中班教案安全教育入厕安全

中班安全教育《入厕安全》的教案的写作思路在于：首先要明确这堂课程的一个活动目标，然后对活动过程做描述，包含故事导入、实践引导等内容。

正文

活动目标：

1、激发幼儿在活动中能够大胆向老师表达自己有便意的需求。

2、明白有便意时及时入厕，养成不憋屎、憋尿、不尿湿裤子、不随地大小便的习惯。

3培养小朋友安全上厕所的意识。

活动准备：

1、故事挂图、课间、。

2、表格、哭脸笑脸标志。

活动过程：

一、故事导入

1、讲述故事《小刚的裤子湿了》。

2、小结：此刻是冬天，天气很冷，有了大小便不及时告诉老师尿在裤子里，就会像刚才毛巾放在胳膊上那样，冰冰凉凉、不舒服，而且如果是拉到裤子里会很脏、很臭。

3、引导幼儿说说有了大小便该怎样做。

二、引导幼儿观看课件，激发幼儿在活动中能大胆表达自己有便意的需求。

1、课件一：蒙氏自主活动中

提问：小朋友们在干什么？他怎样啦？他是怎样做的？

2、课件二：群众活动中

提问：小朋友们在干什么？他怎样啦？他是怎样做的？

3、课件三：做 *** 时

提问：小朋友们在干什么？他怎样啦？他是怎样做的？

三、熟悉幼儿入厕环境，培养幼儿不随地大小便的习惯。

四、决定对错

1、介绍表格及哭脸笑脸标志

2、引导幼儿根据图中幼儿表现决定对错，并贴到表格中适宜的位置。

五、组织幼儿群众入厕

活动延伸：

1、学习正确大小便方法。便后整理衣服。

2、生活中，加强幼儿入厕潜力的培养，培养安全如厕经验。

在幼儿的神经系统发育到能够控制大肠、膀胱和肛门组织之前，你很难教会他学习使用便盆。如厕训练一般是在18～36个月的期间内，而且女孩通常比男孩更早学会使用便盆。

在过去，家长常常把宝宝放在便盆上直至他们排完尿，这样就至少可以省去一块尿布，与此同时留给人们的印象是他们正在接受如厕训练。当你知道宝宝要排尿时(比如饭后)，就把他放在便盆上直至他排完尿，这样做虽然能够教会他懂得便盆的用处，却不能教会他控制排便活动。只有当他发育完全后，他才能学会这一切。

另外，只有当宝宝有了想要排尿的感觉，而且能够在到达便盆之前控制住，可以安全地坐在便盆上时，你才有可能对他进行如厕训练。在期待宝宝不用尿布前，你应当熟悉所有的这些技巧

开始训练

留意宝宝为如厕训练做好准备的一些迹象，这些迹象可以提示你宝宝能开始使用便盆了。这些迹象包括当你意识到宝宝尿布可能又被尿湿了或是长时间没换尿布时，而实际上尿布还是干的，这意味着宝宝的膀胱能够大量地储存尿液了。宝宝也可能模仿你的行为，自愿地使用便盆，这也是一个信号。

夏天，让宝宝摆脱尿布的束缚在外边玩耍，这样排尿就更加方便，这也将帮助他理解你对他“嘘嘘”的意思。对于男孩而言，模仿很重要。所以让他观察他的父亲或兄长，学习如何使用厕所。

不要向孩子传达关于排尿行为的混杂信息。如果你在表扬他的努力之后，又说很脏很恶心，那就会让他不知所措。肯定他的进步，在发生“事故”时也不要大惊小怪。孩子还是缺乏自控能力的，某一时刻，他们只能专注于某一样事物，即使他接受过如厕训练，还是会有意外发生。

总之，在孩子准备接受如厕训练时，不要过于着急。如果孩子总是出现反复，那就先停下来，再用几个星期的尿布。当你的孩子还在用尿布的时候，不要急于给他穿不开裆的裤子，让你的孩子“一步到位”是不现实的，还是等到更稳定的时期吧。

控制排便

你可能会发现宝宝更乐于使用便盆撒尿，而大便时他可能还想继续拉在尿布上。他认为在便盆或厕所中大便与在尿布上大便是相当不同的感觉，有些孩子还会觉得有些奇怪。通常情况下，他们会等到晚上换尿布后才会排便，虽然这有些令人沮丧，但请保持冷静，孩子的这种状态会随着时间的流逝而有所改变，不要催促他。

使用便盆

在孩子大概18个月的时候，你要做的第一步就是向孩子灌输在以后的时间里你期望他能做到的事。

你可以在靠近家庭厕所的地方放一个便盆，这样就能建立某种关联。在每天晚上洗澡前，取下他的尿布，让他坐在上面。先不要期待他使用便盆，只要让他适应坐在上面就可以了。如果他坐在上面的时候排便了，那当然很好。

在家中使用厕所是相当放松的一件事情。当你的孩子看到你使用它，就会让他联想到排便。当你去厕所的时候，把便盆放在旁边并鼓励孩子坐到上面去。

选择一个孩子坐上去或站起来都不会弄翻的便盆。对男孩子来说，在便盆前面放上一个较高的挡板，这样有助于他把小鸡鸡放入便盆中。男孩可能在上厕所时想要站起来撒尿，但是因为排便过程往往伴随着撒尿，所以对他而言，一开始的时候就使用便盆可能会更容易一些。

不要过分强调成功或失败，那样有可能会产生反作用。提醒自己，这只是有了让孩子使用便盆的想法，而不是在对孩子进行如厕训练。当需要时，你要给孩子以鼓励并且要有耐心。

一日生活的原则

(一)动静交替的原则

动静结合是使活动内容和活动方式具有变化性，为幼儿提供多样性化活动的好方法。因此，在组合和安排幼儿园一日活动时，要充分考虑到幼儿注意力发展的特点及影响幼儿疲劳程度的各种因素，努力做到使活动的安排动静交替，有张有弛，体脑并用，劳逸结合，从而使幼儿在活动中获取更高的学习效益。

(二)户内与户外相结合的原则

除了户内进行的活动如生活活动、集体教学活动外，还要保证幼儿每天两小时的户外活动时间，并且分段进行，给予幼儿充分的体育锻炼的机会，提高幼儿的体质，促进幼儿身体的健康发展。

(三)以游戏为基本活动的原则

由于“玩”是幼儿的天性，幼儿是在“玩”中学，因此，一日活动的组合与安排中，要保证幼儿每天一小时的自主游戏和自由活动时间。

幼儿园一日生活的概述

一日生活的概念 幼儿从入园到离园一切活动的总和

一日生活的主要环节 晨间接待、晨间锻炼

如厕、盥洗、进餐、午睡

户外活动和体育锻炼

游戏、教学活动、离园

一日生活的意义 有利于幼儿身体健康发展

有利于幼儿心理健康发展

有利于幼儿形成良好的生活、行为习惯

有利于促进幼儿的学习

一日生活的原则 动静交替的原则

户内与户外相结合的原则

以游戏为基本活动的原则

二、幼儿生活常规教育的要求

常规是指幼儿园日常生活和活动的规则，具体是指幼儿园对于幼儿什么时候应进行什么活动、活动中应遵守什么要求、哪些事情应该做、哪些事情不应该做、活动要采取什么方式等方面的要求。幼儿园常规教育主要包括：一日生活常规、教育、教学常规等。幼儿园教师要会科学、合理地制订各项常规，要耐心细致，持之以恒地教育幼儿遵守各项常规，以使幼儿园常规教育发挥应有的作用。

(一)饮水常规

1早晨幼儿入园时，水杯应及时从消毒柜中取出放在水杯架上，防止尘土落入。

2饮水器(或保温桶)应有温热适宜、数量足够的开水，保证开水供应。

3提醒幼儿及时饮水，保证每个幼儿足够的饮水量。不得限制幼儿饮水的次数。

(二)如厕常规

如厕能力的培养是生活教育的一项内容，早期对儿童进行如厕能力的培养，有益于增进儿童的生活自理能力，对儿童的智力、情感、独立性克服困难的能力等都有重要作用。教师应从对2岁左右的孩子进行如厕能力的培养入手，使他们能较快地适应托儿所、幼儿园的集体生活。

1培养幼儿良好的大小便习惯，如会按需要大小便、大便后自己擦净，整理好衣裤，便后用肥皂洗手等。不得限制幼儿便溺次数。

2帮助年龄小和自理能力差的幼儿。

3将卫生纸裁好放在固定位置上，并教会幼儿正确使用。

4观察幼儿大小便情况，发现异常，及时处理。

(三)洗手常规

幼儿集中洗手时，盥洗室一定要有教师或保育员;幼儿饭前便后以及使用蜡笔、油画棒、橡皮泥或玩沙等户外活动后应洗手。

(四)进餐常规

1教师开饭要求。餐前首先规范擦洗和消毒餐桌，分发完餐具后组织幼儿分组洗手。中大班可指导值日生摆餐具。整个开饭过程尽量保证教师与保育员都参与。幼儿进餐时，除及时帮助幼儿添饭外，还要督促、观察幼儿进餐情况。进餐时保持安静，不催促，硬塞;哭闹、咳嗽时不能强迫幼儿进食。准备好饭后用的餐巾和漱口杯。掌握幼儿的食量，不能以多为幼儿添饭作为表扬鼓励幼儿的手段，更不能以禁止幼儿吃饭作为体罚幼儿的手段。按时开饭，每餐进餐时间不少于20—30分钟，幼儿进餐期间教师或保育员不得处理与进餐无关的事情。餐后，按要求清洁餐桌和地面。

2幼儿进餐要求。幼儿洗手后直接取饭入座就餐。不挑食，不洒饭菜，不剩饭菜，吃完自己的一份饭菜。餐后正确使用餐巾擦嘴，用温开水漱口。餐后散步，不做剧烈活动。中班下学期开始可用筷子就餐。

(五)睡眠常规

1做好幼儿午睡前寝室环境的准备工作，做到空气清新，温度适宜，光线柔和。根据季节掌握通风及寝室气温。

2幼儿被褥厚薄、大小适宜。

3组织幼儿如厕后安静入寝室

4幼儿午睡必须脱外衣裤。脱下的衣物放在固定的地方并叠放整齐，不能放在枕头下。

5值班人员应加强幼儿午睡巡视，根据室温随时给幼儿盖好被子，及时发现异常情况，并妥善处理。

6起床时及时检查幼儿衣服和鞋袜，防止穿错和不穿。

7指导中大班幼儿叠被子。检查床上、褥子下面是否有异物，被里、被头是否开线。

(六)伙食常规

1建立伙食委员会，定期研究幼儿伙食问题。

2制定带量食谱，每周更换一次。

3定期计算幼儿进食量和营养量。

4每月向家长公布一次伙食账目。

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