用c++ 编写程序输出一首古诗，大学计算机二级知识

你这个只要随便输出一首古诗太简单了...

#include<cstdio>

#include<cstring>

int main(){

    puts("静夜思")

    puts("[唐]李白")

    puts("床前明月光,")

    puts("疑是地上霜.")

    puts("举头望明月,")

    puts("低头思故乡.")

    

    return 0

}

我感觉这东西就符合标准了...

其实我有一个好东西,看你需不需要.

就是以前无聊编写的宋词密码.

可以随机写一篇宋词,但是由于字数和词的限制,好像只有写<如梦令>和元曲<天净沙>

2333

挺好玩的.

背诵古诗词的软件有：

1.西窗烛

2.古诗词诵读

3.古诗三百首

4.诗词中华

5.古诗词

6.诗词帮

一、引导讲解，理解古诗词的意义

为了押韵、平仄的需要，古诗的词序与现代汉语有很大差异，甚至有时一味按字词顺序根本无法讲通。而且古诗语言简练，以字作词，随着时代变迁许多词意与现代汉语词汇迥然不同，这些都给学生理解古诗造成了困难，教学中释词、顺句、连篇，循序渐进，才会渐入佳境，才能品其妙处。

1、释词。对于难以理解或查不到的意思的词，教师可以适当的点拨。如《山行》一诗中，对“远上寒山石径斜”中“寒山”一词的理解。“寒”是“冷”，那“寒山”是什么意思?

2、顺句。词意通了，然后由学生独立思考，练习顺句。在顺句时，除提醒注意词序外，对一些初次接触的修辞手法的运用也要提出来讲，避免学生误入歧途。

3、连篇。让学生用一段话，把诗句意思完整的说一下。

二、重视品读古诗词，在品读中感悟魅力

1、初读。初读要指导学生读懂诗句，读通全诗。首先要求学生借助工具书进行自主学习，着重进行旁批。古今义不同的要批：如《送孟浩然之广陵》题目中的“之”，这里用作动词，相当于“去”，学生不常见的古汉语单音词要批，如“辞”，告别尽，消失。地理名词要讲清：送别的地点——黄鹤楼在武汉，孟浩然要去的地方——广陵，也即扬州，前者在长江上游，后者在下游，故有“下扬州”。

2、细读。学生了解诗的大意后，要抓住色彩浓厚，形象鲜明的诗句，进一步学生引导学生悟情明理，体会诗的意蕴。如诗的第二句“烟花三月下扬州”，“烟花三月”是什么样的季节?细究何为“烟花”?

3、精读。古诗语文凝炼，炼句择语，在文学长河里达到了登峰造极的辉煌。教学中，要深入浅出地引导学生分析作者对语言的表达方式。诗中“之广陵”与“下扬州”互换，诗句用韵反不合辙了，题目也口语化了，整首诗读起来不顺口。

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