孩子数学题不会做怎样教

我每次都在犯愁，但是这次我却从萌宝身上学会了如何教萌宝数学题。宝宝转上学前班已经快一个学期了，这一学期是萌宝的适应和成长期，也是我这个做妈妈学习期。小班至大班，孩子的数学都是蒙氏数学，也就是以趣味为主，教孩子颜色、数字、形状、大小等等，基本上是玩着就学会了很多知识。结果一上学前班，趣味性的数学就完完全全被中国传统的应式教学所取代，什么10以内、20以内、50以内的加减法，竖式、横式，个位、十位，连加连减……，突然的跳跃，别说萌宝听不懂，说实话我都不知道该怎么教孩子。因为这些简单的加减对大人来说那还不简单的跟一似的，可对刚刚接触这些陌生的符号，萌宝哪里会知道该怎么做。为此，我请教过身边的同事，想咨询一下这学前班的数学该如何辅导孩子，结果当然都是一脸茫然，无奈，我只好给萌宝的班主打电话学习。这一天，我才懂得给数找朋友、做分成之类的方法。为了让自己记住，还让老公也听老师学了一遍，老公先解释给我听，然后我再用孩子的思路解释给萌宝听。一开始，萌宝像听天书一样瞪着两个大眼睛，我没招了呀，只能一遍一遍跟她讲，起初的作业基本都是我告诉她思路，她被动的算一下就写上答案。每天晚上，我都带她做数学题，同样的题累积一下，应该都讲了几十遍了，突然有一天，竖式的加法，萌宝已经会自己做了。而且做题的思路跟我说的一样，甚至她重复着我的话在做题，比如：21-6，1减6不够减，从2上借个小1变成11，11减6不会减，列横式计算，减法给小数找朋友，6的好朋友是4，用4加上11的个位数1就等于答案5。我平时就这么跟她说的，她一字不差的重复着我的话，刹那间，我豁然明白，其实孩子依旧不会做数学题，只不过我天天跟她说一样的话，久而久之她把我的话背下来了，所以就会做数学题了。就好比大人给孩子讲故事，每天都讲一样的故事，时间长了，她就会自己讲故事，其实是一个道理。现在萌宝虽然仍不喜欢做作业，但已经不害怕做数学题了，甚至偶尔几天还很主动，做的很兴奋，你说她真是喜欢做吗？否然，其实是不害怕而变得敢做，由敢做而变得主动，由主动而变得有成就感。因为元旦休三天，我让她多做了一张数学题，结果昨晚，她兴奋的说同桌抄她的数学作业，所以在我还没回家前，她主动做了半张卷子，晚上又加做了一张卷子，我的眼睛都睁不开了，她却做得很兴奋，质量也比较高。这么小的孩子，数学的逻辑思维能力我认为其实为零，她之所以会做枯燥的加减法，其实不是什么所谓的做题思路，而且大人灌输的模式而已，时间长了，就变了方法和思路。带孩子不易，教孩子其实更不易，要用孩子的思路、语言跟孩子讲问题其实挺难的，我家老公虽说他比我会的方法多，但他却说无法跟孩子沟通，说小学的辅导还是由我来做，初中以后高难度的他在上任，看多会说呀！

如果想让孩子真正的理解加减的意义，那么，就要让孩子 *** 作实物，不断的练习，从练习中理解。理解加减的意义才能真正的让孩子的思维得到锻炼。

1、要练习10以内的运算，这是进位退位运算的基础，10以内的运算清楚了就好办，不然，10以后的运算就会糊涂。

2、要让孩子认识两位数数字的结构，分辨“十位”和“个位”，例如“14”，包含一个“10”，一个“4”，特别是十位的“1”，要明白它是代表“10”，只有搞清楚了，才能接受两位数的运算。

3、两位数的运算，适合将“横式”与“竖式”结合起来运算，竖式的十位与个位的关系更明显一些，不是给孩子讲这些“术语”，而是让孩子通过感性理解。

兴趣培养：

培养幼儿科学探索兴趣

正确对待幼儿的发问

要培养幼儿对科学的兴趣，首先就要激发幼儿好奇心，当幼儿向我们提出问题时，我们应耐心倾听，因势利导地帮助幼儿解答问题，而且有意表扬爱提问的幼儿，鼓励幼儿大胆质疑，积极去观察，发现，探索大自然的奥秘。这样就能激起他们的探索愿望，培养他们对科学探索的积极性与主动性。

参与幼儿的探索活动

以幼儿而言，教师是他们心目中的权威，他们崇拜的对象。教师的兴趣，期望常影响到孩子们从事活动的兴趣和积极性。因此，我常参与幼儿的活动，与他们一同寻找，一同探索。

100以内退位减法可以通过以下方式教给孩子：

1、拆10法。很简单，就是把被减数拆成一个10和另外一个数，比如：43-7=？我们可以让孩子把43拆成10和33，先用10-7=3，再用3+33=36。家长可以给孩子画一张图，这样孩子可能就能更直观的理解题目了。

2、借10法。顾名思义就是因为各位上的数小于减数，所以我们向十位借10，比如：43-7=？我们向十位借10，变成13，也就是43分成了30和13，用13-7=6，再加上30，答案也是36。我们也可以给孩子画图，能让孩子清楚地看出是什么意思。

3、凑10法。拆10法和借10法都是把被减数拆开，而凑10法就是把减数不满10的凑成10，这种方法适用于减数是6-9的数，因为6-9接近10，我们可以先减掉10，再加上多余减的数就可以了。比如：43-7=？因为7接近10，我们可以先减掉10，43-10=33，因为是多减了3，所以我们还要加上多减的3，也就是33+3=36。

4、列竖式。这种方法适用于减数也是10以上的数字，列出竖式可以清楚的让孩子可以用各位减各位，十位减十位，也是要注意个位上的数如果小于减数的个位的情况。

20-13可以这样教孩子，你有20个棒棒糖，吃了13个棒棒糖，还有多少个？列算式：20-13=7所以还有7个棒棒糖。减法的意义：减法遵循几个重要的模式。它是反交换的，意味着改变顺序改变了答案的符号。它不具有结合性，也就是说，当一个减数超过两个数字时，减法的顺序是重要的。减法0不改变一个数字。减法也遵循与加法和乘法等相关运算的可预测规则。所有这些规则都可以被证明，从整数的减法开始，并通过真实的数字和其他东西来概括。

先教分解
如果想让孩子真正的理解加减的意义，那么，就要让孩子 *** 作实物，不断的练习，从练习中理解。我还是推荐这一种，因为都说数学是思维的体 *** ，理解加减的意义才能真正的让孩子的思维得到锻炼。
加法，实际上就是：将两个集合和在一起，变成一个集合。
减法：将一个集合分开，分成两个。
孩子真正的理解加减法的意义，不是算会那道题，而是理解加减法之间的关系。 比如：6个苹果，可以分成2个和4个苹果，也可以反过来说是4个和2个苹果，同时，2个和4个苹果（或者4个苹果和2个苹果）合起来就是6个苹果。 也就是说：
1、从分解组合开始教孩子，一边分，一边用语言表述，一定要用嘴巴说出来，能说出来的孩子，表示她自己真的掌握了。
2、从5以内的开始。先从分解2开始。
3、每次分开后表述完，要记得在合起来。
希望可以帮助到您
打基础的方法 1、学数数
学计算之前先学数数，这谁都知道，但是利用多种数数形式来为计算打基础，却被相当多的父母所忽视。不少父母在孩子会唱读1～100之后就认为孩子已学会了数数，而可以教计算了，但实际上孩子并没有真正建立数的概念，也没有真正掌握计数的技巧。
数数的内容其实很多，除了要建立数的一对一的概念以外，还要包括多种数数的技能，主要形式有：
①N加1，即按递增1的顺序正着数，这是学N加1计算的基础；
②N减1，即按递减1的顺序倒着数，这是学N减1计算的基础；
③数单数，建立奇数概念；
④数双数，建立偶数概念；
⑤逢10数，建立进位概念；
⑥逢5数，将5作为一个基本单元，这是一个很重要的数数技能，因为在提高数数和计算技能方面，5的重要性仅次于10。
2、计算N加1，凡是能正着依次数数并理解其含义是依次递增1个的幼儿，都能轻而易举地学会计算N加1，包括10加1、20加1、99加1乃至100加1。
3、计算N减1，凡是能倒着数数并理解其含义是依次递减1个的幼儿都能学会计算N减1的题，包括11减1，21减1、100减1乃至101减1。
4、整10相加或相减，如10加10、20加10、……90加10，凡是会逢10数数并理解其含义是依次递增或递减10个的幼儿都能很容易地学会。
5、整5相加或相减，如0加5、5加5、10加5乃至95加5，凡是会逢5数数并理解其含义是递增或递减5个的幼儿，掌握起来并不难。
6、计算10加N，包括10加1、10加2……10加9，幼儿一旦理解10加几就等于十几，不仅能快速运算10加N，还能推广至20加N、30加N乃至90加N。
7、两个相同数相加，包括1加1、2加2……9加9，对于会数双数的幼儿，当发现两个相同的数相加后的结果都是双数时，便会很容易地学会运算这类题。教学实践发现，幼儿普遍对两个相同数相加的题有自发的关注与兴趣，因而幼儿对这组题的掌握往往要先于10以内非N加1的题。
8、计算两数之和等于10的题，包括1加9、2加8、3加7、4加6及5加5，这组题的熟练与否对于进行10以上的运算是至关重要的。
9、口算（20以内），当幼儿已掌握了上述技能之后，就可以做20以内的口算题了。父母应注意提醒幼儿学会运用已掌握的计算技能来推算其它题，如由2加2等于4而推知2加3等于5，由3加7等于10而推知3加6等于9，9加9等于18而推知9加8等于17，等等。
10、竖式笔算（100以内），口算100以内的数即使是对学龄儿童也是不容易的，可是列成竖式之后，凡具备上述技能的学龄前幼儿稍加指点即可完成运算，因为一道两位数相加的题列成竖式后实际上就变成了两道一位数相加的题。目前，5岁左右的幼儿都在幼儿园里学会了书写阿拉伯数字，因而这个年龄段的幼儿进行独立的竖式运算是完全可能的。

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