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为什么百度知道推荐的提问都是我不感兴趣的？直接去分类搜索关键词来获得你想要的，个人中心有时候推荐可能比较少，不符合自己的要求。
uc首页导航下面的推荐新闻不感兴趣怎么去除？确实新版的现在让人讨厌了，自家的广告多，已经改用360了。按着图标，会进入编辑状态，然后就可以选择去留了
为什么百度里我推荐的问题怎么都是我不感兴趣的啊在知道首页设置关注领域
百度为我推荐的提问一个都不感兴趣，你们感觉如何？是很一般
如何强制把 不感兴趣的 东西 变成 感兴趣的？
把大便当饭吃
俗话说得好
习惯就好了
开玩笑的
对于不感兴趣的东西，想要转化成你感兴趣的，最好从你喜欢的东西和日常最常被你需要到的开始关联起来，有意识的发掘其中的意义
日久天长，潜移默化之下，就算不感兴趣，习惯了后你也不会排斥了~
学习兴趣是内在动机在学习上的体现，它伴随着求知的动机、理智的情感和积极主动的学习态度。学生的学习兴趣是学习积极性的一个重要方面。
一、学习兴趣的含义
兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。
学习兴趣是学生对学习对象的一种力求认识或趋近的倾向。这种倾向是和一定的情感联系着的。一个学习兴趣浓厚的学生，对各种现象和问题会产生惊异感。在学习过程中，他能灌注全部热情，兴致勃勃，津津有味，甚至会达到对所学知识迷恋不舍的地步；在学习后，他会产生满足感，觉得书是他的良师益友，自己从中受到了启迪，并由此产生欢快、惬意的心情，所以，学习兴趣是人才成长的“起点”。
学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。学生的学习积极性往往以自己的学习兴趣为转移，年级越低的表现越明显。当一个学生对某一学科发生兴趣时，他总是积极主动、心情愉快地去进行学习，而不会觉得是一种沉重的负担。否则，学生就可能只是形式地、勉强地去学习。例如，一个学生初学外语，感到很困难；他坚持学习，只是因为他认识到学习外语的重要，但对外语本身并不感兴趣，这时他主要是依靠意志来完成学习任务。而如果他经过努力学习，掌握了外语的某些知识，取得了一定的成绩，逐步对外语本身感兴趣了，这时他不再以学习外语为苦，而以学习外语为乐了。只有在这时，学生学习的积极性才能更好地发挥出来。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，就是这个道理。因此，学习的最佳动力乃是对所学材料的乐趣。
二、学习兴趣的发展
学习兴趣有一个发生，发展的过程，一般来说是从“有趣”开始，产生“兴趣”，然后向“志趣”发展的。
1“有趣”——学习兴趣的初级形式。
一般来说，人从儿时开始都带有一些“研究”精神。比如，小皮球拿在手里，他就要拍它、捏它、看它滚动，看它跳。若是捉到一只蝴蝶，就把它的翅膀拉下来，看看它的躯体究竟是怎么构成的。从儿童眼光来看，宇宙中的万物，没有一种不是新鲜有趣，值得玩弄、观察、研究的。可见，有趣往往是人为客观世界所吸引而产生的结果。
教师要从“有趣”开始，激发学生的学习兴趣。例如，初二物理讲到“沸腾与蒸发”一节时，教师这样激发学生的情趣：教师在讲台上放一盏酒精灯，然后举起一张纸问：“这张纸，放到点燃的酒精灯上会不会燃烧？”“当然会。”“那么，用纸折成一只盒子放在灯上会不会燃烧？”“肯定会。”教师将纸盒里装满了水，待纸盒湿透了，倒出水，放到点燃的酒精灯上，结果纸盒没有燃烧起来。学生说：“这有些稀奇，纸盒湿掉了，当然不会烧起来。”教师问：“为什么纸盒湿掉了，就不会燃烧呢？”此时，学生已处于心求通而不解，几欲言而不能的“愤”、“悱”的状态，急切地等待教师讲解。这时已激起了学生浓厚的学习兴趣。老师这时来讲授新课内容，教学效果必然会大大提高。
“有趣”有三个特征，这就是直观性、盲目性、和广泛性。教师引发学生产生“有趣”要注意四点：一是问题要小而具体；二是问题要新而有趣；三是要有适当的难度；四是要富有启发性。
2兴趣——学习兴趣的中级形式
研究表明，学习兴趣与学生的基础知识有关，只有那些学生想知道而又未知道的东西才能激起学习兴趣。一种想要知道奥秘的愿望变成不可遏制的愿望，会激发人去行动。比如，伽利略年轻时，偶然看到教堂廊檐下挂的灯正在摆动，他出神地凝视着，觉得来去摆动的时间都一样，他按着自己的脉搏计算来往摆动的时间。这种学习兴趣，终于使他发明了摆钟。
兴趣往往也称为爱好，沿着爱好深入下去，就会使专一的兴趣变成癖好。我们从一些科学家成才的例子中看到，一个天文学家，在学生的时代夏夜纳凉，指北斗而定方向，按中星而记时辰，开始不过是觉得有趣而已。他进一步考察星座、认识星云、辨别行星、观测月球，见到四时不同，晨昏互异，兴趣就产生了。再进一步了解日蚀月蚀的原理，查证光年的距离，并且发现火星上的“运河”。这样深入研究，趣味更浓，于是对天文学发生了兴趣。兴趣是一种高尚的情 *** ，兴趣是追求真理的第一步。学生产生了学习兴趣，就能唤起他废寝忘食的学习劲头。兴趣具有专一性和坚持性的特点。
3志趣——学习兴趣的高级形式
具有个性特征的学习兴趣，与高尚的理想和远大的奋斗目标相结合时，兴趣就发生了飞跃，而成为志趣。志趣是学习兴趣的归宿。志趣可以决定一个人的进取方向，奠定他事业的基础。因此教师新颖有趣、逻辑性强的教学内容，丰富多样、生动活泼的教学方法和格式变化的作业内容都可以不断地引起学生新的探究活动，从而激发起更高水平的求知欲。
三、学习兴趣的形成
人的兴趣不是天生的，而是在后天的生活过程中逐渐形成和发展起来的。兴趣也是以需要为基础的，虽然不是所有的需要都会产生兴趣，但是符合需要的事物，都可能引起人的兴趣。学生的学习兴趣正是基于对知识的需要而发生的。同时，兴趣又是通过实践活动而形成的。人在实践活动过程中，总是不断发现问题并不断解决问题，也就不断产生新的需要，因而兴趣也就在实践过程中不断地扩大，不断地丰富，不断地形成和发展起来。因此，学习兴趣总是在求知需要的基础上发生，并通过学习的实践活动逐步地形成和发展。它既是过去学习的产物，也是促进今后学习的手段。
学习兴趣发源于内部动机愿望。学习兴趣以在读书的行动中获得满足而巩固、加深。虽有读书的动机和愿望，没有读书的行动，不会产生学习兴趣；有愿望也有行动，但行动结果不令人满意，也难以产生兴趣，即使产生也不能维持长久。
学生学习行动的满足感受两方面因素支配，因学得好而受到称赞、奖励，获得荣誉，这是外在因素；通过学习，获得某种启迪和灵感，受到教益，思想开了窍，或学会某种技能，有了真本领，从而有了获得知识与技能的满足感，这是内在因素。
对行动的反馈，会使由学习需要产生的学习动机、愿望得到强化，使兴趣转化为动机，或直接加强动机。这样，就形成了“需要——学习动机——学习行动——结果满足——学习兴趣”这一模式。这就是学习兴趣产生的过程。
四、学习兴趣的培养
（一）从容易发生兴趣的事入手
学生容易发生兴趣的事情有如下几种：
1．以前经历过，并且做成功的事；
2．最能获得成功的事；
3．能给他们愉 的事；
4．适合学生本人水平的活动；
5．新奇的事物，特别是能引起学生本人的注意和好奇心的事物。
符合这些条件的学习内容和学习活动，就能提高学生学习的积极性。
（二）使学生获得愉快的经验和对教师产生好感
在数学课中学生回答问题出色，作业准确、整洁、考试成绩有进步，受到老师的夸奖、赞许。于是这个学生就体验到 。这样的情况经常出现，学生对学习数学就有兴趣了，同时对数学老师也抱有好感。因此，在学生学习时，只要有机会，就应表示赏识其成功或努力，使学生获得愉快的经验，并且应该反复地使学生得到。另外，教师要加强与学生的交往和沟通，使学生心目中产生你是个好教师的印象，也有助于学生对你教的学科产生兴趣。
实践也证明，某门功课或某项活动与不愉快的经验联系起来时，学生对它的兴趣也就失去了。比如，学生化学成绩不好；每次作业错误率增多，化学实验多数不成功，被老师批评了。学生不仅对化学失去兴趣，还会躲着化学教师，并且对这个老师教的其他课程感到厌烦。更有甚者，学生还会变得连学校都不喜欢，产生厌学、弃学心理。
（三）以新颖的教学内容与方法引起学生的学习兴趣
教师在教学中以丰富有趣的内容和生动的教学方法引起学生对本学科的兴趣是很重要的。例如，一位物理教师讲“物体的导热性能”时，她拿出一块手帕，用手捏紧，然后划着一根火柴烧手帕，烧了一会，手帕烧不破。这是为什么？学生们议论起来了。这时老师从手帕里拿出一枚硬币，问大家道理何在？这样有趣的实验，比起简单地在黑板上写上“物体的导热性能”几个字，然后讲解一番，更能调动学生的学习积极性。
当然，兴趣对调动学习积极性是有重要作用的，但也要避免兴趣主义和形式主义的倾向，我们不能脱离教材内容的要求单纯追求兴趣。教师不仅要求学生注意他感兴趣的东西，而且也要求学生注意他不感兴趣的重要知识。只有这样学习才不会偏废，才有利于学生对必要的基础知识和技能的掌握。同时在教学过程中，还必须从学生已有的知识程度和接受能力出发，教材内容难易适当，运用适合学生特点的方法，使学生通过自己的努力能较好地完成学习任务，得到成功的情绪体验而产生兴趣，这样才能提高学习的积极性。
（四）增长技能
如同随着知识的增加兴趣也增长一样，技能越发展兴趣也越大。例如，数学的学习因计算准确且快而产生兴趣；语文的写作技巧和朗诵水平的提高，理化的实验 *** 作能力的提高与实验成功率高，都有助于学生兴趣的提高。
（五）量力而行
知识和技能的获得，会因智力与才能不同而有差别，在学习中，给予同样的机会、同样的说明，智力不同的学生理解的程度也不一样。结果，学生对其学习的兴趣程度也不同。
发展和培养学生的兴趣，一定要考虑到学生的能力，给予相应的课题，才能成功。
（六）依据学习结果的反馈，激发学生进一步学好的愿望
学生的学习是在一定的动机、兴趣下进行的，而在学习中所获得的效果，常常又可以回过来加强或削弱其原来的学习动机和兴趣。如果学生及时了解自己的学习结果，如解题的正确率、学习成绩的好坏、应用知识的成效等，都可以强化学习动机和兴趣，激发进一步学习的愿望，这就是学习结果的反馈作用。实验表明，学生利用其学习结果的反馈比不利用结果反馈的学习积极性要高得多。
除此之外，激发需要、明确目的、积极的鼓励、适当的竞赛、教师的期望等都可提高学生的学习兴趣。
我的也是，全是妇产科问题，郁闷啦！不过可以不回答就是了。挑选自己喜欢的问题作答即可。
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把不感兴趣的东西变成事业
1、为生活而战；
2、每天怀着愉快的心情去从事；
3、自己认真负责，就会有收获，有了收获就会有成就感，有了成就感就可以一点一点，慢慢的就会喜欢这个工作。
1、打开手机百度，点击我的设置。如下图所示。
2、点击设置下的推荐设置。如下图所示。
3、接受兴趣推荐是默认的，如下图所示。
4、点击关闭接收兴趣推荐。如下图所示。
5、关闭成功，系统将不会根据你的兴趣爱好进行推荐了。如下图所示。
取消百度搜索推荐内容方法
1、打开浏览器，输入百度首页的地址。
2、拉到页面最下面，注意页面最下面的一行小字—使用百度前必读。
3、点击进入，跳出来的百度免责声明的窗口。
4、点击左边的隐私权保护声明，进入隐私保护的条款页面。
5、注意看第二条，“二、因您使用产品或服务获取的信息”。在内容里面找到第三小条“3 Cookie和匿名标示符等工具”
6、找到第3小条，“3 Cookie和匿名标示符等工具”，这个内容里面有一个个性化配置。
7、点击点击个性化配置，可以仔细阅读一下，如果觉得没问题，就可以点击“选择停用”按钮，这样百度就不会向用户推荐与自己搜索相关的信息了，网页上方的百度推荐条也就不见了。
电脑桌面右下角老是d出百度推荐的小广告，怎么解决你有装了百度的产品不，也许你可以用防毒软体查一下外挂，实在不行就删了有关百度的东西。
电脑桌面右下角老是有广告d出开始-执行 输入 msconfig 在启动项吧ctfmon打上对号，其他全部禁用，确定重新启动-OK
电脑桌面右下角d出广告那个是富媒体d窗,是一种网页外挂,所以不是病毒,所以金山和360不会提示,那个x不是关的,是点开的,如果没有猜错的话,x旁边会有机关,可以关掉,或者在右下角靠近时间的那个区域
电脑桌面右下角出现租房小广告怎么办还是360 用360查一下恶意外挂 把恶意外挂给删了 有的一些软体上面也带广告 装的时候一步一步看好 把不该打对勾的给去了 哈哈 360还是很好用的
怎样禁止桌面右下角d出的小广告？开始，然后到执行，然后输入，msconfig,然后选启动，然后除了ctfmon这个是输入法一定要之外其它的都不勾。然后点确定，然后重启，重启后出来一个对话方块，在那里打上勾点确定，所有一切就搞定了，不会再追问的时候留下你的QQ，我加你详细说。
开机时，电脑右下角总是d出小广告怎么解决啊？
在系统 开始-执行-msconfig 启动项里面关掉除了输入法那个项以外所有的（防毒软体会自己恢复）
我的电脑 一开机。右下角就d出小广告，怎么解决？ 出现这种情况，可以尝试以下方法解决：
1、IE被载入了广告外挂，一般这种情况简单点用360安全卫士在“清理外挂”和“系统修复”这两个页面处理即可。
2、某些免费软体本身整合了广告外挂，这种情况要注意电脑在启动时自动载入了哪些执行程式或者打开了某些软体（比如说迅雷、酷狗这些），一个个开启测试，遇见一开启某软体就出现右下角广告，找到问题了，就卸掉这个软体再去网上下一个免广告版。
用d窗拦截吧
为什么电脑右下角老是d出来小广告啊！ 应该就是恶意外挂了，建议你开启360系统急救箱自定义全盘扫描，查杀一遍，查杀完成后重启电脑。 然后再开启360系统急救箱，选择修复功能（修复选项可全选），立即修复。然后用360卫士扫描，清除下就好了
采纳哦
你这是中招了，网上下个d窗清理工具就可以了，360也有这功能！
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