学习力、创造力、精神力、社交力、生存力、实践力是快乐营首创的“六力”素质教育的核心内容。教育孩子，就像培植一棵树苗。我们想让幼苗长成参天大树，结出丰硕果实，就必须给他强健的根系，而六力就是孩子生命的根系，有了强健的根系，其他的各种营养，才能被更好地吸收。所以“六力”是孩子健康成长的基础，是孩子绽放生命的六大通道。
然而，这六大通道的大门却不同程度地被家长给关上了。为什么会出现这种情况呢？我们又该如何帮助孩子打开这六扇大门呢？
下面我们就来一起看看这六种生命能力。
学习力
我们先来说说学习力。为什么要先说学习力呢？因为大多数家长比较关心的就是这个能力。更重要的是，学习力也是获得其他几种能力的能力。
通常情况下，孩子学习力这扇门没有被完全打开，只开了一个小缝。为什么这么说呢？
因为家长对学习力没有理解透彻，把学习力与学习成绩画上了等号。在我看来，要想完全打开学习力这扇大门，就必须对学习力有全面而彻底的认识。
那学习力到底是什么？
我们所说的学习力，不仅是学习各种知识的能力，更是在未来10年、20年后解决问题的能力。想想，10年、20年后孩子即将要面对的世界是什么样的？是不是有很多事情是我们都不见得经历过的？那他有没有能力独立于那个陌生的世界？所以我们的孩子一定要学会一样本事，那就是面对新鲜的、未知的事物时，有面对和解决的能力，这就是学习力。
那学习力和成绩有什么关系？
学习成绩并不完全体现学习能力的高低，它只是学习能力的一种表现。可以说，学习力好的人，学习成绩不会坏到哪里去，但学习成绩好的孩子，学习力不一定很强。
孩子的学习力好不好，体现在哪些方面？我们又靠什么来判断呢？
有4个关键词：易连接、专注、持续、自觉。
先来说说易连接能力。大家有没有注意到，任何行业的精英，他的易连接能力都是超强的。为什么？因为同一个行业，大家面对的是同一个市场，只有从瞬息万变的市场讯息中，捕捉到可以为我所用的信息，才能让自己的企业脱颖而出，立于不败之地。这种迅速准确捕捉信息的能力，就是易连接能力。
那我们的孩子呢？作为家长是否能准确地判断出孩子的易连接能力呢？
记得有位家长带孩子一起来快乐营咨询，他说老师不喜欢他的孩子，因为孩子爱乱接话。我们的咨询老师一开始没明白是什么意思，那位家长就举了个例子。比如，老师说东，孩子就会说西，还控制不住自己，总爱搭话。老师说孩子是故意的，经常打电话“告状”。这引起了我们咨询老师的兴趣，想看看孩子是怎么“乱说话”的。于是，便和孩子聊了起来。很快我们的咨询老师就发现，他们所谓的乱答话，其实是孩子易连接能力强的表现。孩子的易连接能力强到什么程度呢？举个例子来说，如果老师讲澳大利亚，他马上想到的是悉尼歌剧院、考拉、驼鸟等等，然后他就会不自觉地说出来。其实，老师所不赞成的也不是孩子的“易连接”能力，而是学生打断了自己讲课思路的这一行为。
除了易连接能力，专注、持续的能力也相当重要。很多家长抱怨自己的孩子没有持续性，三天打鱼，两天晒网，喜欢什么东西，最多也就三五天的热度，用一个词来形容比较贴切一喜新厌旧。
这其中根本的原因是孩子缺乏专注和持续的能力。孩子专注力和持续力不够，是因为我们在后天的教育中破坏了他们的视听感。
比如，孩子在写作业，你走了过来，看到孩子写的字，不禁怒从心头起：“这是你写的吗？这字也太难看了。字如其人，懂吗？重写！
孩子刚要重新写，家长又过来了。“想好了吗，你就写！给你买了多少橡皮？天天一桌子橡皮屑，谁给你收拾？你收拾吗？赶紧的。想好再写。”
孩子还没来得及拿起笔，又来了。“笔顺不对！”边敲桌子边说在这样的言语、动作、表情的刺激下，孩子还能专注、持续吗？
也许家长没有意识到，孩子的视听感就这样被破坏了。
如何重启孩子的视听感？
帮孩子设计活动，全方位调动孩子的视听感体验与经历。
孩子天生具备超强的学习能力，他们通过视听感来感知世界，来认识与学习，所以重启孩子的视听感才是提升学习力的关键。
创造力
六力中，有一个力与学习力互为阴阳，它就是创造力。在我看来，创造力是最有价值的能力，因为它是生发智慧的智慧，更是未来社会精英必须具备的一种能力。
我们发现，创造力强的孩子，外在表现通常为好奇、兴奋、充满悟性和探究精神。可大多数孩子的真实情况又是怎样的呢？
与西方国家相比，大多数中国孩子的创造力往往处于劣势。难道我们的孩子就真的不如人家有创造力吗？我看未必。孩子天生是圆满俱足的，创造力是他天生就具有的。可是，我们的家庭教育和学校教育的很多做法却砍掉了孩子的创造力。
孩子很小的时候，家长用很多个“不许”束缚了孩子的身体，包括他的手和脚，这个不许碰，那个不许拿，久而久之，孩子探索的天性就被抹杀了。
随着年龄增长，我们又通过学校教育给孩子灌输了多少标准答案，这直接束缚了孩子自己思考的能力，禁铜了自由自在的思想。应试教育并不无可取之处，可是当它走向极致的时候，就扼杀了一个生命的灵性与悟性，就是不符合生命教育的方式。
想想孩子们小的时候，是不是有一些异想天开的想法，还能想起当时我们是如何回答他们的吗？
“真是瞎想，怎么可能？”
这样的一句句话，像一把把砍刀，砍掉了孩子的创造精神。
那我们该如何改变这种现状呢？
既然孩子的创造力是被我们灌输的思维模式给僵化掉了，那我们就要帮孩子打破这个思维模式，重新建立一套思维意识系统。
比如快乐营教给孩子的快速训练自己创造力的四步骤：一“抄”二“改”三“研”四“发”。没做过？不怕！别人做过呀，那就去学习借鉴。通过各种渠道和媒介，去学习他人的经验。一次不行，那就来第二次，每一次都会有不一样的收获。在不断吸收他人经验的基础上，继续精进，不断改进，然后生发出新的智慧，成为自己的。在我们组织的“创造力特训营”中，教练给孩子“变不利为有利，化腐朽为神奇”的思维，孩子们生发出来的创造力真的是让我们这些大人都自愧不如。
此外，还可以带孩子离开水泥森林，离开被尾气污染的街道，投入到大自然的怀抱，让孩子带着好奇、兴奋去探究和感悟这个世界。大自然是最好的课堂，雨丝飘扬、云卷云舒、夕阳西下都能让孩子的心天马行空，让孩子们学着与山水对话，与自然融为一体。
在这里，我们带领孩子们进入寂静的状态，让他们感受风、感受雨、感受花香、感受鸟鸣，感受自然万物的气息，让生命的灵性重新释放出来。
解放孩子的身体，解放他们的头脑，让孩子不再设限，让孩子的悟性、灵性、好奇心、探索精神重新生长出来，创造力之门就此打开。
生存力
在通往六种生命能力的门中，有一扇关着的门，不是打不开，钥匙就在家长手里，他们就是舍不得打开。家长不放手造成的结果，孩子的生存力被剥夺了。可以想想看，生活中那样力所能及的小事他都做不了，更别说遇到更大的困难，或是让他承担更重的责任了！
那么，生存力如何才能旺盛呢？
也是做到四个关键词：强壮、自保自护、活泼、自立。
如何做到？
一个字——“练”。其实就是让孩子有独自生活的能力，家长该放手时就放手。
我们可以做的是，给他强壮的身体基础与自我保护的能力，让他有独立做主的机会，剩下的就是帮他设计经历，让他去行走江湖，认识大千世界，学会适应不同环境，能够如常生活。
给他“选场”、“造场”，让孩子到各种各样的环境场、人场去，经历各种不同的角色。练多了，见多了，经历多了，再遇到什么事情，他才不会慌，不会乱，仍能如常生活。拥有如此的生存力，我们家长怎么会不放心他们呢？
实践力
实践力是教会孩子“做事之道”。
曾经有一位家长在咨询时说：“我现在很痛苦，我算看出来了，我这辈子辛辛苦苦打下来的江山、省吃俭用攒下的钱，还不够这小子三五年挥霍的，你说该怎么办呢？”其实，与其给孩子留下无数财富，不如交给他做事的能力，因为钱总有一天会花完，可能力一旦拥有了，还会创造财富。
可现实生活中，很多家长却用封条把实践力的大门给封起来了。
想想在我们平时的家庭生活中，我们替孩子做了多少他力所能及的事情，特别是爷爷奶奶、姥姥姥爷，几乎包办孩子的各种事情，还以为这是爱孩子。
其实一味地呵护孩子反而少了很多体验成就感的机会，有成就感是幸福快乐的，成就感少了，幸福指数就低了。这样说来，我们爱着爱着，竟然把孩子的幸福指数给爱没了。
那如何才能提高孩子的实践力呢？
我们总结了32字的实践力软件，让孩子掌握处事之道。
这32字软件分为三段九项。做任何事情可分为三段，第一段是规划，规划中有三项，分别是目标、策略和计划；第二段是执行，也包括三项：系统、调度、管理；第三段是检讨，包括调整、巩固和提高。“三段九项”用三才思维为孩子建立了一套做事情的思维系统。
给了孩子做事情的思维导图，接下来就设计活动让他们反复 *** 练，直至形成习惯。比如以“野战”为主题的“六力训练营”中，每一次战斗开始前，孩子们都会召开动员大会。做好战前动员，做好人员分工。谁当沮击手？谁当指挥官？谁打伏击？什么作战部署？是正面强攻还是迁回包抄？发几次冲锋？间隔多少时间等等。战斗一打响，严格按照战前部署来具体执行。战斗结束后，他们会及时总结经验，战术是否合适？哪个位置该换人？你会发现，孩子们每进行一次战斗，都会有所收获，这就是实践力“三段九项”的效果。
有几个小朋友在参加完“实践力特训营”后，运用“三段九项”一起设计了一个春游方案，让家长们刮目相看。在方案中，他们完全将实践力的“三段九项”活用到了实际生活中。他们首先列了一个计划，目标是缓解学习压力；策略一是去远一点的地方，但是要找一位家长陪同；策略二是去近一点的地方。此外，他们还给各个同学都分了工，谁负责查询路线，谁负责食物，谁负责财务等等。活动结束后，还要带领大家进行总结，分析哪方面做得好，哪方面还有问题。而家长们只需要一个人全程陪同，做观察者就行了。
如果想让孩子做事变得有条理，做事不再磨蹭、效率低，就给孩子输入这个32字软件，设计一些活动，让孩子自己做主，巧用“三段九项”，学会自我管理，做好自己的事情。
社交力
如果说实践力是做事之道，那社交力则是做人之道。
对于孩子来说，既要学会做事，也要学会为人，才能真正立足社会。可我们家长很多时候用爱和关心把孩子紧紧包裹起来，阻断了孩子与外界接触和交往的通道。孩子呢？安心躲在家长背后，“无忧无虑”地成长着。
曾经有一个孩子告诉我们教练，他对爸爸说想要竞选班长，爸爸却说：“当什么班长，又累又得罪人，管好自己就行了。”我们组织孩子们参加校外实践活动时，很多家长都不离左右，一会送水，一会给穿衣服。真想问问这些家长，等孩子长大了，需要直接去面对社会，面对复杂人际关系的时候，你们还能继续替他挡吗？既然不能，那就请放开手，让孩子到群体生活中去历练。
社交力好的人，往往是热情、乐于助人、宽容、有吸引力的人。
如何让孩子热情、乐于助人、宽容、有吸引力？
首先，要扩大安全区。
我们发现很多孩子之所以社交力不好，是因为他们的安全区太小。安全区也是思维模式的呈现。
比如，有的人经常说：“我真看不上谁谁，你看他那样儿，歌着都烦！”
这是什么？不能接纳。每个人都有自己的安全区，这个安全区里只容得下自己能够接受的人和事，但是有的人的安全区里连自己都不能容纳。
我们设计了很多活动，在玩中让孩子突破安全区。
比如我们让孩子在半小时内尽可能多地去认识陌生人，介绍自己，让对方留下他的名字。开始的第一句话，往往很难，一旦开了口，往下就会顺利很多。看吧，孩子们先准备好说什么，然后歌准目标，走上去，孩子们有了第一份收获，就有了自信，就会越来越顺利。
如何让孩子有吸引力？如何让他乐于助人？说到底，还要从孩子的精神世界的构建开始，让孩子拥有强大的精神世界。
精神力
六力原本不二，是一体的，生存力、学习力、实践力、社交力、创造力是外显，精神力才是内在，他们互为阴阳。精神力好比生命能量的发电厂，它是支持所有能力的能力。
精神力强的孩子，是勇敢的、自信的，充满了爱和正能量，拥有远大的目标和梦想。不妨仔细看看我们身边的孩子，他们的精神力旺盛吗？
我们的咨询师曾经遇到过这样一个孩子，他对什么都无所谓，对什么都不感兴趣。问他有什么理想和目标，他面无表情地说：“考上好大学，让爸爸妈妈高兴。”我禁不住想问问他的父母：这是孩子的理想还是父母的理想？他自己难道就没有愿意倾尽全力去做的事儿吗？他都没有想过自己要成为什么样的人吗？
还有的孩子遇到困难就退缩，说自己不行，做不了，这是缺乏自信的表现；更有的孩子，一直都活在自己的世界里，从来不会考虑别人的感受，认为父母的给予是理所应当的，不懂得感恩，心中根本没有爱……我们的孩子怎么了？
说到底，还是孩子们的精神世界太匮乏，精神力严重不足。为什么会出现这样的情况呢？原因在谁身上？
想想看，家长们每天辛苦工作，到底为了什么？
很多家长会说，为了给孩子更好的生活。
可我们是否知道，在孩子眼里，什么才是他们认为的好生活？
难道仅仅是住得好一点，穿得好一点，吃得好一点吗？不，这远远不够。这些对于孩子来说，只是最基础的生理需求，仅仅停留在物质层面，可是生命成长还需要更高层次的精神需求。
那如何让孩子的精神世界富足起来？
首先，要给孩子种下一颗梦想的种子。
梦想可以点亮孩子的人生，有了梦想，孩子的人生会更加精彩。为了帮助更多的孩子引爆和点燃梦想，我们在很多营队活动中都设计与梦想有关的活动，让孩子们在这些活动中绽放出自己的生命能量。
当我们在孩子的心里种下梦想种子的时候，他的精神世界就彻底丰盈起来了，他的人生方向就更加清晰，他也更加明白自己要做什么、获得什么、成为什么了。
其次，给孩子爱的能力，让他能够与一切“合”。
爱自己，与己合。能够完整地接纳自己就是与己合。我想对家长说，“爱好你自己，才能爱好孩子”。从宇宙思维来讲，当父母爱好自己的时候，能量就会变大，吸引力也会增强，孩子才能从父母那里获得能量。如果妈妈坚强、勇敢，孩子也一样会坚强勇敢；如果爸爸能够担负起家庭责任，那孩子也会有责任心，有担当。所以家长要先爱好自己，这样才有能力让孩子爱好他自己。
学会了爱自己，才有能量爱别人。当自己的格局足够大的时候，就能够接纳更多的人，甚至包容更多的人，真正做到与他人合，与家庭合，与家族合，与国家、民族合。
要让孩子爱天地万物，与宇宙同频。帮孩子建立强大的内心，让他成为一个真正强大的人，遇到困难时敢于勇往直前，而不是躲到角落暗自伤悲；面对弱者能够心生慈悲而不是漠然视之；面对挑战时是信心饱满而不是临阵逃脱。这样的孩子内心住着一个巨人，有强大的精神力量的支撑，他们勇敢、自信、有爱。他们爱自己亦爱他人，他们有健全的人格，有人生价值，有信仰追求。
给孩子良好的教育，就要激发孩子旺盛的生命力，而六种生命能力就是孩子生命绽放的基础，同时也是孩子走向成功的能力体系。
每个家长都希望孩子能获得成功。快乐营提倡的四大版图从四个方面来认识成功、定义成功，包括：金钱与事业、人际关系、健康与平安、精神生活与服务。而六种生命能力，则是实现成功四大版图所需要的能力。做事之道，是事业有成的基础；为人之道，是实现人际关系的能力；生存之道，让孩子平安健康，是一切的物质基础；具备强大的精神力，让孩子有富足的精神生活，回馈社会；而成功的这四大版图，都离不开学习力与创造力。所以，实现成功的四大版图，让孩子的生命力圆满、绽放，就要帮孩子打通六种生命能力的通道，这也是生命教育的三大核心任务之一。
——曹辉《亲子智慧》
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