记得我刚开始学的时候，老是搞不懂什么叫面向对象，即使有定义，能解释出来也往往不能运用得当，建议刚开始学的时候不必太深究每个词语的定义。这需要一个过程，当你真正开始写程序后，写的多了。自然而然的就理解了。
希望你能成功。
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计算机科学创新性思维的培养一、计算机科学与技术对培养学生的创新性思维和动手能力的方法
根据创新教育理论，创新能力包括创造性观察能力、记忆能力、想象能力、思维能力和实践能力五个方面。运用计算机科学与技术，通过创设问题环境，培养学生思维的灵活性与创造性，激发学生进行创造性学习，营造主动参与、合作探究的学习方式，从而提高学习效率，培养创新能力。
1.在课堂教学中训练学生的创新性思维和动手能力爱因斯坦曾说过“:思维世界的发展，在某种意义上说就是对好奇的不断摆脱。”而好奇心是学生的天性，有好奇心才会有学习的动机，才会有发明创造。一般来说，好奇心强的学生对知识的渴望迫切，上课时注意力更集中。计算机科学与技术这门课程的无限拓展性很好地满足了学生的这种好奇心，通过问题探究、协商学习、意义建构等活动，激发起学生的学习动机，培养其学习兴趣，使教学过程转化为以学生为主体的学习过程。通过学生与学生之间的协商讨论方式，使学生主动去读书、去探索、去感悟，从而获得新知识、掌握新知识，这个过程在某个意义上说，也是一个创新的过程。
2.在计算机科学与技术活动中培养和提高学生创新性思维和动手 *** 作能力以实践和 *** 作为特点的计算机科学与技术专业遇上了大多数是独生子女，在蜜糖中泡大的孩子。虽然他们思维活跃，容易接受新生事物，但是依赖性也十分强，遇到困难是不会考虑自己如何解决，而是习惯于在家靠父母、在学校靠教师来解决。学生的动手能力不强，直接导致了学生缺乏创新精神，无法真正地适应实践工作和适应市场与产业的发展，在计算机科学与技术的实践活动中，他们有好奇心，有求知欲望，有活动的热情，因此要培养学生对计算机科学与技术竞赛的兴趣，从要我学改为我要学，提高他们自己解决问题的意识和能力。
二、培养学生的创新性思维和动手能力应遵循的原则
1.主体性原则在教学过程中，必须树立“一切从学生出发”的思想。教师要根据情况多给学生提供一些实践、动手的机会，培养学生积极主动参与实践的兴趣与能力，使学生理论联系实际，学以致用，提高学生的创新性思维与动手能力。
2.创新性原则教师必须采用与计算机科学与技术相适应的教学方法，从而提高学生的创新性思维能力，不能只是“耳提面命”式的灌输知识，而是要引导学生的发散性思维，鼓励学生质疑现状，挑战现状，培养学生的归纳、演绎能力。教师还需要优化课程结构，增加选修课的比重，以弥补各种必修课给学生的知识结构造成的禁锢，这样有利于学生开展自主学习，发展兴趣爱好。对于计算机科学与技术专业的学生而言，要利用其专业特有的优势，提倡其进行跨校、跨院、跨学科地选修课程，因为计算机科学与技术专业涉及的学科范围非常广，多元化的知识补充有利于更好地完善专业知识的学习。
3.实践性原则要求教师必须理论联系实际，深入学生中获取第一手资料，从而归纳总结出符合学生的经验方法。众所周知，计算机科学与技术专业区别于其他的专业学科的最重要的特点就是其本身是一门实践性很强的应用性学科，注重学生对计算机的熟练 *** 作和应用，因此，教师在进行课程设计和课程教授时，应更加重视培养学生的动手能力，可以有针对性的根据阶段课程的学习，开展一些相关的竞赛活动，以激励形式激发学生的学习热情，引导学生自觉重视 *** 作技术的培养，特别是带领学生参加一些科研课题的开发。
逻辑与批判性思维是什么课程
《逻辑与批判性思维》是一门以培养学生面对做什么或者相信什么而做出版合理决定权为目标的思维训练课程。分析、理解、重构和评估出现于自然语言环境中的实际论证，掌握分析与理解、重构与评估论证的方法和技能，是达到这种目标的有效途径。检验目标是否达到、途径是否有效的标准是：能否改善人们思考的清晰性、一致性、合理性、相关性和预见性这五个方面的思维品质，以及能否养成提出恰当问题和进行合理论证的思维习惯。
通过本课程的训练，能够掌握理解、重构和评估出现于自然语言语境（如政治演说、法律诉讼、社会评论、商业谈判等）中的实际论证的逻辑方法和技能，学会如何使用一般的逻辑工具处理和解决实际问题，提高辨识论证的要素、结构和方法的分析能力以及从论证中提取综合信息的概括能力，培养提出和处理批判性问题以及评估论证的有效性和可靠性的批判性思维能力。
辩论或逻辑思维课程该不该作为大学
现在,许多大学都开设了逻辑课程以及一些逻辑学有关的选修课程。不论什么形式的逻辑课程,老师在授课的时候,更多的是采用讲授法,学生在学习的过程中更多的是听老师讲,是被动接受,而没有主动参与进去,主动进行思考。本来开设逻辑课程的目的,是想让学生熟练地掌握一些逻辑学的基础知识,掌握一些学习的方法,从而提高学生的逻辑思维能力。但是,实际上,仅仅采用讲授的授课方式是不能很好的达到教学目的的。因此,我们就有必要充分调动学生学习逻辑课的主动性,更多的让学生自主参与到学习中来,听老师讲了以后,积极主动思考,提高自己的动脑动手能力,训练自己的思维能力,从而提升学习效率,提高自己的逻辑思维能力。
通过灵活多样的考核方式检查大学生的逻辑思维能力。
现在有部分大学生对待考试的态度就是临考前找重点死记硬背,有时候,采用这种方法有的学生也能在有的学科取得较好成绩,所以就有学生就认为平时的学习不重要,只要考前用用功就可以了。这种学习态度是不对的,对于比较灵活的学科也是没用的,更不能培养学生的逻辑思维能力了,所以,我们要想培养和提高学生的逻辑思维能力,就有必要变革传统的考试方式,通过一些灵活多样的考核方式来检测大学生的逻辑思维能力。要检查学生的逻辑思维能力,可以通过一些小测验或者现实问题来考核学生的运用逻辑知识的能力,考核学生思维能力和判断推理能力和解决问题的能力,这样在平时的学习中,也有利于促使学生有意识地培养和提高自己的逻辑思维能力。
在实践中积极培养大学生的逻辑思维能力。逻辑思维能力作为一种思维能力,除了在课堂上通过学习专业知识培养,更重要的培养方式是要在实践中加强练习,注重培养。在实践的过程中,更有利于提高大学生的分析、判断、推理等逻辑思维能力。比如,高校的课余生活比较丰富,多参加学校组织的演讲、辩论和各种比赛,既能锻炼的自己的语言表达能力,更重要的是训练了了自己的逻辑思维能力。另外,在学生实践、实习的过程中,经常会遇到一些新的情况和新的事情,在处理这些突发事件的过程中,大学生也能够很好的锻炼自己的应变能力,为了更好的解决突发事件,他们就会思考最好的最合理的方法,在这个过程中,他们的逻辑思维能力也得到了极大地训练。长此以往,大学生的逻辑思维能力势必得到很好的训练,从而具备较强的逻辑思维能力。
早教的逻辑思维课程到底是干吗的
逻辑是抄人的一种抽象思维，是人通过概念、判断、推理、论证来理解和区分客观
世界的思维过程。逻辑思维（Logical thinking），人们在认识过程中借助于概念、判断、
推理等思维形式能动地反映客观现实的理性认识过程，又称理论思维。它是作为对认
识着的思维及其结构以及起作用规律的分析而产生和发展起来的。只有经过逻辑思
维，人们才能达到对具体对象本质规定的把握，进而认识
客观世界。它是人的认识的高级阶段，即理性认识阶段。
逻辑思维能力是智力的核心， 0～6 岁是脑部开发的黄
金时期，根据人类脑部生理学显示，人脑伴随着人类身体
成长而成长，但是最主要的生长期却是在六岁之前的阶段；
人脑的成长在满三岁时已完成人类脑型、脑神经功能10%。
儿童的逻辑思维训练课程有什么用我在长沙呢。
逻辑思维是人们在认识事物的过程中借助于概念、判断、推理等思维形式能动地反映客观现实的理性认识过程，又称抽象思维。在逻辑思维中，要用到概念、判断、推理等思维形式和比较、分析、综合、抽象、概括等思维方法，而掌握和运用这些思维形式和方法的程度，也就是逻辑思维的能力。
逻辑思维，拉开孩子的差距
相信有很多孩子的家长，都曾遇到这样的困惑：
为什么孩子写作业会出现各种错误，如果家长陪同，不会的题目就很容易得到答案。这说明什么呢？其实并不是孩子不会做，而是题目没有理解，家长陪孩子写作业的时候可能就把题目帮孩子解释了，孩子就会了，这和孩子的逻辑思维能力有非常大的关系。
逻辑思维，决定孩子的成长速度
逻辑思维能力是权重最高的。对我国公务员和事业编考试有点了解的人都知道，逻辑思维题的比重也是越来越高。
虽然我们不推崇天才教育，但是这项标准反映的是逻辑思维能力在孩子成长中的重要性。无论是解一道数学题、写一篇作文还是了解一段历史，对于孩子来说，逻辑思维就是：理解问题、推论细节、形成分析，从而解决问题的思考力的基础。
用数学家冯·诺依曼的话来说，数理逻辑教给我们的是一种思维方式。
什么是逻辑思维能力
逻辑思维能力是指正确、合理思考的能力。即对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力,采用科学的逻辑方法,准确而有条理地表达自己思维过程的能力。逻辑思维能力不仅是学好数学必须具备的能力，也是学好其他学科，处理日常生活问题所必须的能力。数学是用数量关系（包括空间形式）反映客观世界的一门学科，逻辑性很强、很严密.
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程序员上的逻辑推理课逻辑思维这样课，要看看什么书
如果自己将来想向程序员编程方向发展的话（以 C 语言编程为例，其他程序设计语言也回大同小异答），首先需要购买一本难度适合自己的程序设计基础的教材，然后在自己的电脑上面安装一个程序开发环境（例如：在 WIN XP 下面安装一个 Visual Studio C++ 6.0），并且必须要做到：亲自上机输入、调试、直到运行出教材上面的每一章、以及每章课后的所有程序的正确结果为止。这是入门阶段。
如果将来还想专门做复杂的计算机软件开发工作的话，那还必须要学习相关专业的专业课程、以及理论课程（用于数学建模）：数据结构（数组、堆、栈、链表、二叉树等）、算法（各种排序算法、以及各种查找算法）、计算机 *** 作系统原理、计算机网络基础、高等数学、高等代数、离散数学等。
逻辑思维和逻辑思维方法它们的意思各是什么
逻辑思维，又叫理论思维，它是人们在认识过程中借助于概念、判断、推理等思维形式能动地反映客观现实的理性认识过程。它是作为对认识着的思维及其结构以及起作用的规律的分析而产生和发展起来的。它还是人的认识的高级阶段，即理性认识阶段。
逻辑思维（Logical Thinking），是思维的一种高级形式。是指符合某种人为制定的思维规则和思维形式的思维方式，我们所说的逻辑思维主要指遵循传统形式逻辑规则的思维方式。常称它为“抽象思维（Abstract thinking）”或“闭上眼睛的思维”。逻辑思维是一种确定的，而不是模棱两可的；前后一贯的，而不是自相矛盾的；有条理、有根据的思维；在逻辑思维中，要用到概念、判断、推理等思维形式和比较、分析、综合、抽象、概括等方法，而掌握和运用这些思维形式和方法的程度，也就是逻辑思维的能力。
人们在认识过程中借助于概念、判断、推理等思维形式能动地反映客观现实的理性认识过程，又称理论思维。它是作为对认识着的思维及其结构以及起作用的规律的分析而产生和发展起来的。只有经过逻辑思维，人们才能达到对具体对象本质规定的把握，进而认识客观世界。它是人的认识的高级阶段，即理性认识阶段。
逻辑思维要遵循逻辑规律，这主要是形式逻辑的同一律、矛盾律、排中律、辩证逻辑的对立统一、质量互变、否定之否定等规律，违背这些规律，思维就会发生偷换概念，偷换论题、自相矛盾、形而上学等逻辑错误，认识就是混乱和错误的。
逻辑思维是分析性的，按部就班。做逻辑思维时，每一步必须准确无误，否则无法得出正确的结论。我们所说的逻辑思维主要指遵循传统形式逻辑规则的思维方式。常称它为“抽象思维”或“闭上眼睛的思维”。
在逻辑思维中，是使用否定来堵死某些途径。比喻说，逻辑思维是在深挖一个洞，它就是为了把一个洞挖得更深的工具。
逻辑思维是人脑的一种理性活动，思维主体把感性认识阶段获得的对于事物认识的信息材料抽象成概念，运用概念进行判断，并按一定逻辑关系进行推理，从而产生新的认识。逻辑思维具有规范、严密、确定和可重复的特点。
逻辑思维方法有四种：比较和分类、分析和综合、归纳和演绎、抽象和具体。
逻辑思维方法是一个整体，它是由一系列既相区别又相联系的方法所组成的，其中主要包括：归纳和演绎的方法，分析和综合的方法，从具体到抽象和从抽象上升到具体的方法，逻辑和历史统一的方法。逻辑思维方法不仅是论文写作中内容安排和逻辑论证的方法，而且更重要的是进行科学研究的方法。
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