关键期的意思
关键期，指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。关键期中，在适宜的环境影响下，行为习得特别容易，发展特别迅速。但这时如缺乏适宜的环境影响，也可引起病态反应，甚至阻碍日后的正常发展。在关键期内，机体对环境影响极为敏感，对微细刺激即能发生反应。有的研究者因而改称其为敏感期。研究者还发现，在关键期的开始及结尾阶段，机体对环境的敏感度较低，在中间阶段最高。但若缺乏某种影响，便会引起发展方面的变异。将其概念引入 儿童 心理发展，是指儿童在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，但过了这个时期发展障碍就难以弥补。
关键期的拓展
语言发展的关键期
幼儿期是掌握口语的最佳年龄期。在正常的生活和 教育 条件下，口语发展可分为三个阶段：乳儿期，主要是语音发展阶段婴儿期，主要是掌握词汇阶段幼儿期，3～4岁时掌握语音、语法和口语表达能力方面都有迅速发展，6岁前基本掌握口语。国外有的学者认为，从2岁到青春期是言语发展的关键期或最适宜期。认为从出生到2岁，儿童两侧大脑的语言潜能是均等的。从2岁到青春期，由于成熟和环境等因素使儿童大脑形成了不对称，而脑的不对称形成过程有助于语言的成熟，因此它是言语发展的关键期或最适宜期。国内也有学者认为，2～12或14岁是言语获得的关键期，超过了12或14岁，第一语言就很难习得。此外也有学者提出2～3岁是儿童学习口头言语的关键期，4～5岁是开始学习书面言语的关键期等。
依恋有关键期吗
关键期是个体对某些技能或行为模式发展有最大的敏感性或准备状态的时期。特殊的技能或行为模武在关键期开始之前是不可能出现的，当关键期过去后，形成某种技能也并非不可能，只不过极其困难而已。任何行为的成功出现都有一个发展的关键期，这取决于有机体的生物准备和环境的支持。
康罗德·洛伦兹是最早比较了身林发展和行为发展关键期的生态学家。洛伦兹描述被称为鸟类的社会性依恋的印刻(imprinting)过程。在这一过程中，小鸟与它们的母亲建立了比较永久的情感纽带。当母亲不在时，小鸟将其他可利用的目标加以印刻，包括其母亲的模塑或一个人。对于鸟来说，当它们能走的时候关键期就开始了，而当它们开始害怕陌生者时关键期就结束了。在这一时期之后，再也没有新的模型或物种能代替印刻对象了。
婴儿出生后不久，父母对婴儿的依恋就变得专一了父母不愿意让其他同龄的婴儿代替自己的孩子。婴儿与最早的照顾者形成依恋是否有一个时间段?检验这一问题最直接的 方法 是将婴儿与他的母亲分离并且观察婴儿与新的照顾者建立情感纽带的结果。虽然这样的实验是不道德的，但是针对这一问题的证据必须来自真实的毋婴关系被破杯的生活情境。
利昂·亚罗(Leon Yarrow， 1963，1964， 1970)观察了100名离开生母而跟随收养母亲的婴儿。在6个月或更早的时候与他们的生母分开的婴儿表现的烦恼最少。如果他们的身体和情绪的需要能够得到持续的满足，那么他们就不会在分离的过程中表现出过分生气或抑郁。相反，在8个月或更晚些时候，离开生母来到收养母亲身边的所有婴儿都表现出了强烈的消极反应，包括生气的反抗和退缩。这些婴儿认为他们早期关系被破坏是非常令人紧张的。
约翰·鲍尔比后来的研究关注的是反复地从一个领养家庭或社会机构转移到另一个领养家庭或社会机构的青少年。这些儿童从来没有机会与一个成人照顾者形成持久稳定的依恋关系。到青少年期，他们被描述为情感缺乏和不能与他人形成亲密的人际关系。近来的研究表明，在社会机构中照顾者的更换率很高，在这里渡过婴儿期的儿童，他们在社会性功能上表现出了混乱，包括不加选择地建立友情、很难形成亲密关系、很难从同龄人身上找到情感支持(Rutter，1995)。从这些母婴关系破坏的现实例子中可以看出，大约6个月是婴儿形成依恋的关键期。
这一关键期在什么时候结束呢?在24个月前，婴儿已建立起了很好的依恋关系。一项追踪研究表明，从12个月到18个月、从12个月到20个月、以及从12个月到6岁依恋质量都具有一致性(Main， Kaplan， S- Cassidy，1985)。真的在某个时期后安全型依恋就再也不能建立了吗?如果没有机会与一个所爱的成人形成一贯的人际关系，就像鲍尔比研究的青少年个案那样，不能形成依恋。如果婴儿1岁时生活在照顾质量高但职员更换率很高的社会机构之中，在2岁时被收养的话，他们能够和养父母建立起安全型依恋。然而，对8岁和16岁儿童来说，被收养后和仍旧在社会机构中生活的孩子一样，表现出与同龄人人际关系上的困难(Hodges &. Tizard， 1989 )。在婴儿期缺少照顾的一贯性，比如在社会机构中得到的照顾和从一个收养家庭到另一个收养家庭的变化，都可能使婴儿在人际关系的建立上产生长期的、持续的混乱，即使后来这些婴儿与照顾者形成了安全型依恋，问题仍会存在。
用关键期造句
1.我国小学生品德发展关键期研究的述评与展望
2.赵姗出场的时候，她正处于事业的关键期。
3.第二语言获得关键期研究进展
4.学习外语的年龄关键期问题
5.语言习得的关键期及其对教育的启示
6.农业关键期年际旱涝周期分析及监测
7.在的关键期间，金管局中区办事处的协调中心小时不停运作。
8.普通人的语言机制在关键期后退化，也不会产生一种独特的概念体系。
9.另外，因为第一语言学习的关键期与大脑的侧化区一致。
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20.主题包括：神经诱导和模式形成，细胞谱系和细胞命运之决定，神经元迁移，轴突引导，突触的形成和稳定性，活动依赖性发育和其关键期，以及行为的发展。
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一、关键期奥地利生态学家劳伦兹提出的概念。所谓关键期，是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。在关键期中，在适宜的环境影响下，行为习得比较容易，心理发展的速度也比较快。同时，在关键期中，个体对环境的影响极为敏感，有时又把关键期称为敏感期。
常考的关键期：
口头语言、计数发展-----2-3岁
开始学习书面语言-----4-5岁
音韵学习-----8岁以前
语法学习------16岁以前
具体形象思维到抽象逻辑思维过渡-----10岁-11岁4年级
直观动作思维到具体形象思维过渡-----2-4岁
小学生品德发展关键期-----3年级(9岁左右)
皮亚杰认为儿童品德从他律到自律的关键期----10岁分水岭
中学生品德发展关键期-----初二
经验思维过渡到理论思维----初二到高二
二、转折期
人的身心发展，从出生到衰老是经过无数次的量变到质变的过程。人的一生中，身心发展要经历几个比较大的质变的过程，我们称之为转折过程，也就是转折期。如一个人从出生到成年是一大转折，从中年到老年又是一个明显的转折。就是在出生到成年这一阶段内，儿童随着身心发展的“飞跃”，也经历了三个比较大的转折期，这就是：
第一次转折期：2-3岁，人生的第一次反抗期
第二次转折期：6-7岁，以游戏为主导活动转人以学习为主导活动时期
第三次转折期：13-14岁，少年的过渡时期，第二次反抗期。
三、危机期：
少年期是指(11、12-16岁)的年龄阶段。这一时期由于个体的加速发展以及身体和心理发展的不平衡状态，因此心理发展的主要特征是充满矛盾，又称为为危险期。其主要矛盾表现为：心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾，心理上自主独立的要求与期望得到他人的支持和保护的矛盾自以为是与常常出现自卑感之间的矛盾心里闭锁性与需要理解和交流的矛盾等。
儿童心理发展的转折期、危机期、敏感期都是儿童心理发展过程中出现的特殊时期，这几个时期有不同的界定和内涵，是相互区别的，但同时又存在某种关系。
(1)联系
①“转折期”易成为“危机期”。在儿童发展的转折阶段，由于心理发展在短期内突然急剧变化，儿童一时难以适应这种变化，因此较为容易出现对成人反抗的行为或不符合社会行为准则的各种表现，即容易出现危机状况。②儿童心理发展的转折期，并非一定出现“危机”。转折期和危机期有所区别，转折期是必然出现的，但“危机”却非必然出现，在掌握规律的前提下，正确引导儿童心理的发展，“危机”自然会化解。③儿童发展的敏感期很可能同时是发展的转折期，甚至是危机期。因此，要注意处理好儿童迅速变化和发展的关系。
(2)区别
①关键期：发展最快速的时期
②危机期：转折期处理不好的不良结果，未必出现
③转折期：必经阶段
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