剪枝的学问是什么？

剪枝的学问是三年级下册的最后一篇文章，我非常喜欢读，这篇课文告诉了我们有舍才有得，减少是为了增加。我和文中的作者一样，对被誉为种桃有手的王大伯及他的桃园，从满怀好奇到一脸疑惑，从将信将疑到最后的又惊又嘉，知道了原来王大伯剪云的枝条是舍，丰收的桃子是得，剪枝的学问原来就是舍的学问。联系到社会现实当中，就是说一个人一生的时间和精力都是有限的，集中主要精力和时间云做有意义的事情，这样的人生才是有意义的有收获的人生。如果一个人一直处于一种跳跃的过程中，就会因为精力的衰竭而弄得自己疲惫不堪。

《剪枝的学问》是我们三年级下册的最后一篇课文，我非常喜欢读。

这篇课文告诉了我们有舍才有得，“减少是为了增加”。我和文中的作者一样，对被誉为“种桃能手”的王大伯及他的桃园，从“满怀好奇”到“一脸疑惑”，从“将信将疑”到最后的“又惊又喜”，知道了，原来王大伯剪去的枝条是“舍”，丰收来的桃子是“得”，“剪枝的学问”原来就是“舍”的学问。

王大伯的学问从劳动中来，从生活中来。作者得到的学问从“看”中来，从“问”中来。生活处处有学问，种花草有学问，打扫卫生有学问，烧饭烧菜有学问，做任何工作都有学问。

我们语文书上每次练习中都有“处处留心”，处处留心，做生活中的有心人，我们就会有学问。所以，我们要观察身边，时时处处皆留心，去获得身边经常擦肩而过的大学问。

剪枝的学问读后感（二）

《剪枝的学问》是小学语文课本中的一篇课文。讲述了一位远近闻名的种桃能手王大伯在桃树生长过程中会适宜的剪掉一些疯长的枝条，让其它的枝条吸收到更多的养分，结出丰厚的果实。这让我想到婵真 了关于母亲种地的许多事情：在棉花生长的时节，母亲会干净利索的打掉棉株上的二芽，那些嫩生生的透着鹅黄的二芽，甚至还没有具备棉枝的相貌就被无情地摘掉，常常令我分外怜惜。在载插树苗的时候，母亲会刻意地留出婵真银杏 很大的空行，我也会怨愤不已，好好的田地，干嘛白白空着。而母亲总是笑眯眯的不作答，经不住我的百般缠绕而简单的敷衍：长大以后你就自然明白了！ 生活里的学问确实是多，而且无法跨越，必须脚踏实地才能真真切切明白婵真 ！现在想来，母亲的话是有道理的。很多事只有经历了自然才会明白，语言和说教在人生这个话题上确实显得无力，苍白。

记得刚工作的时候，一位老前辈耐心地告诉我：一个人一生的时间和精力都是有限的，集中主要精力婵真银杏 和时间做有意义的事情，这样的人生才是有意义的，有收获的人生。这让我想到小时侯听过的《小猫钓鱼》的故事，一心二用，甚至多用，到头来只能是竹篮子打水一场空！像这样的吹嘘不是一种荣耀而是一种虚无。现代社会，时尚婵真调理霜 跳槽，还有很多人把跳槽当成一种本领来炫耀，曰：此地不留爷，自有留爷处。人往高处走，水往低处流。我觉得这是常理。我们有选择更好的工作生活环境的权利，但是如果一个人一直处于一种跳跃的过程中，我想终有一婵真调理霜 天会因为精力的衰简而疲惫不堪，得不偿失。在这一点上，跳蚤给我们提供了很好的借鉴。集中优势兵力，是《孙子兵法》中的军事思想，也是毛泽东主席倡导的一种用兵战略。在我们现代人生中，同样适用。集中主要精力，做婵真调理霜 主要事情，让自己的长板更长，让自己的优势更加明显，是木板理论给我们的人生启示。 知足者常乐，剪掉欲望的贪婪我们就会收获内心的安宁。细节决定成败，剪掉粗鄙我们就会收获优雅。心态决定一切，剪掉悲观我们就会婵真 收获快乐！人生几何？生命因为有限而宝贵，人生因为短暂而常常迸发出精彩绚烂的火花，人生也要学会“剪枝”，这是对生命的一种尊重，对人生的一种珍惜。 人生的境界由此而出！

明白剪枝的学问，揭示“减少”是为了“增加”的道理。 四、教学准备：制作课件。 五、教学过程 一、 复习导入 1、复习第一组词语：满怀好奇 一脸疑惑、将信将疑，又惊又喜，指名领读，评价。 2、复习第二组词语：挥舞、夺走、靠、成熟、娃娃、脸蛋、不禁、那番话、远近闻名、充满信心，开火车领读，评价。 3、导入新课，下面我们继续走进剪枝的学问，共同探讨上节课（指黑板）大家提出这些问题。 二、一进桃园：体会满怀好奇、一脸疑惑 1、快速浏览课文，那部分写的是剪枝的内容？（第二段） 2、请同学们自己读读第二自然段，看看王大伯是怎么剪枝的。 3、 出示：“咔嚓、咔嚓”，随着剪刀挥舞，一根根枝条被剪了下来。 指导朗读体会（咔嚓、咔嚓 挥舞 一根根）感受王大伯剪枝动作快、熟练，被剪掉的枝条多。 4、看到王大伯这种做法，你会怎么想呢？结合学生回答，指导理解“疑惑”。 5、起初，我又是带着怎样的心情走进桃园的呢？（满怀好奇）对什么满怀好奇呢？ （为什么王大伯他家树上结的桃子总是那么大，那么甜？） 6、 难怪我要着急地问：出示（王大伯，您怎么拉？干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？） 指导朗读，体会着急、疑惑的心理。指名读。评价指导：读出着急、读出疑惑。 三、精读第三自然段：理解将信将疑 1、王大伯是个种桃能手，让我满怀好奇，看到王大伯剪枝，让我一脸疑惑，王大伯是怎样解开我的疑惑的呢？自己默读第三段，边读边画出相关句子。 2、出示王大伯说的话，指导朗读 从王大伯的话中你读懂了什么？“疯长”是怎样长？“夺”怎么理解？王大伯他们剪掉这些枝条，留下的枝条会怎么样？ 3、难怪王大伯抚摸着那些留下的枝条，充满信心地说：“来年就靠它们结桃子啰！” （指导朗读读出信心十足） 4、此时的你还会一脸疑惑吗？我们再来读读我和王大伯的对话，你一定会有不同的感受。（老师和学生分角色朗读） 5、指导理解“将信将疑”信什么？疑什么？小作者的怀疑是什么? 四、二进桃园：揭开疑团，体会盼望 1、为了解开我心中的疑团，春天小作者再次走进了桃园，这次他又有什么样的见闻和感受呢？（教师配乐朗读第四自然段）边听边想，你看到了什么?闻到了什么?又想到了什么

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