健康教育的程序有哪些

：（1）评估：社区的基本健康状况与工作有关的各种因素。（2）诊断：找出社区中现存的健康问题。（3）计划：制定可行的详细的健康教育计划。（4）实施；针对具体情况3采取有效的措施。（5）评价：对健康教育的过程和结果进行总结纠正。在健康教育中搞坏需不断提高自己的素质和才能，

http://www.cnki.com.cn/Article/CJFDTotal-GLHL200506024.htm

包括了以下5个基本步骤：

1、评估：系统地收集受教育者学习需求的资料和信息。

2、诊断：对病人及家属所需健康知识和帮助的判断。

3、计划：对将开展的健康教育活动作出安排。

4、实施：将计划中的各项教育措施落到实处的过程。

5、评价：对教育效果作出判断，必要时进行重新评估。

健康教育应遵循的原则

在护士与学员的教与学的过程中，必须遵循健康教育的原则。

（1）护士与学员之间必须建立融洽的关系。在健康教育过程中，护士与学员之间彼此了解，相互信任和尊重，对于教育效果有很大的影响。护士在进行正式的健康教育之前应先了解学员，与学员建立良好的关系，赢得学员的信任及配合。

（2）在健康教育中护士能清楚、准确地表达健康知识，保证学员能完全理解和掌握。

（3）护士与学员共同制定学习目标，并通过健康教育帮助其达到预定目标。

（4）健康教育中要选用学员乐于接受的教学方法，可使用现代化的教具，增强教学的生动感。

（5）护士应全面了解学员，并根据每个学员的不同情况制定个案化的教学计划。

健康教育的程序

健康教育过程可分为五个阶段：

 评估：评估识别学员的学习需要和影响学习的因素。

 护理诊断：对学员的学习需要作出护理诊断。

 计划阶段：制定教育计划（设立教育目标，选择合适的教学方法）。

 实施阶段：执行教学计划。

 评价阶段：评价教学过程和效果。

评估

在此阶段，护士通过收集学员的有关资料，识别学员的学习需要和影响学习的因素。

学习需要的评估

护士通过以下问题判断学员是否存在学习需要。

（1）学员是否有学习医护上技术的需要。例如

（2）学员是否因疾病的原因必须改变其生活方式。例如

（3）学员是否了解如果存在健康问题，如何寻找适当的医疗服务。

（4）学员是否了解其所服药物的知识，是否明白医生对其饮食、活动的要求。

（5）学员是否对即将进行的医疗检查、治疗或手术有所了解。

影响学习因素的评估：影响学习的因素分为内在因素和外在因素。

（1）内在因素的评估：

①学习动机：当学员意识到自己的学习需要并相信通过学习可以满足需要时，具有强烈的学习欲望。护士应帮助学员认识到自己的学习需要。

②文化背景：了解学员的文化水平、健康信念、不同文化背景下的信仰和习俗。这些因素都影响学员的饮食、健康、疾病和生活方式，会影响健康教育的效果。

③支持系统：指对学员产生重大影响、对其学习有帮助的人。这些人的价值观、健康信念会影响学员，他们与学员一起接受健康教育有助于学员健康行为的形成。

④经济条件：经济条件也会影响学员的学习，护士应根据学员的不同经济状态给予符合其需要的指导。例如

⑤学习准备程度：是指学员在体力、智力和心理等方面对学习的适应能力。在评估阶段需确定学员及其家属对学习是否有充分的准备，包括生理方面、智力方面、心理方面。

（2）外在因素的评估：健康教育时需对上述因素进行评估，考虑学习场所的温度、湿度、光线、噪声、通风等是否有利于学习；教育时间是否是在学员需要健康知识时，而且又在足够的时间完成教学计划；护士是否能用学员接受的语言表达健康知识。

护理诊断

在了解学员的学习需要和影响其学习的因素基础上，对其学习需要作出诊断。北美护理诊断协会确立的与学员的学习需要有关的护理诊断有二种表达形式：

（1）“知识缺乏：缺乏……知识”。

（2）“有……危险：与缺乏……知识有关”.

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