程序教学的五个原则

程序教学的五个原则如下：

1、小步子原则：小步子实际上就是我在“橡皮筋理论”里提到的循序渐进。通过循序渐进的学习，每个学习单位的内容都是孩子能够轻松掌握的，孩子的学习积极性就会很高，而且，得到表扬的机会也会增多。

2、积极反应原则：我在前面提到了听课为何是低效的。这种低效，除了鱼牛的因素外，还有一个因素就是，老师为了课程进度，忽视与学生的互动，往往自顾自的讲授，许多问题都是老师自问自答的假提问，学生很少有回答问题的机会。这会让孩子们的学习积极性很受伤。

3、即时强化原则：电子游戏在这方面做得很到位。孩子完成一个任务，立刻就会有相应的奖励，或者是一句赞美的话，或者是一个虚拟奖品，让孩子们欲罢不能。

如果在学习的过程中不断得到食物，不仅当时学习的兴致高，久而久之，孩子会慢慢上瘾，爱上这项学习，就像老鼠对触碰横杆上瘾，人们对玩游戏上瘾一样。

按照脑科学家的研究，奖励和肯定能够激活大脑中的奖赏中心，分泌出多巴胺物质，这会让人感到兴奋，也是人们对某一事物上瘾的根源所在。

4、自定步调原则：这也涉及到了我在橡皮筋理论里提到的量体裁衣，循序渐进。

5、低错误率原则：错误的行为往往导致惩罚，而惩罚对于学习新知识，新技能帮助不大。我们看看上文的例子就清楚了，第一个老师对孩子的批评太多，这种批评一方面会挫伤孩子的学习积极性，实际上也没法让孩子学到正确的东西。

区分的依据应该是原则规范的是实体性问题还是程序性问题，实体法中的大量原则都是实体性原则，例如平等原则，效率原则，依赖保护原则，各种归责原则等；程序法中有大量的程序性原则，如保护审级利益原则，不溯及既往原则，一事不再理原则等。对于这种分类只要大致了解就可以了，并不象奇偶数那样界限分明

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