怎样理解“高效课堂”

怎样理解“高效课堂”？
很多人还没有理解何谓高效课堂。严格说，如果从字面上理解，是为了高效而高效的课堂那就错了。
高效课堂是一个教育概念，它由三大系统作为支撑，第一是“两唯”的教学系统；第二是“以学评教”评价系统；第三是“开放搞活”的文化系统。
教学系统。它主张相信学习、解放学生、利用学生、发展学生，它是基于学生主体而建构的一个全新的教育教学概念，在教学关系上坚持“唯学”，在师生关系上坚持“唯生”。
高效课堂如果用一句话概述，其实就是希望“让学习发生在学生身上”。这句话蕴含的教育意义体现在，首先是尊重学生个体的差异，准许不同的学生采用不同的学习方法，即自主地学；其次，重视和放大每个学生的自学体验；再其次是培养和强化合作意识和探究能力。高效课堂是完全符合新课改要求的，它甚至是新课改理念的力行和实化。高效课堂之所以能够被一线教师广泛认同和接受，我想原因大概就在这里。否则，为了高效而高效的“高效课堂”是假高效课堂，或者说是应试教育的变种。
美国的心理学家、教育家罗杰斯有句名言：没有任何人可以教会别人任何知识。所有的会都是学会的。学生“幼稚”，那是他的基础，可如此幼稚的学生有可能是电玩高手。不动手练是不行的，谁出生都没有带着技艺！
提倡高效课堂正是为了让教育回归到“人”上，也就是教育即人学上来。对于那些基础很差的学生，在传统课堂上，教师往往更是束手无策的。现在，让学习权回归，则有可能解决他们的问题。这很像是吃饭，基于自己的需要来自我解决。
建议大家在判断高效课堂时，注意以下特征：主动性、生动性、生成性。主动是学习状态，“主动”会激发潜能、乐在其中、带来效益、生成能力。生动性，是追求课堂的情感价值，突出“学乐”和“乐学”，学习如饮甘露琼浆，变“怕上学”为“怕下课”。生成性，课堂要敢于变各种“句号”、“叹号”为“问号”。追求“主体多元”，鼓励不同见解，让思维激荡思维，让思想冲撞思想，让方法启迪方法。课堂价值尽在“不可预设”的“现场生成”上，一切的预设应服务于现场，而不是服务于预设。
高效课堂是单纯的课堂概念吗？
高效课堂不是一个纯粹的教学概念，它应该是个教育概念，高效课堂追求的是高效率与高效益的统一。高效率就是让学生乐学、会学、学会，这是高效课堂的知识指标。高效益就是让学生在自主、合作、探究的过程中体验生命的快乐，培养学生的优秀品质与健全人格，这是高效课堂的生命指标。高效课堂本身是想通过课堂革命促进整个教育的变革与突围，是用课堂做支点推动整个教育的发展。
课堂的变革可能会撬动，进而引发深层的教育变革，而课堂正是教育的载体，通过撬动课堂的变革，就能直达教育本身。教育必须是“人学”，它必须能直面生命的全部内容、权益和要求。教育唯一高尚的企图就是让学生“成为他自己”。当然，我需要“辩证”一点解释我所指向的传统，是那些以“专制”面目出现，而不把“人”当人的传统，是以“升学”为唯一“质量”和“意义”旨归的传统。
评价高效课堂教育的巨大价值，不仅可以用效益、效率、效值、效果等指标来加以衡量，还应看到这些词汇闪烁着的人性、道德以及生命色彩，没有比我们所畅想的“知识的超市、生命的狂欢”更令人激动的描述了。
应该构建怎样的教育学？
我们必须构建一套具有正确的教育立场、先进的教育理念、科学的行动策略、革命的创新精神的教育学。
教育立场：1一切从学生的发展出发。2从最后一名学生抓起。3让每个学生都成为最好的自我。4全体学生全面发展。5教育的基本任务是让人成为人。6相信每一个学生都能够成才。7教师在成就学生的同时也成就自我。8教育是用心灵塑造心灵的事业。9教育归根结底是关于人生的科学。10教育应该像植物园一样给孩子提供成长的条件。
教育理念：1以生为本，以学为本，以素质为本。2教是外因，学是内因，教是学的条件。3教师的基本任务是点燃与点拨。4以学定教，以学评教，以学促教。5学是高效课堂的逻辑起点。6学生是课堂教学的最大资源。7利用学生是高效课堂的核心技术。8分是课堂教学的副产品。9知识的最高境界是道德。10好奇心和表现欲是儿童的两大天性。
课堂理念：1课堂是素质教育的主渠道。2课堂是学生获得知识和能力、培养品质、构建人格的场所。3学习必须成为学生自己的事情。4学习必须发生在学生身上。5学习必须按照学生的方式进行。6能够让学生会学、学会、乐学的课就是好课。7自主、合作、探究是学习的基本形式。8预习——展示——反馈是课堂的基本流程。9真正的好课不可复制，因为课堂生成不可复制。10好的课堂是学学相长、教教相长、教学相长。
简而言之：围绕“学”和“学生”构建全新的、全面的、完整的、和谐的基于“人”的信仰。

当前,高效课堂的构建已成为教育改革的一种潮流那么,什么是高效课堂很显然,高效是指一节课完成教学任务的指数高那么,课堂的任务又是什么是传授知识吗传授知识的量多就算是高效课堂吗有人会说,应该是有效知识点的多少学生掌握有效知识的多少决定着课堂效率的高低这样推来,在一节课中学生掌握有效知识多就算是高效课堂但是,掌握基本知识、基本技能只是三维目标中最基本的一项\x0d教育的终极目标是什么教育是培养人的教育,培养比较完美的、成功的人才是教育的最终目标影响一个人一生的因素是什么爱因斯坦回到他的母校时曾经说过“把学校学的东西都忘掉了,剩下的才是教育”爱因斯坦所说的忘掉的是那些具体的知识点,而剩下的就是人内部的本质的情感、态度和价值观等人是否具有积极向上的态度和热情,面对问题积极探索的思维倾向,克服困难的意志和毅力；是否有高尚的情感和追求,是否有符合时代发展要求的科学的价值观,才是决定人性是否完美、人生是否成功的关键因素!因此,教育的终极目标是培养学生高尚的情感、积极的态度、科学的价值观等,是落实三维目标中的最高目标!\x0d科学教育理念告诉我们,我们的课堂不再是传授知识的课堂,而是学生自主探索知识、自主学习研究问题的课堂,是以学生为主体的生本课堂规律、结论、经验、技巧等不再是教师教给学生,而是由学生在教师的帮助下自己去探索、去获得因此,新课标中把学生经历探索过程和寻求探索方法规定为三维目标中的一项学生的基础知识、基本技能需要在过程中去获得、去构建自己的知识网络；而终极目标的落实也在过程中实现,学生需要在探索知识的过程中培养正确的情感、态度和价值观只有充分经历了过程,才会有充分的体验,构建的知识网络才会牢固,掌握的知识才会更扎实；情感体验才会到位,正确的态度和价值观才会一步步强化,最终得以形成可见,过程是多么的重要!经历过程是落实三维目标的关键,是落实新课标精神的关键,是教育成败的关键!当然,也是实现高效课堂的关键\x0d学生充分经历、体验学习、探索知识的过程,就需要时间,需要充分的、必要的时间这和传授知识点的效率是有矛盾的我们不能因为要求学生学习的知识点、做的练习而忽略了探索过程或缩短了探索过程,那样,你忽略的不是简单的程序,而是放弃了终极目标的落实简单地说,就是注重了死知识的传授,而放弃了对人的培养,只教书不育人,为了次要的放弃了主要的你得到的是芝麻,而失掉的是西瓜!得不偿失!完成了你的教学任务,却耽误了孩子一生的发展!\x0d因此,高效课堂的构建,必须着眼于终极目标的落实,扎扎实实搞好基础知识、基本技能的教学,让学生充分经历、充分体验学习过程端正观念,正确认识高效课堂,切不可躁动,误入歧途!\x0d高效课堂的构建,在保证学生充分体验学习过程的基础上,尽量缩短无效时间,把不必要的、浪费的时间节约利用起来,把无效时间转化为有效利用,就能实现课堂的高效这需要教师作出大量的、艰苦的努力\x0d首先,教师必须更新教育理念正确的教育理念是教师教学工作的出发点和落脚点,是所有教学手段使用的标准,是一切教学工作的指导教师应该有科学的教育理念,才能保证采取有效的教育手段教育的目标是培养人,教育的主体是学生,教育的作用是促进学生健康的发展\x0d其次,教师要研究教材,吃透教材只有研究透了教材,才可能设计出最合理、最科学的指导学生探索、研究、学习知识的过程,才能减少学生学习过程中走的弯路,减少不必要的时间消耗教师要研究学生,了解本班学生的特点只有了解了学生的特点,才会有针对的选择科学的、合理的教学手段；针对学生的特点和教材的特点做足课堂预设,教师在课堂上才会应对自如,给学生必要的及时的帮助,才会减少时间的浪费!教师要经常学习先进的教学理论,提高自己教育教学水平,提高课堂驾驭能力\x0d在课堂上教师应该注意调动学生的情绪,激发学生探索学习的激情,让学生始终处于积极学习的状态,提高学生探索学习的有效性课堂评价要及时有效,并且有激励性,让学生体验到成功的快乐教师的导语要简洁有效,把的机会交给学生,保证学生得到充分的锻炼和体验,增强学习活动的有效性教师可合理的采用多种教学手段,以增强学习活动的吸引力,调节学生的兴奋点,提高学习活动的有效性注意把学习活动延伸到课外,延伸到生活需要注意的还有很多,需要我们在教学实践中去总结\x0d第三,教师要走近学生,关爱学生在诸多影响课堂教学的因素中,教师是关键,因为教师决定了课堂教学的有效性案例《穷于应付的课堂》一文,描述了课堂上师生间因课堂纪律而发生矛盾冲突的片段从事件中我深深感触到：第一,教师首先应在业务上下工夫,找找学生的兴奋点,让他们感觉这堂课还算有点意思例如,用一用多媒体等可以调动他们视觉和听觉的教具,尽量减少不听课学生的人数,用谈话和拉近感情的方式争取边缘生第二,努力树立自己在班级的威信,让班级当中有威信的孩子为你所用,如果他们信服你,就会主动为你管理课堂,剩下为数不多的“捣蛋鬼”就好处理了第三,一定要控制情绪,千万不能因学生的一点课堂问题而愤怒,出现过激的言行、惩罚,伤害学生的自尊心,更使得自己的行为违背了教育者的初衷,损害了教师的形象虽说“只有不会教的老师,没有教不好的学生”这句话看似偏激,但还是有一定道理的,可以试着从情感上“笼络”人心,一定要把安静的课堂建立在学生不好意思在你的课堂上捣乱的基础上否则遭罪的是教师,遭殃的是学生我们要相信：只要有信心、爱心、责任心,就能够驾驭和调控好课堂,让无效课堂变成有效课堂\x0d法国教育家卢梭曾说过：“凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧,都不能充分自由地发展,只有真心实意地爱学生,才能会精雕细刻地塑造他们的灵魂”教师如果满腔热情地对待每一个学生,学生就会“亲其师,信其道”如果老师对学生缺乏感情,那么学生自然形成“逆反心理”,对其所教学科也自然没有学习热情\x0d“你给学生几分爱,学生必将回报给你几分爱,爱是相互的”请我们的老师们,拿出我们的爱心、细心与耐心,多给孩子一些呵护、赞赏与鼓励!相信在孩子健康成长的同时,自己也会拥有一片晴朗的天空\x0d总之,要构建高效课堂,需要我们广大教师坚持不懈的努力探索

1、职责，可以理解为职业所在必须做好，要有责任感，责任心，对自己的工作负责。
2、高效，在把工作做好的基础上提高效率，不断提高自己的工作效率。
3、领先，这个应该是公司层面的，也就是说，公司每个人都要为公司的领先负起责任，贡献自己的力量。
希望能帮到你，不懂的地方，可以去保力企业顾问，官，网搜索企业文化的详解模块。

快速高效的管理方式是指在保证管理质量和效果的前提下，尽可能地缩短管理过程和时间，达到快速响应、高效执行的目标。作为管理者，可以从以下几方面理解快速高效的管理方式：
1 精益化思维：快速高效的管理方式强调“精益化”思维，即通过简化工作流程、优化资源配置、提升工作效率等方式，不断精简管理环节、降低成本、提高质量。
2 创新管理模式：快速高效的管理方式需要不断创新管理模式，寻找更加高效的管理方法和工具，以适应快速变化的市场需求和竞争局势。
3 信息技术支持：快速高效的管理方式需要依托现代信息技术，运用数据分析、人工智能、物联网等技术手段，提高管理智能化水平，实现快速决策和高效执行。
4 团队合作精神：快速高效的管理方式强调团队合作精神，鼓励员工之间相互支持、协作、沟通，形成高效的工作氛围和团队合作力量。
5 聚焦客户需求：快速高效的管理方式需要紧密聚焦客户需求，通过不断改进产品和服务质量，提升客户满意度和企业竞争力。
总之，快速高效的管理方式需要从精益化思维、创新管理模式、信息技术支持、团队合作精神和聚焦客户需求等方面入手，以实现快速响应、高效执行的目标。

人们往往对高效执行有一个误区，以为高效执行就是简单地去干就好了。实际上，高效执行不只是行动，它更强调成长性的思维和持续改进的理念方法。

高效执行展现的重点不在于对事务工作的简单执行，而是处理相对复杂、或者不确定的任务时的执行能力。高效执行也是一种学习能力，是从实践中举一反三、思考总结其中规律，从而让执行更加顺畅更加简单的一种方法。

所以高效执行不仅仅是动手，更需要我们去动脑，还需要我们怀着对事情意义的了解，带着一种热情热心去做事。

上周听到广州同事Anna的分享，她把自己的主要工作进行归类，并对每一类工作思考如何进一步高效地完成，因此她还开发了一些工具方法（比如运用Excel表格来进行销售数据的管理和分析）来提升工作的效率，成果显著，值得推广学习。

我也听到杭州同事Joan分享她为东南区域执行年中会议的体会。她意识到这个工作对于销售团队的意义重大，于是反复考量会议每个环节之间的连接，并不厌其烦地检查活动的每个 *** 作细节。可以看出她对这个工作的执行非常用心，正是这样的用心成就了参与者的体验：比如我从一个现场参加活动的成人市场同事得到了非常满意的反馈。

高效执行的人善于在工作过程中进行思考和学习，主动寻求反馈，让自己的工具箱宝物更加丰富。来自沈阳的Sunny从自己参加跨部门项目小组的过程中，刷新了对职业发展的理解，拓宽了自己的知识面，把原先自己学得的人力资源理论知识和项目中的应用实践进行了结合，从而得出更多的新知。

归纳一下，好的高效执行首先源于对执行目标的充分理解，甚至理解目标背后的价值和意义是什么，这些能够帮助我们提升执行的动力。同时我们要以终为始，勤于思考我们想要的成果是什么，以及怎样的方式可以帮助我们更好地拿到成果？需要和哪些人一起合作？或是要利用哪些资源来做更有效？

高效执行也包含我们自身去应用和发展怎样的能力，才能够去拿到我们想要的成果，所以这个也跟我们自身的个人发展联系起来了。最后还有一点，高效执行并不等于一次高效完成事情就OK，而要看我们是不是能持续地、一致地来高效完成工作，这才是比较难的点。

当我们清晰工作目标，掌握好实现成果所需要的工作技能和方法，那我们在执行上的一致性就能得到保障，就能够帮助我们不断地赢得周边人的信任。

现在正是做TDP的时间，不妨请大家结合这个高效执行的这个话题，思考以下三个问题：

1，我们自身最关键的工作有哪几个？完成这些工作可以带来怎样的意义和价值？

2，完成这些工作现在的方法有效吗？还有哪些可能更加高效的方法呢？

3，怎样的技能发展可以支持到我们持续地改进工作的效率和有效性呢？

职场当中所谓的传递信息要高效，这句话就是告诉人们在职场工作的时候也是需要有很好的能力。有些时候工作能力也是非常的重要，而且在传达一些消息的时候也是应该及时的进行传达。并不能够拖拖拉拉，这样的话就会影响工作效率，有些时候也会带来不好的表现。人们也都不能够接受一些做法，他们表示在职场当中真的是需要有聪明的头脑和敏捷的反应力。这样才能够让自己有一个更好的行为举止，不然的话也不会深受到老板的器重。

喜欢那些高效率的员工

很多的老板也都是喜欢那些高效率的员工，他们觉得这样的员工真的是给公司带来了很好的发展。有些员工在办事方面也是拖拖拉拉，这样也是不会深受到领导的器重。领导也都是不喜欢这样的员工，他们表示这样的员工也是给公司带来了负面的发展和影响。所以说人们都觉得高效率的员工真的是非常的好，他们也是格外的喜欢这样的员工，而且这些员工也是可以给公司带来很好的发展。

不及时传达信息会影响工作效率

所谓的传递信息要高效也是告诉人们，有些时候在传达领导的意思是也是应该及时的进行传达。并不能够拖拖拉拉，这样的话也是会降低工作的效率。还带来了一种不好的表现，人们也都是不能够接受这样的现象。

传达信息也是应该及时

这也是希望相关的工作人员都能够引起很好的注意，也希望人们在传达信息方面能够格外的重视。并不能够将有些事情一直拖拉下去，不然的话也是会造成一些不好的影响。他们觉得传达信息如果不及时的话，那么就会出现一些不好的现象，这也是人们不能够去接受的。他们表示这样的话也是会格外的影响工作效率，有些时候还会带来一个不好的表现。

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