生活中的市场营销第一讲讲的内容是什么？

（1）市场在市场营销学中狭义的定义是商品交换的场所；在广义定义中主要是指某种商品的现实购买者和潜在购买者的总和。

（2）现实购买者：有钱+有购买欲望。

（3）潜在购买者：没钱+有购买欲望（支付宝花呗等）、有钱+没有欲望、没钱+没有欲望。

（4）在市场中构成市场的三个基本条件有：可供交换的产品、 卖主和买主、交易的价格及条件。

（5）构成市场的三要素主要是：市场=人口+购买力+购买动机（欲望）。

（6）市场的特点：统一性、开放性、有序性、竞争性。

8月12 -14日，中欧国际工商学院智慧医疗创业课程七期开学典礼暨第一模块在中欧上海校区顺利举办。50多位来自医疗行业的创业、创新翘楚成为中欧智慧医疗创业课程七期学员，正式开启中欧学习之旅。

中欧国际工商学院院长、管理学教授、横店集团管理学教席教授、享受国务院特殊津贴专家汪泓出席捐赠仪式并致辞；中欧国际工商学院原院长、中天集团管理学教席教授、享受国务院特殊津贴专家、智慧医疗创业课程联席课程主任朱晓明，中欧市场营销学教授、副教务长、宝钢市场营销学教席教授、高管教育课程部负责人王高，中欧国际工商学院市场营销学教授、智慧医疗创业课程联席课程主任周东生教授出席开学典礼并致辞。

中欧市场营销学教授、副教务长、宝钢市场营销学教席教授、高管教育课程部负责人王高

中欧市场营销学教授、副教务长、宝钢市场营销学教席教授、高管教育课程部负责人王高首先致欢迎辞。他表示，中欧智慧医疗创业课程着眼于长远的未来，对中欧具有重要意义。学员们身处医疗大健康行业，肩负着为人民健康谋福祉的使命，是一群勇于担当、践行社会责任的企业家。他希望学员们既能抬头仰望星空，又能低头脚踏实地。

中欧国际工商学院市场营销学教授、智慧医疗创业课程联席课程主任周东生教授

中欧国际工商学院市场营销学教授、智慧医疗创业课程联席课程主任周东生教授发表致辞。他指出，得益于医改、三保合一等国家政策的支持，以及资本的推动，医疗健康产业蓬勃发展。在此大背景下，中欧于2016年设立智慧医疗创业课程，成为国内最早推出医疗健康课程的商学院之一。该课程的特点可以概括为"三高"：高水平师资队伍、高质量学员与高度的社会责任感。周东生教授期待学员们能够带着空杯心态而来，与优秀者同行，通过七个模块的学习，取得满满的收获。

中欧国际工商学院原院长、中天集团管理学教席教授、享受国务院特殊津贴专家、智慧医疗创业课程联席课程主任朱晓明

中欧国际工商学院原院长、中天集团管理学教席教授、享受国务院特殊津贴专家、智慧医疗创业课程联席课程主任朱晓明为同学们带来主题为"创业、创新、创意"的开学第一课，分享回顾自己的创业经历。朱晓明教授提到，当今教育的一个最大的问题就是教育只是教知识的本身，而没有教创造知识的过程。因此，中欧课程注重改变学员知识结构的持续的演化，课程从教授经济学管理学演变为：经济学管理学+科学、技术、机器人学、工程学、艺术、数学，即EM+STREAM，而中欧智慧医疗创业课程则是EM+STREAM+M（医学）。"好奇心在大脑里引发的变化，都为一个人的未来平添了无限的可能和色彩。"朱晓明教授以自己50年在商界、政界、学界的跨界的经历，鼓励学员们在创业中不断追求创新、不断热爱创意。

朱晓明教授特别阐述了本次课程主旨的由来。第73届世界卫生大会视频会议开幕式上提出，"人类文明史也是一部同疾病和灾难的斗争史。病毒没有国界，疫病不分种族。面对来势汹汹的新冠肺炎疫情，国际社会没有退缩，各国人民勇敢前行，守望相助、风雨同舟，展现了人间大爱，汇聚起同疫情斗争的磅礴之力。"因此，本期课程以"大医、大爱、大德"为主旨，以此向所有医疗行业从业者致敬。他说，"世界之大，天高路长，人类命运与共的道路是充满着艰险的道路，但是也是彩虹在前的光明之路。"课程第一模块以"数字经济时代的转型与创新"为命题探索医疗理论创新，同时激励同学们以大爱大德的大医们为楷模，以生命守护生命，共同为人类健康谋福祉。

中欧国际工商学院院长、管理学教授、横店集团管理学教席教授、享受国务院特殊津贴专家汪泓

在下午举行的捐赠仪式上，中欧国际工商学院院长、管理学教授、横店集团管理学教席教授、享受国务院特殊津贴专家汪泓出席并发表答谢词。她说，中欧校友肩负责任，积极回馈母校，期待更多校友加入到反哺母校的行业，助力中欧继续引领智慧医疗行业的创新和发展。汪泓院长曾于2019年为教育部完成了475页《中国健康人力资本的测量与预测研究》重大课题报告。2022年，中欧举办多次大健康、抗疫主题论坛，汪泓院长、朱晓明等多位教授参与主题演讲，向公众、向社会传递中欧声音，体现中欧人的社会责任感。仪式上，深圳分享成长投资管理有限公司向中欧教育发展基金会捐赠人民币300万元，用于支持中欧智慧医疗创业课程。深圳半岛医疗有限公司捐赠人民币50万元，用于支持中欧智慧医疗研究院。

在接下来两天的课程中，受朱晓明教授邀请，多名院士、院长、医学从业者和研究者将为学员们授课。他们包括：中欧国际工商学院创业学副教授王泰元，上海交通大学医学院附属瑞金医院副院长陈尔真，北京大学国家发展研究院教授、北京大学健康发展研究中心主任、国务院医改专家咨询委员李玲，中国科学院院士、发展中国家科学院院士、复旦大学生殖与发育研究院院长黄荷凤，中国工程院院士、上海交通大学附属第六人民医院原院长、上海市糖尿病临床医学中心主任贾伟平，原国家医政医管局局长、清华大学医院管理研究院常务副院长、教授、首席研究员张宗久。理研究院常务副院长、教授、首席研究员张宗久。

中欧智慧医疗创业课程由中欧携手分享投资、中欧医疗健康产业协会共同设计开发。该课程以"创业创新 医疗创新、服务创新"为主题，以"智慧产业、智慧医疗"为主线，以"大医、大爱、大德"为主旨，共包含7个模块。课程旨在助力医疗创业企业成长，并通过搭建医学界社群，帮助医疗健康行业创业者全方位开拓视野、把握医疗健康领域发展趋势并找到创新创业机会，从而提高创业成功率。

曾经读到一篇文章说某大学生去一家英国公司面试，面试官给每人发了一张纸，上面只有一道简单的题目：英国每年买几个高尔夫球？没有其他数据，要求在40分钟内完成。

看到这个无厘头的题目，大学生几乎傻眼。既来之，虽不知具体答案但总可以说说自己的解答思路，于是她开始在纸上将自己的思路写下：球的数量与市场需求有关，市场需求与人口有关，再假设最有可能打高尔夫球的50岁至45岁之间有多少人，多久一次，需要用多少球，为使数据精确，还写明了如何进行抽样调查……阐述完毕后她提交了答卷。两周后收到了该公司的录用通知。

其实，大学所学并不只是储存在大脑记忆库里的书本知识、固定答案，更是一种分析问题的方法。近日，网络上流行一个“口袋技能”的说法，顾名思义即无论身处哪一行业，哪些岗位，都能随时拿出来用的技能，包括思维能力、沟通能力、团队合作能力、应变能力等。许多用人单位并不强求人才的专业对口，而更看重员工的“口袋技能”，大学教育应更注重学生素质和技能的培养。在我看来这里的学生素质指的就是良好的品性，正直、诚实的为人处世之道；而技能，一是指专业知识与技能，二是做任何工作所需要的通用技能，如语言沟通、分析问题、解决问题的能力，即通常我们所说的德才兼备。大学的专业学习，社团活动的参与不仅在积累丰富理论知识，更重要的是在潜移默化中训练一种分析问题、解决问题的方法，这是一个合格大学生最需具备而又容易被大学生们忽略的。

步入大学，很多同学疑惑不知如何处理大学所学专业与未来职业？比如有同学问我：“ 胡老师，本人对广告学真的很感兴趣，但不是学广告学的，稍微搭点边儿，您认为我毕业后还能进入广告行业么？”这位同学毕业后能否进入广告业不能就此定论，因为走向社会后你会发现专业与未来所从事的职业并没有太直接的关联，尤其是当你毕业10年、20年后再回头对比自己所学专业时，这个现象会更加明显。

美国总统奥巴马上台后提任了美国最高法院首位拉裔大法官Sonia Sotomayor，如果按照中国的常规推理这个大法官应该是法律专业出身。但事实并非如此，这位大法官本科所学专业是历史。其实大学专业的学习目的不是赤裸裸地为工作而学！在这个问题上似乎中国学生表现得比较功利化，比如，一个学生毕业后想经商，他可能报考的第一专业会是市场营销，而如果一个学生毕业后的定位是职业经理人，那他首选的专业十有八九会是管理类专业，可能还想读个MBA。这种想法完全合乎逻辑，也无可厚非，然而在我看来大学里专业就像一个圈子、一个平台，你可能会认识很多这方面的人，但专业的学习不仅仅是书本知识，更重要的是通过专业知识的学习培养一种思维方式、解决问题的方法和思路，这些能力不受专业所限，能让你终身受益。

爱因斯坦说：教育就是当一个人把在学校所学全部忘光之后剩下的东西。为什么本科学历史的人也能成为美国大法官？学历史可以很好地培养一个人批判性阅读和思考的能力，而这种能力恰是美国法官最应具备的能力。他们需要阅读大量的法庭记录，并且进行分析、推理等工作。这种能力正是本科时历史专业培养起来的，所以学历史的人最终能成为美国最高法院大法官也就在情理之中了。事实上，美国法学院录取委员会对未来法学院的学生有过建议：法学院想要的学生是那些具有批判性思维能力、有良好的写作技能、对塑造人类经验的各种力量有相当理解的人。其实学什么专业并不重要，重要的是你通过这个专业培养了一种思考问题解决问题的能力，能力的培养才是根本。

我们通常说一个人具备某种能力往往是因为其“显性”特征，比如你学会计专业可能别人会认为你具备相应的会计知识、专业基础，而你参加一个文学社团可能别人会认为你具备一定的文字写作功底。但是还有一种“隐性”的能力其实是更重要而通常容易被忽略的，比如说学过会计的人工作上会比较精细，对数字的处理能力比较强；而参加过文学社团的人，可能他具备文字上的严谨性，处理问题比较有条理，同时具有看问题的辨证思维能力……这些能力一旦养成将陪伴我们一生，而成功真正的后劲往往在于这些“隐性”的能力。并非学什么专业就可以成为什么样的人才，它们之间的联系并没有我们想象中的那样密切。马云大学学的是英语专业，但现在他是中国电子商务的领军人，相反很多学MBA出来的学生并不能如心所愿进入企业的管理岗位，可能做了策划工作，或者一名普通的营销职员。

大学是每个人塑造良好品性的关键时期，大学之学，不在于学什么专业，做过什么事，而在于我们是怎样去做的。因为专业的学科知识可能被遗忘、被折旧，大学的真正所学是通过专业知识的学习、社会实践的参与、课外知识的涉猎获取一种思维方式、沟通与解决问题等方面的能力，并在这些能力的培养中培养良好的自我素质，这种能力和自我素质的塑造才是大学教育之后剩下的东西，这剩下的东西才是你未来安身立命的真正资本！

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