我要把oracle vm Linux（红帽）虚拟机里的文件复制到windows下该如何实现?

告诉你一个最简单的办法，在windows下安装一个winscp软件，然后运行，打开一个窗口，如果Linux的ip地址，用户名，密码，点击连接，如果连接成功，会出现一个类似windows资源管理器的窗口，分左右两屏，左边是windows目录，右边是Linux目录，很简单，鼠标拖拽，很方便的

1、表演式

通过情境、小品、舞蹈、木偶等表演形式导入新课。

如音乐活动课中的《王老先生》的导入形式：出示戴眼镜的老公公木偶说：“你们看，谁来了？我们就叫他王老先生，王老先生很喜欢养动物，你们猜一猜他养了些什么？我们今天就用歌声来表达刚才的内容。这首歌的名字叫《王老先生》。”这种情境表演将歌词内容体现出来的导入新课的形式，能很好地帮助幼儿理解，掌握歌词内容。

2、演示式

借助实物、玩具、图片等道具演示的形式导入新课，直观形象，幼儿既感兴趣，又容易理解。

如音乐活动中的歌曲《丢手绢》导入形式：“今天，老师带来一些东西，你们看是什么东西？”（出示手绢）今天我们就来学习这首歌曲——《丢手绢》。”幼儿学会歌曲以后，老师示范游戏玩法并组织幼儿玩游戏。

3、实验式

通过直观形象的实验 *** 作导入新课内容，变抽象为具体，变深奥为浅显，既发展了幼儿的观察力，又对幼儿理解、掌握新授内容起到事半功倍的作用。

如科学活动《认识水》就可以以实验 *** 作的形式导入。教师提起水壶，往玻璃杯里倒水，然后提问：“你们看老师把什么倒在杯里？水有颜色吗？（有的幼儿会说水是白色的，有的幼儿会说没有颜色）到底谁说得对呢？我们来做个小实验，你们看完了就知道了。”

4、游戏式

以游戏的形式导入新课，能调动幼儿的积极性，活跃课堂的气氛。

如科学活动《小手的秘密》，导入新课可这样安排：教师领导幼儿做游戏“请你照我这样做”，最后让幼儿把双手放在身体的背后，启发引导：“咦！你们把什么藏在背后啦？哦！原来你们把手藏在身体后面去了。伸出来看看，每个人都有几只手？两只手还可以怎么说？（回答：一双手）。”

5、观察式

让幼儿带着任务去观察，幼儿会留心注意事物。

如科学活动《认识小蝌蚪》，导入时可以这说：“小朋友，老师在桌上准备了许多盆，盆里装了许多小蝌蚪，他们长什么样子呢？老师要请小朋友认真、仔细地观察，还要牢牢记住它们的特征。”通过观察的形式导入新课，能使幼儿对所学知识理解快速理解，并牢牢掌握。

扩展资料

《小红帽》的故事从很早开始便已经有在欧洲的一些国家流传，有人认为其起源于11世纪时比利时的一首古老诗歌，而其来源或可上溯至公元前6世纪的《伊索寓言》，在后来之口头流传过程中，还可能受到了东方一些十分相似的故事的影响，如《虎姑婆》。

但在夏尔·佩罗之前，《小红帽》未曾被写成书面文字。而另一种说法则认为故事起源于东亚，随后向西传播，并且在此过程中分成了两个分支，分别是《小红帽》和《狼和七只小山羊》。

---