C语言心得体会

课程设计是培养学生综合运用所学知识,发现,提出,分析和解决实际问题,锻炼实践能力的重要环节,是对学生实际工作能力的具体训练和考察过程随着科学技术发展的日新日异，单片机已经成为当今计算机应用中空前活跃的领域， 在生活中可以说得是无处不在。因此作为二十一世纪的大学来说掌握单片机的开发技术是十分重要的。

回顾起此次单片机课程设计，至今我仍感慨颇多，的确，从选题到定稿，从理论到实践，在整整两星期的日子里，可以说得是苦多于甜，但是可以学到很多很多的的东西，同时不仅可以巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。在设计的过程中遇到问题，可以说得是困难重重，这毕竟第一次做的，难免会遇到过各种各样的问题，同时在设计的过程中发现了自己的不足之处，对以前所学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固，比如说三极管PNP管脚不懂怎么放置，不懂分得二极管的正负极，对单片机汇编语言掌握得不好……通过这次课程设计之后，一定把以前所学过的知识重新温故。

这次课程设计终于顺利完成了，在设计中遇到了很多编程问题，最后在梁强老师的辛勤指导下，终于游逆而解。同时，在梁强老师的身上我学得到很多实用的知识，在次我表示感谢！同时，对给过我帮助的所有同学和各位指导老师再次表示忠心的感谢！

c语言实验心得：

1、只有频繁用到或对运算速度要求很高的变量才放到data区内，如for循环中的计数值。

2、其他不频繁调用到和对运算速度要求不高的变量都放到xdata区。

3、常量放到code区，如字库、修正系数。

4、逻辑标志变量可以定义到bdata中。

在51系列芯片中有16个字节位寻址区bdata，其中可以定义816=128个逻辑变量。这样可以大大降低内存占用空间。定义方法是： bdata bit LedState;但位类型不能用在数组和结构体中。

5、data区内最好放局部变量。

因为局部变量的空间是可以覆盖的（某个函数的局部变量空间在退出该函数是就释放，由别的函数的局部变量覆盖），可以提高内存利用率。当然静态局部变量除外，其内存使用方式与全局变量相同；

6、确保程序中没有未调用的函数。

在Keil C里遇到未调用函数，编译器就将其认为可能是中断函数。函数里用的局部变量的空间是不释放，也就是同全局变量一样处理。这一点Keil做得很愚蠢，但也没办法。

7、如果想节省data空间就必须用large模式。

将未定义内存位置的变量全放到xdata区。当然最好对所有变量都要指定内存类型。

8、使用指针时，要指定指针指向的内存类型。

在C51中未定义指向内存类型的通用指针占用3个字节；而指定指向data区的指针只占1个字节；指定指向xdata区的指针占2个字节。如指针p是指向data区，则应定义为： char data p;。还可指定指针本身的存放内存类型，如：char data xdata p;。其含义是指针p指向data区变量，而其本身存放在xdata区。

以前没搞过C51，大学时代跟单片机老师的时候也是捣鼓下汇编，现在重新搞单片机，因为手头资料不多，找到一些C51的程序，发现里面有这些关键字，不甚明了，没办法只好找了下，发现如下描述：

从数据存储类型来说，8051系列有片内、片外程序存储器，片内、片外数据存储器，片内程序存储器还分直接寻址区和间接寻址类型，分别对应code、data、xdata、idata以及根据51系列特点而设定的pdata类型，使用不同的存储器，将使程序执行效率不同，在编写C51程序时，最好指定变量的存储类型，这样将有利于提高程序执行效率(此问题将在后面专门讲述)。与ANSI-C稍有不同，它只分SAMLL、COMPACT、LARGE模式，各种不同的模式对应不同的实际硬件系统，也将有不同的编译结果。

在51系列中data,idata,xdata,pdata的区别

data:固定指前面0x00-0x7f的128个RAM，可以用acc直接读写的，速度最快，生成的代码也最小。

idata:固定指前面0x00-0xff的256个RAM,其中前128和data的128完全相同，只是因为访问的方式不同。idata是用类似C中的指针方式访问的。汇编中的语句为：mox ACC,@Rx(不重要的补充：c中idata做指针式的访问效果很好)

xdata:外部扩展RAM，一般指外部0x0000-0xffff空间，用DPTR访问。

pdata:外部扩展RAM的低256个字节，地址出现在A0-A7的上时读写，用movx ACC,@Rx读写。这个比较特殊，而且C51好象有对此BUG，建议少用。但也有他的优点，具体用法属于中级问题，这里不提。

三、有关单片机ALE引脚的问题

"单片机不访问外部锁存器时ALE端有正脉冲信号输出，此频率约为时钟振荡频率的1/6每当访问

外部数据存储器是,在两个机器周期中ALE只出现一次,即丢失一个ALE脉冲"这句话是不是有毛

病我觉得按这种说法,应该丢失3个ALE脉冲才对,我一直想不通是怎么回事,希望大虾们帮帮我

小弟感激涕零

答：

其他所有指令每6个机器周期发出一个ALE，而MOVX指令占用12个机器周期只发出一个ALE

四、如何将一个INT型数据转换成2个CHAR型数据？

经keil优化后，char1=int1/256,char2=int1%256或char1=int1>>8,char2=int1&0x00ff效率是一样的。

五、在KEIL C51上仿真完了，怎样生成HEX文件去烧写？？

右键点项目中Target 1，选第二个，在OUTPUT中选中CREAT HEX

六、typedef 和 #define 有何不同

typedef 和 #define 有何不同》》》 如

typedef unsigned char UCHAR ;

#define unsigned char UCHAR ;

typedef命名一个新的数据类型,但实际上这个新的数据类型是已经存在的,只不过是定义了

一个新的名字

#define只是一个标号的定义

你举的例子两者没有区别,但是#define还可以这样用

#define MAX 100

#define FUN(x) 100-(x)

#define LABEL

等等,这些情况下是不能用typedef定义的

七、请问如何设定KELC51的仿真工作频（时钟）

用右键点击左边的的target 1,然后在xtal一栏输入

八、不同模块怎样共享sbit变量，extern不行

把SBIT定义单独放到一个H中,每个模块都包含这个h文件

九、C51中对于Pxx的访问必须自己定义吗？

是的。

如sbit P17 = 0x97;即可定义对P17的访问

十、SWITCH( )语句中表达式不可以是位变量对吗？

可以用位变量：

#include

#include

void main()

{

bit flag;

flag=0;

switch(flag)

{

case '0':{printf("0\n");break;}

case '1':{printf("1\n");break;}

default:break;

}

}

bit 变量只有两种状态,if 语句足够啦,!!!

十一、const常数声明占不占内存？？？

const 只是用来定义“常量”，所占用空间与你的定义有关，如：

const code cstStr[] = {"abc"};

占用代码空间；而如：

const char data cstStr[] = {"abc"};

当然占用内存空间。

另外，#define 之定义似乎不占用空间。

十二、philips的单片机P89C51RD+的扩展RAM在C51中如何使用？

试一试将auxr1清0,然后在c语言中直接声明xdata类型的变量

十三、BUG of Keil C51

程序中用如下语句：

const unsigned char strArr[] = {"数学"};

结果发现strArr[] 内容为 {0xCA,0xD1,0xA7}，真奇怪！

凡是有0xfd,则会通通不见了，所以只能手工输入内码了，例如 uchar strArr[]=

{0xCA,0xfd,0xd1,0xa7}(用Ultraedit会很方便)。

十四、Keil C51中如何实现代码优化？

菜单Project下Option for target "Simulator"的C51

看到Code optimization了吗？

十五、请教c的！和 ~ 符号有甚区别？？

！是逻辑取反，~是按位取反。

十六、c51编程，读端口，还要不要先输出1？

我怎么看到有的要，有的不要，请高手给讲讲，到底咋回事？谢了

要输出1的，除非你能保证之前已经是1，而中间没有输出过其他值。

十七、当定时器1（T1）用于产生波特率时，P3^5还是否可以用作正常的I/O口呢？

p35完全可以当普通的io使用

十八、C51中 INT 转换为 2个CHAR？

各位高手：

C51中 INT 转换为 CHAR 如何转换诸如：

X = LOW（Z）；

Y = HIGH（Z）；

答：

x=(char)z;

y=(char)(z>>8);

十九、如果我想使2EH的第7位置1的话，用位 *** 作可以吗？

现在对位 *** 作指令我一些不太明白请各位多多指教：

如 SETB 07H 表示的是20H7置1，对吗？（我在一本书上是这么看到的）

那么如果我想使2EH的第7位置1的话,象我举的这个例子怎么表示呢？谢谢！

SETB 77H

setb (2eh-20h)8+7

20h-2fh每字节有8个可位 *** 作（00h-7fh)，其它RAM不可位直接 *** 作

二十、char addr=0xc000 和char xdata addr=0xc000有何区别？

char addr=0xc000;

char xdata addr=0xc000;

除了在内存中占用的字节不同外,还有别的区别吗

char addr=0xc000; 是通用定义，指针变量 addr 可指向任何内存空间的值；

char xdata addr=0xc000; 指定该指针变量只能指向 xdata 中的值；

后一种定义中该指针变量(addr)将少占用一个存储字节。

uchar xdata addr=0xc000;指针指向外ram;

如果:data uchar xdata addr=0xc000;指针指向外ram但指针本身存在于内ram(data)

中

以此类推可以idata uchar xdata addr=0xc000;pdata uchar xdata addr=0xc000;

data uchar idata addr=0xa0;

二十一、while(p1_0)的执行时间？

假设，P1_0为单片机P1口的第一脚，请问，

while(P1_0)

{

P1_0=0;

}

while(!P1_0)

{

P1_0=1;

}

以上代码，在KEIL C中，需要多长时间，执行完。能具体说明while(P1_0）的执行时间吗？

仿真运行看看就知道了，

我仿真了试了一下，约14个周期

二十二、怎样编写C51的watchdog程序？

各位大虾，我用KEIL C51 编写了一个带外部开门狗的程序，可程序无法运行起来，经过查

找，发现程序在经过C51编译后，在MAIN（）函数的前部增加了一端初始化程序，等到进入

主程序设置开门狗时，开门狗已经时间到，将我的程序复位了，请问我怎样才能修改这一端

初始花程序，使他一运行，就设置开门狗？

可以在startupa51中加入看门狗刷新指令，当然用汇编，然后重新编译startupa51

，将他和你的程序连接即可。新的startupa51会自动代替系统默认的启动模块。

二十三、keil C51 怎样把修改的startupa51 加到工程文件中

直接加入即可

注意不要改动STACK,C_START,C_STARTUP等符号。startupa51直接加入项目，不用修改也可。可在内面自己修改汇编的一些限制或堆栈指针。

二十四、关于波特率的设置

我在设定串口波特率时发现一个问题：在晶体震荡器为110592MHz时，若设9600BPS的话，

TH1=0XFD，TL1=0XFD，而要设19200BPS的话，TH1、TL1有否变化，如果没变，为什么？

如果变了，又为什么？（因为我看书上俩个是一样的），希望大家点拨。

答:

当电源控制寄存器（PCON）第BIT7（SMOD）为1时波特率加倍。

TH1和TL1的值不变

二十五、如何在C中声明保留这部分RAM区不被C使用？

我不知道在C源程序中怎么控制这个，但在汇编程序中加入下面一段就行：

DSEG AT 20H

AA: DS 10

这样C51就不会占用20H--29H了

或者在c51里这样定义：

uchar data asm_buff[10] _at_ 0x20;

二十六、问浮点运算问题

我在用C51时发现它对传递浮点参数的个数有限制，请问：

1）参数是以全局变量的形式传递的，请问以全局变量的形式传递的参数也有限制吗？

2）这种传递浮点参数的限制有多少呢？

3）floatfloat的结果是float类型还是double类型能否直接赋值给float类型的变量？

答：

由于KEIL C51的参数传递是通过R0-R7来传递的，所以会有限制。

不过KEIL提供了一个编译参数，可以支持更多参数的传递。具体

的内容见KEIL的PDF文档。

我建议你把多个要传递的参数定义到指针或结构体中去，传递参

数通过指针或结构进行，这样好一些。

第3个问题回答是YES，你自己试试不就知道了。

二十七、如何在某一个地址定义ram

用_at_ 命令,这样可以定位灵活一点的地址

uchar xdata dis_buff[16] _at_ 0x6020 ;//定位RAM

将dis_buff[16]定位在0x6020开始的16个字节

二十八、keil c中，用什么函数可以得到奇偶校验位？

例如32位数据，将四个字节相互异或后检查P即可，若耽心P被改变，可用内嵌汇编。

#include

unsigned char parity(unsigned char x){

x^=x;

if(P)return(1);

else return(0);

}

unsigned char parity2(unsigned int x){

#pragma asm

mov a,r7

xrl ar6,a

#pragma endasm

if(P)return(1);

else return(0);

}

课程设计是培养学生综合运用所学知识,发现,提出,分析和解决实际问题,锻炼实践能力的重要环节,是对学生实际工作能力的具体训练和考察过程随着科学技术发展的日新日异，当今计算机应用在生活中可以说得是无处不在。因此作为二十一世纪的大学来说掌握计算机开发技术是十分重要的。

回顾起此次课程设计，至今我仍感慨颇多，的确，自从拿到题目到完成整个编程，从理论到实践，在整整一个星期的日子里，可以学到很多很多的的东西，同时不仅可以巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。在设计的过程中遇到问题，这毕竟独立做的，难免会遇到过各种各样的问题，同时在设计的过程中发现了自己的不足之处，对以前所学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固，比如说结构体……通过这次课程设计之后，一定把以前所学过的知识重新温故。

这次课程设计终于顺利完成了，在设计中遇到了很多编程问题，最后在谢老师的辛勤指导下，终于游逆而解。同时，在李老师的身上我学得到很多实用的知识，在次我表示感谢！同时，对给过我帮助的所有同学和各位指导老师再次表示忠心的感谢！

关键是：存在 对比 客观 简化 实践

存在：算法中存在什么，目的是什么，怎么实现的，必要的话可以了解一下何人发明的，因为经典算法的设计者本身都是著作等身的，由此你可以通过“存在”了解一个事实：算法不是孤立的，是新和旧之间的更替。

对比：对比类似和不同算法，同在哪里，不同在哪里，以及这些差异导致了什么结果，过程有什么差异，这个过程为什么会导致那个结果。

客观：不凭空臆测，算法本身有什么思想以及借用了什么数学思想实现不能扭曲，以及何种状态适合这样的算法。

简化：当你深刻了解算法的本质（通过推导、证明和实际运用和改进），就不可避免的要把不同算法有机的结合在一起，不是线性的也不是单纯的组合，而是从内涵和外延的角度站在不同的立场把算法划分成不同的层次，每个层次什么时候运用。

简化 *** 作往往要运用一些更加直观的快速的方法：联想。

关于联想，通常，你需要在思考线性表的时候想到一串隔开的纸带，当细化到链表还是顺序表时，需要加以限制为是否可随机存取还是顺序存取。

算法本身都可以通过数据结构表现得很清晰，这时候运用算法的时候，就可以脱离实际的ADT载体。

分类讨论以及回溯通常要结合树去分析，就一目了然。

字符串处理以及跟优先级和记忆索引等问题通常要结合栈结构去设计算法。

路径问题结合图结构设计算法。

当然，要加深对C语言算法的设计能力，需要从最根源出发：实践。

有专门的机构提供了实践平台，检验你设计的算法是否高效。

可以去搜索ACM POJ ZOJ 等关键字，找到相关的算法在线竞赛网站，从最基本的题开始训练。

另外,好的书籍是成功的一半：

《算法导论》 （虽然名为导论，但是算法著作中最权威也最有深度的一本书）

《数据结构（C语言）》（严蔚敏的著作，一般重点高校使用，虽然比较抽象，但比较简化）

《算法与数据结构（C语言）》（电子科技出版社，对算法的实际实现讲的比较透彻）

Finally,you need 'coding' and programming again and again

源程序：

#include "stdioh" /I/O函数/

#include "stdlibh" /其它说明/

#include "stringh" /字符串函数/

#include "conioh" /屏幕 *** 作函数/

#include "memh" /内存 *** 作函数/

#include "ctypeh" /字符 *** 作函数/

#include "alloch" /动态地址分配函数/

#include "dosh"

#define N 4 /定义常数/

typedef struct z1 /定义数据结构/

{

char no[12];

char name[20];

int score[N];

float sum;

float average;

int order;

struct z1 next;

}STUDENT;

/以下是函数原型/

STUDENT init(); /初始化函数/

STUDENT create(); /创建链表/

STUDENT delete(STUDENT h); /删除记录/

void print(STUDENT h); / 显示所有记录/

void lookup(STUDENT h); /查找/

void save(STUDENT h); /保存/

STUDENT load(); /读入记录/

void computer(STUDENT h); /计算总分和均分/

STUDENT Modify(STUDENT h); /修改记录/

void append(); /追加记录/

STUDENT sort(STUDENT h); /按总分排序/

STUDENT index(STUDENT h); /按学号排序/

int menu_select(); /菜单函数/

/主函数开始/

main()

{

int i;

STUDENT head; /链表定义头指针/

printf("\n\n\n\n\n\n\n\n\n");

printf(" \n");

printf(" \n");

printf(" \n" );

printf(" \n");

printf(" \n");

printf("\n");

printf("\n");

printf("\n");

sleep(2);

head=init(); /初始化链表/

clrscr(); /清屏/

for(;;) /无限循环/

{

switch(menu_select()) /调用主菜单函数，返回值整数作开关语句的条件/

{ /值不同，执行的函数不同，break 不能省略/

case 0:head=init();break; /执行初始化/

case 1:head=create();break; /创建链表/

case 2:print(head);break; /显示全部记录/

case 3:head=delete(head);break; /删除记录/

case 4:lookup(head);break; /按名字查找记录/

case 5:save(head);break; /保存文件/

case 6:head=load(); break; /读文件/

case 7:computer(head);break; /计算总分和均分/

case 8:head=Modify(head); break; /修改记录,一般会插在表尾/

case 9:head=sort(head);break; /按部分排序/

case 10:append();break; /追加记录/

case 11:head=index(head);break; /按学号排序/

case 12: exit(0); /如菜单返回值为14程序结束/

}

}

}

/菜单函数，返回值为整数/

menu_select()

{

char menu[]={"MENU", /定义菜单字符串数组/

" 00 init list", /初始化/

" 01 Enter list", /输入记录/

" 02 print list ", /显示单链表中所有记录/

" 03 Delete a record from list", /从表中删除记录/

" 04 Search record on name", /按照姓名查找记录/

" 05 Save the file", /将单链表中记录保存到文件中/

" 06 Load the file", /从文件中读入记录/

" 07 compute the score", /计算所有学生的总分和均分/

" 08 Modify an information ", /修改某学号的信息/

" 09 sort to make new file", /排序/

" 10 append record to file", /追加记录到文件中/

" 11 index on nomber", /按学号排序/

" 12 Quit"}; /退出/

char s[3]; /以字符形式保存选择号/

int c,i; /定义整形变量/

gotoxy(1,1); /移动光标/

textcolor(YELLOW); /设置文本显示颜色为**/

textbackground(BLUE); /设置背景颜色为蓝色/

gotoxy(10,2); /移动光标/

putch(0xc9); /输出左上角边框┏/

for(i=1;i<44;i++)

putch(0xcd); /输出上边框水平线/

putch(0xbb); /输出右上角边框 ┓/

for(i=3;i<20;i++)

{

gotoxy(10,i);putch(0xba); /输出左垂直线/

gotoxy(54,i);putch(0xba);

} /输出右垂直线/

gotoxy(10,20);putch(0xc8); /输出左上角边框┗/

for(i=1;i<44;i++)

putch(0xcd); /输出下边框水平线/

putch(0xbc); /输出右下角边框┛/

window(11,3,53,19); / 制作显示菜单的窗口，大小根据菜单条数设计/

clrscr(); /清屏/

for(i=0;i<16;i++) /输出主菜单数组/

{

gotoxy(10,i+1);

cprintf("%s",menu[i]);

}

textbackground(BLACK); /设置背景颜色为黑色/

window(1,1,80,25); /恢复原窗口大小/

gotoxy(10,21); /移动光标/

do{printf("\n make by wenwei");<br><br> printf("\n Enter you choice(0~13):"); /在菜单窗口外显示提示信息/<br><br> scanf("%s",s); /输入选择项/<br><br> c=atoi(s); /将输入的字符串转化为整形数/<br><br> }while(c<0||c>14); /选择项不在0~14之间重输/

return c; /返回选择项，主程序根据该数调用相应的函数/

}

STUDENT init()

{ clrscr();

return NULL;

}

/创建链表/

STUDENT create()

{

int i; int s;

STUDENT h=NULL,info; / STUDENT指向结构体的指针/

clrscr();

for(;;)

{

info=(STUDENT )malloc(sizeof(STUDENT)); /申请空间/

if(!info) /如果指针info为空/

{

printf("\nout of memory"); /输出内存溢出/

return NULL; /返回空指针/

}

inputs("enter no:",info->no,11); /输入学号并校验/

if(info->no[0]=='@') { clrscr();break; } /如果学号首字符为@则结束输入,清屏后返回/

inputs("enter name:",info->name,15); /输入姓名，并进行校验/

printf("please input %d score \n",N); /提示开始输入成绩/

s=0; /计算每个学生的总分，初值为0/

for(i=0;i<N;i++) /N门课程循环N次/

{

do{

printf("score%d:",i+1); /提示输入第几门课程/

scanf("%d",&info->score[i]); /输入成绩/

if(info->score[i]>100||info->score[i]<0) /确保成绩在0~100之间/

printf("bad data,repeat input\n"); /出错提示信息/

}while(info->score[i]>100||info->score[i]<0);

s=s+info->score[i]; /累加各门课程成绩/

}

info->sum=s; /将总分保存/

info->average=(float)s/N; /求出平均值/

info->order=0; /未排序前此值为0/

info->next=h; /将头结点做为新输入结点的后继结点/

h=info; /新输入结点为新的头结点/

clrscr();

}

return(h); /返回头指针/

}

/输入字符串，并进行长度验证/

inputs(char prompt, char s, int count)

{

char p[255];

do{

printf(prompt); /显示提示信息/

scanf("%s",p); /输入字符串/

if(strlen(p)>count)printf("\n too long! \n"); /进行长度校验，超过count值重输入/

}while(strlen(p)>count);

strcpy(s,p); /将输入的字符串拷贝到字符串s中/

}

/输出链表中结点信息/

void print(STUDENT h)

{

int i=0; / 统计记录条数/

STUDENT p; /移动指针/

clrscr(); /清屏/

p=h; /初值为头指针/

printf("\n\n\nSTUDENT\n");

printf("|rec|nO | name | sc1| sc2| sc3| sc4| sum | ave |order|\n");

printf("|---|----------|---------------|----|----|----|----|--------|--------|-----|\n");

while(p!=NULL) /只要p不是尾结点，就输出记录/

{

i++;

printf("|%3d|%-10s|%-15s|%4d|%4d|%4d|%4d| %62f | %62f | %3d |\n", i, p->no,p->name,p->score[0],p->score[1],p->score[2],p->score[3],p->sum,p->average,p->order);

p=p->next;

}

printf("end\n");

getch(); /输入任一键返回主菜单/

clrscr(); /清屏/

}

/删除记录/

STUDENT delete(STUDENT h)

{

STUDENT p,q; /p为查找到要删除的结点指针，q为其前驱指针/

char s[12]; /存放学号/

char pass="wenwei28";

char a[20],b=NULL;

int i=0;

clrscr();

printf("Input your password:");

while((i<20)&&(b!='\r'))

{ b=getch(); /无回显输入/

if(b==8)

{ if(i>0)

{a[--i]=NULL;<br><br> putchar(8); /退格键/<br><br> putchar(' '); /以空格代替/<br><br> putchar(8);<br><br> }

else putchar(7); /没有任何字符的退格，响铃警告/

}

else if(b!='\r')

{ a[i++]=b; /只要不是退格和回车就接受/

putchar('');

}

else

{a[i]=NULL; break; /密码输入完了，记得加个NULL到后面/<br><br> }

}

if(strcmp(a,pass)!=0)

{clrscr();<br><br> printf("Password is mistake Tow seconds to return!");<br><br> sleep(2);clrscr();return h;<br><br>}

else {printf("Password is OK! Welcome to come!"); sleep(3);<br><br>}

clrscr(); /清屏/

printf("please deleted no\n"); /显示提示信息/

scanf("%s",s); /输入要删除记录的学号/

q=p=h; /给q和p赋初值头指针/

while(strcmp(p->no,s)&&p!=NULL) /当记录的学号不是要找的，或指针不为空时/

{

q=p; /将p指针值赋给q作为p的前驱指针/

p=p->next; /将p指针指向下一条记录/

}

if(p==NULL) /如果p为空，说明链表中没有该结点/

{ printf("\nlist no %s student\n",s);sleep(2);clrscr();return h;}

else /p不为空，显示找到的记录信息/

{

printf("have found\n");

printf("|no | name | sc1| sc2| sc3| sc4| sum | ave |order|\n");

printf("|------------|---------------|----|----|----|----|--------|--------|-----|\n");

printf("|%-12s|%-15s|%4d|%4d|%4d|%4d| %62f | %6-52f | %3d |\n", p->no,

p->name,p->score[0],p->score[1],p->score[ q=p; /保存当前结点的指针，作为下一结点的前驱/

p=p->next; /指针后移，新读入数据链到当前表尾/

}

q->next=NULL; /最后一个结点的后继指针为空/

fclose(fp); /关闭文件/

printf("---You have success read data from file!!!---\n");

getch(); /按任意键返回主菜单/

clrscr();

return h; /返回头指针/

}

/成绩统计/

void computer(STUDENT h)

{

STUDENT p,t,q; /定义移动指针/

float saverage[N]={0}; /均分初值为0/

int i;

clrscr();

for (i=0;i<N;i++)

{ int n=0,j=0; /保存记录条数初值为0/

long s=0; /总分初值为0/

p=h; /从头指针开始/

while(p!=NULL) /当p不为空时处理/

{

s+=p->score[i]; /累加总分/

j++; /统计记录条数/

p=p->next; /指针后移/

h; /返回头指针 就知道这么多了，我不太懂咯~~~~心得就不来写了，自己写哈！~！~！

1、学习C语言，要从入门到精通，需要读哪些书（从简单的到难的排序，越详细越好，最好都能注释下选择这本书的理由）？

入门阶段：还是老谭那本。

理由：虽然不能说它写得有多好，但是你现在要做的是入门，要快速的掌握c的基本语法，这本书很好理解，能够让你在最短的时间内大致掌握这门语言的概更。

第二阶段：《c程序设计语言》(The C Programming Language)和《C语言解惑》(The C puzzle book)

理由：《the c programming language》号称c语言圣经。其实它也只是一本介绍基础语法的书，不做入门教程是因为对于初学者来说，它难度稍大，之所以推荐，是因为它能让你---系统而严密的---把C语言知识构架整理一遍。《c语言解惑》，系统的整理了c语法中容易让你产生迷惑或容易犯错的地方(如a+++++b等)，这时候你才算真正开始学习c语言了（以上两本现在出重印了,应该在书店可以买到）

第三阶段：《C陷阱与缺陷》(C Traps and Pitfalls)和《高质量c/c++编程指南》

理由：《c陷阱与缺陷》是让对c的理解有质变得一本书，如如何理解((void()())0)()等问题，我的感觉是看完这本书让我真正从小菜鸟变成了老菜鸟。《高质量》，终于有一本国产的了，呵呵，我认为这本书是把你从土匪变成正规军的最好指南，该书涉及编程风格、效率、重载、健壮性等一些列之前很难注意的问题。(以上两本《c陷阱》已绝版，不过网上可以下载到中英文版，《高质量》本身就是网络书，很容易找到)

其它推荐书：《c专家编程》《c和指针》

说实话这两本书我并没有看过（或看完），但有口皆碑，都是经典之作，不过都已经绝版，仔细找找网上有下载的。

2、有哪些好的C语言练习（越难的越好）？

对语言本身的练习其实就是你对它的理解，用得多了，注意得多了，自然就ok了。其它思维上的练习主要是算法和数据结构方面的，严老的《数据结构题集（C语言版）》如果你能做完就相当了不起了。

3、要学精C语言，还要具备哪些条件？

其实c语言也只是一个工具而已，就像锄头一样，你每天挖地锄田自然就精通它了。只要不是白痴，应该都没有问题。

4、C语言学完后接下去要学哪些语言好？

这个我就没有资格回答了，因为除了少量汇编和c++，我大部分只用到了c,不过也许是一脉相承的c++吧。c是面向过程的语言，学习c++面向对象的思想。

楼主在这中间加减点东西，就可以用

过C语言实训，让我加深了对C语言的了解，而不只是单单的在课本中学到的那些理论，平时乏味的课程，通过自己动手亲自编写，变的生动有趣，而在自己动手的过程中，出现的问题很多，比理论要难的多，当一个程序写完以后，经常会有很多错误而没法解决。不过，通过几天的实训，逐渐积攒了一些经验，有些错误可以很快就看出来。

这次实训有很大的收获，让我对C语言有了更深的认识，平时在课堂上学到的东西可以自己动手编写，将其转化成一些实用的技能。如果是一个程序写完一处错误也没有，会有种成就感，于是兴趣就来了，兴趣来了，自然学的东西也就多了，能把理论变成实际的技能，让我对C语言有了浓厚的兴趣和更深层的认识。

C语言是一个有序的学习，学了最基本的替换，然后扩展到循环，嵌套，条理很清楚，不是一个零散的知识，实际上所有的课程都如此，不过通过实训我也知道了自己的不足，存在的很多问题。

比如自己写的写的小程序出了问题，不会解决了就叫老师帮忙，虽然说一定意义上增加了师生之间的感情，但是会养成一种依赖的心理，碰到问题了个想到的是求助而不是自己独立解决，所以以后要多多锻炼自己的信心和增加自己的能力，争取做到老师不在身边的时候也可以完成一些简单的程序编写与错误排除。

还有自己的基础知识不扎实，遇到的问题，没有很好的逻辑思维，亲自编写一个陌生的程序的时候会有种无法下手的感觉，找不到突破口。通过实训，逐渐理清了顺序，对于简单的程序和一些相对比较繁琐的嵌套，循环，不在是看着一头雾水。其实只要理清了思路，把基础知识掌握了，然后有条不紊的分析，一步一步理解，C语言还是很有意思的课程。

自己亲自动手编写程序让我增加了对C语言程序开发环境的了解，在上课的时候老师就讲，学习C语言最重要的是学习C语言的逻辑思维，不管以后从事什么行业，学习C语言都对自己的职业很有帮助，如果是从事编程工程工作的话，就更有帮助了，即使以后的编程工作可能不用C语言，但是拥有扎实的C语言基础是对工作很有用的。

当初在初步接触C语言的时候，看着一堆“奇形怪状”的符号，觉得甚是无聊，通过这次实训，摆脱了那种似懂非懂的状态！

感谢学校安排这次实训和老师的耐心讲解，让我学到了很多知识，在实训过程中，同学之间的相互探讨，老师的循循善诱，最终让我们达到了举一反三的效果，在学知识的同时，也增加了同学老师之间的感情。希望以后还会有更多类似的实训课程，在有限的大学时间内学到更多的实用技能，为以后的工作打下一个良好的基础

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