现实中有多少男人，会把婚姻当作爱情的终点？

爱情是百米赛，只要加把劲儿都可以冲刺到终点，而婚姻却是一场马拉松，他需要的是持久的耐力和节奏的保持。

更重要的是婚姻中的两个人，对婚姻有着相似的认知。《中国式关系》中马国梁和刘莉莉的婚姻，为我们敲响了一记警钟。

婚姻从来不是单纯的付出，而是要了解对方真正需要的是什么，而真正能了解对方的需求，重点是心里要保持对对方的那份爱。

马国梁一直醉心于工作，即使没有工作的时候，他也认为男人不应该窝在家里。他的观点是男人做家里的经济支柱就算完成了任务。用他的话来说“我东奔西走，很少在家里呆，是为了赚钱养家”，结了婚哪有那么多时间你侬我侬。

而他的妻子刘莉莉失望的是什么，并不是物质生活，在她看来，丈夫从来没有试着了解过自己。她的观点是：

“我们女人找男人结婚，不只是为了吃饭睡觉，生儿育女，我们找的是精神支撑，心灵依靠，我希望我的男人可以疼我，爱我，珍惜我，我能住在他的心里，那才是真正的家。”

“你把这个家当成了快捷酒店，进屋就吃，吃完就睡，睡醒了穿衣服就走，我这十几年都过着这样等待的日子。”

于是，日积月累的无可调和下，两个人分手了。

我的一个朋友小宁就曾遇到过这样类似的一段婚姻，婚后小宁的丈夫一直忙于工作，小宁在背后默默支持。

后来丈夫除了工作，还要打着工作的幌子说要应酬，从最初的每天晚回家，到几乎两三天才回一次家。

小宁曾经怀疑丈夫有了婚外的感情，可经过证实后确认那只是她自己凭空的猜想。于是她更不理解这段婚姻的问题出现在哪，无数次的沟通妥协，最后两个人的生活状态还是没有改变，只能以分手告终。

经朋友介绍，小宁再次步入了婚姻，这次她刻意拉长了恋爱的时间，再三确认了对方和自己的感情之后才结婚。

然而再婚后小宁却发现，丈夫却像变了一个人，自己加班回家，对方连起码的关心也没有。当自己想和他沟通的时候，遇到的是他冷漠的眼神。

小宁曾有一次问丈夫，怎么婚前的感情难道都是假的？丈夫的回答是：恋爱是恋爱，婚姻是婚姻，怎么能够混为一谈？生活已经够累的，哪有时间谈情说爱。

小宁失望了，她不知道现实中有多少男人，把婚姻当作爱情的终点。在她的身边离婚普遍会被认为是一种丢人的事，可她实在受不了自己在对方眼中如同烟尘那般的轻飘飘，她想要的感情和婚姻可以不轰轰烈烈，但至少要有尊重关心和细水长流的爱。

其实两个人的观点，没有谁对谁错，都是从自己的出发点来考虑。没有经济，家庭运转难以为续；没有感情，日子过得冷冰冰，没有期望。

婚姻之中没有人可以代替你去经营，感情如人人饮水，冷暖自知。

我要对小宁说的是：爱情的期望值越高，婚姻生活就会越失望。对小宁丈夫说的是：爱情是婚姻的始发站，但婚姻不是爱情的终点站。

婚姻里如何才能使爱情保鲜，没有既定的规则，但前提是两个人都愿经营这段婚姻，并且在婚姻中不断地学习，感受对方。

有人说，婚姻里很难找到两个生存环境，原生家庭一致的人，那么思想上有分歧就在所难免，特别是男女之间思考的观点不一样。

还有人说婚姻只能是爱情的终点，接下来面对的是琐碎。

其实爱情就是在这琐碎中升华的，琐碎是把双刃剑，用好了，也可以使感情升温。

《父母爱情》中的江德福和安杰身份差异很大，一个是农村出身的青年军官，一路摸爬滚打，但依旧看起来土气；一个是资本家知识家庭出身的千金，娇生惯养小资得很。

可就是这两个三观不一致，按理说很难融合的两个人，却谱写了一段可歌可泣的爱情。他们渐渐地把两个人活成了彼此的样子，你中有我，我中有你。

可见感情里是没有什么是非对错的，婚姻里的爱情是基于尊重与欣赏为前提的。爱情伊始，山盟海誓，恨不得每日聚在一起，可渐渐地步入婚姻之后，这份炙热也减退了，但这并不代表婚姻要成为爱情的终点站。

而恰恰是两个人的感情基础，那份爱情的延续，才是婚姻得以在纠结和琐碎中进行下去。

1 水浒传读后感结尾怎么写

就是写你从这个故事中学到了什么，某个人物的某种品质。或者就写出让你明白了什么。

如：一醉打蒋门神（结尾）

本集中，武松为了个人的友谊而去帮助施恩夺回快活林和在路上每家酒官都吃上三碗酒，这两点，就知道他有着放任一己的感情。

而他在打蒋门神之前的挑逗更是精彩，先是到酒官里找茬，然后把蒋门神惹急，在狠狠的打他，这能证明武松是个粗中有细的人。

他在挑逗时还可分成几个细节，三次换酒，之后说让蒋门神的小妾陪他喝酒，酒饱不让，就和他们打了起来（这里包括蒋门神）。

他在禽了蒋门神之后，又怕他告官，在说要求蒋门神的第三件事时，却怕他告官和以后再把快活林夺回来，所以让他离开孟州，不得在此居住。由此也可以开出武松多么的细心。

二 沂岭杀四虎（结尾）

我觉得是作者很反感像李鬼这样的人，所以就让李鬼和李逵再次遇上，而且让李逵把他杀死。一是作者可以出一下气，二是让那些读者也赞同他，并看完后有一种豪迈气质，似乎自己就是李逵。李逵杀李鬼是很精彩。

但是后来的李逵背着老母过沂岭时杀虎的场景最为精彩。先是去打水，然后发现老母不见了，又发现两只小虎和两条人腿，愤怒之下杀死小虎，公、母虎分别来寻仇都被杀。

只可惜杀了虎，还被人请到家里做客，后又被擒。这让人看完之后，都想替李逵打抱不平，可见作者的用心良苦。

三卖刀汴京城（结尾）

最有趣的莫过于杨志卖刀时的情景。先是问谁买刀，牛二来后，让他试刀，牛二百般阻挠和 ，最后被杀。这告诉了我们当时的一些地痞流氓是什么样的。而牛二被杀不仅为书中的老百姓们出气，而且另读者看完也出了口气，这也许就是作者抓住了读者的心理来写的吧。

就这些做参考哦。

2 求好作文开头、细节描写、结尾各八个 仿写句子、病句修改、水浒传的

、《水浒传》的作者_______，朝代_______，它是我国第一部___________小说。 （施耐庵、元末明初、章回体长篇白话）

2、下面的对联各是哪部章回小说的目录？请在括号里写出这部小说的名称。

及时雨神行太保，黑旋风展浪里白条。《______________》

（《水浒传》）

3、郑振铎先生在他的《中国文学研究》中曾以一条弧线表示《水浒传》的结构。这条弧线以____________为起点，步步上升，至梁山英雄排座次到达顶点，此后便逐渐下降，至____________降至终点。

（误走妖魔、魂聚蓼儿。）

4、“景阳岗打虎”“醉打蒋门神”等说的是《水浒》中一位传奇英雄的故事。这位英雄是____________。“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”其中“豹子头”指的是____________。

（武松、林冲）

5、《水浒》中“智取生辰纲”的组织领导者是______。

（晁盖）

6、在《水浒传》中，绰号为“智多星”的人是______________，也被称为“赛诸葛”。他与一伙好汉在“黄冈泥上巧施功”，干了一件大事是______________。

（吴用、智取生辰纲――花石纲）

7、梁山一百单八将中第一个出场的是__________，他的绰号是__________。

（史进、九纹龙）

8、《水浒》主要人物有及时雨____________，行者______________，花和尚___________。

（宋江、武松、鲁智深）

3 水浒的作文怎么写啊

第一次翻开《水浒传》这本书的时候，还是十几年前，繁体的字，竖版印刷的行，从右往左翻的页，那时自己还在上小学，什么也不懂，无意间从爷爷的书柜里找到这本书，随便翻了两页，立刻被一百零八将的一张张肖像画，还有那一个个豪气冲天的绰号吸引住了，于是半懂不懂地翻下去，读起来很费劲，我却无比喜欢，而且能把一百单八将的绰号姓名甚至兵器倒背如流。

那时的我执著于钻研英雄的武功排行，所以在《三国》中对赵云的喜爱超过诸葛亮，在《隋唐》中对罗成的喜爱超过秦琼，而《水浒传》，毫无疑问更是在我心中树立起一个个高大的偶像。 而十几年后，一年前的今天，爷爷故去，自己在清理书柜中他的遗物时无意间重新翻开这本书，希望能找回一丝儿时的回忆，结果却是徒劳。

当我再次捧起它时，心中已经没有了当年的兴奋与激动，取而代之的是难以言传的沮丧，这些所谓好汉们的面孔，在我的眼前变得模糊而扭曲：我看到宋江的猥琐卑鄙；我看到吴用的阴险诡谲；我看到李逵的嗜血暴戾；我看到武松的冷酷凶残……这些昔日的偶像，就这样变得陌生而支离破碎，与现在的自己渐行渐远。 幸好还有一张面孔，一张忧郁的、沧桑的面孔逐渐浮现，在众多模糊的面孔中慢慢清晰。

这张面孔，虽然施耐庵告诉我们是“豹头环眼、燕颔虎须”，和三国中的张飞如出一辙，我却觉得它应当是俊朗的，憔悴的，我更愿把它想象为渭水河畔、潼关阵前的锦马超的面孔。 风雪弥漫的深夜，一个形单影只的旅客，肩上一杆花q挑着个酒葫芦，蹒跚地走向远方那片浩淼无边的芦花荡，远处熊熊火焰映衬着萧索的背影，他仰天长叹：“好大雪！” 这个人，就是东京八十万禁军教头，沧州刺面配军，梁山泊马军五虎上将第二员，一百单八将第六位，天雄星豹子头林冲。

我知道我该为他写点什么了。翻遍整部水浒，这是个唯一的孤独者，也应该是《水浒传》中唯一的英雄，唯一拥有爱情的人。

他宽厚，两个差人要谋害他，被鲁智深打翻后还替他们求情；他仁慈，不到万不得已绝不像李逵那样滥杀无辜；他正直，不肯向高俅献媚取宠；他处处以大局为重，梁山泊几次重要的政治事件都是由他主持局面；他不乏谨慎精明，懂得在相互倾轧的官场中明哲保身。他也不像其他好汉那样冷血，对自己的妻子他无比深情。

金圣叹曾说：“林冲自然是上上人物，写得只是太狠。看他算得到，熬得住，把得牢，做得彻，都使人怕。

这般人在世上，定做得事业来，然琢削元气也不少。”这是一个中肯的评语，唯一的疑问在于那个“狠”字，我想，这个字更多是指他身处绝境时爆发出的无尽潜能。

可惜他生活在一个是非颠倒的社会。他的种种高洁的品格，却一次次为他招来杀身之祸。

他就像一只被放逐的牧羊犬，在天寒地冻中孤独地彷徨，不愿加入狼群，却又不能重返牧场。林冲是可悲的，这种可悲不仅在于他的痛苦、他的孤独，更在于这种痛苦与孤独除去鲁智深等寥寥数人外，几乎再没有人能与他共同分担。

当林冲回忆起自己在东京汴梁的生活时，会是一种怎样的心情，我不得而知，但我相信，那应当是他最美好的岁月：自己是八十万禁军教头，武功高强，进可卫国，退亦可保家；地位虽然不算高，衣食无忧已经足够；何况还有一位如花似玉举案齐眉的夫人，即使用现在的眼光来看，能得到这其中哪怕一样，也已算不枉此生。但是当高衙内第一眼看到林冲娘子的时候，命运，神秘莫测的，也是冷酷无情的命运，便开始慢慢运转，像宇宙中的黑洞一样，把林冲渐渐吸向一个巨大的陷阱。

夺妻之恨，对无论那时还是现在的男人来讲，都是莫大的耻辱，他却硬是咽下了这口恶气，忍受了一切：痛苦、侮辱，还有冤屈。如果他是高俅之流，或许难保不会以牺牲妻子换得升官发财的机会，但他不是；如果他是李逵那样的流氓无产者，也许早就抄起刀子冲向太尉府去剁人，拼得鱼死网破，然而他也不是。

所以他选择的是忍让这条中庸的道路。 这是最合理的选择。

无论是对他来讲，还是对我们大多数人来讲。 我曾和人聊起过林冲的忍让，很多人都认为他窝囊，我却没有这种感觉，相反倒是觉得，他的选择将是我们大多数人的选择。

真处在他的位置上，换作其他人，不见得能有更好的举动：不到走投无路，谁能鼓起勇气和这个主流社会真正决裂？“反”意味着什么？意味着从此以后你将浪迹江湖，你将亡命天涯，你将不再拥有光明、温暖、幸福，你的心中将永远充塞着黑暗、寒冷、孤独，你将一天天在憎恨、恐惧与悲伤中度过。选择了和这个社会去对抗，也就意味着自己踏上了一条不归路。

4 《水浒传》中其中一个故事作文350字结尾一段要有自我感想

《武松打虎》读后感这一周我读了《水浒传》我被书中的英雄人物的豪情壮举和生动曲折的故事情节所吸引。

他们除坏蛋的时候我为他们加油，当他们被捉时我为他们担心，当他们上梁上泊时我为他们高兴。他们的一举一动都刻在我的脑海里，我仿佛身临其境和他们在一起。

《水浒传》里讲了一百零八条好汉的故事。什么《鲁达拳打镇关西》、《吴用智取生成纲》、《宋江三打祝家庄》都给我留下了深刻的印象。

《武松打虎》我更是记忆犹新，看了一便又一遍。《武松打虎》里面讲了武松一天来到景阳冈，他看见一酒幌上写“三碗不过冈”，便进店喝酒。

一气喝了三碗，再要，小二不给。武松问什么叫“三碗不过冈”。

小二说：“我这酒喝三碗就过不了景阳冈。”武松给钱要小二倒酒，小二无奈只好倒酒。

武松喝了十八碗酒准备上冈。小二说：“山上有只猛虎，伤人性命，不如在本店住下明天再赶路。”

武松不听说：“你不就想多赚点银子。”小二说：“我好心，你却不领情，你走吧！”武松走了，一会儿看见有榜文上写着：“山上有虎出没。”

武松回去怕人耻笑就继续走。过了一会儿武松酒兴发作躺在一块大青石上休息。

这时，一只老虎向武松扑去。武松一躲老虎把腰胯，一甩尾巴，向武松又扑过去。

武松用哨棒打老虎，可打在树枝上断了。武松只好赤手空拳打虎。

经过一阵猛打老虎死了。读了这个故事我很佩服武松这种勇于面对、不畏 的精神。

当今社会中，我们虽然不会遇到虎，但当我们遇到坏人时，我们也要学习武松那样，不畏 ，与坏人坏事作斗争，用自己正义的行动去影响其他的人。2发扬武松打虎的精神——《水浒传》读后感《水浒传》是我国文学史上第一部白话长篇章回小说，也是一部反映农民起义的伟大-史诗。

作者施耐庵以鲜明的爱憎感情，描绘了惊心动魄的农民反抗封建王朝的斗争，塑造了众多栩栩如生的英雄形象。其中，我最欣赏嫉恶如仇的江湖行者武松。

武松是山东清河县人，人称二郎。他“身长八尺”，“浑身上下有千百斤力”，是个“顶天立地、噙齿戴发的男子汉”。

在景阳冈，武松遇到一只吊睛白额大虎，他临危不惧，一把抓住大虎的头按下黄坑里，然后用左手紧紧揪住虎的顶花皮，右手握成铁锤般大小拳头，尽平生之力猛打六七十下，直到大虎气绝。景阳冈打虎这一壮举，显示了武松无比神威的英雄气概。

武松是《水浒传》中杰出的人物，在他身上寄托了人民战胜恶势力的理想。我要学习武松那种敢于斗争、勇往直前的精神。

武松“明知山有虎，偏向虎山行”，是因为他武艺高强，勇猛过人。在学习过程中，我们也会经常碰到一些“拦路虎”，要发扬武松打虎的精神，不慌张、不退缩，敢于挑战，凭着自己的聪明才智和正确的学习方法解决难题，努力成为学习上的“打虎英雄”。

随着训练水平的提高，员之间的成绩越来越接近，中长跑员的战术对在比赛中取得好的名次，具有重要的意义，而比赛的目的就是要创造优异成绩，获得最佳名次。

影响中长跑运动员在比赛中采用何种战术的因素很多，运动员可采用的战术也很多。有的运动员采用主动出击，起跑后就加快跑的速度，在途中跑中一直保持很高的跑速，以拖挎对手，获得胜利；有的运动员采用跟随跑战术，靠强有力的终点冲刺跑以获得胜利；有的运动员平时训练就储备了很好的变速跑能力，在比赛中突然加速快跑，然后稍慢，再突然加速，以打乱对手的节奏，从中获胜的战术有很多很多。:《2“-养:生r主r”:版2权-所r有2》-

但是，不管采用何种战术，都是在强有力的终点冲刺跑中结束比赛的。这在我国著名中长跑教练员马俊仁的弟子身上得到了很好的表现，以前的不说，单说在1993年第七届全运会上的王军霞及曲云霞，2001年世界大学生运动会及第九届全运会上的董艳梅，无一不是靠强有力的终点冲刺而获胜的。

不同的项目有不同的终点冲刺距离，在中长跑比赛中，每个项目都有其最困难的一段距离。一般来说，比赛会出现在400米至600米之间，1500米比赛会出现在600米至1000米之间，5000米比赛会出现在3500米至4500米之间，l0000米比赛会出现在6000米至8000米之间，0米障碍比赛会出现在2500米至0米之间。在这一段距离中，由于疲劳的逐渐加深，运动员在这一段距离中如果能逐渐加快跑的速度，甩开对手，削弱对手的冲刺能力，再加上强有力的终点冲刺跑以获得胜利。不同的比赛距离有不同的终点冲刺距离，比赛的终点冲刺距离是在距离终点还有200米至250米时，1500米比赛的终点冲刺距离是在距离终点还有米至500米时，5000米比赛的终点冲刺距离是在距离终点还有600米至800米时，10000米比赛的终点冲刺距离是在距离终点还有1000米至1200米时，3000米障碍比赛的终点冲刺距离是在距离终点还有400米至600米时。

当然，运动员要想在各个项目的最困难的这一段临界时刻能逐渐加快跑的速度，就要在平时的训练中做长时间的准备，特别是终点冲刺能力的提高，要在任何一次训练课中都应培养用最快的速度跑最后一段距离的习惯。我在训练中一般采用以下两种办法解决这一问题，第一个方案是：匀速越野跑一段距离后，进行短距离的间歇跑。如在一次训练课中，我为专项是800米的运动员安排了如下的训练内容：1匀速跑8公里。210×150米快速间歇跑，间歇时间是慢跑相同的距离。第二种方案是：匀速越野跑一段距离，在各自专项的最困难的临界时刻逐渐加快跑的速度，跑到终点冲刺的距离范围内，做全力冲刺跑到终点。我为专项是5000米的运动员安排了如下的训练内容：匀速越野跑12公里，距离终点还有2公里时逐渐加快跑速，还有800米时做全力冲刺跑到终点。特别是夏季比赛期间，还专门让中距离的运动员带跑800米或进行牵引跑800米，以提高冲刺能力。通过这样的训练，我的运动员连续三年在北京市高校学生田径运动会上获得男子甲组5000米和3000米障碍比赛第一名。男子800米专项的运动员成绩也由入学时的2分01秒8提高到1分秒3。

当然，这仅仅是众多战术中的一种战术的应用及训练，如果我们能根据运动员的实际情况，制定出符合运动员特点的战术方案，并在平时的训练中多加练习，在比赛中能密切注视对手的情况，多加思考，随机应变，才不至于在比赛中自乱阵脚或被对手的战术打乱而失去获胜的机会。

战术、冲刺、终点、中跑

中考，我想对你说， 当我还沉浸在轻闲快乐的学习生活时，悄悄地，你走进了我。你不再那么遥远，不再那么神秘，我忽然察觉原来时间的流逝是如此飞快。有人说，你是残酷的战场，只要充满智慧的勇士才能笑到最后；有人说，你是人生的站台，只有足够耐心的乘客坐上下一班车通向终点；有人说，你是炼钢的高炉，只有忍受千锤百炼，烈火焚烧，才能成就刚的坚韧。我说，你是我手中的铁杵，只要有恒心，有毅力，你迟早会成为我手中的绣花针。我要用你来绣出我的人生，我的梦。放心吧，我要征服你，我一定会征服你的。不久以后的六月，就等着我的出招吧！

中考，我想对你说，三年时间，恍惚之间，一闪而过。昔日顽皮的孩子，如今已个个成为稳重的少年。百天过后，将是我们放飞梦想的时候。是做美丽的鸿鹄，还是灰色的麻雀，那时，我们将不得不听从命运的安排。但现在，我们的命运都攥在自己的手中。是让梦想放飞，还是让它坠毁，在人生的岔路口，就要看你的选择。把握住现在，在未来的七月份，你的生命之树将是硕果累累。若你让它从你的指缝间滑落，那将是你一生的遗憾。迈出你人生的第一步吧！让梦想为你绽放，为你飞翔！

中考，我想对你说，当中考那急促的警钟声一次次地在我耳旁响起时，每一次，我的思绪都会因此而被打乱，胸口又好似一块大石头重重地压着，让我喘不上起来。我清晰地感受到了中考来临之际的繁忙与紧张。我不会被它的气势所吓倒，现在不正是和中考决斗的时刻吗？比赛才刚刚开始，而且我也只是迈出了一小步而已，今后还会面临更为严峻的考验。来吧！中考！我不会畏惧你，不会退缩，更不会被你打败！我要勇敢地与你拼搏！也许我会埋怨，也许我会喊累，也许我还会停下脚步休息几分钟，但我绝不会让你乘机而入。我更不会放弃，只要坚持，就会有收获。我会尽自己最大努力，也许我不会成功，但我会笑对中考。我要对着蔚蓝的天空高声喊道：“我相信，我能行！”

中考，我想对你说，时间如流星一般让人欣喜，让人忧伤。我欣喜它的灿烂，忧伤它的短暂。时间又如流水，匆匆而过，如今我已是一名初三毕业生了。面对近在咫尺的中考，我的心中有些担忧，有些胆怯，有些退缩，有些……自从进入初三以来，我的成绩一落千丈，我伤心，父母担心，老师忧心。我为什么会下降地这么快呢？我一直在思考这个问题。是因为在校期间，我每天如一只兔子到处乱窜，还是因为……太多的借口，太多的理由。如今，为了学习，我“背叛”了所有：我离开了温馨的宿舍，回到了家中，远离了每天一起吵吵闹闹的朋友，每天独自一人坐在位子上看书。从前一时都闲不住的我，如今变的沉默寡言，每天心情低沉地啃着手中的书，但一次无意中看到的一段话，改变了我———“我无法选择生活的条件，但我可以选择生活的态度。自己选择的路，再艰难，都要坚持走下去”。是啊！既然选择了这条求学之路，无论我开心，还是不开心，都要面对它，那我何不开心地面对！此后，我以乐观的心态重复着每天基本一样的生活，迎接中考对我的挑战。我想，学习的意义不在于取得多少胜利，而在于从中领悟了多少哲理。即使最后，我未能赢得胜利，但我不后悔，也不会有所遗憾，因为我努力了。不过我相信“人间自有公道，付出就有回报。”中考，我想对你说：“因为你的降临，那天，成了一个重要的日子，从此世界又多了一抹诱人的色彩；中考，既然胆怯不能让我赢得胜利，那我就大胆地去迎接你给我的挑战吧！”

中考，我想对你说，对于我们每一个中学生来说，中考是极为重要的。它是我们创造美好明天的一个关键点。如果说人生是一艘船，那么中考就好比帆，它指引着我们通向未来的方向……既然，中考对于我们来说如此重要，那么，我们就要从现在开始，鼓足干劲，去拼搏，去竞争，去牢牢地把握一分一秒，去认真地抓住每一节课……把学习当做我们现在最重要的事情去完成，不能因为一些琐碎的事情让我们在学习上分神。在中考前的这段时间里，我们要怀着热情，充满自信，全心全意地投入学习，把每一个知识点用思维那根线串起来。与此同时，持之以恒很重要，把握重点是前提，注重效率是关键……“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而，当初她的芽儿，浸透奋斗的泪泉……。”让我们赶快去奋斗，做一朵成功的花吧！

中考， 我想对你说，如果说中考对于我来说是什么我想说：或许是一种信念的坚持。“一个人的最大的敌人是他自己”。我觉得这句话说得很正确。一个人如果有很好的自控能力，在适当的时候，做适当的事情，我认为那是一种成功。中考，一场竞争性很强的考试，考前还有许多模拟，对我们的心理是很大的挑战。如果我们有坚定的信念，何愁中考不成功。其实总复习前有许多同学都是暗下决心，但又是三分钟的热度，也许就是信念问题。信念，对我们所有人是一种挑战。也许你此时灰心丧气，也许你此时信心百倍，请静下心来，根据自己的实情，迎接挑战，超越中考！

我的回答你还满意吗？望采纳，谢谢！

以中考为话题作文800字 决胜中考

春天的脚步越走越近，中考的战鼓声已在耳畔敲响。让我们面对明媚的春光许下誓言：三年寒窗挥汗如雨，一生理想圆梦今朝。

咬定目标，不懈努力

流年似水，岁月如梭，不知不觉离中考只有60天。紧张的气氛，时间流逝，无不激励着我勇往直前。虽然它不是一帆风顺，它困难重重，但我坚信：有志者，事竟成，破釜沉舟百二秦关终属楚，苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴！无论成败，我都要坚持自己的追求一路前行，不懈努力。

我高歌，我自信

或许每个人在这时都会问自己，我行吗？我真的可以考上理想的高中吗？不要怀疑，不要动摇，坚定地对自己说：“我可以。”

成功的秘诀是什么？回答说是自信，俗话说得好，“这个世界是由自信创造出来的。”没有自信，谈什么成功，只有懂得“天生我材必有用”的人才会得到成功的眷恋，成功的洗礼。我将带着自信，仰天高歌：“我要奋力向前”。

我的留恋，我的不舍

初三了，蓦然回首，又有多少不舍。昔日里与同学的嬉闹，老师的悉心教导，似乎像放似的重新展现在眼前，他们的鼓励让我紧张的心情得到放松，他们的关爱让我信心百倍，我会珍惜这最后六十天，拼搏六十天，把握每一分钟，用优异的成绩回报他们。

同学们，生命不打草稿，人生没有彩排，决胜中考是我不懈的追求，拼搏六十天是我庄严的承诺，我自信，我尽力，让七彩的六月奋飞翅膀，最好的明天已在未来的天空向我们微笑。

以中考为话题作文800字

中考话题作文大全(以中考为话题）

教室的窗户，还有一扇还开着。黄昏的夕光轻轻地铺展在课桌上，像往常一样。空气里，尘埃落定。课桌依然，一切如初。但是心里有一个声音在响起：整个初中生涯就这样落下帷幕。

教室后面的黑板，还留着我们写过的字，画过的画，以及一个个调皮的脚印。一块长长的黑板，就像一样一帧帧切换而过，镜头里盛满语言，那是我们拥有过的或喜或悲的记忆。而再长的记忆，此刻，却化为短暂的瞬间。我多么想伸手抓住，但是时光无法倒流，正如“谁错过了这一瞬间，它决不会再恩赐第二次。”

最后一节语文课上，老师跟我们郑重道别。同学们希望老师再多拖一点课，因为以后再也没有人给我们拖课了。可是老师一开始就开玩笑说：“这最后一课，我绝对不拖课，我知道你们巴不得提早结束。”

以中考为话题的作文

黑板上赫然写着：离中考还有10天。初三的学生们整日生活在一股紧张的空气里，“甘草”、“菊花”、“太阳神”流行于六月的校园，伴随着我们临近毕业的日子。

临近毕业就意味着即将面临中考，每个人都来不及感伤，因为生活需要我们去奋斗，去拼搏！然而，我却心灰意冷的栽在了摸底考试失败的阴影里。从老师手里接过那张薄薄的成绩单，我满腔的热情顿时降到了零点。一个月的苦战，仅换来了这样一个成绩，太出人意料了。我麻木地苦笑着，忆起往昔的点点滴滴：为了我这样一个“重点”，母亲每日起早贪黑地为我做饭，设计菜谱；父亲每晚坚持坐在桌边“陪读”；远在异地的亲友隔三差五地打电话，写信关照我的学习和身体；老师为了我一个不懂的问题，时常花去他的休息时间帮我仔细分析讲解；同学好心地与我调座位，怕我因为近视拉下功课……他们付出了这么多，我却以这样的成绩回报他们，我有些无地自容了。可是，我并不是不努力啊！多少个寒夜，那盏孤灯下都有我苦读的身影。想到这些，我的眼泪禁不住伴着委屈簌簌滚落下来。“××，怎么啦？”老师慈祥地看着我。“考差了，心里很难受，是不？”我轻轻点点头。“老师知道你已经尽力了。刚才，我分析了你的试卷，你要记住：成败已属于过去，关键是要把握好明天……”老师慢慢地开导着我，我的热情在一点点重新填满心房。走进教室，重新打开书，，一张纸条悄然滑落：“不要灰心，拿出信心和勇气，一切都会好”落款处是一长串的同学签名。我擦干眼角残留的泪水，微笑着复习起来。我是一个要强的人，我不能让关心我的人失望！

在迎接中考的日子里，伴随我的有“甘草”、“菊花”、“太阳神”，孤灯下依旧是我苦读的身影。在我身后，更有全力支持我的老师、同学、家长和亲友们，我将不负众望，顽强地向“终点”冲刺。

以“中考就要来临”为话题的作文

一

黑板上赫然写着：离中考还有10天。初三的学生们整日生活在一股紧张的空气里，“甘草”、“菊花”、“太阳神”流行于六月的校园，伴随着我们临近毕业的日子。

临近毕业就意味着即将面临中考，每个人都来不及感伤，因为生活需要我们去奋斗，去拼搏！然而，我却心灰意冷的栽在了摸底考试失败的阴影里。从老师手里接过那张薄薄的成绩单，我满腔的热情顿时降到了零点。一个月的苦战，仅换来了这样一个成绩，太出人意料了。我麻木地苦笑着，忆起往昔的点点滴滴：为了我这样一个“重点”，母亲每日起早贪黑地为我做饭，设计菜谱；父亲每晚坚持坐在桌边“陪读”；远在异地的亲友隔三差五地打电话，写信关照我的学习和身体；老师为了我一个不懂的问题，时常花去他的休息时间帮我仔细分析讲解；同学好心地与我调座位，怕我因为近视拉下功课……他们付出了这么多，我却以这样的成绩回报他们，我有些无地自容了。可是，我并不是不努力啊！多少个寒夜，那盏孤灯下都有我苦读的身影。想到这些，我的眼泪禁不住伴着委屈簌簌滚落下来。“××，怎么啦？”老师慈祥地看着我。“考差了，心里很难受，是不？”我轻轻点点头。“老师知道你已经尽力了。刚才，我分析了你的试卷，你要记住：成败已属于过去，关键是要把握好明天……”老师慢慢地开导着我，我的热情在一点点重新填满心房。走进教室，重新打开书，，一张纸条悄然滑落：“不要灰心，拿出信心和勇气，一切都会好”落款处是一长串的同学签名。我擦干眼角残留的泪水，微笑着复习起来。我是一个要强的人，我不能让关心我的人失望！

在迎接中考的日子里，伴随我的有“甘草”、“菊花”、“太阳神”，孤灯下依旧是我苦读的身影。在我身后，更有全力支持我的老师、同学、家长和亲友们，我将不负众望，顽强地向“终点”冲刺。

二

在迎接中考的日子里

朦胧中我看见一片天，天空中飞着鸟，噢，那是鹰。耳边传来一个声音，沉稳中不乏铿锵：“可汗——”我很不耐烦的回过头，原来是李剑文。“干嘛？死胖子！”“我想问一问现在几点了？”面对他那无辜的脸，我只好迷迷糊糊的看了一眼表：“六点二十了！”话音刚落，只见周围举起无数只手，手中都握着纸团并响起无数声音：“此话当真？”“别蒙我！”“打倒恶势力，让事实说话！”我拼命的护着脸喊道：“先别打，打死我也是六点二十……”这时我才发现，原来带表也是一种罪。

抬头看一看黑板，揉一揉眼睛，老师仍在滔滔不绝的讲着，同学仍在迷迷糊糊的听着，整个教室仿佛一片被烈火烧灭的森林寂静的如同死一般。望一望窗外的天空，天是黑的，星是黄的——我没在做梦。

“铃~~~”放学铃终于响了，同学们欢呼着“耶，耶！”但我却感到很失落，因为每个结束都意味着另一个开始——我的心里在哭泣！

其实，放学的这段回家路才是我最盼望的，与朋友们谈天说地中总感到相见恨晚。张家长李家短是我们最爱聊的，随便拿一个人开刀，把对作业的气，同学的气，老师的气一并全发泄在那个人身上，大骂特骂，缕骂不爽，相信那人也在不住的打着喷嚏，口中骂道：“不知是哪个傻子又在背后骂我了！”

回到家里，先看了看母亲的脸色，还可以，多云转晴。于是立刻扑在桌上，开始爽作业。我最爱写的就是华姐（班主任）独创的“小篇”了，那玩意儿，写他个五六篇之后，腰不酸了，背不疼了，腿也不抽筋了，走路也有劲了……行了，不说了，写作业——爽就一个字！

夜过得越来越慢，母亲的房间灯灭了。我放下钢笔伏在桌子上，回顾这一天中发生的一切事情——只有华姐对我的微笑和夸赞是最清晰的。回头想想自己的状况，不过是对生活无所感，对物资无所求罢了，也许这就是一个普通中学生在迎接中考的日子里的所感吧！端起一杯咖啡仔细品了品，苦苦的，我索性拉开了窗帘，望着天空——夜依然是暗的，星依然是亮的。

以中考为话题作文

胜者王侯败者寇 结合自身经历，从考试后胜者和败者的不同表现入手，体悟考试。

在中国，“胜者为王，败者为寇”体现得最淋漓尽致的地方便是考场。胜者“把酒临风，其喜洋洋”，可以享受赞誉，得到奖赏；败者“满目萧然，感极而悲”，只能领受白眼，恭听批评。考试取才，具有悠久的历史，在没有更好的选才方法发明出来以前，我们还得考试，还得在考场上拼搏。

考场 用片断组合方式展现考场的情景。

初入考场：人人皆有“壮士一去兮不复返”的悲壮心理，依依不舍地收拾好书本，尔后加上一句虔诚的祈祷。

考试开始：众人低头奋笔疾书，还真有点“科举”的味道。

将近尾声：考场上不安定的因素增多，老师加强戒备。

考试完毕：众人皆对照答案，有人抿嘴偷笑，有人捶胸顿足。

人间百态，尽显于考场之上。

招聘 用小说的形式，表现考试只是一种形式，而人所拥有的素质才是最重要的主题。

某市一家幼儿园公开招聘园长，报名的考生立即蜂拥而至。在通往考场的走廊里，有一个小女孩在哭泣，而考生视而不见。曾在幼儿园工作过的张华赶到，发现小女孩时停下了脚步，给她擦干眼泪。考试结束，张华被录取。考官对众多疑惑不解的考生说：“幼儿园的全部工作就是对孩子的爱。”

以中考为题的作文有范文吗？

阅读下面一则题为《在生命的最后一分钟》的消息，按要求作文。

一名公交车司机行车途中突发心脏病，在生命的最后一分钟里，做了三件事：

——把车缓缓地停在马路边，并用生命的最后力气拉下了手动刹车闸；

——把车门打开，让乘客安全地下了车；

——将发动机熄火，确保了车和乘客、行人的安全。

他做完了这三件事，安详地趴在方向盘上停止了呼吸。这名司机叫黄志全，所有的大连人都记住了他的名字。

读了上述材料，你一定感受到一种撼人心魄的力量，一定体会到什么叫强烈的责任感。

责 任

一考生

英国王子查尔斯曾经说过：“这个世界上有许多你不得不去做的事，这就是责任。”

责任不是一个甜美的字眼，它仅有的是岩石般的冷峻。一个人真正地成为社会一分子的时候，责任作为一份成年的礼物已不知不觉地卸落在他的背上。它是一个你时时不得不付出一切去呵护的孩子，而它给予你的，往往只是灵魂与肉体上感到的痛苦，这样的一个十字架，我们为什么要背负呢？因为它最终带给你的是人类的珍宝——人格的伟大。

20世纪初的一位美国意大利移民曾为人类精神历史写下灿烂光辉的一笔。他叫弗兰克，经过艰苦的积蓄开办了一家小银行。但一次银行遭抢劫导致了他不平凡的经历。他破了产，储户失去了存款。当他带着一个妻子和四个儿女从头开始的时候，他决定偿还那笔天文数字般的存款。所有的人都劝他：“你为什么要这样做呢？这件事你是没有责任的。”但他回答：“是的，在法律上也许我没有责任，但在道义上，我有责任，我应该还钱。”

偿还的代价是三十年的艰苦生活，寄出最后一笔“债务”时，他轻叹：“现在我终于无债一身轻了。”他用一生的辛酸和汗水完成了他的责任，而给世界留下了一笔真正的财富。

责任的存在，是上天留给世人的一种考验，许多人通不过这场考验，逃匿了。许多人承受了，自己戴上了荆冠。逃匿的人随着时间消逝了，没有在世界上留下一点痕迹。承受的人也会消逝，但他们仍然活着，死了也仍然活着，精神使他们不朽。

我们都知道那个天黑了还不肯回家，站在路边哭泣的孩子。因为他要站岗，别的孩子早散了，可他为了坚守岗位宁愿站着哭泣，因为这是他的责任。

愿我们所有的孩子都有这样的心灵，责任从小就在那里成长。

愿我们所有的人都把责任之心携带在人生的道路上，让人生散发出淡淡的，金子般的光辉。

打字不易，如满意，望采纳。

胜者王侯败者寇 结合自身经历，从考试后胜者和败者的不同表现入手，体悟考试。

在中国，“胜者为王，败者为寇”体现得最淋漓尽致的地方便是考场。胜者“把酒临风，其喜洋洋”，可以享受赞誉，得到奖赏；败者“满目萧然，感极而悲”，只能领受白眼，恭听批评。考试取才，具有悠久的历史，在没有更好的选才方法发明出来以前，我们还得考试，还得在考场上拼搏。

考场 用片断组合方式展现考场的情景。

初入考场：人人皆有“壮士一去兮不复返”的悲壮心理，依依不舍地收拾好书本，尔后加上一句虔诚的祈祷。

考试开始：众人低头奋笔疾书，还真有点“科举”的味道。

将近尾声：考场上不安定的因素增多，老师加强戒备。

考试完毕：众人皆对照答案，有人抿嘴偷笑，有人捶胸顿足。

人间百态，尽显于考场之上。

招聘 用小说的形式，表现考试只是一种形式，而人所拥有的素质才是最重要的主题。

某市一家幼儿园公开招聘园长，报名的考生立即蜂拥而至。在通往考场的走廊里，有一个小女孩在哭泣，而考生视而不见。曾在幼儿园工作过的张华赶到，发现小女孩时停下了脚步，给她擦干眼泪。考试结束，张华被录取。考官对众多疑惑不解的考生说：“幼儿园的全部工作就是对孩子的爱。”

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一、自驾从灵丘到大同市一中四中七中路线如下：

二、从灵丘到大同市一中

驾车路线：全程约1533公里

起点：灵丘县政府

1从起点向正西方向出发，行驶50米，右转进入新建路

2沿新建路行驶16公里，右转进入S203

3沿S203行驶46公里，左转进入荣乌高速

4沿荣乌高速行驶450米，上匝道

5沿匝道行驶850米，直行进入荣乌高速

6沿荣乌高速行驶731公里，朝浑源/大同/广灵/S45方向，稍向右转进入浑源枢纽

7沿浑源枢纽行驶560米，直行进入天黎高速

8沿天黎高速行驶437公里，朝大同/北京/S30方向，稍向右转上匝道

9沿匝道行驶13公里，直行进入孙右高速

10沿孙右高速行驶118公里，直行进入二广高速

11沿二广高速行驶79公里，过御河大桥，朝御河西路/大同/同煤集团/太原方向，稍向右转进入二广高速

12沿二广高速行驶10公里，右前方转弯进入大同绕城高速

13沿大同绕城高速行驶270米，直行进入大同绕城高速

14沿大同绕城高速行驶70米，直行进入御河西路

15沿御河西路行驶51公里，朝向阳街/永泰南路方向，左转进入向阳街

16沿向阳街行驶360米，右转进入柳泉南街

17沿柳泉南街行驶350米，右转进入柳航里

18沿柳航里行驶100米，到达终点

终点：大同一中

三、从大同一中到大同四中

驾车路线：全程约62公里

起点：大同一中

1从起点向正东方向出发，沿柳航里行驶280米，右转进入御河西路

2沿御河西路行驶330米，调头进入御河西路

3沿御河西路行驶44公里，朝 *** 场城街/西环路方向，左转进入 *** 场城东街

4沿 *** 场城东街行驶990米，到达终点

终点：大同四中

四、从大同四中到大同七中

驾车路线：全程约16公里

起点：大同四中

1从起点向正西方向出发，沿 *** 场城东街行驶110米，直行进入 *** 场城西街

2沿 *** 场城西街行驶14公里，到达终点(在道路右侧)

终点：大同七中

根据张玉新教授在《教学设计的逻辑起点及结果》一文中阐述。这里所说的起点就是“教学设计的逻辑起点”，也就是“指设计者在逻辑思维上的出发点”。“通常我们说的预设，体现的就是教学设计的逻辑起点。”那么教学的终点又是什么呢？“王邦阁的‘教学立意’则是从写景的散文的特点出发，‘引导学生体会游记散文借景抒情的特点；引导学生通过语言品味语言，把握文章的思想感情’，这其实是他的教学结果或终点。”也就是说教学的终点就是教学设计的逻辑归宿。《全日制九年制语文课程标准》指出：“阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。”显然熟悉议论文有关的文体知识有其科学依据。中考语文试题中议论文阅读与说明文阅读两者选其一，这说明学习议论文文体知识有现实意义。所以一般议论文的教学中，教学的终点探明文章的中心论点，教学的起点要么是论证方法，要么是议论文的语言，有时是文章的中心论点。教学起点的确定要根据这篇议论文的特点，或者学生的知识基础特点。这是在遵照《全日制九年制语文课程标准》的要求，这也是中考的召唤。《事物的正确答案不止一个》一文的教学起点和终点是不是也是这样呢？第一课与第二课时的教学起点和终点是不是一样？笔者认为不能这样。从教材编排上看，《事物的正确答案不止一个》一文看有2个特点不利于教师确定这种文体的教学起点和终点：一是苏教版教材初中阶段第一篇议论文。以前学生接触的知识小说、散文、人物传记、诗歌。根据课标要求小学阶段学生不介绍文体知识，更不用说教学体现文体特点了。因此学生还不知道这叫做议论文，还不知道什么论点、论据，还不知道论证方法，还不知道什么议论文语言的特点。因此教学的起点定为论证方法、议论文的语言特点、论证的特点显然是不妥的。应该是什么呢？二是教材不是按文体编排，而是按人文内容编排，把它编排在关注科学的单元中。在这一单元中只有这么一篇议论文，前一篇是《斜塔上的实验》，属于人物传记。后一篇是《宇宙里有些什么》，是属于说明文，再后一篇是《梦溪笔谈二则》，是文言文，在文体上，是笔记体。因此学生学习了议论文的知识又得不到巩固，所以对于议论文的文体知识不能在一个单元里做整体规划。那么这篇议论文的教学设计的起点和终点究竟在哪里呢？我觉得应该从初中三年的学习做一个整体的规划。不求一下子让学生明白议论文的所有知识。根据本单元的主题特点，《斜塔上的实验》可以确定让学生领悟伽利略不轻信权威，坚持用实验来检验理论、探索新理论的科学思想和热爱科学、勇于创新、甘为科学奉献终身的精神作为一个教学终点。《事物的正确答案不止一个》可以确定让学生明白具有创新能力的人，必须要有勤奋求知的品质、活用知识的知识和意识，要有善于抓住灵感的习惯，要有锲而不舍的精神作为一个教学的终点。从这篇课文本身特点看，教材有三个难点。⑴开头用一个有趣的数学问题引入创造性思维这个话题。但这并不是本文的中心论点，一般的议论文，文章的题目就是文章的中心论点，有的议论文在文章的开头就提出中心论点，这样学生一读就捕捉文章的中心论点，这样的写法适宜于初学议论文的同学学习。这种开头没有提出中心论点的写法就是教学难度之一。⑵文章的中心论点是不是在文章的中间？是不是有一个明显的句子或段落（过渡段）？都不是。这是难点之二。⑶文章的中心论点是不是在文章的结尾呢是的。但不像一般议论文在结尾直接标明中心论点，即学生通过阅读直接可以用笔画出原文的句子作为文章的中心论点。这篇文章的中心论点比较隐蔽，用学生在理解课文的基础上进行整合，用自己的语言概括。这是难点之三。因此，把“掌握文章的中心论点”作为这篇课文的起点是不妥的，因为与学情不符，把它作为第一课时的教学设计的终点也不妥，因为文章一课时学不完。我认为如果要作为这篇课文教学设计的一个终点，那还要把“掌握文章的中心论点”中的“掌握”一词改为“感悟”。但还不能作为第一课时的教学设计的终点。这是由这篇文章中心论点在文中的特点决定的。也是由学情决定的。那么第一课时教学设计的终点在何处呢？这还要从第一课时的教学起点开始说起。第一课时教学设计的起点是什么呢？笔者认为“概括创造性思维必需的要素——要精通各种知识，要有活用知识的态度和意识，并且持之以恒的尝试。”其理由有以下几点：一是学生一堂课学不完整篇课文，我们只能锁定文章中一个独立的部分。二是学生从小学到初中都训练概括能力。三是学生要概括出这一点还是有一定的难度的，需要跳一跳。需要教师精心的设计，所以说把它作为第一课时教学设计的起点是合情合理的。那么第一课时教学设计的终点是什么呢？笔者认为是“感受议论文中引用论证与小说散文中语言描写的区别和议论文中举例论证与小说散文中写事的区别”。有人认为这样阅读量就大了，一堂课完成不了。我觉得是可以的，我们可以联系学过的课文来对比研究。这样既可以减少熟悉课文的时间。又可以把文章的阅读引向深入。也能使引用论证和举例论证特征凸显了，加强了议论文的文体意识。为以后进一步学习议论文奠定坚实的基础。中考议论文阅读试题中学生往往把文体都搞不清。所以有必要也有可能让学生明白引用论证和举例论证的特点。例如在课上我们可以联系《社戏》中双喜的语言描写，让学生明白语言描写的作用，议论文中引用语言的作用；在散文中出现的位置，在议论文中出现的位置；以及在散文中定义它的科学术语是什么，在议论文中定义它的科学术语是什么。学生通过探讨明白小说散文中我们把它叫做语言描写，在议论文中我们把它叫做引用论证。在散文小说中语言描写起到推动故事的情节、使人物的性格特征更为鲜明。表达人物的思想感情，也可以借以表达作者的思想感情的作用。在议论文中的作用是能够深刻的论证论点。在小说散文中出现的位置一般是在叙述事情的过程中，有时在开头，有时在结尾，有时在中间，但可以与叙述，环境描写，议论等交错进行。而在议论文中只是引用某些人的语言来论证某个观点，他不需要叙述什么事，具体的情景是什么也更不需要描写出来。一般就是出现某人说的一段话，最多在这段话的最后可以加点议论阐述。使引用的目的更为明显。在区别举例论证与散文小说写事的区别时，我们既可以继续拿《社戏》中的一件事偷罗汉豆与本课中的举的两个例子中的一个例子对比。让他们研究出其中的区别在哪儿，从中掌握议论文举例论证的特征。因此，《事物的正确答案只有一个》这篇文章的终点有三个：一是关于科学精神和科学品质上的，二是关于文章的中心论点，三是关于文体方面的知识，那就是感受引用论证与举例论证的特征。有人还说把开头引用一个有趣的问题的作用作为一个终点，我认为即使要作为教学的终点，也不能突出它的重要性，为什么？一篇课文最好是一课一得，太多了就什么也不得了。这篇课文确定三个教学设计的终点也不少了。这篇文章的教学起点有两个：一是概括创造性思维的两个必须要素，二是概括要自信每个人都有创造性，要善于抓住小的灵感，并且锲而不舍把它发展下去。后者作为第二课时的教学设计的起点。因为第一课时的教学设计的终点只能作为这篇课文的一个教学生成点。要让学生感悟中心论点必须结合第一节课教学设计的终点进行推理。

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