什么是生字

生字指不认识的字或词。

一、生字的来源：

1、邹韬奋 《经历》二一：“这样不但可以得到正确的意义，而且也可于无意中多学得几个生字。”

2、老舍 《二马》第三段十一：“至于生字呢，你先查出来，然后我告诉你哪个意思最恰当。”

二、学习生字的方法：

1、拼音注解，记住读音；

2、分解字的结构，变成笔划和一定的顺序，掌握写法；

3、组词，不仅能加深印象，还能锻炼联想能力；

4、重复练习，布置作业时最常用，一个字或词多写几遍；

5、默写，是检验掌握情况的重要形式；

6、让学生解释词义，是比较高级的学习和检验形式；

7、学以致用，比如造句，这是最高级的形式，只有这样才能真正理解并掌握字词。

三、生字的记忆方法：

1、猜谜语记忆法。

根据字的形或义，可以编一些谜语来帮助记忆。如“三日”（晶），“三口”（品）“长女的妹妹”（姿）等等。

2、故事记忆法。

可以根据某些字的特殊形义编一个小故事来记忆。如“裹”字，可编故事为：有个小孩，摘了不少野果子，回家时不好拿。他灵机一动，脱下身上的衣服，把野果子包起来，高高兴兴地提着回家了。这就是“果”之所以在“衣”中的缘故。

3、组合记忆法。

可以把一个较繁的字拆成几个单独的字来记忆。

如“赢”字可拆为“亡”、“口”、“月”、“贝”、“凡”，“腐”字可拆为“广”、“付”、“肉”等。

4、对比记忆法。

这是根据字的间架结构相近或字音相同、相近来归类、对比而记忆的一种方法。例如“跑”“抱”“袍”“炮”这四个字，字形、字音相近，容易混淆，若归类、比较后，可编成顺口溜加以区分。如“有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮”。

生，汉语一级字，读作shēng，最早见于甲骨文。生的本义是草木破土萌发。后引申为从无到有，出现。 由从无到有，出现引申为母体产子、产育。由母体产子、产育引申为古代对年轻男子的称呼。由古代对年轻男子的称呼引申为活着。

由活着引申为活着的，新鲜的，未死的；活活地；人类的灵肉活动，存在。由人类的灵肉活动，存在引申为一个人存在的长度和次数。由活着的，新鲜的，未死的引申为未成熟的，未处理的。由未成熟的，未处理的引申为未接触的，不了解的；不成熟地，条件不足地。

会意字。商代文字作（甲组图1），像草木从地面长出之形；中竖或加“·”为饰笔。西周文字承袭商代文字，或变“·”为短横，为后世文字所本。这是先民们创造的出生、生长的生字，是个象形字。

我们看，甲骨文（乙组甲骨文）的下面一横代表地面，其上是长出的小草，非常形象，表示这就是生，小草出生了。金文（乙组金文）将地变为土，土上仍然长的是小草，表示小草由土中出生。小篆（乙组小篆）和金文一样。只是到了楷书，而上面不像草了，但意思未变。

生字的本义就是指出生、生长、生命。对于有生命的动植物的出生，人们是熟悉的，如庄稼破土而出，小草长出嫩芽，动物降生，婴儿出世等。但是，一 个高度概括所有生命降生的生字，却是抽象的，难以把握的。它表现的是一个生命降生的过程，怎样来创造这个生字呢？

聪明的先民们选择用小草破土出生这一常见的自然现象创造了生字，这样，表现所有生命的降生就由困难变得简单多了。只需把小草与地面或土组合，生字就产生了。这样的思路是何等的清晰、明了，造出的生字是何等的形象而精准，其中应该折射着太多的智慧。

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