大脑的哪些部位控制记忆以及记忆的形成过程

首先在大脑中主要与记忆有关的部位有：海马体和杏仁核等海马区的机能是主管人类近期主要记忆，有点像是计算机的内存，将几周内或几个月内的记忆鲜明暂留，以便快速存取。记忆其实就是神经细胞之间的连结形态。然而，储存或抛掉某些信息，却不是出自有意识的判断，而是由人脑中的海马区来处理。海马区在记忆的过程中，充当转换站的功能。当大脑皮质中的神经元接收到各种感官或知觉讯息时，它们会把讯息传递给海马区。假如海马区有所反应，神经元就会开始形成持久的网络，但如果没有通过这种认可的模式，那么脑部接收到的经验就自动消逝无踪。 日常生活中的短期记忆都储存在海马区中，如果一个记忆片段，比如一个电话号码或者一个人在短时间内被重复提及的话海马区就会将其转存入大脑皮层，成为永久记忆。所以海马区比较发达的人，记忆力相对会比较强一些。存入海马区的信息如果一段时间没有被使用的话，就会自行被“删除”，也就是被忘掉了。而存入大脑皮层的信息也并不就是永久会给忘掉了，如果你长时间不使用该信息的话，大脑皮层也许就会把这个信息给“删除”掉了。有些人的海马区受伤后就会出现失去部分或全部记忆的状况。这全取决于伤害的严重性，也就是海马区是部分失去作用还是彻底失去作用。 杏仁核是情绪学习和记忆的重要结构。和海马一样，杏仁核对新异刺激出现朝向反应，破坏两侧杏仁核的动物，对新异视觉刺激的朝向反应大为降低，缺乏对恐惧事件的辨识和反应。相反，在杏仁核正常的情况下，当你听说邻居家的狗咬伤了人，见到狗后你会感到恐惧而早早避之，尽管你未曾被它咬过。具有情绪意义的刺激会引起杏仁核电活动的强烈反应，并形成长期的痕迹储存于脑中。因此，触动人情绪反应强烈的事件会给人留下长期的记忆，甚至终身。记忆的原理 记忆是过去的经验在人脑中的反映，是一种复杂的心理活动。形成记忆的过程包括识记、保持、再现和回忆四个基本过程。 识记是通过感知得到信息并在脑中留下印象的过程，是整个记忆活动的开始，依据事先有无目的，可分为有意识记和无意识记。 保持是信息的编码与储存，从信息处理的角度来说，再现和回忆都可以归入信息检索里来，这样所有的记忆基本上要通过以下历程： 编码、存储、检索 编码 我们在学习文字时，按事物的形状、声音、意义，分别编成各种代码（文字），依类是形码、声码、意码。同样在储存信息之前把信息译成记忆码的过程，我们就叫做编码。 从当前的脑科学研究成果中，我们得知脑是由神经细胞（又叫神经元）构成的，神经细胞分为树突、细胞体和轴突三部分。轴突于树突之间的相接处叫突触。突触是神经细胞之间传递信息的结构。当神经细胞受到刺激时，突触就会生长、增加，使之与相邻的神经细胞联结、沟通。接受同样的刺激次数越多，其联结就越紧密而形成了定式，这就是人们通常所说的记忆。通过观察发现，人的记忆越发达，突触就会越多，当把突触切断后能影响记忆。 到底神经元通过什么规律将外界接收的信息编码呢？这个问题只好留给聪明的科学家了，要提高记忆力，就需要掌握编码规律，然而在科学家们解开这个迷之前，只好通过专家们总结的规律来改进我们的方法了。 我们知道感官系统对于刺激并非悉数接收，所以记忆时所获得的编码也并非是所有事件精确的被记录，而是由于知觉经验和感知经验去判断要选择哪些做为记忆码内容。所以，记忆码是被选出来的信息中建立起来的。 为了提高编码的效率，我们在记忆信息之前，对信息进行系统的程序化处理，再进行识记会提高编码效率，提高记忆。 与编码相关的六个概念是：注意，复述，深加工，精细加工，建构意向，组织。 存储 前面我们说过神经元的联结越密越会形成定式。这个定式我们也叫神经回路。神经回路的形成一般认为有四个连续阶段，也可以认为是信息保存的四个阶段。

生长发育的一般规律

•生长发育是一个连续的过程：在整个小儿时期生长发育不断进行，但各个年龄的生长发育速度并不均等，年龄越小发育越快

•各系统器官发育不平衡：各系统的发育快慢不同，有先有后，如神经和生殖，皮下脂肪和肌肉。

•生长发育的一般规律：生长发育通常遵循由上到下、由近到远、由粗到细、由低级到高级、由简单到复杂的规律。

•生长发育的个体差异：一般遵循以上规律发展，但在一定范围内受遗传、性别、内分泌、营养、环境、疾病等因素的影响而存在很大的个体差异，所以正常值不是绝对的，系统的连续的监测更能反映小儿 的生长发育的真实情况。

神经、精神发育

•脑和脊髓的发育：胎儿时期神经系统发育最早，脑发育最为迅速，出生时脑重约370克，占体重的1/9-1/8，成人脑重约1500克，占体重的1/40，小儿7岁脑重接近成人。出生时神经细胞数目与成人相同。缺氧和长期营养不良可引起脑的生长发育落后。

感觉的发育

•视觉：新生儿的视觉在15-20cm最清楚,生后3个月头眼协调好,5月手眼协调好，1-15岁可看到3m远，能区别形状，2岁视力为05，5岁视力为06-07，6岁视力达10。

•听觉：有人认为在胎儿后期已有听觉，并有记忆，出生时可辨别母亲的心音和节奏，3个月有定向反应，6个月对其名

•有应答表示，8个月可区别语言的意义，1岁能听懂自己的名字，2岁能区别高低声音，4岁听力发育完善。可通过测定脑干听觉诱发电位、秒表、音叉等测试。

•味觉：出生时味觉已发育完善，对不同的味道如甜、酸、苦已有不同的反应，4-5月的小儿对食物的微小改变已十分敏感，此时应及时添加各类辅食，习惯各种味道。

•嗅觉：出生时嗅觉神经发育已基本成成熟，所以新生儿对母乳香味已有反应，1月时对强烈的气味有不愉快的反应，3-4个月时能区分好闻和难闻的气味，7-8个月对芳香气味有反应。

•皮肤感觉：新生儿已有痛觉，但较迟钝，对温度觉很灵敏，2-3岁时能区分软、硬、冷、热感。

神经反射

•先天性反射：觅食、吸吮、吞咽、拥抱、握持及对强光、寒冷、疼痛的反应。

•条件反射：生后2个月开始形成与视、听、味嗅、触觉等感觉相关的条件反射。

运动发育

•头尾规律：由上到下

•由近到远

•由不协调到协调

•先粗后细

•先有正面动作后会反面动作

•二抬四翻六会坐，七滚八爬周会走

语言发育

•语言发育须具备：发音器官、听觉、大脑语言中枢。

•语言发育须经过：发音、理解和表达

•哭-发音-听-理解-学说话

•单词-句子，名词-代名词-动词-形容词

环境反应能力

•出生后4月能认母亲，高兴时能笑出声，6个月认生人，玩具拿走会表示反对，8个月会注意周围人的行动和表情，会玩藏猫猫，10个月会摹仿别人的动作，呼名会转头，1岁会表达情感，2岁能控制大小便，3岁能与别人玩游戏。

注意力

•注意力：分为无意注意和有意注意，婴儿期以无意注意为主，5-6岁以后才能较好的控制自己的注意力。

•5-6岁 15分

•7-10岁 20分

•10-12岁 25分

•12岁以上 30分

情绪的发展

•1岁内小婴儿大部分处于愉快的情绪中。

•1-3岁的婴幼儿的情绪往往表现为时间短，反应强烈，容易变化，以后随着年龄的增长，情绪反应渐稳定。

•良好的情绪表现为：高兴、愉快、喜悦

•不良好的情绪表现为：恐惧、愤怒、嫉妒、担忧、焦虑等

性格的发展

•外界环境和父母教育对孩子的性格形成和发展有十分重要的影响。

•民主的父母：独立性强、大胆机灵、社交能力强。

•严厉的父母：性格冷酷、顽固、缺乏自信

•溺爱的父母：骄傲、自私、任性、缺乏独立能力、依赖性强。

早期脑损伤表现

•以下任何一种现象都是危险的警示：

•护理时婴儿手脚经常“打挺”、“很有力”,

•满月后头老往后仰，或竖不起头；

•头和脚频繁抖动；

•满3个月还不能抬头；

•4个月仍握拳、不松开手；

•5个月前臂不能支撑身体；

•6个月扶立时呈“尖足” （跳芭蕾舞样足姿）；

•7个月不能发pa、ma声；

•8个月不能独坐；

•整天哭闹不安，或太安静、很少哭。

促进儿童智力发育的食品

•主要食品：大米、小米、玉米、红小豆、黑豆等

•植物副食：核桃、芝麻、红枣、黑木耳、海带、紫菜、花生、芹菜、菠菜、胡罗卜、西红柿等

•动物副食：牛羊肉、鸽子肉、鸡肉等

•水果：草莓、苹果、香蕉、猕猴桃等

最近，美国科学家得出结论，认为少年人一些不成熟行为与其大脑前部的某些叶瓣尚未发育完全有关。据相关媒体报道，这是美国心理健康研究院教授朱迪斯在对13名受试进行研究后得出的结论。 直接关系着青少年不成熟行为的这一结构到底是怎样的神秘组织？它究竟是如何对青少年行为发挥作用的？中国科学院心理研究所教授、博士生导师尹文刚在接受本报记者采访时明确表示，“‘青少年的不成熟行为与脑发育不完全有关’一说，早已存在，这并不是一个很新的结论”。 大脑发育是一个从后向前脑细胞链接逐渐消除的过程，这一过程很大程度上重复了人类数百万年以来的大脑的进化程序。大脑进化最早的部分在人们大脑的发育过程中也是最早成熟的部分。 据美联社报道，美国心理健康研究院的朱迪斯教授表示，少年人一些不成熟的行为可以归结为他们大脑前部的某些叶瓣还没有发育完全。 报道称，朱迪斯教授对人的大脑进行了长达10之久的扫描研究，研究对象包括从4岁的儿童到25岁的成年人。此项研究主要就是为了揭示少年人大脑成熟的过程。结果表明大脑发育是一个从后向前脑细胞链接逐渐消除的过程。 研究发现，人在成长过程中，大脑也经历了一个从后部向前部逐渐成熟的过程，最后成熟的部分是位于大脑前端的突出部，据称这个部分主要是负责推理和解决问题的。 朱迪斯教授还指出，儿童大脑10多年的发育过程很大程度上重复了人类数百万年以来的大脑的进化程序。大脑进化最早的部分在人们大脑的发育过程中也是最早成熟的部分，主要负责的是人们基本的生活需要。但是大脑皮层上的那些临时叶瓣，就是最后发育成熟的部分，负责思想和推理。 据报道，脑细胞之间起联系作用的物质通常称为“灰白质”，该研究就是观测人们成长过程中灰白质密度所出现的变化。研究表明，随着少年人的成长，灰白质的密度反而不断降低，这说明脑细胞之间的联系在不断减少。这个发现和原来的某些理论不谋而合。有理论称大脑逐渐成熟的过程中会减少一些神经细胞之间的链接，以便让剩下的链接得到加强。 支持这一理论的就有心脑神经学专家杰伊-基德博士。 另据了解，基德博士在美国国家卫生研究所临床中心做了一项已持续13年之久的大型研究，旨在揭示人从儿童、少年至早期成年时期的整个大脑发育过程。 基德博士实验的主要任务，就是要为各个年龄段的每个志愿都建立“单独影集”，用来记录他们大脑发育和变化的过程。而报名参加的就有1800多名青少年志愿者，他们的主要任务是每两年到基德博士的实验室，接受核磁共振检查，为他们的大脑“拍照”存档。 这一研究的结果表明：脑灰质以每年07%的速度慢慢减少，一直持续到20岁出头，这样就像大树在“修枝剪叶”，许多不需要的脑细胞在此阶段快速消失。而另一方面，脑白质却像树木的年轮一圈一圈地逐年增厚。脑白质就类似于电线上的绝缘体，能使神经信号的传输更为快速和有效。 处于大脑最前部的额叶是大脑中最晚发育成熟的部分，它直接关系着人的行为。在正常情况下，额叶对其下层脑组织具有控制作用，当额叶没有发育成熟时，这种控制作用就会显得比较薄弱。 “为什么青少年容易出现极端情绪、过激行为等不成熟的表现？这就与处于大脑最前部的额叶没有发育成熟有关系。”中国科学院心理研究所教授、博士生导师尹文刚在接受本报记者采访时表示。 尹教授告诉记者，人脑按照进化可以分为三个部分，即爬行脑、哺乳脑和人类最发达的大脑皮层。其中，爬行脑支配与本能有关的行为；哺乳脑主要是指脑中的边缘系统，它与人类情绪活动关系密切，是从哺乳动物开始发展起来的；大脑皮层能够对爬行脑和哺乳脑起到控制作用。在人脑的发育中，大脑皮层按照由后向前——枕叶、颞叶、顶叶和额叶的顺序发育。处于大脑最前部的额叶是大脑中最晚发育成熟的部分，它直接关系着人的行为。 针对额叶对青少年不成熟行为的影响，尹教授说，在人的大脑中，边缘系统及其中的核团与人的情绪密切相关。他进一步解释，以杏能核为例，杏能核控制着人们的愤怒、恐惧等情绪，而且很容易被激发。在正常情况下，额叶对杏能核有着控制作用，但是，在额叶没有发育成熟的时候，对一部分青年人而言，杏能核的这种控制作用就显得比较薄弱。 “在三位一体的脑结构中，上层脑组织对下层脑组织具有抑制作用。”据尹教授介绍，爬行动物基本上没有大脑皮层，哺乳动物有一些比较老的大脑皮层和边缘系统，人类则有着最发达的额叶。“很多试验观察表明，左脑对右脑、脑的前部对后部、脑的上部对下部，有着控制作用。”他说。 朱迪斯教授的这项研究从神经发育的角度来寻求某些心理、行为现象的原因，并找到了一些联系。同时，有观点认为，脑发育不完全与青少年的不成熟行为之间是否就是因果关系，尚值得商榷。 报道中提到“控制人们右手运动的大脑左半球要比右半球优先发育成熟。这也可以解释，在儿童开始上学的时候，大多数人都是用右手写字”。针对这一说法，尹文刚教授告诉记者，为什么大多数人是用右手写字，这有很多的原因和理论。据他介绍，有观点认为，人在胚胎的时候，就有使用右手的倾向。也有观点认为，这是由基因所决定的，右手有利于进化等等。至于因为“控制人们右手运动的大脑左半球要比右半球优先发育成熟”一说，只是一个新近的发现，它对丰富科学资料能够起到一定的作用。“为何大多数人习惯使用右手”，这仍就是一个谜。 中国科学院心理研究所博士研究生黄宇霞对此却提出了质疑。她表示，并不是“因为脑的这种发育规律，所以少年人会抑郁，所以大多数人用右手写字”。它们之间可能有很强的相关关系，但究竟是因果还是果因，或者是某个共同因素的结果的两个方面，还不能马上定论，甚至有可能它们有不同的成因，碰巧这两个结果同步出现了。她认为，引发心理、行为异常的原因可以有很多，许多来自后天环境的因素也起着重要作用，而且这些来自环境和生活事件的因素也许会影响到大脑发育。 不过，针对这个实验，黄宇霞博士同时表示，这项研究是从神经发育的角度来寻求某些心理、行为现象的原因，也找到了一些联系，从结果来看是比较有意思的。她告诉记者，大脑发育过程中神经联系不断优化，多余联系消除，剩余的功能加强，和基本生存需要相联系的功能发展在先，较高级的功能在后，这些都是比较公认的规律。而前额叶发育的不完善或者某种程度的功能紊乱必然造成心理、行为的异常。 对于这项研究结果所带来的启示，黄宇霞博士最后说：“朱迪斯从神经心理和神经行为的角度已经取得了一些进展。精神疾病的治疗是比较棘手的，如果能把问题的来龙去脉搞清楚，治疗起来就能更加有的放矢，也有助于开发更有效的治疗技术手段。但神经发育过程中究竟会出什么问题，其关键机制是什么，现在还很模糊，相信也是下一步研究的重点。”

一个人编写的计算机程序能在自己的大脑中运行检测吗？回答：世界上的事情，叫无奇不有。所以，一个人编写的计算机程序，一定会有能够在自己的大脑中运行检测。为什么？无奇不有，什么事都可以发生。叫奇迹、特异功能。

下面有些资料，你自己参考一下吧

大脑的结构

“人是万物之灵”，人类具有任何动物无法比拟的高超的智能。人类之所以如此，是因为人有一个发达的脑。脑是人类智能的最主要的器官。人脑由大脑、小脑、间脑、中脑、脑桥和延脑组成。人脑的平均重量为1400克，其中包含一百几十亿个神经元细胞大量的胶质细胞。人的智能活动主要是通过大脑来完成的。大脑是人的智能活动的物质基础。

那么，大脑的结构又是怎样的呢？大脑由大体相等的两个半球组成，其形状好似两个合起来的拳头。两个半球被一条大纵裂所分开。此处还有一条中央裂从外侧横切每个半球，它始于纵裂中部，经大脑隆起并向下延伸到脑边。每个大脑半球中央裂和纵裂前的部位叫额叶，头颅枕骨下脑球的后部称为枕叶。在它们之间还有项叶和颞叶。大脑的两个半球由卷曲的大脑皮层所复盖。大脑皮层上有些部分呈回旋状，被称为脑回。

我们的大脑是由140亿之多的神经细胞所组成的我们平日里说”我们有一个大脑”,其实无论是从解剖还是功能上来说,这都是不正确的,严格地说,我们每个人都佣有两个大脑它们就是我们的左半球和右半球因为两半球之间有神经将它们连接,它们之间的信息交流作用促使它们对个体而言呈现出一体化的功能来,从而让我们平时无法意识到我们被两个大脑所控制(不过,有时我们也会出现两脑功能不一致的现象,比如左右彷徨、犹豫不决就是这种情况的反映)两个大脑在它们诞生之初是没有功能差别的,只是在儿童进入学龄期后,才出现功能分化,对右利手来说(北纬地区的多数人),她们的左脑将具有语言的功能,而右半球则无此功能(如果学龄前儿童因病切除了左半球,她的右半球照样能形成语言功能),人们习惯上把左半球称之为语言优势半球,而右半球则称之为哑脑神经心理学家们,根据大脑不同区域的功能将大脑粗分了四个区,它们是主管我们心理意识的额叶区,主管我们听觉功能的颞叶区及主管我们肢体感觉和运动的顶叶区和主管我们视觉的枕叶区人的一切活动都是在这些个区域内完成的,比如当我们听到什么时,听觉神经便把这一信息上传到我们的丘脑,再由它上传到颞叶皮层,颞叶皮层一方面把这一信息加以编码—完成记忆,另一方面它还会激活原有的相关信息使其完成对此信息的分析对视觉来说,也是一样当我们看到某物时,这一信息便被上传到了丘脑,由它再上传到枕叶,枕叶皮层接受到这一信息后,也是一方面对它进行编码—完成记忆,另一方面也会激活相关的其它神经元,以便对此信息分析(比如被激活的信息在下传到我们的丘脑和进来的信息对比时,发现两者一样时,那么我们就会认得当前的物景,相反,我们就会对眼前的事物感到陌生)人的大脑正是因为具有这些功能,所以我们才能学习不过,各位看官得注意一下,人们的文化学习记忆不是在颞叶和枕叶中进行的,而是在顶叶和枕叶及颞叶的交界处完成的((它们是视性语言区和听性语言区) 现在我们来看一下我们的大脑是怎样完成思维活动的:其实这个过程它不象我们想象的那么复杂我们在成长过程中会学到很多的东西,这些知识它们多数会被我们记忆下来的这个记忆的过程,它就是神经元之间所形成的一种编码,这种编码当然不是某个字就是由某个神经元来完成的,而是由多个神经元所组成一个完整的句子,那就是由组成这些个字的众多的神经元之间的联系来形成的大脑的思维活动,其本质就是激发或抑制及联络或断开这些神经元与神经元之间的关系的一种活动过程有些人可能会有一种错觉,以为我们的思维活动可能是一种随心所欲的过程,其实,情况完全不是这样,第一,它是遵循着我们已往的知识所构成的逻辑回路来运行的第二,它还受到内外两种信息的性质所制约的当内在的信息强度比外来的信息强度大时,则我们会延用我们以往的知识来进行思维(固执己见),当外来的信息强度比我们原有的信息的强度大时,我们就可能放弃原有的观念(三人成虎)我们正常的思维是按照特定的逻辑来进行的,这个逻辑性就是我们过去的知识所形成的逻辑回路我想一个正常的人他是不会苦思冥想根号5炒太阳味道如何的

生活经验告诉我们,我们不只有理智的一面,我们还有情感的生活而且这两者并不是各自独立的,理智中有情感(偷盗是一种不道德的行为,这是一种理智的知识,但同时我们也知道,它还是一种可耻的行为,这就是理智中的情感),情感中也有理智(“隔着蓠芭的友谊万古长青”,这就是情感中的理智)那么这种情感过程又是如何形成的呢原来在我们的大脑里,还有一个特别的区域,它就是边缘系统,这个系统不但管理着我们的内脏活动,它同时还主管着我们的感情生活,原因是它会制造或刺激我们大脑里的一些特殊生化物质—神经递质的产生事实上,这个系统它提供了我们大脑活动的物质基础(比如没有它的参与,我们就难以完成记忆过程)人在生活中,除少数纯知识的信息外,多数的都是一种伴随情感的活动,因为我们总是在实现着某种愿望,而愿望就是一种特殊的情感我们的生命在一定的意义上说,正是由于我们有着非常丰富的情感生活,生命才得以维持下去由于生活和学习都伴有情感的过程,所以它既给了我们快乐,同时它也带给了我们痛苦快乐是一种愿望的满足,而痛苦则是一愿望的丧失这是为什么呢因为在我们形成愿望时,我们的大脑就把构成愿望的这种神经回路和脑内的某种特殊神经介质建立的联系,这样,在我们实现愿望时,它就会刺激它的分泌,从而让我们(比如脑啡肽)快乐,相反,当我们某种愿望破灭后,它就会刺激另一类介质的分泌,从而让我们痛苦不过生活告诉我们,我们不但有快乐和痛苦,我们也有焦虑、忧郁、紧张、恐惧等等其它情感,我们的生活经历愈是丰富,那留在我们大脑中的记忆中也就愈加丰富我们知道每种经历都会有不同的情绪感受,而在我们回忆这些经历时,我们也还会重新体验到当时的那种情绪反应这是为什么呢原来在我们记忆下这些住事的时候,我们的大脑也同时记下了当时的情绪感受良好的生活经历会给我们留下美好的记忆相反,它会让我们的回记忆变得痛苦一旦一种不良的生活经历被我们的大脑记忆下来,并被抑制到了我们的潜意识中,那么,它就将在我们的未来生活或心理造成一定的影响或伤害

请记住,知识是通过我们大脑内的神经元的编码来进行的,而每种生活知识的记忆,它都和边缘系统就着千丝万缕的联系正是因为有着这样的联系,它才能让我们记住已住快乐或痛苦的经历也恰恰是因于此,一些错误的或不健康的神经联系,就导致了我们心理障碍的形成

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