为什么要让青少年学习编程意义在哪

随着信息技术和人工智能的发展，越来越多行业的工作离不开编程。美国前总统奥巴马就呼吁：“如果我们想让美国保持领先地位，就需要年轻一代的美国人掌握编程工具和技术，它将改变我们所有的做事方式。”中小学生现在学好编程，能使自己拥有一项重要的谋生技能。

其实，所谓的编程就是将人类的想法按照一定的编码规则，变成计算机可以识别的代码和语言，让计算机帮助我们实现数学运算、事物处理和信息查询等。

编程可以锻炼孩子的逻辑思维能力和创新能力，同时又可以锻炼其建立、完成和管理项目的能力。美国麻省理工学院的雷斯尼克教授表示：“当你学会了编程，你开始思考世界上的所有过程。并且还能锻炼孩子的试错能力、专注能力 和动手解决问题的能力。

选择编程，受益一生。爱编程，会学习。

全国信息学奥林匹克竞赛活动担负着选拔优秀学生参加国际学科奥林匹克竞赛任务，它是经国家教委批准，中国科协具体领导，由中国计算机学会主办的。为促进计算机普及并兼顾提高，从95年开始全国举办信息学奥林匹克竞赛分区联赛。获得全国中学生数学、物理、化学、生物、信息学5个学科奥林匹克竞赛，省赛区获得一等奖者；自主招生（高考加分照顾）享受加5-30分，和保送大学资格；其它竞赛获奖者不享受此待遇。

关于青少年信息学奥林匹克竞赛

青少年信息学（计算机）奥林匹克竞赛（早期称为青少年计算机程序设计竞赛）是旨在广大青少年中普及计算机教育，推广计算机应用的一项学科性竞赛活动。全国从1984年开始举办全国性竞赛。而自从1989年我国参加第一届国际信息学奥林匹克（International Olympiad in Informatics, 简称IOI）以来，全国青少年计算机程序设计竞赛也更名为全国青少年信息学（计算机）奥林匹克（National Olympiad in Informatics, 简称NOI）。

参赛对象 组别 形式 性质 目的 备注

NOI全国分区联赛初赛

(每年10月底的最后一个星期六)

在校中学生

初中、高中组

笔试

普及

确定获初级选手证书名单及进入复赛名单

通信赛，95年第一届

NOI全国分区联赛复赛

(每年11月底的最后一个星期六)

初赛优胜者

初中、高中组

上机试

普及兼顾提高

确定全国分区联赛一、二等奖，省各等奖及全国各级证书获得者名单

在主要市进行，省派评委协助测评

广东省奥林匹克信息学竞赛决赛

(GDOI，称称省奥赛，每年7月)

动态分配（由上年成绩确定各市名额，约70-80人)

同一份题，分初、高中评奖

上机试

提高

确定省奥赛各奖项，确定参加NOI组队选拔赛人选

84-85年通信赛，92年制定并执行省竞赛条例

（注：湖北省的情况，可能不同）

冬令营省集训暨重点中学赛

(每年寒假)

各市及各重点中学尖子，约30-35人

不分高初中组

上机试

提高集训

确定各奖项

95年第一届

（注：湖北省的情况，可能不同）

NOI广东队组队集训选拔赛

(每年7月)

GDOI高(初)中前几名，人数不超过13人。

不分高初中组

上机试

提高

选拔参加当年全国赛省队队员

92年开始采用此形式

（注：湖北省的情况，可能不同）

全国信息学奥林匹克竞赛

（NOI，简称全国赛，每年8月）

每个省队2男1女

不分高初中组

上机试

提高

确定全国赛各奖项，确定参加国家集训队员

84年第一届，92年开始采用此形式

IOI中国队组队选拔赛

(每年4月)

全国赛前15名组成的国家集训队

不分高初中组

上机试

提高

选拔参加当年IOI中国队员

92年开始采用此形式

国际信息学奥林匹克竞赛 (IOI)

(一般每年7月)

每国4-5人

20岁以下中学生

上机试

提高

确定获金、银、铜牌选手

89年第一届

编辑本段

信息学奥林匹克竞赛的内容和考核方式

综观十多年青少年信息学（计算机）竞赛，大体上走过了三个阶段。第一阶段是1984～1986年，当时以BASIC语言作为主要的程序设计语言，主要考核学生对程序设计语言的理解和熟悉的程度以及编程的技巧。从1987年开始，进入第二阶段，逐步增加了数据结构方面知识等内容，对学生的要求除了要熟悉程序设计语言外，还要学习一些数据结构和算法的基本知识，加强上机编程调试能力的培养。自从1989年我国参加第一届国际信息学奥林匹克竞赛以来，整个计算机竞赛进入了第三阶段，即对学生学习计算机理论知识和实践能力有了一个整体性的全面要求，也即整个信息学（计算机）竞赛已成为智力和应用计算机能力的竞赛，涉及到有关计算机基础知识、计算机软件知识、程序设计知识、组合数学和运筹学的知识、人工智能初步知识以及计算机应用知识等，同时要求学生有较强的编程和上机调试的实践能力。近年来，广东省信息学（计算机）奥林匹克竞赛从命题到评审都有了很大的发展，整个要求和做法力求尽量与NOI和IOI竞赛衔接。

信息学奥林匹克竞赛的考核方式是采用封闭式（连续3～4小时）上机编程解题的形式，不限编程语言，竞赛题量通常较大。程序完成后要通过严格的数据测试，这就对同学们编程能力有更高的要求：不但要能编程，编好的程序能运行，而且所设计的程序还要能通过在各种边界条件下和各种环境下设置的测试数据。这种严格的数据测试方法，对于培养同学们的分析问题和解决问题的能力，无疑是很有帮助的。

编辑本段

科学化、规范化的奥林匹克学科竞赛

省信息学竞赛委员会在组织竞赛中创造性地制订了一个使竞赛组织更加科学化、规范化的竞赛条例。这个行之有效的条例是92年制订并执行的，在执行过程中这个条例不断得到完善。从而使整个信息学竞赛能按照竞赛本身的客观规律来组织，这对于促进我省信息学竞赛良好发展起到很好的作用。这个条例的基本精神是对各市参赛名额实行动态分配，建立A、B、C类市升级、降级制度。也就是说，各市每年参加省奥赛决赛的名额，不是固定的，也不是按组织者的意志来分配的，而是根据去年参赛成绩来决定（当年竞赛结束时，每个市就可根据成绩计算出明年的参赛名额）。因此，各市参赛名额的增加是依靠自己的努力来达到。这对于促进省内各市、各校之间的良性竞争，掀起学先进、赶先进的热潮起到很好的作用。这是一个很有趣的、具有自动调节功能的条例，让我们先来看看它的主要内容：

参赛名额分配规则

参赛名额分为基本名额和奖励名额，奖励名额与基本名额比例约为1:2。

①基本名额：根据上一年竞赛成绩，分别定出各市参加决赛名额的基数。获团体总分前三名的市（A类市）6人，获团体总分第四至八名的市（B类市）4人，其余的市(C类市)1～2人（去年有参赛的市2人，去年无参赛的市1人）。

②奖励名额：上一年竞赛每获一个高中或初中一等奖、女同学前三名、参赛队员全部获一、二等奖的市均给该市增加1个名额，C类市中成绩最好的2个市各增加1个名额。并规定获校团体前三名的学校各奖励1个名额给原学校。

③根据91年国际信息学奥林匹克提出的“开展一个鼓励女孩参加信息学竞赛活动”的精神，全国赛从92年开始规定每个省队至少有1个女同学参加。因此，我们在条例中也规定了A、B类市基本名额中包含有1个女同学名额，如不派女同学参加，则该名额取消。为了鼓励女同学多参赛，条例中也作了“女同学的奖励名额必须派女同学参加，否则该奖励名额无效”的规定。

④为既保证各市组队的自主性而又保证尖子培养后继有人。条例作了“分配给各市名额，其高初中人数自定，但其差额不得大于1”的规定。

设立市级、校级团体奖

设立市级和校级团体奖，对于引起各有关方面的重视，促进各市及各校之间的良性竞争起了十分重要的作用。

市团体总分计算方法是：参赛选手3名以上的队按全部参赛学生按前N名平均成绩计算（含女同学最高分，其中N为各市基本名额数）。计分时，由于省奥赛决赛是高初中组用同一份题但分开评奖的方式，所以，计算团体总分时，初中学生成绩按年级加权（初一为115，初二为110，初三为105），而高中学生不加权。

校团体总分计算方法是：参赛选手2名以上的学校按前2名平均成绩计算，初中学生加权方法同上。

十分有趣的是，采用这样的团体奖计分方法，对参赛市能够起到促进作用和起到“不进则退”的自动调节作用。例如，甲市去年进入A类市，今年基本名额为6名，乙市去年为B类市，今年基本名额为4名，如果甲市只有4名尖子，另两名的水平远不及前面4名，而乙市也有4名尖子，尽管其总体水平即使比甲市前4名尖子略逊一筹，但其最后平均成绩，很可能超过被第5、6名选手拖了后腿的甲市，即甲市今年会降为B类市。也就是说，保住A类市的桂冠往往比夺取这个桂冠更难，因为要夺取A类市桂冠，只需4名尖子就够了，但要保住A类市桂冠，必须培养6名尖子选手。这种计分方法表明：对A类市的要求比对B类市的要求更高。这种竞争，同样会出现在B类市最后1～2名与C类市前2名之间。此外，我们在奖励名额方面也制订了有利于C类市升级规定，所以C类市只要努力，也是能够在1～2年内升为B类市的。再经过几年的努力，等到全省中等水平的市不是现在的4～5个市时，我们可以将B类市的范围再扩大。由于条例中建立了A，B，C类市升降级制度，使上一年取得好成绩的市也必须居“高”思危，有“不进则退”的危机感，而上年成绩不太理想的市也有“再加一把力，就可升一级”的可能，从而增加了省内各市良性竞争。条例经过几年初中，A、B类市激烈竞争，不断换位，C类市倔起的例子层出不穷。

这个条例对各市参赛名额分配为什么不采用平均分配的办法呢？原因在于各市计算机教育和科技活动发展不平衡。我们承认这种不平衡，鼓励强者更强，保证了尽可能多的有发展前途的学生有机会施展他们的才华，而不会因名额限制而阻碍他们的发展。与此同时，我们也采取措施扶助弱者（暂时落后的市），从而保证我省能培养出相当一批计算机程序设计水平较高的中学生，他们在省级和全国信息学奥赛中都取得较好的成绩，使我省信息学竞赛水平连续多年一直站在全国最好的几个省（市）之列。

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经过编程训练的孩子，可能会养成下面这些的思维习惯。

自动化思维

近几年很火的人工智能，本质上就是一种自动化。为了让自己在繁琐而重复的任务中解脱出来，有编程思维的小朋友会进行更高层思考和设计，利用工具和脚本让自己解脱出来，犹如工厂的流水线设计。

抽象思维

抽象就是去掉与计算无关的部分，用规约的方法还原到问题的本质。所谓本质即把初始问题转换为一个或几个可以使用计算机描述并解决的问题，进一步讲也就是转换为在算法上可计算的一个或几个问题。它的本质是利用计算机的能力。

系统思维

系统思维就是选择、改善或构建“框架”，以更、更全面、更深入地系统思考和表达的思维方式，可以理解为系统就是框架与逻辑的综合体。它能够帮助你更有效地理解一个较复杂的系统。

由于编程的核心是算法，有些家长就认为数学不好的孩子，学编程/计算机科学会很吃力，这其实也是一个误区。

不可否认，数学和计算机科学是相互影响的，计算机中的计算原理处处都包含着数学思想，同样计算机的高速运算能力也大大地推动了数学的发展。

编程实际上是求解某个问题的过程。这个过程也可看做是设计算法到实现算法的过程，因此可以看出编程离不开数学原理的支持，没有良好的数学思维就很难编写出高质量的程序。

但是，会基本的加减乘除四则运算，就可以应对比较基础的编程学习。高等数学，只有在机器学习，数据压缩等中才用得上。VIPCODE编程的课程设计也会充分考虑孩子们的数学能力和思维水平。

同时，编程能够帮助孩子理解数学抽象概念。对于许多孩子来说，数学概念太抽象、离生活太远，不好理解。但是在编程的过程中，抽象的数学概念可以被转化为看得见的、具体的图像。

比如，在编程的过程中，孩子对于小数和分数会有更直观的理解。将代码中的小数点移动位置，屏幕上的物体的大小就会发生巨大的变化。孩子可以因此可以将抽象的小数和分数的概念变成鲜活的图形，印到脑子里。

另一方面，编程就是把实际问题转换成计算机能够理解的数学问题，对数学能力也是一种强化。

抛开学习的深度来讲难易，其实没有价值。从入门的角度来说，学编程并不比数学难。可为什么很多家长还是觉得编程很难，担心孩子学不会呢？

这其中的本质原因在于家长没学过，对于自己不熟悉不了解的东西，人们倾向于放大它的难度。

我们教孩子学编程，和教他们学数学一样，都是期望孩子掌握一个更有效的工具，目标不是成为伟大的程序员或数学家。

计算机科学进化到今天，较难的底层编程已经比较完善了，孩子们直接调用前人的算法成果即可，就像你要学习使用excel，学习的是每个功能怎么用，并不需要知道每个功能是怎么做出来的。从这一点上来说，二者没有区别。

总结下，数学和编程都能锻炼思维，区别是前者对脑力的要求更高。如果数学不好，那就建议孩子先试试编程课，没准儿能重新找回自信呢！数学棒棒的孩子，也不妨尝试下编程，计算机科学也有高峰等着你去攀登呢！

少儿机器人课程主要分为：入门，编程，搭建，参加机器人比赛。运用自己丰富的思维来不断的创新自己的作品的这些过程。入门机器人课程是指：让学生了解机器人原理，了解每个零件的作用性，然后通过了解编程是什么，怎么通过编程让机器人完成相对应的动作，最后是搭建机器人，孩子可以带着自己心爱的机器人战车去参加全国，乃至全世界的机器人比赛。这些过程看起来非常的复杂，但是在专业资深的教师们的辅导和细致化的分析中，孩子们都可以轻松的掌握。

在搭建过程中，会涉及物理、数学、工程结构上的原理。孩子需要综合考虑各方面的因素绘制设计蓝图，然后才能用零件搭建出自己设计的机器人。这要求孩子具备细致的观察力。其中有一步拼搭得不好，都会影响后面的进程。这对孩子的动手能力有很大的锻炼。在设计机器人的过程中，孩子的思维需要在虚实空间中灵活转换，也会锻炼孩子的抽象思维。

在少儿编程过程中，孩子需要学习如何把大问题不断分割成小问题，思考如何把代码合理的安排在整个程序中，才能让程序流畅的处理输入、演算、直到输出，这对小孩对事物的逻辑分析能力会有极大的帮助与提升。

不水。国青杯艺术设计大赛是个正规的国际级的比赛，它的含金量非常高，因此不水。国青杯指国际青少年程序设计竞赛。国际青少年程序设计竞赛简称：“国青赛”该活动旨在贯彻国家关于加强青少年素质教育的理念，是致力于在青少年中推广计算机程序设计。

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