教学程序是什么

教学工作的基本程序：n 备 课n ↓n 上 课n　 ↓　n 评 课一、备课n备课是教师根据课程标准、学科特点和学生具体情况，对教学活动进行预先计划和准备的过程。备课应做好的三项工作：n1、钻研课程标准和教科书n明确教学内容的重点、难点、关键点n2、了解学生n学生所在年级、学生已有的知识结构、学生的学习状态n3、考虑教法备课应写好的三个计划：n1、学期或学年教学进度计划n学期教学的总要求、列出教学的章节以及各章的教学时数、学生情况的简要分析n2、单元计划n课题名称、课题教学目的、课时划分、各课时的类型及采用的方法n3、课时计划（教案）教 案 格 式二、上课n上课就是教师根据备课中的教学设计实际展开教学活动的过程。n一节成功课的基本要求：n1、目的明确——课的灵魂n2、内容正确——重点突出、条理清晰、内容的深度、广度符合学生的需求n3、方法恰当——合适、有效、运用自如说课主要内容：四、评课n评课是教师本人或其他人员对学生的目标达成程度及教学活动质量做出的价值判断。n2、分指标评定

斯金纳程序教学五个步骤（原则）：1、小步子原则；2、积极反应原则；3、即时反馈原则；4、自定步调原则；5、低错误率原则。

积极反应原则。就是要及时强化巩固学生的学习反应，使学生始终处于一种积极学习的状态，只有学生积极地接受教材，才能推动他参与进一步的学习活动，真正地掌握知识。

小步子原则。即把教材分解为许多片段知识，编成一个逐渐增加难度的、有次序的序列，一步一步地呈现给学生，任何两个小步子之间的困难增加都是非常小的，无形中降低了难度，使学生容易感受到成功并自我强化，建立起学习的信心。

即时反馈原则。让学生在学习行为之后立刻知道行为的结果评价，从而保持行为，保持信心。

自定步调原则。这是相对于传统课堂教学的弊病而言的，允许学生自行决定学习的速度，这样就可以避免浪费，给每个学生以思考的时间，学习容易成功。

按照这些原则，斯金纳设计了自己的程序教学模式，教材被分成许多小的学习单元，由浅入深，由简到繁，每一个小的学习单元都由“解释――问题（提问）――解答――确认”几个环节组成并循环往复。

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