hyappframe是插件式框架吗

很久以前整理了篇将手机网站做成手机应用的JS框架。时隔一年多，很多新的技术已经出现，下面再来总结下还有哪些框架是适合面向手机设备的开发的。

1、jQuery Mobile

jQuery Mobile 是 jQuery 在手机上和平板设备上的版本。jQuery Mobile 不仅会给主流移动平台带来jQuery核心库，而且会发布一个完整统一的jQuery移动UI框架。支持全球主流的移动平台。jQuery Mobile开发团队说：能开发这个项目，我们非常兴奋。移动Web太需要一个跨浏览器的框架，让开发人员开发出真正的移动Web网站。

2、jQTouch

jQTouch 是一个 jQuery 的插件，主要用于手机上的 Webkit 浏览器上实现一些包括动画、列表导航、默认应用样式等各种常见UI效果的 JavaScript 库。支持包括 iPhone、Android 等手机。

3、DHTMLX Touch

DHTMLX Touch是一个免费的HTML5/JavaScript框架，专门为触摸屏设备而优化。为您带来快速开发工艺精美的移动Web应用程序的能力。DHTMLX Touch UI Designer是一个可视化的编辑器用于构建移动用户界面。它能够帮您以最少的编码构建一流的用户界面。在其主页上提供一些示例可以展示DHTMLX Touch强大的用户界面。包括一个menu app for the iPad (适用于开发餐厅应用) 和Book Shop (一个电子书店应用)。

4、Mobilizejs

Mobilizejs是一个开源的HTML5-JavaScript框架用于从任何现在有标准网站快速，简便地构建移动网站。这个框架其实就是将需要在移动设备上显示的部分页面以jQuery Mobile的默认主题显示，而不是实现一个全新完整的移动页面。Mobilizejs 可用于任意网站，但对于基于WordPress和Sphinx的网站不需要使用该框架转换，因为已经有非常多的插件可以使用。

5、The M Project

The-M-Project是另外一个强大的JavaScript框架，它利用HTML5新的特性来更好和更简便地开发移动应用。这个框架遵循著名的MVC软件架构模式。它还支持离线，所以你的用户可以在没有连接网络的情况下继续 *** 作(当下次有连线的时候，再将数据同步到服务器中)。提供优秀的文档(这个项目拥有一个引导新用户入门的开发指南)。可以查看提供的示例来对该项目有一个初目的了解。这些示例包括：ToDo App(待办事项目应用) 和 KitchenSink (这个示例包括这个框架提供的所有UI元素)。

6、WebAppNet

WebAppNet 提供了很多的 API，因此可以帮助你节省很多工作了。不需要花时间去进行 Ajax 调用的编码，因为已经内置了，另外还有很多其它内置功能，提供了详细的文档和应用演示。

7、Wijmo

Wijmo是一个基于jQuery UI的UI部件的套件。Wijmo部件进行了优化客户端Web开发和利用jQuery的优越的性能和易用性的力量。所有的Wijmo部件都配备了20多个主题和支持ThemeRoller。

8、960 Grid on jQuery-Mobile

jquery-mobile-960 是一个用于移动 Web 开发的网格框架，综合了 960gs 的灵活性和 jQuery Mobile 的方便性。它的目的是让 jQuery Mobile 布局更加的灵活，使得应用应许在移动终端更加易用。

9、Sencha Touch Framework

Sencha Touch 是世界上第一个基于 HTML5 的移动 Web 开发框架，支持最新的 HTML5 和 CSS3 标准，全面兼容 Android 和 Apple iOS 设备，提供了丰富的 WEB UI 组件，可以快速的开发出运行于移动终端的应用程序。Shencha是第一个使用HTML5，CSS和JavaScript并且支持音频/视频，本地存储，圆角，渐变背景以及阴影的开发框架。

10、NimbleKit

NimbleKit 是为 iOS 设备构建应用程序最快速的方式，你不需要知道 Objective-C 或者 iOS SDK，你只需结合 JavaScript 代码编写 HTML 页面就可以了。

11、Touchy™ Boilerplate

Touchy Boilerplate 是一个用来创建移动web app，包括HTML模板，Meta tag等的工具。Touchy可以支持动态页面导航，固定页头，滚动内容，浏览历史记录等功能。Touchy使用jQuery或者 ZeptoJS。

12、PhoneGap

PhoneGap是一个用基于HTML，CSS和JavaScript的，创建移动跨平台移动应用程序的快速开发平台。它使开发者能够利用iPhone，Android，Palm，Symbian,WP7,Bada和Blackberry智能手机的核心功能——包括地理定位，加速，联系人，声音和振动等，此外PhoneGap拥有丰富的插件，可以以此扩展无限的功能。PhoneGap是免费的，但是它需要特定平台提供的附加软件，例如iPhone的iPhone SDK，Android的Android SDK等，也可以和DW55配套开发。使用PhoneGap只比为每个平台分别建立应用程序好一点点，因为虽然基本代码是一样的，但是你仍然需要为每个平台分别编译应用程序。

13、joshfire

Joshfire是一个开源的跨设备开发框架，帮助开发者创建可以在多种设备上运行的web app。它使用HTML5和JavaScript，并且允许开发者快速整合本地应用和特定的web应用。Joshfire可以让你的应用接受键盘，鼠标，触摸屏，遥控器等设备的输入。Joshfire支持NodeJS。4Sencha Touch：基于HTML5的移动网页开发框架。

14、 Julia

Julia框架由基本CSS3文件、JS库和各个平台的运行库构成。不像PhoneGap，Julia不仅仅包含调用本机代码的接口层，它还包含 Model-View-Controller(MVC)支持，Delegation支持，OAuth支持，异步数据库存取接口，HTML选择符(类jQuery调用接口)，HTML模版(允 许嵌入JS代码)等应用开发必备的API接口。 基于Julia的应用开发就像网站开发那么简单，是的，你终于可以用HTML5开发一个完整的、跨平台 的、不亚于本机代码的、易于维护的移动应用了！大幕即将揭晓，让我们一起进入移动开发的新时代

15、SproutCore HTML5 Application Framework

SproutCore 是一个 HTML5 移动 Web 开发框架，它的目标是在无需浏览器插件的情况下，在浏览器中位应用程序提供极佳的桌面效果。

16、Titanium

这是一个强大的，健壮的移动Web开发框架。能够让使用现有的HTML, CSS和JavaScript知识来为 iOS和Android平台开发原生移动应用。作为一个越来越大的移动Web框架，它拥有超过300个的APIs和活跃的开发者社区。你从这个社区中得到每一个开发人员的帮助。Titanium Mobile支持原生的iOS和Android UI元素如Table views, tabs, switches和popovers。它提供能够与移动设备的摄像头和本地文件存储系统相交互的特性。

17、Lungojs

Lungojs 是一个采用HTML5, CSS3 和JavaScript技术实现的移动Web应用程序开发框架。利用这框架开发的应用程序可运行所有流行的平台包括：iOS, Android, Blackberry 和 WebOs。它还支持触摸事件如：tap, double-tap和swipe。整个框架没有用到任何包括图标，所有都矢量化。可以在这个框架中使用HTML5拥有的一些特性如：WebSQL, 地理位置定位，历史或设备方向等。Lungojs是一个模块化并且完全可定制的框架。

18、xuijs

有时候你可能需要一个超轻量级的框架，只要拥有用于开发标准客户端所需要的功能如：DOM *** 作，事件处理，Ajax和一些动画效果。如果是这样的话，这个框架刚好非常适合你。整个框架采用GZIP压缩完之后只有42 KB。

19、EmbedJS

EmbedJS是一个用于嵌入式设备的JavaScript框架如：移动电话，TVs、tablets和so forth。EmbedJS强大之处在于，它拥有专门为特定平台和浏览器如iOS, Firefox, Android等提供相应的开发版本。这样就能够以最少的代码，为用户提供最佳的体验。而且假如你喜欢自己定制，可以利用其提供的EmbedJS Build tool工具实现。EmbedJS基于Dojo实现，所以你如果熟悉Dojo API语法，那EmbedJS将是你最佳的选择。

20、zeptojs

zeptojs是一个专为mobile WebKit浏览器(如：Safari和Chrome)而开发的一个JavaScript框架。它标榜自己在其简约的开发理念，能够帮助开发人员简单、快速地完成开发交付任务。更重要的是这个JS框架，是超轻量级的，只有5KB。zeptojs的语法借鉴并且兼容jQuery。

21、Baker

Baker是用来在iPad或者iPhone平台上发布交互式的电子书或者电子杂志的HTML5电子书框架。

22、ChocolateChip-UI

ChocolateChip-UI 是一个手机移动 Web 开发框架，采用 HTML5, WAML, CSS 和 JavaScript等技术实现。基于 ChocolateChip JavaScript 框架，包含最新的 ChUIJS 和 ChUIcss

23、Magazine Grid

Magazine Grid 是一个超现代的 CSS 框架，用于 iPad 和 iPhone 手机，使用类似杂志的设计风格。Magazine Grid 可让用户使用 HTML5 元素来组织杂志页，非常轻量级(<4k)，在移动设备上加载非常快，对老的浏览器也支持。

24、Kendo UI

Kendo UI是一个强大的框架用于快速HTML5 UI开发。基于最新的HTML5、CSS3和JavaScript标准。 Kendo UI包含了开发现代JavaScript开发所需要的所有一切，包括：强大的数据源，通用的拖拉(Drag-and-Drop)功能，模板，和UI控件。

25、HTML App Host Framework

这是一个用于构建基于 Windows Phone 7 的 HTML/JavaScript 托管框架，使用 HTML5 技术。该框架由支持在标准 xap 格式中嵌入 html 应用的控件。

“我想对你妈妈说什么来着” “等等，让我想想。” “就在我嘴边。”她说道。 “等一等，我知道。” “你知道我所指的东西。” “你是休息不好还是消化不良” “就在我嘴边。” “等一等，等一等，我知道。” 1 这是丹·德利洛小说《黑社会》中尼克·沙和他的妻子玛丽安的一段对白。这是一个典型的对熟知事情卡在嘴边无法想起的例子。日常生活中经常出现这种情况，总让人感到无可奈何。就像尼克和玛丽安的对白，有时“卡壳”这种事情无妨大碍。但在有些场合，却会引起极大的焦虑。比如说在公司的宴会上，你和同事马丁一边喝酒一边聊天。这时一位曾经和你长时间一起工作过的女士想加入你们的交谈，你已经几个月未见到过她了。你很想将她介绍给马丁，通常情况下，你也很乐意这么做。尽管你非常清楚她的职位、她在公司的时间，甚至连她最喜欢什么食物都知道，可你就是想不起她叫什么名字，差点没把你气晕。你可能想起她的名字是以C或K开头，并且知道其中包含着许多别的音节，名字就在你嘴边，但无论你怎样努力去想，就是想不起来。为了避免冷场和尴尬，你只能快速岔开话题。 “你们认识吧”你装作若无其事地问。当卡特丽娜和马丁握手并做自我介绍时，你感到自己解脱了，但同时也沮丧透了。 2 这种记忆缺陷与分心或健忘不一样。和分心不同，因为偶尔卡住的名字或词汇是已经经过记忆信息编码并储存在大脑中的，只要有合适的线索就能够回忆起来；它也不像健忘缺陷，忘了就忘了。它就待在那儿，好像就要想起来了，可你怎么着急也没用，愣是想不起来。有时，明摆着是板上钉钉的事实，可你就是无法拿来同别人争论。 3 很多情况下都会发生“空白”。日常谈话时，你可能忘掉一个句子中的某个词；演员最怕在舞台上忘记台词，虽然不多见，但尴尬劲可想而知；学生们最害怕的莫过于复习了多次的东西卡在考场上，考试结束之后才恍然大悟。调查中发现，日常生活中最常见的空白就是忘记熟人的姓名。这种情况更多地发生在老年人身上，成了他们最担忧的事情。年龄大于50岁的老年人最常抱怨的记忆问题大致相同，其中一项就是想不起熟人名字。 4 客观数据也支持这些观点。让20岁、40岁和70岁的人分别写一个月的日记，记录下他们遇到的“就在嘴边”却无法想起的事情。结果发现“空白”通常发生在物品名称(如海藻)和抽象词汇(如方言)。三组测试中，“空白”最常发生的是想不起名字，人名比国家或城市名称更难记起。忘记名字最常发生在40岁到70岁那组，而不是20岁的那组。相比之下，忘记熟人名字最常发生在70岁的那组。 5 我们为什么总忘记别人的名字回答这个问题之前，我们先看一下被心理学家称作Baker／baker(贝克／面包师傅)的反论试验。试验分为两组，同时把不熟悉的男性头部照片让受试者看。不同的是，给第一组受试者出示的是照片和姓名，而第二组看到的是照片和职业。实验以相同词标注的照片上男性的姓名和职业。比如，姓名组的成员得到信息第一个人叫Baker(意为面包工，译者注)，第二个人姓名是Potter(意为陶瓷工，译者著)；而职业组成员得到的信息是第一个人的职业是面包工，第二个人是陶瓷工。最后，只出示有关照片，让两组成员分别回忆相关信息，结果发现能够回忆起职业的要比回忆起姓名的概率要高。这种结论就称作Baker理论。为什么同样的词汇当代表人名和职业时，回忆起来会产生不同的结果 6 一百五十年以前，约翰·斯图尔特·梅尔通过大量观察，用现代的方法解释了Baker理论。 “大多数人的姓名看不出什么特别的内涵。”梅尔解释说，“姓名只表示我们对不同人的称谓，但未能指示或暗示属于这些人的其他任何特征。”也就是说，当我告诉你，我朋友名称是约翰·贝克(Baker)时，你除了知道他有一个相当普通的盎格鲁—萨克逊人的姓名之外，别的什么也不知道。可假如我告诉你我的朋友是面包工，我可能会告诉你很多事情：他在哪儿上班、过得怎么样、他烤面包用什么特殊材料、有什么拿手绝活等等。“面包工”这种职业会使人在对面包工了解的基础上又加上丰富的联想和知识。“面包工”这个词充分地代表了它本身的意思。在这个试验中，我们可以更容易地用以前存在的联想和知识来记忆“烤面包工”这个职业，而记忆“Baker”这个名字却远没那么容易。 7 某些名称的含义更少，这就是我们为什么更难记住和掌握新名称。由此可以知道，人们为什么更容易忘记相似名称。因为有些名称同普通名称相比，几乎没有与其相应的定义、知识和联系。让我们看看认知心理学家塞尔格·布利达特和迪姆·瓦伦丁报道的一个小试验。他们将一些卡通及喜剧角色的给人们看，一些是附带有描述性并突出其性格特征的名称(脾气坏、雪一样白、吝啬鬼等)，另一些则任意取名。结果发现，即便参加者对两类名称都很熟悉，但他们对描述性名称的遗忘率要比任意性名称低。 8 现代西方文化中，一般人的姓名通常与他们的特性无关，有的地方却不同。例如，亚利桑那州峪曼地区印第安部落人的命名，都特别代表了他们出生的时间和地点。希腊的某些村庄，富裕农场主的姓氏标明了他重要的宗教信仰，中层阶级的成员姓氏是由男子第一个名字产生的，贫困牧羊人的名字却只是荒谬的绰号。这些可以反映个人特殊性质的文化背景的名字，出现“空白”的情况要比现代西方社会少。 9 普通名称和专有名称的记忆理论模型，能帮助我们更深刻地理解名称缺乏概念性知识是导致“空白”现象产生的原因。产生普通名称和专有名称所需要的知识种类和量显然不同。首先，让我们考虑以下三种基本因素。 第一个要素是视觉描述，对某物品或某人栩栩如生样子的表述，比如方形的书籍、锋利的刀子或隆起的鼻子及你的同伴马丁稀少的黑发。对“面包工”的视觉描述包括你碰到的不同面包工的形象、外观和特征。 “约翰·贝克”的视觉描述可能包括他的脸形及其他的特性如带边的眼镜、浓密的灰胡子等等。

毕业论文的开题报告范文

随着现代信息技术的迅猛发展，网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，特别是Internet与校园网的接轨，为中小学教育提供了丰富的资源，使网络教学真正成为现实，同时也为中小学教育开辟了广阔的前景。陈至立部长在全国中小学信息技术教育工作会议上指出：“全国实施中小学'校校通'工程，努力实现基础教育的跨越式发展。”“‘校校通’工程的目标是用5年到10年时间，加强信息基础设施和信息资源建设，使全国90%左右独立建制的中小学校能够上网，使中小学师生都能共享网上资源，提高中小学的教育教学质量。”“校校通”工程的启动和发展，给中小学教学带来革新的机会，为学科教学信息化奠定了物质基础。如何有效地利用网上的资源，建构基于网络的现代教学模式是一个迫切研究的问题，而开展网络教学模式研究的重要理论基础之一就是网络教学的设计与评价。因此，开展网络教学的设计与评价的探索与实践研究有着十分重要的意义。

一、课题研究背景

（一）国内外的研究现状

1、网络教学的设计理论与方法的研究缺乏系统性

通过对国内外有关的学术刊物（如《电化教育研究》、《中国电化教育》、《Educational Technology》等）、教育网站和国际国内有关学术会议（GCCCE、ICCE、CBE等）的论文集进行分析，网络教学的设计研究主要是关于建构主义学习环境的设计和协作学习的设计等方面，缺乏系统的研究。可以说，网络教学的设计理论的研究还处于初级阶段，还有很多问题需要去研究和探索。例如，在网络环境下如何利用网络资源进行主动学习、利用虚拟情境进行探究学习、利用通讯工具进行协商学习、利用工具进行创造学习的设计以及教师指导性活动的设计等方面，都值得我们去研究。

2、网络教学的评价研究才刚刚起步

随着Internet应用的普及，网络教学已成为一种重要的教学手段和教学场所。然而，与传统教学相比，网络教学的质量保证体系却显得不够完善、健全。如何保证网络教学的质量，建立一个行之有效的网络教学评价模型，已成为网络教学研究的一个重要课题。时至2000年，教育部批准全国31所高校建立网络教育学院，但却没有制定出如何保证网络教育质量的相关政策。美国国家教育政策研究所（The Institute For Higher Education Policy）于2000年4月也发表了一份名为"在线教育质量：远程互联网教育成功应用的标准"的报告，然而，这些文章（报告）也仅仅是描述性的定义网络教学的评价指标，而对如何组织评价、如何获取定量数据、评价数据如何促进教学等方面则很少涉及。目前，网络教学的支撑平台中的学习评价模块往往只含有测试部分，而缺乏相应的分析与反馈。

（二）课题研究的意义

1、促进网络教学的发展，提高网络教学的质量

由于网络教学可以实现信息资源共享，在网上组织最优秀的教材和教法，使学习者在网上可以学到最新的知识，因此是教学改革发展的方向。通过本项目的研究与实践，使网络教学更能为学习者提供一个建构主义的学习环境，充分体现学生的首创精神，学生有更多的机会在不同情境下去运用他们所学的知识，而且学生可以根据自身的行动的反馈来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案，从而提供网络教学的质量。

2、寻找利用计算机技术和网络技术实现学生远程交互自主学习的教学设计的技术解决方案

3、完善和发展教学设计理论

网络环境下的教学与传统教学，不仅是教学环境的不同，在教学内容、教学手段、教学传播形式上都有本质的区别。通过本项目的研究，能够解决网络环境下，教学如何进行教学设计，如何调控教学过程，如何有效实施教学活动以达成教学目标，是对教学设计理论的完善和发展。

二、课题研究内容

（一）研究的主要内容

1、网络教学设计理论体系的研究

包括教学目标的设计、建构性学习环境的设计、学习情境的设计、学习资源的设计、学生自主学习活动的设计、学生协作学习活动的设计、教师指导性活动的设计、学习评价工具的设计等。

2、基于网络环境下的教学策略与教学模式的研究

（1）网络教学策略的研究，如网络环境下的教学内容组织策略、网络环境下的教学情景营造策略、网络环境下的教学对话组织策略、网络环境下的的课堂管理策略等

（2）网络教学模式的研究，如项目化学习模式、探索性学习模式、研究性学习模式等

3、网络教学评价的内容体系、方法、步骤与模型的研究

4、网络教学设计系统软件的开发与应用

5、网络教学评价系统软件的开发与应用

根据上述研究内容，总课题下设如下子课题：

1、网络教学设计与教学评价的理论研究（谢幼如、李克东）

2、网络教学资源的开发（邓文新）

3、网络教学设计与教学评价系统的开发（柯清超）

4、Web课程的教学过程设计及支持系统的研究（陈品德）

5、网络教学设计与教学评价理论的应用研究（余红）

（二）课题的研究目标

本项目的研究目标是：运用现代教学理论与建构主义学习理论，通过教学改革与实验，探索网络教学的设计与评价的理论和方法，开发相配套的网络教学的设计和评价系统软件，探索普通中小学利用网络资源进行网络教学的途径与方法。

（三）预期成果形式

1、论文与专著

发表有关网络教学的设计与评价的一系列学术论文，出版专著《网络教学的设计与评价》。

2、电脑软件

开发《网络教学设计系统软件》和《网络教学评价系统软件》，制作《网络教学设计》专题教学（学习）网站，建立《教学设计》多媒体资源库。

三、研究方法与技术路线

（一）研究方法与步骤

本项目的研究主要采用行动研究、实验研究、评价研究等方法。

对于较大规模的教学设计与教学模式的试验研究，将采用行动研究方法。

对于个别带有创新性的，能提出重要见解的小范围的教学研究，则通过建立科学的假设，采用实验研究的方法。

关于教学模式的评价和有关教学效果的分析，则采用评价研究方法。

研究步骤如下：

2002年5月-2002年8月，收集资料，建立模型

2002年9月-2003年1月，开发软件

2004年2月-2004年8月，教学试验，评价修改

2005年9月-2005年12月，扩大试验，归纳总结

（二）关键技术

1、基于网络的协作化设计思维工具的通讯模型的构建；

2、教学设计系统中师生教学活动的可视化表示与分析；

3、网络教学的教学评价模型的构建；

4、网络教学过程中学习反应信息的自动采集与处理。

四、课题研究价值

（一）创新点

1、建立网络教学设计的理论体系与方法。

2、建立基于网络环境的各类教学评价指标体系。

3、开发出 *** 作性

强、具有实际应用价值的网络教学的设计工具和评价系统软件。

（二）理论意义

传统的教学设计是应用系统方法分析和研究教学的问题和需求，确立解决他们的方法与步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程与 *** 作程序。现代教学设计理论已经不拘泥于系统论的理论基础，不强调对教学活动的绝对控制，逐渐放弃呆板的设计模式，开始强调教学设计的关系性、灵活性和实时性，从而更加有利于学生的创新精神和实践能力。本课题的理论成果将完善和发展传统的教学设计理论与方法。

（三）应用价值

1、通过课题的研究与实践，总结并形成基于网络环境下学科教学设计的理论与方法，优化中小学课堂教学结构。

2、通过课题的研究与实践，探索并总结信息化时代如何改革传统的思想和模式，使学生学会利用网络资源进行学习的方法和经验。

3、通过课题的研究与实践，探索普通中小学利用网络资源的途径与方法，形成一批优秀的网络教学课例。

4、通过课题的研究与实践，开发出具有应用推广价值的网络教学的设计工具和评价系统软件。

五、研究基础

（一）已有相关成果

1、曾于93年、97年两度获得国家级优秀教学成果奖，其中《多媒体组合教学设计的理论与实践》项目的成果在全国的大中小学广泛应用，《多媒体组合教学设计》（李克东、谢幼如编著，科学出版社）多次再版发行。

2、出版的《多媒体教学软件设计》（含教材与光碟）（谢幼如等编著，电子工业出版社，1999年）、《多媒体教学软件设计与制作》（含教材与光碟）（李克东、谢幼如、柯清超编著，中央广播电视大学出版社，2000年）和《信息技术与学科教学整合》（李克东、谢幼如、柯清超等，万方数据电子出版社，2001年）在全国广泛应用。

3、97年《多媒体技术在基础教育改革中的应用实验研究》和《小学语文"四结合"教学改革试验研究》获国家教委全国师范院校面向基础教育改革科学研究优秀成果二等奖。

4、承担国家"九五"重点科技攻关项目《计算机辅助教学软件研制开发与应用》（简称96-750）《小学语文科学小品文》、《小学语文古诗欣赏》、《小学语文扩展阅读》、《初中语文新诗赏析》四个子课题的研制与开发，4个项目6张光盘全部通过教育部组织的专家组鉴定，被评为优秀软件，并由北京师范大学出版社和电子工业出版社出版，在国内及东南亚地区发行。

5、2000年所完成的《学习反应信息分析系统》获广东省高等学校优秀多媒体教学软件一等奖，并出版专著《学习反应信息的处理方法与应用》（谢幼如、李克东著，暨南大学出版社，1999年）。

（二）研究条件

华南师范大学教育技术学科是国家级重点学科，华南师范大学教育信息技术学院是"211工程"重点建设学科单位，我国的教育技术学博士点之一。华南师范大学教育技术研究所拥有从事计算机教育应用研究的人员近30名，其中包括教授2名、副教授5名、讲师8名、博士研究生4名和硕士研究生近15名。他们在长期的研究工作中，对各种多媒体教学软件、网络教学应用软件、学科教学工具、资源库管理应用系统进行了深入的研究与探索，并已取得了实质性的进展和成果。本研究所拥有先进的计算机软件开发实验室两个、国家级的多媒体教学软件制作基地一个，在国内教育技术领域方面处于领先地位。

（三）参考文献

1、《多媒体组合教学设计》，李克东、谢幼如编著，科学出版社，1992年第一版、1994年第二版

2、《多媒体教学软件设计》谢幼如等编著，电子工业出版社，1999年

3、《信息技术与学科教学整合》，李克东、谢幼如主编，万方数据电子出版社，2001年

4、《学习反应信息的处理方法与应用》，谢幼如、李克东著，暨南大学出版社，1999年

5、《Global Education On the Net》，高等教育出版社、Springer 出版社，1999年

6、《教学设计原理》，RM加涅、LJ布里格斯、WW韦杰著，华东师范大学出版社，1999年

7、《新型教学模式的探索》，谢幼如编著，北京师范大学出版社，1998年

8、全球华人计算机教育应用大会（GCCCE）第一届至第五届论文集，1997年（广州）、1998年（香港）、1999年（澳门）、2000年（新加坡）、2001年（台北）

9、《改善学习--2001中小学信息技术教育国际研讨会论文选编》，吉林教育出版社，2001年

10、《认知过程的评估》，JP戴斯、JA纳格利尔里、JR柯尔比著，华东师范大学出版社，1999年

11、《教育技术学研究方法》，李克东编著，北京师范大学出版社，2002年

六、研究组织机构

本课题的研究人员由教学设计专家、信息技术教育应用专家、网络技术专家、学科教学专家、中小学教师、教育技术研究人员与研究生组成，以大学的教育技术研究所为核心，主要以广东、江苏、浙江、福建等地区的部分中小学以及西部一些网络环境较好的中小学为研究基地，辐射其他地区的中小学，借助信息技术产业的技术力量，实现理论、技术与学科教学的优化整合。

总课题组顾问：南国农教授（我国著名电化教育专家，西北师范大学）

李运林教授（华南师范大学电化教育系原系主任）

周君达教授（中央电化教育馆原副馆长）

苏式冬教授（广东教育学院原副院长）

许汉特级教师（广州市教研室）

总课题组组长：谢幼如教授（华南师范大学教育技术研究所）

李克东教授（华南师范大学教育技术研究所所长、博士生导师）

总课题组成员：柯清超博士生（华南师范大学教育技术研究所）

陈品德副教授、博士生（华南师范大学网络中心）

邓文新讲师（华南师范大学教育技术研究所）

余 红副教授（华南师范大学教育技术研究所）

总课题组秘书：王冬青博士生（华南师范大学教育技术研究所）

高瑞利硕士生（华南师范大学教育技术研究所）

刘铁英硕士生（华南师范大学教育技术研究所）

孔维宏硕士生（华南师范大学教育技术研究所）

徐光涛硕士生（华南师范大学教育技术研究所）

杨淑莲硕士生（华南师范大学教育技术研究所）

尹 睿硕士生（华南师范大学教育技术研究所）

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