免费如何识别树木的名称

人面子（Dracontomelon duperreanum Pierre）是漆树科、人面子属常绿大乔木，高达20余米。产云南（东南部）、广西、广东；生于梅拔(93-)120-350米的林中。广西和广东亦有引种栽培。至于为什么不结果，可能是生长环境肥水条件没有达到结果的条件吧，人面子树在深圳是作为行道树栽培的，我也没有见过结果的树。（辨认特征点：羽状复叶，树皮片状剥落，有时还会有板根，不过你的上看不到树干根部）

一、健康领域情感领域：身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；认知领域：知道必要的安全保健常识，学习保护自己；动作技能领域：生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力，喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。二、语言领域情感领域：乐于与人交谈，讲话礼貌；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书；认知领域：注意倾听对方讲话，能理解日常用语；动作技能领域：能听懂和会说普通话。三、社会领域情感领域：乐意与他人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国；认知领域：理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；动作技能领域：能主动地参与各项活动，有自信心；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。四、科学领域情感领域：对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识；认知领域：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；动作技能领域：能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能适当的方式表达、交流探索的过程。五、艺术领域情感领域：喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；认知领域：能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；动作技能领域：能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

每天都在接受微信、微博等等各种信息轰炸，我们点赞、转发，收藏。然后呢，我们为了什么学习？

发现自己有好多东西要学，我们选择的标准是什么？

“读书破万卷，下笔如有神。”可是为什么有的人让人感觉“信手拈来”，而有的人却不能？

如何形成自己的核心价值，构建自己的知识树？

知识树，每个树枝延展出去的地方就是我们的一个领域，而叶子就是我们吸收该领域的知识点。不断学习，不断成长，终有一天会枝繁叶茂。

“精简主义” 与历史长河相比，人生足够短暂，如何选择尤为重要。

“学以致用” 以近期需要用的知识为主，在边学边用中不断修正、补充。

一、 举一反三，多思考两步，探索事物背后的原因。

成功的背后都是千锤百炼。

我想大部分人都读过贾岛的一首诗《题李凝幽居》“鸟宿池边树，僧敲月下门。”贾岛在「僧推月下门」和「 僧敲月下门 」之间纠结了好久，最终确定了用「僧敲月下门」。

很多人可以容忍生活中的奇怪现象和模糊性。在他们眼里，世界已经变得如此熟悉，所有的事情都可以见怪不怪了。

人们常说“我们晒太阳”，而不是更加客观的“太阳晒我们”。

在大部分人对反常的现象视而不见、放弃思考的时候，总有一部分人选择去解释它、探究它。

当你学习了一个新的知识，一定要想一下：这个知识会如何改变我的行为？将来我可能会怎么用它？与之对应的，是在生活中观察到的任何一个细节，你都要训练自己将它和你知道的理论联系起来。就好像熟练的司机开车遇到突发情况的时候，不用思考也知道松油门踩刹车：这些知识已经形成了“自动触发”，可以很容易被应用。

二、 建立知识之间的联系，会讲故事

寻找工作和生活中熟悉的例子，将理论知识串联起来：使其更具体、形象化。

现在的学生课本内容越来越形象、丰富多彩，比以前白纸黑字的课本更容易让学生喜欢和接受。

好多长辈夸赞现在的孩子越来越聪明，因为他们接受的不光是丰富的物质基础，眼界、阅历也是多姿多彩。

三、 保持好奇心

丰子恺先生说做人得有点“童心”。童心讲究的是儿童视觉，无功利地看事物，取其天然纯真的本性状态。

小孩总会有十万个为什么，对世界充满好奇心。

哈佛商学院教授研究发现，取得伟大成就的人和取得一般成就的人最大的区别就两点：

1、他们相信自己，他们认为自己可以改变些什么。

2、他们喜欢问为什么。他们无法容忍自相矛盾、模糊性和不清不明，他们保持着对世界的好奇心。

问渠哪得清如许？为有源头活水来。 学会分享，教是最好的学习，实现90%的知识转化，分享是最好的方式。

不管是把自己的知识输入写成文章，还是线上、线下的分享模式，都能让你对知识的理解有非常大的帮助。

现在在职场中，不管是工作交流、公司团建，大家要抓住一切机会去锻炼自己。以前我总是习惯于当“观众”，不喜欢在人前表现自己，担心自己出纰漏。其实，把自己的经验做分享，大家关注的是精彩的部分，即使有小失误也瑕不掩瑜。

通过收集，整理和分享之后，你已经将隐性知识转化为显性的知识了，不光你的大脑里有，你还能Show出来。

下面给大家分享几点学习体会。

大海航行靠舵手，舵手也离不开地图。当今这个时代，我们可以通过官方文档、搜索引擎学习到各种技术知识。

一、 明确自己研究的领域，形成感性认识，建立知识框架

框架建立后，接着就需要完善和丰富当前的知识体系。

比如对电子数据保全这个概念很疑惑，那就去找几本相关的专业图书，对照目录，框架自然形成。

再根据之前搜索的资料进行补充或修正。

但无论使用哪种方法填充框架，大概都需要能够包含以下几个问题：

1、电子数据这个领域涉及哪些概念？有关联的其他概念是什么？

2、电子数据这个领域的发展历史是什么？国内对电子数据的相关管理条例有哪些？在国外是如何发展？

3、电子数据的衍生行业有哪些？其颠覆了哪些产业？

4、电子数据保全领域里的顶尖企业分别是谁？他们的主要产品及服务的行业有哪些？

5、电子数据服务行业的竞争格局是怎样的？

二、 常用工具

工欲善其事，必先利其器。我们处在互联网时代，搜索引擎、印象笔记、有道云笔记（存储、记录关键点）、思维导图（梳理知识），这些能帮助我们更好地建立自己的知识树。

1 微信搜索

2、 知乎搜索

三、 学习的途径

书籍、在线课程、访谈行业从业者（同事、朋友等，有师傅指点一二可以少走弯路）

Anyway，种一棵树最好的时间是十年前，其次就是现在，构建自己的知识树吧！

1会认识14个新字，会写10个生字，并能正确组词。

2朗读课文，背诵课文。

3认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。

教学重难点：

1会认识14个新字，会写10个生字，并能正确组词。

2朗读课文，背诵课文。

教学准备：

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、教师谈话导入新课。

1教师谈话。

2板书课题。

二、初学儿歌，学习检查生字。

1借助拼音，将儿歌读通读顺。

2指名读儿歌，相互帮助正音。

3圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考查。

4课件出示生字新词。

梧（梧桐）（梧桐雨）

枫（枫树）（枫叶）

松（松鼠）（松树）

柏（松柏）（柏树）

装（装修）（装饰）

桦（桦树）（白桦）

耐（耐心）（忍耐）

守（守护）（守卫）

疆（疆土）（新疆）

银（金银）（银色）

杉（水杉）（杉树）

化（变化）（化学）

桂（桂树）（桂花）

5读一读，记一记泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果

6指导书写。

（1）仔细观察P18，发现这些字有什么特点？

（2）“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解

（3）学生练习，教师巡视指导。

第二课时

一、复习引入

指名读树之歌

三、再读儿歌，理解意思。

1全班齐读儿歌。

2你读懂了什么呢？

篇二

教学要求

1指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨”“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。能听写课后8个词语。

2继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。

3认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

教学重点

1指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。

2继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。

教学难点

认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

课时安排二课时。

第一课时

课时目标

1指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨”“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。

2继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。

教具准备

课件、实物展台。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课：

1﹒（课件出示1）猜谜语：冬天光着头春夏长绿发,就有一只腿，小鸟喜欢它。（猜一植物）

2﹒今天我们就来学习儿歌《树》。板书课题，齐读课题。（板书：2树）

二、初读课文，整体感知

1﹒自由读课文，读准字音。

2﹒指名读，评价。

3﹒自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。

4﹒认读生字，读准字音。

5﹒（课件出示2）填空：本课讲了种树，分别是

。

三、认读生字，了解不同树的特点。

1．请学生找到木字家族的字。想一想这些树都有什么特点？教师随机讲解。

（1）这些字都和什么有关？（都是木字旁，都和树木有关。）

（2）（课件出示3：杨树）杨：杨树的特点是什么呢？（杨树高）。

（3）（课件出示4：榕树）榕：榕树的特点是什么呢？？（榕树壮）

（4）（课件出示5：梧桐树）梧桐：“梧桐”树叶像什么？（手掌）谁能用“梧桐”说句话？

（5）（课件出示6：枫树）枫：枫树到了秋天是什么颜色？（红色）

（6）（课件出示7：松柏树）松柏：松柏有什么高洁的品质？（松柏不畏严寒，一年四季常青）

（7）（课件出示8：木棉树）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖在南方）

（8）（课件出示9：桦树）桦：注意这个字读四声“huà”一边生长在哪里？（耐寒长在北疆）

（9）（课件出示10、11：银杏、水杉）银杏、水杉：这两种树有什么不同的地方？（被称为活化石，存在已很久远。）

（10）（课件出示12：金桂树）金桂：金桂树的特点是？（开花满园香）

2﹒我们学的这些字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字左面的偏旁都是木字旁，都和树木有关。

3﹒拍手、齐读小儿歌。

三、识记生字，掌握偏旁。

1识记生字：

（1）（课件出示13）杨壮桐枫松柏棉杉化桂

（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。

（3）开火车读、齐读。

（4）正音，指导：“壮、杉”为翘舌音，“松”为平舌音，读“sōng”。

（5）你有什么好办法记住它们？

这些字都是左右结构的字，可以用加一加的方法记住它们。如：“桐”是“木+同”，“化”是“亻+匕”。

还可以用换一换的方法记住它们：如“杨”是“扬”换掉“扌”加“木”。

2指导写字：重点指导“壮、杉、化”（板书：壮、杉、化）

（1）（课件出示14：“壮、杉、化”笔顺图）学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。

（2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。（注意：所有带“木”字的字，第四笔撇都变成点。

（3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。

（4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。

学生互相交流，老师重点指导。（“壮”的右边是“士”，不是“土”；“化”的第三笔是撇，不是竖弯钩。）

（6）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？（所有含有“木”字的字都是左窄右宽。）

（7）展示学生作业，点评优缺点。

四、及时训练、当堂达标：

1．同学们，同学们读完儿歌，你们认识很多树，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。

（课件出示：14带拼音词语）：杨树梧桐树枫树松柏木棉水杉桂树榕树壮活化石

1．刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？

（课件出示：15不带拼音的词语）杨树梧桐树枫树松柏木棉水杉桂树榕树壮活化石

同桌互读开火车读齐读

课外作业新设计

1把本课会写字在写字本上写下来。

2你还认识那些树？

3读读记记下列词语：

泡桐云杉翠柏白桦

松子枫树白果桂花

答案：

1略

2例如：柳树桃树杏树梨树

3略。

第二课时

课时目标

1继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。

2认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

教具准备

课件、实物展台。

教学过程

一．导入,明确目标

同学们，今天我们来继续认识树。（板书：树）

二．自主学习,尝试练习

1．说说你知道的树还有哪些？介绍自己知道的树。

（1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。

（2）开火车来介绍。

（3）同学评一评，谁介绍的好。

（4）同学之间交流一下自己知道的有关树的一些趣事。

2请小朋友们借助拼音，读一读儿歌，比一比，看谁能把字音读正确。

三．合作分享,反馈点拨

1．小组合作学习：儿歌中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组互相说一说，再一块儿读一读。

2．指导读读儿歌。

指名读，相机正音。

开火车读，齐读。

3．说一说。

这些树中，哪些是你熟悉的，或是比较了解的，能向同学们说说就好了。

4．指导读儿歌。

（1）请小朋友们一节一节地读一读。

（2）师范读。听了老师的朗读有什么感觉？

（3）学习第一句：了解三种树：杨树、榕树、梧桐树。

教师重点讲榕树，（课件出示16——18：杨树、梧桐、榕树）（板书：杨树榕树梧桐树）

（课件出示19图文）榕树：原产于热带亚洲。榕树以树形奇特，枝叶繁茂，树冠巨大而著称。枝条上生长的气生根，向下伸入土壤形成新的树干称之为“支柱根”。榕树高达30米，可向四面无限伸展。其支柱根和枝干交织在一起，形似稠密的丛林，因此被称之为“独木成林”。

（4）学习第二句：认识三种树：枫树、松柏。（课件出示20、21：枫树、松柏）（板书：枫树松柏）

①枫树是什么颜色的？从哪儿看出？

（枫树是红色的，从“枫树秋天叶儿红”看出。）

②“松柏四季披绿装”说明了松柏的什么特点？

（松树、柏树一年四季都是绿的，特别是冬天不怕冷，依然苍翠挺拔。）

（5）学习第三句：认识两种树：木棉、桦树。（课件出示22：木棉、桦树）（板书：木棉桦树）

从这句话，我们得知木棉和桦树生长的地方有什么不同？

（木棉喜欢生长在温暖的南方，桦树生长在寒冷的北疆。）

（6）学习第四句：认识三种树：银杏、水杉、桂花树。（课件出示23：银杏、水杉、桂花树）（板书：银杏水杉桂花）

（课件出示24图文）银杏：最早出现于345亿年前被科学家称为“活化石”，“植物界的熊猫”。现存种子植物中最古老的孑遗植物从栽种到结果要二十多年,四十年后才能大量结果,能活到一千多岁,是树中的老寿星。

（5）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，及时表扬读得好的学生。

四．总结提升、适当拓展。

今天这节课我们学习的这些树都是小朋友们比较熟悉的，我国的树木还有很多，要想知道更多的树，还可以找找相关的资料。下节课我们进行交流。

课外作业新设计

1把你知道的树，仿照儿歌的形式写下来。

2搜集一下写树的古诗有哪些。

3比一比，组词。

桐（）柏（）桂（）

洞（）伯（）挂（）

答案：

1柳树美，槐树香，桃树春天披霞光。

2见备课资料。

3桐（泡桐）柏（柏树）桂（桂树）

洞（山洞）伯（伯父）挂（挂着）

板书设计2树之歌

杨树榕树梧桐树

枫树松柏

木棉桦树

银杏水杉桂花

教学反思

1本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，诵读连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重。

2本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。学生可以用加一加，换一换的方法记住生字。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。

篇三

教学目标

1、认识“树”，感受树的象征意义，提高赏析散文的能力。

2、通过朗读，品味，用小组合作讨论的方式去解读文本。

3、理解课文的文化情怀与都市色调。

教学时数一课时

教学方法自主—合作—探究

教学重点合作探究文本中“树”丰富的情感内涵。

教学难点

①比较“菩提”与“棕榈”的抗争精神。

②通过探究整合学生在导学案中出现的问题，来引导学生熟知本文的形神、情理、虚实。

教学过程

一、作者简介

林b>d德（1962－1996），本名林耀德，生于台北市城中区，原籍福建厦门，先祖侨居于缅甸仰光市。先后毕业于国立台湾师范大学附属高级中学、私立天主教辅仁大学法律系财经法学组。1977年开始创作生涯，次年发表诗歌和散文作品。著有诗、散文、长短篇小说等各类创作三十余种，编有选集《台湾新世代诗系》等四十余种；各项作品获国家文艺奖、梁实秋文学奖首奖、时报文学奖首奖等三十余项。

三、导入新课

朦胧诗派的代表人物舒婷在她的笔下创设了两个浪漫的形象----橡树与木棉，它们作为人间真情的代表深入人心；道家学派的先哲庄子也提到了一棵树，在它的寓言中，凤凰非此树不栖息，它就是梧桐，梧桐既是庄子对滚滚尘世的追求。那么，作家林b>d德笔下的那些树，又能带给我们怎样的思索呢？今天就让我们一起来学习---《树》。

（设计意图：创设情境，激发兴趣。）

四、展示课件

让学生辨别不同的树的（捕捉课文细节），

设疑：你最喜欢作者笔下的哪一种树？

五、品读全文，理解课文

1、这是一篇谈论树的散文，在课文中都谈到了哪些树？重点说到得有哪几种？

提示：菩提树、圣诞树、棕榈、桑、松

重点：菩提树、圣诞树、棕榈

2、寻找文中关于菩提树的描写并思考：菩提树在本文中有什么特点？其象征意义是什么？

提示：谦逊地生长在都市的盲点

这桑科乔木缓缓飘落下无数艳丽的花朵，继续灌溉着大地，一面柔和覆盖在一个青年的双肩上

菩提树高雅的气质，的确隐喻着觉者一生

关联佛教象征着东方宗教的人本思想

----静穆安详，令作者肃然起敬，产生一种敬仰之情（作者态度）

补充：菩提树似乎天生来就与佛教渊源颇深，据传说，2500多年前，佛祖释迦牟尼原是古印度北部的迦毗罗卫王国（今尼泊尔境内）的王子乔答摩·悉达多，他年青时为摆脱生老病死轮回之苦，解救受苦受难的众生，毅然放弃继承王位和舒适的王族生活，出家修行，寻求人生的真谛。经过多年的，终于有一次在菩提树下静坐了7天7夜，战胜了各种，在天将拂晓，启明星升起的时候，获得大彻大悟，终成佛陀。所以，后来佛教一直都视菩提树为圣树，印度则定之为国树。

3、圣诞树是什么宗教的象征？在文中，作者认为它渗透了什么主题

提示：教救赎

补充：圣诞节只是徒庆祝其信仰的耶稣诞生的庆祝日。圣诞节的庆祝与教同时产生，被推测始于西元1世纪。教会开始并无圣诞节，约在耶稣后百余年内才有。据说：第一个圣诞节是在公元138年，由罗马主教圣克里门倡议举行。而教会史载第一个圣诞节则在公元336年。由于圣经未明记耶稣生于何时，故各地圣诞节日期各异。直到公元440年，才由罗马教廷定12月25日为圣诞节。公元1607年，世界各地教会领袖在伯利恒聚会，进一步予以确定，从此世界大多数的徒均以12月25日为圣诞节。十九世纪，圣诞卡的流行、圣诞老人的出现，圣诞节也开始流行起来了。

4、棕榈在作者笔现了什么品质？

提示：倔强忍耐

5、棕榈树和回民之间有哪些共通性？

提示：在干涸的险地随遇而安，倔强的性格正和生存期间的回民吻合

6、作者对圣诞树和棕榈树的态度是否相同？原因是什么？

提示：圣诞树：现代商业文化的一种仪式改变了其原初的含义，对此作者表示了深深的忧思同时隐含着批判——依附于殖义。

棕榈树：在干涸的险地随遇而安倔强的生存顽强坚韧引起了作者的感佩同情。

桑属于民间朴实清严。

松是中国士族和仙逸的化身。

六、合作探究

同样是面对苦难，同样是去抗争，你怎样去看待菩提树和棕榈树的抗争呢？（请先独立思考，然后再和你的学习小组的伙伴们交换看法，最后推选出一个代表谈谈你们的见解）

设计意图：让学生再做一个深度的思考，在比较中体会作者所阐释的不同的文化，引领学生深入挖掘“树”所代表的精神内涵。

预设答案：世界上没有相同的两片树叶，不同的环境就有不同的心境，不同的心境就有不同的表现……东方宗教“觉者”是安详的；伊斯兰是倔强、故我的……

点析：学生很容易分别找出菩提和棕榈的各自个性，引导学生把两者对比分析是提高学生整合分析能力的关键。要让他们尝试从课文字里行间把握情感。

七、小结

本文中这些树各有其精神内在，菩提的坚忍，桑树的清朴都值得让我们去反思。希望此生，同学们都会长参天大树，一半在土里安详，一半在风中飞扬，活着的时候能给人带来阴凉，即使倒下了也能成为世界栋梁！

八、作业

请尝试从你熟悉的树（比如松树、柳树、杨树……）中任选一样或者两样，描绘它的形象，阐述它的精神意义，以“我愿化作——树”写一个200—300字的片段。

单从树干或枝条识别树种,是有相当难度，因为鉴定的关键依据花、果、叶没有。就像认一个人，当没见到他的脸面而只见到身段或背影时，你说他是张三还是李四？不过，单从树干或枝条识别树种，也不是完全无迹可寻。

一般而言，主要是观察树干的：1、外皮是否开裂、裂纹深浅及其走向、剥落形态等；2、内皮的颜色、内含物、断面花纹等；3、树皮厚薄、质地、气味、味道等。如麻栎树皮特别厚、质脆、外表深纵裂，柿树树皮方块状开裂，马尾松树皮上部鳞片状开裂、下部深纵裂，樱桃木树皮横向开裂，悬铃木外皮则呈不规则脱落状，黄连木外皮呈鳞片状反卷状；栓皮栎、云南油杉、银杏等的外皮木栓层特别发达、质地柔韧，刺桐、木棉、刺楸的树皮上有刺，响叶杨的树皮具菱形皮孔。从树皮断面看，厚皮香的树皮红色，紫荆、黄柏的树皮**，荷木的树皮含针状结晶体刺人痒痛，杜仲的树皮含大量树胶，朴树的树皮含黑色石细胞。如系新伐材，有些树木的树皮折断或砍伤后还会流淌出颜色各异的树液，如桑树、榕树、构树的树液为乳白色，黄连木、柘树、盐肤木、漆树的树液为**，秋枫的树液为红色。有些树木的树皮还具有特殊气味，如香樟树皮有樟脑味，黄杞树皮有碘酒味，桦木、灯台树的树皮有清凉油味，壳斗科树木的树皮有酸馊味。树皮的这些特征，对于只凭树干识别树木种类确有帮助。不过需要注意，树皮的某些特征会随着生长条件、树龄、树干部位的不同而变异。

另外，还可以观察枝条（靠近枝条梢部的）的断面形态。如夹竹桃为三角形，水曲柳、白蜡树、柚木四方形、青冈五角形、杜鹃树八角形，等等。

什么是知识树？知识树是用树形结构来表述一门学科知识的结构和知识梳理的一种方法，它不仅易于学生上手，而且高屋建瓴，非常形象、非常直观、非常有效，深受广大师生的关注和喜爱。下面就物理学科知识树的画法谈谈自己的思路和方法，也许会对你有用。

怎么画？全日制义务教育物理课程标准中的科学内容是按主题的形式呈现的，有三个一级主题，十四个二级主题，六十七个三级主题。其中“物质”主题共有四个二级主题，即物质的形态和变化、物质的属性、新材料及其应用、物质的结构与物体的尺度；“运动和相互作用”主题也有四个二级主题，即多种多样的运动形式、机械运动和力、声和光、电和磁；“能量主题”共有六个二级主题：能量、能量的转化和转移、机械能、内能、电磁能、能量守恒、能源与可持续发展。但是这种结构和层级并不代表教材的结构或教学顺序，为了便于学生上手，人人都能构建自己的知识树，根据教材的结构，我们可以将初中阶段的物理知识大致分为力学、热学、声学、光学和电磁学五部分，或者划分为力、热、光、电四部分，这是第一层次，是知识树的支干。然后根据《河南省中招学业评价说明及检测》，再将科学内容具体细化为声现象、光现象、质量和密度、物体的运动、力、运动和力、压强、浮力、简单机械、功和功率、机械能、物态变化、内能、电路、欧姆定律、电功率、家庭电路、电与磁、能量与能源。这是第二层次，共19个方面。

进一步的分析发现，上述每个方面又包括若干个重要的物理现象、概念、规律、实验和基本知识的应用等。例如，仅电学方面就包括了五个基本物理量（电流、电压、电阻、电功和电功率）、两个主要的物理规律（欧姆定律和焦耳定律）、两种基本电路（串联电路和并联电路）、四种仪器仪表（电流表、电压表、滑动变阻器、电能表）、两个重要的实验（伏安法测电阻和伏安法测小电灯的功率），以及家庭电路的组成和家庭安全用电等。这是第三层次。

再进一步分析，还会发现：电学中每个基本物理量的符号、物理意义、公式或影响因素、单位及测量的方法；每个重要物理规律的内容、公式、研究方法和应用；两种基本电路中电流、电压的特点以及串、并联电路中电阻的关系；四种仪器仪表的作用、外观和使用方法；两个重要实验的原理、器材及电路图、实验注意点和所得规律等等。

打个比方说，按照这种思路绘制成的物理知识结构图，像中国交通图。第一层次的知识像省，第二层次的知识像市，第三层次的知识像县，第三层以下还有更细密的知识细胞，好比乡镇、村一样。

如果学生先将教材知识按照力、热、光、电划分为不同板块，再把握住了一、二、三层次这些主要的知识点，那么，对初中阶段物理学科总共要学哪些知识，哪些先学、哪些后学，每个知识板块有哪些重要的物理现象、概念、规律、实验、方法、技能和知识应用，每个板块内各知识点之间的从属关系，是上位？下位？还是并列关系，以及各知识板块之间有哪些内在的联系等等，就可以做到心中有数了。

在初三中考前的专题复习阶段，引领学生勾画知识树，既可以有效地防止知识支离破碎，使学生头脑中形成完整的知识体系，实现学科内的综合，把课本由“厚”变“薄”。又能变换学生的学习方式，提高学生学习的积极性。

示例：不同概念，共性归类

速度：v＝s ／t 密度：ρ＝m／V

压强：p＝F／S 功率：P＝W／t

上述物理概念所表示的物理意义、定义、公式和单位是完全不同的，但是它们的定义方法是相同的，都是用比值法定义的概念。我们可以让学生通过回忆、梳理，画出用比值法定义的概念树。同样，还可以画出物理规律树、计算公式树、探究性实验树……

这样学生自学时，就可以驾驶着思维的汽车，在知识的原野上奔驰，一个层次一个层次，一个类别一个类别地领会和把握物理知识目标，就不会感觉物理知识混乱，无从下手了。

（一）引发幼儿观赏树叶标本的兴趣。

1．教师和幼儿一起唱歌曲《小树叶》。

2．教师：小朋友都喜欢各种各样的树叶，还捡回了许多自己喜欢的树叶。老师也很喜欢各种美丽的小树叶，你们看这些都是老师喜欢的落叶，它们好看吗？你们知道它们的名字吗？

（二）教师引导幼儿认识并欣赏树叶标本，了解制作标本的意义。

1．引导幼儿观察树叶标本与落叶的区别。

教师：这些树叶和小朋友刚捡回来的树叶一样吗？这些树叶还有什么好听的名字？（树叶标本）2．幼儿观赏树叶标本。

（1）教师引导幼儿认识树叶标本：你们见过树叶标本吗？在哪里见过？

（2）教师：为什么有人要采集树叶做标本？标本有什么用？

3．教师和幼儿共同小结：标本就像照片一样，它能让大家更清楚地认识许多不同的植物，非常方便。树叶标本不会枯掉、也不会腐烂，因此可以存放很长时间。

（三）播放录像，让幼儿了解制作树叶标本的简单方法。

1．让幼儿猜猜、说说制作树叶标本的方法。

2．观看录像，教师肯定幼儿的已有经验。

3．重点讨论制作树叶标本需要做哪些前期准备工作。

（四）教师和幼儿一起整理树叶，为制作树叶标本做准备。

引导幼儿按照以下程序完成制作树叶标本的初步工作：选择完整、平整的树叶—用抹布清洁树叶—用皱纹纸干燥树叶—用较厚的旧书夹压树叶。

活动延伸：

1．日常渗透：带领幼儿定期为树叶换皱纹纸，待观察若干天树叶完全干燥后，就可进行标本制作。

2．家园共育：请幼儿向家长了解制作树叶标本的方法与步骤；家长利用幼儿用书《树叶标本》，引导幼儿进一步感知树叶标本的制作程序。

3．区域活动：在科学活动区提供各种树叶标本，供幼儿认识。

以上就是关于免费如何识别树木的名称全部的内容，包括:免费如何识别树木的名称、用五大领域去认识树、如何构建自己的知识树等相关内容解答，如果想了解更多相关内容，可以关注我们，你们的支持是我们更新的动力！