古诗教学的几个步骤

一、教学应步步深入。

（1）读前准备。如：简介作者以及时代背景，解释一些字词等。

（2）从读中懂。让学生反复诵读，说说每句诗的大意。再深入认识诗的寓意。

（3）启发审美。引导学生展开想象，体会诗的意境美，从艺术形象中使学生受到感染，得心灵的共鸣，从中受到教育熏陶艺术的欣赏力。

二、应引导学生由表及里的分析。

学习诗歌只停留在字面上的理解是不够的，应当引导学生对一首诗内容有进一步的理解，只有这样，才能提高学生认识事物的能力。因为在诗歌中往往是“情与景合、意与象通”，如果抓住了表现情感的景和表现意境的象，把一首诗的许多不同景与象作深入的分析，找出它们的共同点和相互关系，就能引出这首诗的本质内容。如本课的《望天门山》“天门中断楚江开，碧水东流，青山相对出，孤帆日边来。”这些表面是写天门的险峻巍峨，长江的浩荡江流，而稍作分析便可得知，那是作者在赞美祖国的大好河山，表达作者热爱祖国的思想感情。

三、应引导学生展开想象。

诗歌是借助于想象来进行创作的。特别是李白这个富于想象、豪迈情宏的大诗人，其诗作能充分展开想象的翅膀，如让学生想象天门山像两扇门似夹住长江面对峙的景象。从中能调动情感，受到感染。

四、应熟读成诵。

学习诗歌可以提高学生的朗读和背诵能力，诗歌语言的美必须通过反复朗读才能体会到，所以在古诗教学中，要注重让学生反复朗读并注意培养学生的朗读技能。

古诗讲解的6步法如下：

1理解古诗的整体意境：首先要阅读整首古诗，并理解它所表达的主题和情感，把握诗歌的整体意境。

2分析古诗的结构和语言：要分析古诗的韵律、格律、词汇、修辞手法等，了解古诗的结构和语言特点。

3解读古诗的意象和象征：要深入挖掘古诗中的意象和象征，探究它们所代表的含义和象征意义。

4探究古诗的文化背景和历史背景：要了解古诗所处的历史背景和文化背景，探究它们对古诗创作和意义的影响。

5对比古诗与其他古诗或文学作品：要通过对比古诗与其他古诗或文学作品，找出共性和差异，深入理解古诗的文化价值和艺术价值。

6总结古诗的主旨和思想：最后要总结古诗的主旨和思想，把握古诗的核心价值和意义，从而更好地理解和欣赏古诗。

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