幼儿园管理条例的审批程序

举办幼儿园应当具有符合下列条件的保育、幼儿教育、医务和其他工作人员：

（一）幼儿园园长、教师应当具有幼儿师范学校（包括职业学校幼儿教育专业）毕业程度，或者经教育行政部门考核合格。

（二）医师应当具有医学院校毕业程度，医士和护士应当具有中等卫生学校毕业程度，或者取得卫生行政部门的资格认可。

（三）保健员应当具有高中毕业程度，并受过幼儿保健培训。

（四）保育员应当具有初中毕业程度，并受过幼儿保育职业培训。

慢性传染病、精神病患者，不得在幼儿园工作。 城市幼儿园的举办、停办、由所在区、不设区的市的人民政府教育行政部门登记注册。

农村幼儿园的举办、停办，由所在乡、镇人民政府登记注册，并报县人民政府教育行政部门备案。

保持室内卫生，做到图书室无灰尘、卫生整洁。

按照规定的时间进入图书室阅读，教师填好图书室使用登记。

幼儿进入图书室活动，要保持环境安静，不得大声喧哗。

幼儿不得将图书带出活动室。

教师要加强图书的管理，教育幼儿要爱护图书，不得损坏图书。看完图书放回原处，严禁在图书上乱涂、乱剪、乱折、乱撕、乱扔，对损坏的图书及时修理，对丢失和破损的图书查明原因，根据情况注销或赔偿。

教育幼儿书架上随意取书。

活动结束后及时切断电源，打扫整理关闭门窗。

资料管理员要认真负责，及时做好借还记录，定期整理检查。

新购进的图书要及时登记、入册、编目、上架、借阅、未登记的新书绝不外借，及时向老师宣传介绍新书，加快图书流通，提高图书利用率。

所有拿出图书室的图书，都属外借，外借的图书，务必办理借书登记；还书时需办理还书登记，检查所还图书与所借书目是否相符，书本是否损坏，进行核销，必要时注明图书损坏遗失的大致情况及原因。

1安全设施和装备：幼儿园应该配备必要的消防设施和安全装备，如灭火器、疏散标志、安全门窗等，以应对可能出现的安全事件。

2人员管理：幼儿园应该对员工进行严格的背景调查和培训，确保教职工有足够的安全意识和处理突发事件的能力。

3安全巡查和监控：幼儿园应该定期进行安全巡查和监控，及时发现安全隐患和异常情况，并采取相应的措施进行处理。

4食品安全：幼儿园应该对食品进行严格的管理和检测，确保食品卫生安全，预防食物中毒等问题。

5交通安全：幼儿园应该加强交通安全教育，确保幼儿安全上下学，避免交通事故发生。

6突发事件处理：幼儿园应该建立应急预案，明确应对突发事件的程序和措施，及时应对和处理各种突发事件。

7游戏安全：幼儿园应该设置适合幼儿玩耍的游戏设施，并注意游戏安全，预防意外事故的发生。

幼儿园开展行为管理与指导可用榜样示范法。

榜样示范法改变以往单一说教的形式，以及“不准这样”、“不准那样”的戒律，采用有趣的教育方法，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。

榜样示范法以教师等成人为榜样，模仿其言行，其前提是，教师自身必须以身作则，为孩子树立一个正面榜样，这样才能收到好的教育效果。

扩展资料：

政府加大对幼儿教育的投入和社会开放力度，鼓励不同的社会力量，按照国家标准建立、运营幼儿园，既更好满足“幼有所教”的新需求。

又通过营造竞争性的办学格局，来推动园方主动向着更高水平提升，从而达致教育部强调的“把每一所幼儿园办成幼儿快乐成长的乐园，让家长安心，群众满意，社会放心”的目的。

参考资料来源：百度百科-榜样示范法

导语：幼儿园的管理方式通常都是以学生为主体，以优化学生的学习环境、学习氛围为主要目的，科学的管理幼儿园是保证幼教工作顺利进行的基础，为了完善现阶段我国幼儿园的管理体制，将幼儿教育者自身的优势发挥出来，为幼儿教学营造一个愉快的氛围，必须要建立健全科学化的管理模式。

怎样全面管理幼儿园

1幼儿园整体环境管理

幼儿园整体环境管理包括两个方面，一方面是外在环境，一方面是内在环境。外在环境比较容易通过努力去达到，重点就在于内部环境的管理，也就是说必须加强老师的素质涵养。

小孩子的模仿能力是比较强的，老师的言行举止会影响到孩子的思想意识，老师也是孩子们在幼儿园中接触最多、影响也是最多的人，这时的孩子们还没有形成正确的价值观和明确的辨别是非的能力，所以爱孩子，对于孩子有深度的责任感是作为一个幼师最基本的道德素质，对于天真烂漫的孩子们来说，有一个活泼开朗的老师会使她们接受教育的环境氛围更轻松愉快。

老师要适当地正确挖掘孩子们的优势和内在潜质，经常鼓励孩子促进孩子进步成长和发挥其优势。作为老师需要做到以下的三方面：第一方面，对于孩子们要有耐心、爱心和包容心，老师是孩子们在学校接触最多的人，孩子们自然把老师当成最亲的人，在孩子们犯错误时一定做到以理服人，用在足够的耐心去包容和教导每一个孩子;第二方面，幼儿园的生存与发展，关键在于质量。

教学方式和质量对孩子的成长及得到好的教育起到非常关键的作用，因此，幼儿园只有提高保教质量，提供优质服务，切实做到促进幼儿的全面发展，得到家长的认可，才能有助于孩子们以后的成长;第三方面，老师要做好三方面的沟通，和领导要及时沟通，领会领导传达的教育方向并努力去做到，校领导也要关注教师的需求，这样才能营造和谐的校园氛围;对于孩子们要善于沟通，拉近和孩子们之间的距离，在孩子们有要求时可以尽量以孩子们的角度去考虑，体会孩子们需要是怎样的;对于家长要真诚沟通，使家长放心的把孩子送到这来。

2创建温馨快乐的幼儿园工作环境，形成良好的人际关系氛围

幼儿园是一个教育场所，也是孩子们健康成长的场所，它更应该让人感到温馨、愉快和轻松自由。对于工作于其中的教师来说，每天的工作忙忙碌碌，需要有很强的责任感，同时还有家庭的责任需要担当，难免会感到紧张与烦躁。

管理者如果能为教师营造一种开放、宽松、和谐、愉快的氛围，教师之间就会以开放的心胸相互合作、相互学习，共同商定教育计划，在观摩、研讨、交流中，相互理解、接纳、协商、合作与支持，分享工作带来的苦乐与得失，建立良好的沟通系统。

另外，管理者可以通过富有感情色彩、充满友情的交往方式，消除人与人之间的冷漠与紧张。还可以经常举办各种联谊活动，像郊游、体育比赛等等，以联络教职员工感情，调节他们的精神紧张状态，也有利于良好的人际关系的形成。

3教学模式的管理

我们可以在有意义的一些节日中以多种形式开展一些更有意义的活动，邀请家长来参加，不仅更好的和孩子活动，也有利于家长了解幼儿园的教学情况和发展情况，同时对于幼儿园教学质量的有一个检测和监督，如母亲节、六一儿童节、父亲节等节日。譬如母亲节当天邀请小朋友的妈妈来参加，可以让小朋友学习歌颂母爱的诗句，如孟郊的诗句“慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。”让孩子们以他们能懂的方式讲述诗句的意思，如说“妈妈，我爱你”，设计一些亲子游戏，让孩子们能感受母爱这一伟大的感情。再一方面可以举办一些小朋友运动会、绘画展、小型合唱比赛等等，这些都有利于小朋友体智德美全面发展。

4管理中树立以人为本的管理理念

随着社会不断发展和时代飞速发展的今天，以人为本的理念在社会生活中的各个领域都占据着举足轻重的地位，将以人为本的理念的理念融入到幼儿园的管理进程中去，将会获得事半功倍的良好成效。

幼儿园管理者要满足老师的心理需求，积极实施情感管理，形成和谐融洽的工作氛围，增强自身与教师的情感联系和思想沟通。同时适当地给教职员工压担子，认真听取教师对工作的看法，积极采纳教师提出的合理化建议，增加每一位员工对幼儿园的认同感和参与度，让她们感觉到自己受重视。通过真心实意地去关心员工，增强组织的亲和力、凝聚力，使员工的个人发展与幼儿园的发展融为一体，使员工心甘情愿地为幼儿园的繁荣和发展贡献自己的智慧和才华。

41管理者要充分意识到教职工是幼儿园的中流砥柱，在日常的工作中要注重加强与员工之间的沟通和交流，了解和掌握他们的最新思想动态以及工作生活心声，在满足了员工必要的需求的同时为管理的顺利开展营造了良好的氛围。

42在幼儿园各种重大的决策进程中，要充分考虑和借鉴每个教职员工的建议和意见，通过召开交流会、网上意见箱等形式倾听多方的观点，保证重大决策的科学性和实用性;

43管理者在平时的工作中尽可能多的根据他们的工作能力、工作态度以及成就等给予适当的物质或者精神上的奖励，要善于发现每个教职员工的工作优势，使得教职员工感觉到被重视，带动他们工作的热情和主动积极性，为幼儿园精细化管理提供坚实的人力资源基础。

44要注重积极组织老师参加优质课程评选、课题成果推广等活动，使得教师在活动中认识到自己的价值，教职员工的职业技能培训以及提供综合素质提升的更多平台，在丰富多彩的活动中教师的教学能力以及综合素质不仅在潜移默化中得到提升和锻炼，而且为幼儿园实行精细化管理作了强有力的铺垫。

5做好安全管理的措施

安全管理要有一套完整的体系以及应急体系，在这套体系从幼儿的各个方面考虑，第一，确保饮食安全。可以聘请幼儿营养师来制定孩子每天菜谱，保障孩子们饮食营养健康;第二，保障孩子医疗方面的安全。幼儿园应设置一个正规的校医室，以应对孩子们的突发状况;第三，提供安全的游乐设施及场地。在建设时就要从孩子们安全考虑，建立一些安全系数高的活动项目，并在活动时由各班负责老师陪同;

第四，设置好教室及寝室的物件。在教室中不要摆放容易发生危险的物件或有危险，桌椅板凳的棱角尽量有弧度，如坚硬物品，易碎物品，小件物品一定要摆放好，防止孩子们的意外伤害。

第五，正确引导孩子发生重大事件或各种灾害应急办法。应急体系就是如若出现重大事故，应及时采取紧急措施并与校领导取得联系，老师在平常要适当给孩子们讲授各种灾害或者突发情况的正确做法。如自然灾害地震来时，校园中的紧急警报拉响，老师应及时组织孩子们逃离或采取正常的保护措施等情况。

6满足教师的各种合理需要，运用激励机制，促进幼儿园管理

知识型群体，既有物质需求，更追求精神上的满足。心理学家马斯洛将人的需要由低到高分为五个层次，分别是：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我实现需要。

只有低一级的需要得到了满足，才能产生更高一级的需要。生理的需要是基本的物质需要，其他的都是指人的精神需要。当需要成为人的选择和追求时，就成为激励人们的行为力量。

所以作为幼儿园管理人员应经常主动地和教师沟通和交流，了解教师工作和生活中的需要，满足教师的基本需要，同时激励教师产生更高层次的精神需求，以促进教师不断提高。做为幼儿园管理者，要调动教师工作的积极性，首先得注意保健因素，做好与之相关的工作，以防止教师产生不满情绪。但更重要的是要利用激励因素激发教师的工作热情。所以幼儿园管理者应采用多种激励方法，鼓励教师主动积极地开展工作，以提高幼儿园的管理效率。

7实施目标管理，促进管理工作的科学化

目标管理是一种既重视工作又重视人的有效的科学的管理方法。幼儿园在实施目标管理时，应注意解决好以下几个问题：

71要以教育目标为依据制定管理目标。幼儿园的教育目标是要促进每个幼儿身心的全面和谐发展，这既是我们工作的出发点，又是我们工作的最终目标，因此，管理目标的制定必须以教育目标为依据，使管理目标成为教育目标实现的有利保证。

72要有一个全面的、上下统一的、适合本园实际的目标体系。目标体系应涵盖幼儿园的各项工作，各项目标要具体，切实可行，要体现阶段性、层次性。如：按时间可制定长期目标、学年目标、学期目标、月目标、周目标等，按工作性质可分为全园总目标、各部门目标、班组目标、个人目标等。

73要在管理目标的指导下开展工作。有了目标并不意味着就是目标管理，目标管理应贯穿管理的全过程，要在目标的指导下做好计划、组织、检查和评价工作。

8结束语

孩子是祖国的未来和民族的希望，幼儿园工作者要不断地总结实践经验和借鉴精华，探索利于促进幼儿园精细化管理的方式和手段，为幼儿的健康成长提供更广阔的舞台。幼儿园，一个培养小幼苗的地方，其管理一定要科学合理，管理模式要有自己的特点和优势。

幼儿园管理涉及到多方面多角度，如何能够使其面面俱到是我们着重应该考虑的。因此，做为幼儿园的管理者，应认识到教师是社会人，她们的积极性的调动不能只依赖于物质刺激，更重要的是精神需要的满足。只有以此为基点，不断满足并刺激、提高教师的精神需要，才能更大程度地提高管理效益。

简述幼儿园管理的主要内容如下：

①幼儿园管理的基本状态：组织制度、工作目标、管理运行过程。

②幼儿园人员管理和领导：园长及其领导工作、园所领导与教职工、保教队伍建设。

③幼儿园实务管理或工作管理：前勤保教、后勤总务。

④幼儿园公共关系：与教育行政和上级领导部门的关系、家长工作、与社区的双向互动。

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