如何看待老师让学生批改作业

作为一个小学一年级学生的家长，对于老师让学生家长批改作业这件事情，我是持反对态度的。原因非常简单，孩子在家庭完成的作业带到学校去，因为经过学生家长的检查，呈现给老师的面前的作业都是正确的，而老师并不知道学生到底对哪些知识掌握了，哪些知识并没有掌握，这反而隔断了老师和学生之间学习的互动性。

家长给孩子批改作业，老师和学生之间的距离拉开了

我的小孩今年上一年级，每周星期一到星期五晚上对于我们来说是一件很难的事情。因为在每个晚上大约从7:00点开始一直到9:00左右，将近两个小时当中都要陪着孩子写作业。

由于小孩子刚上一年级，语文很多拼音不认识，并且很容易混淆，汉字更是认得很少。所以在他做作业的过程当中，家长必须给读题，还要不断地讲解，但是因为孩子人小，他有时候的接受和反应能力很差，所以在辅导孩子作业这件事情上，需要耗费更多的时间和精力。

陪孩子辅导作业

家长陪着孩子把作业从头做到尾，家长还得陪着孩子把他当天学习的课文反复教，反复读，反复背，在这个基础上还需要让孩子抄写听写和默写。当所有的这些工作做完之后，家长需要在完成的学生作业上面签上自己的名字和日期，已备第二天代课老师检查。

所以老师每天看到学生的作业都是全对的，代课老师在参加学校评比的时候，展现给校领导的作业也是全对的，学校就会认定这位老师教得非常好。然而每次考试的时候，学生还是会有很多错题，因为老师并不知道学生哪些知识掌握了哪些知识没有掌握。所以晏子对于老师让学生家长给孩子批改作业这件事情上是持反怼态度的。

老师应该在学学习上更尽力

最近在陕西省南部某市的一些学，在实行另外一种让孩子在正常的课余时间之外进行学习和完成作业的试点，具体的模式非常好，我也很认可，这里带大家分享一下。

比如说每一周5天上学时间，其中的2-3天，下午放学时间为4：00，那么在4点放学之后到5:30甚至6：00点的这段时间当中，学校会组织代课老师带领着学生在教室里面完成当天的家庭作业，学生有什么不会的，可以在做作业的过程当中向老师提问，老师也可以在教室当中观察每一个学生完成家庭作业的过程，所以在下午5:30~6:00后，学生家长只需要将孩子带回家就可以了，无需在学习上面再花费太多时间。

因为在学校里作为专业的老师，他已经帮助孩子完成了当天的作业，老师对于学生完成家庭作业的整个过程是掌握情况的，这一方面减轻了家长的负担，另外一方面也加强了老师和学生之间的交流和沟通，对于促进正常的教育教学活动具有非常重要的意义，晏子觉得这种形式真的可以全面推广。

批改作业让很多家长倍感压力

（晏子原创，欢迎互动交流！）

抄题也是一个过程，当你把题目抄一遍，一会儿在做题就不会看掉内容，或者是老师每天的任务都挺多，他也不能把题目完全背下来，如果看见答案有点问题，还可以看看你们抄的题目
学生不要那么懒，现在还是好老师多些，他们不会害你们的！
好好学习哦！

摘抄“好词好句”确实有很多好处。相信大多数语文老师都布置过这种作业。作为语文老师，在我从教的前些年，我是比较推崇这种做法的，因为自己就是“摘抄”的受益者，而现在，我已经舍弃了这种作业。摘抄对我的语文能力的提升确实起到了很好的作用。记得读小学的时候，姐姐给我买了一本硬皮抄，很厚的一本，我不是用来做课堂笔记而是用来做课余摘抄。

我从同学那里借来一本古诗，非常认真地把古诗的内容和翻译都抄在本子上。别人课间玩耍的时候，就是我摘抄的时间，而且十分投入，饶有兴味。读初一的时候，为了积累词汇，我买了一本笔记本，找来一本词典，逐页摘抄，把自己感觉优美的词语连同解释都抄了下来。虽然最后没有全部抄完，但也超过了字典的一半，花了我整整一年的时间。我把这本摘抄本命名为《狂人日记》。

这个摘抄增加了我的词汇储存量。现在还清楚地记得，有一次老师布置了一篇写景作文，我用上了一个词“旖旎”。语文老师为了表扬我，讲评作文的时候，特意把这个词写在黑板上，然后问大家是什么意思？全班只有我知道答案，心里自豪得不得了。后来随着年级的升高，学习的科目越来越多，时间越来越紧，摘抄也就慢慢淡了下来。

成为一名语文老师后，我也像其他语文老师一样，设定了一项作业，就是摘抄优美词句。开始的几年，我一直坚持这样做，但渐渐地发现，这种作业效果并不好。能够做得好的学生无非就是一部分优生，曾经进行一段时间的狠抓，但是没过多久，旧病复发。于是，我做了一个调查，一个是调查家长，一个是调查学生。

从家长的反馈中得知，非常多的孩子是在应付，他们浏览了一下文章，找到几个词句抄了下来，并没有细看文章，也没有细品词句，抄完合上本子，了事。从学生的调查中，我发现真正喜欢这一项作业的寥寥无几。后来，我对这项作业进行了全班表决，绝大多数同学赞成取消这项作业。

从自己的经历来看，摘抄有很大的好处，为什么不受学生欢迎呢？我思考了一下，以作业的形式布置给每一个学生，那就是“一刀切”的强制，而且这个摘抄作业的形式单一，机械重复，如果不是具有强大学习动机的学生，根本不可能喜欢上这种作业。所以，后来，我取消了这项作业。取消了这项作业后，我开始新的尝试——推广阅读。

阅读推广不是让学生读读课外书就得了，得有详细的规划，我的阅读推广有监督，有记录，有交流，有评价，有奖励等一整套配套措施。每个星期都抽出一节课来，让学生进行读后感演讲。这个阅读推广获得了学生们的喜爱，一个学期下来，学生的阅读量多的达到几十本，少的也有十来本。由于有了阅读量的积累，孩子的语言表达能力也得到了一定的提升。

 总而言之，摘抄优美词语是一种积累语言的方法。作为老师，如果你 *** 作的效果很好，不妨坚持；如果效果不好，像我这样把时间让给课外阅读，也不失是一个好的方法。

老师让孩子抄写20遍生字，这种事情在学生时代很长常见。凡是经过小学经历的同学，都会有这种情况。老师之所以留这种重复的作业，就是想要孩子长一长记性。记住自己曾经犯过的错误。其实只要去努力抄，很快就抄完了。回过头来看看，也没有什么不满意的。

个人感觉学生违反了纪律，老师予以惩罚是理所应当的。如果不给予适当的惩罚，学生很少会长记性的，以后还会犯那样的错误。你也许会说是：“老师应该耐心地说服教育学生，相信学生会迷途知返的。”你的理想是丰满的，可是现实很骨骼。也许有的性格好的学生你说教一下他就能够改正，但是有很大一部分学生只靠批评是不起作用的。批评次数多了，他们会把你的批评当作耳边风，会把你的批评当作清凉油，不痛不痒，甚至还有些感觉到舒服呢。 对于不长记性的学生，实施惩罚是必要的。

什么样的惩罚才行之有效呢？

学生上学是为了长知识，所以就应该接受老师的教育。老师安排学生抄课文是不错的惩罚手段，它不仅可以让学生长记性，而且可以让学生在接受惩罚中得到提高。

首先，老师罚学生抄课文会占用学生的玩耍时间，增加了学生的学习压力。玩耍是孩子的天性，学生要抄课文，不但没有时间玩耍，甚至会感到很累的。因为违反纪律会被罚抄课文会使自己很累，他就会记着以后不再犯那样的错误，以免再受到惩罚。

其次，罚抄课文能够提高学生的语文知识，还能够提高学生的书写能力。一篇好的课文中一般都有丰富的词汇、精彩的句子和完美的结构，多抄几遍能够增加学生的印象，就好像在加强复习效果一样。另外，抄课文本身就是写字，就是在练习书法，学生的书写能力也会得到一定的提高。

虽然罚学生抄课文有许多好处，然而老师也要把握好“度”。适度的惩罚是为了学生更好，如果惩罚的量太大，占用学生大量的时间，学生不仅很难抄完课文，还会影响学习其它功课，甚而至于对读书产生反感，就起不到惩罚教育的目的了。有的老师罚学生抄课文还有私心，以为学生多花时间提高了语文成绩能够说明老师自己教学能力强。这种动机很不好，那会有害学生的全面发展，也会使家长和学生对老师产生反感。

老师罚学生抄课文是为了纠正学生的错误，不能够罚得太狠，也不能太轻。只有适当的惩罚，才能够起到治病救人的作用。

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