随笔小记

        好久没有写东西了，久的自己有些忘记。。。。。。

        有好多话想说，有好多话想写，但又不知从何说起，找不到起点，亦没有终点。。。。。。
        但是我唯一知道的是我不能停止前进的步伐，未来的路还很远，很漫长。。。。。。
        有好多放不下的东西，但有好多时候自己却无能为力，真的很无奈，很矛盾。即使有再多的无奈，再多的矛盾，生活的脚步依旧不会停止，无时无刻都在发生着谁也无法预料的变化。周易中的''易''有三个解释，其一:不易;其二:容易;其三:变易。我不知道自己的将来会是什么样子，但是我不会让自己后悔。有句话说得好''不要让将来的自己讨厌现在的自己''。

        一星陨落，黯淡不了整个星空;一花凋零，荒芜不了整个春天。我知道，我还有很远很漫长的路要走，身上背负着家人的希望，家族的重任，老师的期望，朋友的信任，自己的将来。。。。。。我也想像其他孩子一样，到处去玩，吃好的，穿好的。但是我更了解自己的背景，自己的责任。身上的重任我无法放下，未来的道路会更加艰辛，但是我必须一个人勇敢地走下去，而且要很好的走下去。。。。。。
        谁都想早上在暖暖的被子里躺着，谁都希望所有的人都对自己有好感，谁都愿意好好享受大学的''自由时光''，谁都期望没有付出就有收获。。。。。。''天下没有白吃的午餐''，芬芳的花蕾是用辛勤的汗水和心血浇灌而成的，没有付出怎会有收获
        早已经习惯了一个人的生活，习惯了早上早起，晚上拖着疲惫的身子回到宿舍的单调日子。也许，两个人的生活真的不适合现在的我。有时自己会装傻，装作什么都不知道，什么都不在乎。但是又有谁能够了解那种无奈的感受。有些东西真的不想失去，但是自己却无能为力。。。。。。真的不希望自己聪明，如果可以选择，我宁愿很笨，很笨。。。。。。有时真的分不清友情与爱情的分界线，我不想失去友情，但是我却不知道如何相处，好多时候我会选择逃避，希望变得陌生。。。。。。我深知在大学友情的可贵，更知道爱情的难得，有些时候我会选择退出，只希望彼此之间的友情可以更长久。有时朋友会对我说谎，虽然我很讨厌说谎的人，但是我不会揭穿。。。。。。

        刻在骨子里的东西是不可能忘记的，我会深深地藏在心底。好多时候彼此变得很陌生，见面后的那种眼神，真的有些冰冷，仿佛寒冬一样犀利。。。。。。眼睛是不会骗人的，尽管再掩饰，内心的那种忧伤，无奈是无法躲藏的。
         是谁把光阴剪成了春花，一瞬间，看尽世间繁华。。。。。。每次需要帮助的时候，都是自己一个人独自去面对。我知道，人生的道路上，许多时候都是一个人去走的。。。。。。多希望有时候一起走下去，不知道有没有以后，也不知道将来。虽说事在人为，一切的一切，岂能尽如人意！时间久了，也许彼此会有些忘记，然而内心深处却时有涟漪。。。。。。我不敢接受任何人的感情，有时尽最大努力装作嬉戏，只是不舍地彼此的友谊。。。。。。

        在爱情的世界里没有对与错，需要的是大家彼此之间的理解，宽容。有太多的话，没机会说。有太多的误会，使大家渐渐有了隔阂。有些误会错过了，也许就是一辈子。。。。。。
        对于我们，大学生活已过半。考试完的那天，走在回来的路上，有个同学说''只剩下一门课了，感觉大学生活就要结束了''。

         我说''我感觉大学生活刚刚开始''。

         也许，大家的心态不一样，彼此考虑的不同而已。。。。。。每个人都有自己的计划，都有自己的安排。。。。。大学生活中我真的学会了许多，大学生活，使我的羽翼更加丰满-----''当风轻借力，一举入长空''！
         多少次希望可以美美地睡到天亮，多少次但愿早早地进入梦乡，多少次渴望没有太多的事情可以放松一下，都少次在梦里还是忙忙碌碌。。。。。。一年半的大学生活并不像想像中的那样自由轻松，其间地心酸与孤独，渐渐成为习惯。。。。。。脸上的笑容只是不想给别人带去伤感，内心的苦楚只有自己清楚。不说并不代表没有，不言并不代表无知。

        从黑暗中走出来的人，是不会被轻易打倒的！在黑暗中的那段日子，是孤独地，无助地。但是漆黑的道路上，需要自己去摸索，不知道下一步将会是什么，也不知道对与错。转身已没有退路，前进是唯一的机会。俞敏洪说过一段话让我感触颇深''每一条河流，都有自己的梦想。每一条河流，都有自己的生命曲线。有的时候，我们的生命会是泥沙，渐渐地沉淀下去。也许不用为了前进而努力，但我们永远也见不到阳光。所以，我们要有水的精神。当时机不到的时候，我们要把自己的厚度积累起来，当时机来临的时候，就能够奔腾入海，成就自己的生命。。。。。。''
        有一个成语叫作''厚积薄发''。我感觉这个成语很有深意，每个字代表一种境界:''厚''-----对事物的认识要有一定的宽度，对各个领域，各个方面都要有一定了解;''积''-----要在了解的基础上进一步研究，思考，对事物的认识有一定的深度;''薄''-----在''厚''与''积''的基础上，学会总结，深入浅出，对事物的认识要有一定的高度;''发''-----不鸣则已，一鸣惊人。

        前几天有个同学说了一句话我铭记于心:在大学是锻炼自己的心性！在大学的这段时间里，我自己改变了许多。少了一些天真，没有了以前的傲气，多了一丝稳重，添了一点宽容。。。。。。我曾经写过一句话:只有经历过，才有资格发言。渐渐地对这句话的理解也越来越深刻，好多东西是无法用言语来表达的。曾有不少人问过我同一个问题''你学太极都学到了什么''有时我会淡淡地一笑，因为我从中学到的好多东西并不是几句话能说清楚的，他们更不会理解。有时我也会解释几句。。。。。。就好像一个人从沙漠中走出来，你问他:''你有什么感想''好多时候他会流下激动地眼泪，因为其中的酸甜苦辣很难用言语表达，只有经历过的人才会明白其中的风风雨雨，点点滴滴。。。。。。
        不在江湖，不知江湖事！进入之后才发觉，里面很深很深，就像一个很大的漩涡，把自己深深地吸进去。。。。。。表面风平浪静，实则暗藏汹涌。我知道任老师，赵老师都对我很好，对我很器重。尤其是任老师，84的高龄依旧那样认真，仔细。我知道，他对我给予很大的厚望。我不能辜负他们的期望，不能辜负他们对我的付出。我努力要求自己，尽自己的最大努力争取做到最好！

         我们学拳的三个人中，任老师对我格外偏心。我看的出来，大家心里都明白。但是我真的有时很矛盾，也很伤感，很无奈。。。。。。与任老师的感情真的很亲切，很亲切。。。。。。好多时候他会对我很严格，在我们三个人之中对我也是要求最严格的。我深深地明白，这是为我好，希望我能够有所成就。一方面，我很感激任老师把我领进武术的大门;另一方面，我更感激任老师对我的付出。在零下7，8度的天气下，他依然在严寒下教我练拳，一连几天都是如此。每当教完我后，他的手是那样的冰冷，我的心里真的很酸，很酸。。。。。。记得一个星期天，那天因为下雪我没去，他在那里苦苦地等待着。。。。。。好多时候一连教我几个小时，我看得出任老师已经累了，但是他依然继续。。。。。。
        赵老师怕我和别人交手可能会吃亏，经常教我一些手法，化法。好多时候我感觉练十路d腿很累，不想练，尤其是刚开始学时，赵老师常告诉我十路d腿的好处，使我坚持了下来。他会告诉我们许多拳理，使我在理论方面受益匪浅。我真的很感激他们对我的付出，我也知道我对他们无以为报，只能好好学会他们传授的东西。。。。。。
        我对自己要求很严，有时会对别人也要求很严。每个人对自己的要求不同，习惯不同，家庭背景也不同。。。。。。我是农村出身，我深知其中的不易。从小家里穷，姐姐为了我而辍学，我知道我亏欠她的太多太多。。。。。。''人不可有傲气，然不可无傲骨。''我想要靠自己出人头地，想要闯出一片自己的天地。。。。。。我曾经写下:我从这里走过，这里留下我的足迹，我要在这里创造奇迹。。。。。。
        未来的路会更加艰辛，我会勇敢地走下去。。。。。。

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教学随笔也可以说“教学一得”，主要是写教学中某一点体会最深的心得。它的主要特点是题目小、篇幅短；层次和结构比较简单；内容单纯，涉及面比较小，写作材料便于收集、整理和使用。学校要求每位教师每月都要写两篇教学随笔，可是多数老师却觉得无从下笔，没有材料可写，现将几种教学随笔的写法转来与同行们共享。 一、捕捉题材。对于一线教师来说，不敢说每一节课都有体会最深的心得，但每天都要教学不同的内容，面对不同的学生，只要我们善于发现，做个有心人，随笔的素材就有很多。 1、成功的喜悦。在教学中，每一位教师都会有令人欣喜的、成功的实践。成功了，静下心来想一想：为什么会取得成功？主要收获在哪里？抓住自己的成功之点，深入地想，好题材就这样诞生了。 2、失败的教训。教学中的失误是不可避免的。面对失误我们应该冷静地想一想：为什么会失误？主要症结在哪里？用什么方法弥补？应该吸取什么教训？„„好题材又诞生了。 教材是我们的教学依据，但它不一定是完美的，只要我们深入而冷静地研究思考，你也许会有新的认识或新的疑点，那么请及时把它写下来。 在讲课过程中，感觉上的得心应手，学生思维火花的不断迸发„„你也许会突然得到某种悟性与启示，产生平时没有想到的观点，发现平时没有注意到的材料。对此，我们要及时记录下来。 在听课过程中，作为教师，听课的机会是很多的，而且大多数情况下，听到的多数是优质课。通过比较，找出差异。差异就是思维之源，就是产生新观念和新思想的导火线。 我们还可以从课后师生交谈中、学生学习的成功或失败中捕捉教学随笔的题材；也可以通过阅读别人的教育教学论文或从浏览教育教学报刊杂志中捕捉。 二、锤炼题材。有了题材，如何得到一篇高质量的随笔？你可能通常会觉得有话说不出说不好，这是因为尚缺乏理论积累，还不能从理论高度对手中的素材进行加工、整合，形成并表达出自己独到的视角。而这个至关重要的锤炼过程要求我们： 1、注重积累相关理论。理论积累并无任何捷径，只有平常扎扎实实地研读并作好摘抄，久而久之，再处理起素材来自然会得心应手。 2、认真解读他人随笔成果。一般报刊杂志上都有一些非常贴近我们工作实际的教学随笔，可以细细地分析一下它们是如何总结提炼得出自己观点的，久而久之，我们也会受到很大启发，感觉豁然开朗。 三、写教学随笔的注意点。 l、立意要新。也就是你所写的教学心得体会，不仅自己觉得有新意，而且让别人看后也觉得耳目一新，不可重复别人的观点。 2、列举实例要具体生动。在举例时一定要把事实讲明白，使读者看后既懂，又能学会用。 3、要做到小中见大。从个别具体的事例出发，能体现出一般规律。注意把中心思想集中到一点上来，反映较深刻的问题和道理。使读者透过现象看本质，通过个性看共性。 4、文章结构可多样化。教学随笔没有一个固定的格式。可以先简述文章的中心以及写此文的目的，再列举实例说清楚事实及过程，最后归纳小结教学的心得体会。 随笔，又叫随感、笔记，是一种古老的散文体裁。许多散文大家都擅长这种文体，比较有名的作家就有刘基、宋濂、公安派袁氏三兄弟、唐宋派的归有光、桐城派诸君等等。到了近代，随笔逐渐成为一种独立的散文体裁，为广大群众所 喜闻乐见。 随笔选材广泛，形式自由，是随时反映见闻感受的一种文体。教育随笔就是用随笔的形式，反映教育实践中的经验、教训和感受、体会，或针对教育实践中的问题发表自己的意见、见解的教育应用文书。 教育随笔形式自由，它有时像小品文或杂文，有时又像日记或杂记，在教育实践中主要有这样一些样式：教学笔记、教学后记、读书笔记、教学札记、教育教学随感录、备课笔记等等，这些都属于教育随笔的范畴。我们今天提倡的是教师写教育教学随感录。 一、教育随笔有如下特点： 1．短小精悍。 它一般篇幅不长，多则千字左右，少则百十来字。它不用经过缜密的构思后再动笔，而是像写日记一样，兴之所至，一挥而就，把教育实践中最有意义的所见、所闻、所感、所历铺展成文。比如有个教师在备课时查看资料，对“历”与“‘厉”的区别颇有感受，就写了一篇百十来字的短文《“历”与“厉”辨》发表在教学杂志上。上海市特级教师于漪在上课时，学生就《画龙点睛》一课中“点之即飞去”议论纷纷，于老师写了《“睛”探》一文，由“睛”字出发谈了“备课要深人才能讲到点子上”的体会。总之，教学随笔短小精悍，是教育应用写作中的轻骑兵。 2．迅速及时 教育随笔像新闻体裁一样，有较强的时效性。教育实践中的见闻、体会、意见、看法这些稍纵即逝的东西若不及时记录，再回首时就会失去神韵。当今世界发展较快，只有不断创新才能追上世界发展潮流。教育实践中的经验体会及时反映出来可以供别人借鉴，教训反映出来可供别人吸取，问题反映出来可引起人们的注意。总之，及时反映教育实践的情况可以使教育少走许多弯路。 3．取材广泛 教育应用的其他文书取材受一定条件限制，教育随笔则不然，可以说没有任何限树。大的方面而言，可以写教育方针、教育思想、教学原则、教学方法等教育思想理论方面的问题。小的方面而言，可以写一件事、一个字词、一句话、一个动作、一点感触、一个问题等教育第一线最具体的东西。总之，选材只要扣住一个“新”字就可以入文。 二、教育随笔的分类 （l）教育随笔主要是一种叙事议事的文体，有的讲教为主，有的以议为主，根据叙与议的情况可以分成五类：先叙后议型；先议后叙型；夹叙夹议型；叙事型；议论型。 （2）根据随笔的目的意图又可以分出如下一些类别：有的是针对某种教学现象发表自己的看法后提出建议的；有的是针对教育现象进行批评针相的；有的是针对教育现象分析得失的；有的提供教育实例，以供借鉴的。 （3）根据所用主要表达方式来分，有记叙性随笔、议论性随笔、说明性随笔，有时还有抒情性随笔。记叙性随笔是以记录教育现象为主，议论性随笔以发表观点看法为主，说明性随笔主要是对教学中的问题作的阐释。 三、教育随笔写作的意义 1．写作教育随笔是第一线教师及时反映教育教学实践活动中思想火花的最快捷方式 教师们每天接触新的教学内容，每天与接受新事物最快的少年儿童打交道，沸腾的生活必将燃起心灵之火，把那耀眼的一瞬记下来，就是随笔。只要我们每位教师真心实意热爱我们的教育事业，做教育工作的有心人，随时都会发现值得写、值得反映的东西。我们知道，其他教育应用文体的选材较严格，组织结构也较严密，比较而言，教育随笔则更加方便快捷。 2．教育随笔的写作是教师进行教育艺术、教育理论、教育思想、教学方法总结的良好形式 传统教育思想、教育观念、教学方法能否适应现代教学，一个勇于创新的教师，在教育实践中就会主动去发现问题，并以积极的态度去思考问题，创造条件去解决问题。教师把这些东西用随笔的形式反映出来，对推动教育事业的进步，对提高自己的教学水平都有一定作用。 3．教育随笔的写作是提高教师写作能力和科研能力的有效手段 写作能力的提高很大程度上在于勤奋练笔，教师把教育实践中的见闻感受记下来，是一种很好的提高自己书面表达能力的方式。从某种意义上说，教育随笔的写作是教育科研的初步，可以为教育科研准备素材，可以提高提出问题、分析问题、解决问题的能力。 4、教育随笔是教学反思的理性提炼 古人强调：“吾日三省吾身”，新课程改革则提出反思是教师自我成长的重要手段之一。为师者把记写教育随笔作为日常教育反思的主要形式，将一天所见、所想、所读载入日记，这些行动本身就是教育的总结，有助于自身的提高。 教育变革的宝藏隐藏在日常的教育教学中，通过对教学经验、新问题的分析与研究，从而发现新理念、新见解，可以促进教师对实践的反思和智慧的提 升。教育反思可以避免教学中重复的失误，如果让教育随笔中的反思成为教师的一种职业习惯，那将是教师教育教学发展新的境界。 撰写教育随笔，记录个人成长的所感所想，随着时间的推移和经验的积累，重温旧事，回想教育成效，教师常常会品尝理性的感受，对自己有更全面的认识，这有利于教师提高修养和教育教学水平。 5、教育随笔是撰写科研论文的基石 撰写教育教学论文，大多教师感到无处入笔，无从下手。笔者认为，教育科研论文来源于生活，来源于实际教学。每一篇教学日记都是颗明亮的珍珠，把一串明亮的珍珠连起来就是一个漂亮的项链。把许多日记归纳起来，就成了一篇有价值的科研论文。没有实际经验感悟，教育科研论文就会成为无源之水，夸夸其谈，无实际意义。 教育随笔随处都可以写，可以是教学中的心理健康教育方面的，也可以是德育方面的；可以是课堂教学画龙点睛的精彩一笔，也可以是教育教学沉痛的反悔；可以是班主任组织工作的领悟，也可以是任课教师某一方面败笔的思考；可以写家庭教育，也可以写学校的见闻；或表述，或议论，或呐喊，或助威，所喜、所恶、所思、所见皆可入文。哪怕是点滴小事，都要善于捕捉，记入日记。尤其是在新课改的形势下，如何以学生的发展为中心？如何建立新型的师生关系？如何将情感、态度、价值观融入实际教学中，许多教师感到困惑，均可以以教育随笔的形式表现出来。 在实施素质教育的今天，社会、学校、家庭迫切需要高素质教师，教育随笔对教师素质提高显得尤为重要。愿撰写教育随笔能够成为每一位教师的一种职业习惯。 一位教育家曾说过：“只要对教育决策产生影响的行为就是教育科研；只要对教育实践产生影响的行为就是教育科研。”教育随笔来源于课堂教学和学生生活，每一次对学生的成功谈话、每一次对教育的失败与教训、每一堂课程设计与探索都是教育科研。教育科研是教育教学不可缺少的方面，许多中小学教师对教育科研感到迷惘，其实对于教育教学一线的教师而言，通过思考并改进每一天的教学工作就是搞教育科研。 教育随笔记录着教师的生命价值。教育科研并不深奥，它就在教师身边。钟情于教育随笔的教师，对一次创新、一次感悟、一次反悔经过思索，都会对自己的教育教学实践有帮助，因此教育随笔是一线教师特有而实用的教育科研。 教师把教学感悟付诸笔端是新课程标准下教师自我成长的关键一环，教育随笔是教师经验的凝练，是教师成才的桥梁，它对教师成长具有显著成效,它来源于实际教学。每一篇教学日记都是颗明亮的珍珠，把一串明亮的珍珠连起来就是一个漂亮的项链。把许多日记归纳起来，就成了一篇有价值的科研论文。没有实际经验感悟，教育科研论文就会成为无源之水，夸夸其谈，无实际意义。另外教育随笔随处都可以写，可以是教学中的心理健康教育方面的，也可以是德育方面的；可以是课堂教学画龙点睛的精彩一笔，也可以是教育教学沉痛的反悔；可以是班主任组织工作的领悟，也可以是任课教师某一方面败笔的思考；可以写家庭教育，也可以写学校的见闻；或表述，或议论，或呐喊，或助威，所喜、所恶、所思、所见皆可入文。哪怕是点滴小事，都要善于捕捉，记入日记。尤其是在新课改的形势下，如何以学生的发展为中心，如何建立新型的师生关系，如何将情感、态度、价值观融入实际教学中，许多教师感到困惑，均可以以教育随笔的形式表现出来。 

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