幼儿园公开课-家电视频，跪求答案

旭禾幼儿园大大一班 王瑞 尊敬的老师大家好：我将从说教材、说教 法、说学法、说教学程 序这四个方面来阐述我 说课的内容 一、说教材。 说教材。 1、教材来源：此活动选材来源于生活。 教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，家用电器无处不在，随处可见， 我们都知道，家用电器无处不在，随处可见， 取材也很方便，而且种类也很多， 取材也很方便，而且种类也很多，在教室里也 有！电视，空调，vcd，录音机等等。 电视，空调，vcd，录音机等等。 然而幼儿虽然知道家用电器，经常使用它， 然而幼儿虽然知道家用电器，经常使用它， 但对家用电器并不太了解， 但对家用电器并不太了解，在日常生活中经常 看大人使用享受，会看电视玩电脑。因此， 看大人使用享受，会看电视玩电脑。因此，有 必要使幼儿形成对家用电器正确的认识， 必要使幼儿形成对家用电器正确的认识，正确 使用 *** 作，用电的安全常识真的很重要！就如 使用 *** 作，用电的安全常识真的很重要！ 纲要》中所说， 既符合幼儿的现实需要， 《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要， 又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活， 又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选 择感兴趣的事物或问题， 择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的 经验和视野” 因此，此活动来源于生活 源于生活， 经验和视野”。因此，此活动来源于生活，又 能服务于幼儿的生活。 能服务于幼儿的生活。 2、目标定位： 、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归 宿，对活动起着导向作用。根据大班 幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆 的《教育目标分类学》为依据，确立 了认知、能力、情感方面的目标，其 中既有独立表达的成份，又有相互融 合的一面，目标为： （1）通过观察， *** 作，知道家用电 器的特征及用途。 （2）感受家用电器给我们带来的方 便，能用语言表达出来。 （3）掌握使用家用电器的安全常识， 让幼儿学会保护自己。 根据目标，我们把活动重点定位于： 知道家用电器的不同用途，，能用语 言表达家用电器给我们带来的方便 活动的难点是：了解家电的工作 原理而正常 *** 作，并掌握其安全常识！ 为此，我们作了如下活动准备： 1、家长带幼儿去家电商场参观 2、幼儿使用家电的亲身经验 3、家用电器：电视，电脑，录 音机，空调，电扇VCD等 4、非正常使用家电的图片 二、说教法。新《纲要》指出：“教师应成为学习活动 的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求 “形成合作探究式”的师互动。因此，本次活 动教师除了以可爱、推拙的形象、饱满的情绪 影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘 此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学， 采用的教法有： 1、 *** 作法：它是幼儿建构活动的 基本方法。所谓 *** 作法是指幼儿动 手 *** 作，在与材料的相互作用过程 中进行探索学习。本次活动安排了 两次 *** 作活动。第一次是引起兴趣 后第一次 *** 作，主要是让幼儿亲自 断电 *** 作某电器，探索它的构造。 让幼儿再看看摸摸中的感知.第二 次 *** 作是通电后的正常 *** 作。 2、游戏法：游戏是幼儿的基本活动， 它具有教育性、娱乐性、创造性。本 次活动的中，我就引导幼儿扮演不同 的家用电器，表达出他的用途，给我 们带来的诸多方便。我采用猜谜的方 式让其他幼儿猜，更给活动增添了新 的乐趣 3、演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子 看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法有两次。第 一次是断电 *** 作后，打开电扇的外壳，把其构造展示给幼儿，然 后通电让幼儿通过观察，理解其工作原理，让幼儿深刻认识家电 的正常运转。第二次是展示非正常使用家电的图片，让幼儿了解 电得威力，有用电常识，强化安全意识。提高自我保护意识。 此外，我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、对活动加 以整合，使幼儿对家用电器的理解和使用体验，达到了科学性、 艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。 三、说学法。 说学法。以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识， 以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼 了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有： 了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有： 1、多通道参与 、 纲要》 法：新《纲要》科 学领域中的目标明 确指出，（幼儿） ，（幼儿 确指出，（幼儿） “能用多种感官动 手动脑，探究问题； 手动脑，探究问题； 用适当的方式表达， 用适当的方式表达， 交流探索的过程和 结果” 因此， 结果”。因此，活 动中我们引导幼儿 看看、摸摸、 看看、摸摸、说说 等多种感官的参与， 等多种感官的参与， 不知不觉就对家用 电器发生了更浓厚 的兴趣。 的兴趣。 2、体验法： 、体验法： 心理学指出， 心理学指出， “凡是人们积极 参加体验过的活 动，人的记忆效 果就会明显提 高”。为了让幼 儿对家用电器有 更深的印象， 更深的印象，我 们就采用了游戏 体验法， 体验法，在表演 中引导幼儿体验 家用电器跟我们 的生活带来的诸 多方便与乐趣。 多方便与乐趣 与此同时，我们还通过 *** 作法， 与此同时，我们还通过 *** 作法，观察法等共同 探索家用电器的工作原理，让幼儿大胆表述出来。 探索家用电器的工作原理，让幼儿大胆表述出来。 四、说教学程序。 说教学程序。我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为： 教学程序 激发兴趣 自由探索 展示 *** 作 游戏 （一）激发兴趣 “兴趣是最好的教师”。活动一开始教师就利用幼儿喜欢 看电视的特点，教师说谜语，“有个方形小盒子，长长尾巴连 电啦，五颜六色里面瞧，悟空一休猪八戒，一个都不少。” （电视） 再提问1，电视属于什么类型？（家用电器） 2，还有那些和电视一样属于家用电器？（空调，电扇，电 脑，录音机，冰箱，洗衣机，VCD等） 3，他们都有什么用？（电扇空调使我们很凉快，电视我们 能欣赏好看的节目等等） 鼓励幼儿大胆讲述，能讲出得越多，进行表扬 （二）自由探索 根据幼儿好奇、好动的特点，运用皮亚杰的认知发 展理论，在第二环节我就安排了孩子自由探索。把家用 电器展示出来，让幼儿断电进行 *** 作，然后观察，探索 它的构造。 （三） 展示在这 一过程中， 记录幼儿的 *** 作流程是 否正在这一 环节幼儿对 家电有了初 步了解 *** 作 （四） 游戏

引导幼儿进行区域活动的流程如下：

教师自己设定目标、规则、方法、玩中学，自主地完成整个活动。教师的任务是帮助幼儿实现自己的设想，并鼓励幼儿发挥主动性、创造性，向自己挑战不断地对自己提出新的、更困难的任务。

区域活动的这种特性，使幼儿能在某种程度上控制周围的环境和人，成为一个有主见、有主意、有办法、能独立做事和不断地向自己挑战的人：另一方面，促使幼儿能主动与他人建立联系，并在人际交往冲突中，通过坚持、妥协、形成一致意见、分头行动等过程，学会合作分享。

小班区域活动的开展：

一、目标：

1、在一些角色游戏中，培养幼儿的自理能力和动手 *** 作能力，对他们进行情感教育。

2、让幼儿在游戏中，学会一些简单地交往技能，发展语言能力。

二、内容形式：

1、以角色游戏为主，开展的活动：娃娃家、小厨房、小医院等等。

2、培养自理方面的活动：小巧手穿衣、系系小扣子、谁的小手最灵敏等等。

三、指导策略：

根据小班幼儿的年龄特点，我们在区域活动中应着重对幼儿进行自理能力和情感教育方面的培养。小班幼儿从妈妈的怀抱刚刚来到幼儿园，他们对什么都感到很胆怯、很陌生。

教师就要通过观察去了解幼儿、了解每个幼儿的特点，去发现幼儿的潜力和需要，去积累判断、决策的依据，去确定适合每个幼儿能力个性的相互作用方法。

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