教育学中“人的身心发展的不平衡性和互补性”指什么?

一、个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：

1.同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的。

2.不同方面发展的不平衡性。

二、 互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，表现在两个方面：

1.指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。

2.也存在于心理机能与生理机能之间。人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。

人的身心发展的不平衡性和互补性的具体现象：

1.人的身心的不同方面有不同的发展期的现象，越来越引起心理学家的重视，心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念。所谓发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期中，对个体某一方面的训练可以获得最佳成效，并能充分发挥个性在这一方面的潜力。错过了关键期，训练的效果就会降低，甚至永远无法补偿。

2.我们身边有很多这样出色的人物。相反，如果一个人的心理承受能力太差，缺乏自我调节能力和坚强的意志，那么，就是不很严重的疾病或磨难也会把他击倒。互补性告诉我们，发展的可能性有些是直接可见的，有些却是隐现的，培养自信和努力的品质是教育工作的重要内容。

经济互补性，是指相关经济活动体之间，相互存在对原料、劳动力、技术、资金等方面的供求关系。它是人口和自然资源空间分布不均衡的结果和前提，条件上的互补性构成经济关系上的相互依赖。

如各类产业之间，煤矿采掘经济活动为机械制造业经济活动提供燃料煤，而机械制造业为煤矿开采经济活动提供开采工具、设备，二者之间就具有互补性。

还如国与国之间，中国与东南亚，以石化行业为例，东盟国家的石化工业相对落后，虽然盛产棕榈油，但在棕榈油加工以及副产品综合利用等方面，没有中国同行业的加工技术先进，这些因素为双边互补合作提供了机遇。

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