对鲁道夫.斯坦纳颂词的理解

       

        鲁道夫斯坦纳，华德福教育创始人，各方面知识非常的渊博，包括灵性上对人类的启发，以及对未来世界的前瞻性。在我心目中，他是一位像王阳明、尼古拉特斯拉、弗朗西斯培根这样的大师；是一位孔子口中“生而知之”的人；是一位启迪人类的先知。所以这也是吸引我，然后成为一名华德福老师的原因。

        鲁道夫斯坦纳除了在各方面都有建树之外，还写了不少的颂词，华德福老师们会常常接触到这些颂词，在国内，也许大家接触最多的是下面这首：

Imbue thyself with the power of imagination

Have courage for the truth

Sharpen thy feeling for responsibility of soul

用想象的力量充满你

拥有面对真理的勇气

敏锐你的感觉，对心灵负责

        耳熏目染这段颂词十年了，今天突然有了点领悟，一家之言分享给大家：

        “用想象的力量充满你”，为什么是“想象的力量”，而不是别的什么，比如说“感受的力量”，“意志的力量”？因为感受是当下的，情绪是不定的。当一个人被不稳定的情绪充满时，会是盲目的；而当一个人的意志被充满，但没有得到正确的引导时，造成的伤害会更大。也许有朋友会说：“想象”也有可能是负面的呀？是的，你说对了。所以对于这句颂词更准确的理解是：

        “用积极乐观的想象力量充满你”

        这就是正念冥想的基础，关于正念冥想的好处太多了，比如改善睡眠质量、提高身体免疫力、消除焦虑抑郁……我这里不多说，有兴趣的朋友自行网络查找。

        第二句：“拥有面对真理的勇气”

        这句话说出口容易，能做到太难了。打个比方：我们这个世界就像洋葱，很多人一辈子活在表面的皮上，有些人会一层一层地剥开它，看见了里面的部分真理，还伴随着“辣眼睛”。我们现在生活的世界是三维世界，充满了二元对立，有光也有暗，有善也有恶，无论是光明的善良，还是黑暗的邪恶，都同样真实存在。并且，光有多强烈，黑暗就有多深。

        truth：真理、真相

        很多人看到黑暗的真相时，会选择性地不相信、忽略…这是自身的保护机制原因，也有其他的原因。但！黑暗的真相也是真相！这就是为什么鲁道夫斯坦纳会说：

        “Have courage for the truth”

        courage：勇气、勇敢

        当你充满了光的力量时，就勇敢地去面对黑暗的真相吧！但如果你还没有足够的光，最好就不要去凝视黑暗。

        第三句：Sharpen thy feeling for responsibility of soul敏锐你的感觉，对心灵负责。

        在现代社会，人们从小就受到感官上的刺激，并且逐渐麻木了这些感官：视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉、知觉（下意识）…我们有过多的甜食、过重的调味、城市的灯光、电梯间的广告、无所不在的电磁辐射……《道德经》里说：“五色令人目盲，五音令人耳聋，五味令人口爽”，前两句好理解，说一下“口爽”：各种各样的美味让人的味觉出错，失去真正的品味。

        所以鲁道夫斯坦纳说：“敏锐你的感觉”，各种的感觉是我们通向外面世界的窗户，拉开窗帘，让这些窗户打开，这样我们才能更清楚了解外面的世界真正发生了什么。

        “for responsibility of soul”—对心灵负责

        responsibility：责任。soul：心灵，灵魂。

        我们常说，一个人做人做事要对得起自己的良心。但这句话并不是指世俗意义上的道德观，因为根据不同的时代，不同的地区，世俗道德是变化的。比如说，在有些国家，卖*是合法的，在有些国家则不是；在商周时代，奴隶是合法的，而现在则不是。

        但宇宙中却有一个不会根据时间，地点的不同而改变的法则，这个法则就是宇宙法则，这是非常大的话题，以我目前的智慧很难去描述，只能引用先贤老子的话，这个宇宙法则就是“道”：

“道”可道，非常‘道’；

“名”可名，非常‘名’。

“无”，名天地之始，

“有”，名万物之母。

故常“无”，欲以观其妙，

常“有”，欲以观其徼。

此两者同出而异名，同谓之玄。

玄之又玄，众妙之门。

      “道” 是宇宙的本体，是演化一切万有的总源头。有关道的语言、文字、名相都只是对“道”的抽象叙述。抽象叙述的语言名相不会等同宇宙恒常存在的“道”。

      “名”是指从宇宙本体演化出来的一切万有，包括日月星辰、植物、动物。万物本来没有名称，为了沟通、方便区分，人类给万物命名、贴标签。所有的命名、名词、名相都只是虚设的标签。名称、标签只是个代号，并不等同万物本身。

        广义的“道”，包含未显相的宇宙本体，称为“空无”，和已显相、能观看到的万有、日月星辰。

        “空无”含藏无比巨大的能量，能演化出银河系、太阳系、地球，所以“空无”就是天地、太阳系的源头。显相的有形有相的天地、太阳系能进一步演化出植物、动物、人类、万物，所以称为万物之母。

        所以要常常从“空无”——能演化出天地日月“，以观察出宇宙本体的“空无”的奥妙。常常从“有形有相的天地日月——能演化出植物、动物、万物”，以体悟天地的浩瀚、造化之神奇现象。

        不管是宇宙本体、未显相的空无，或已显相出来的天地、日月星辰、万有，统统称为“道”。空无与万有，虽名相不同，却都是“道"的一体两面，只是未显相或显相而已。两者都非常的玄妙。

        道太玄妙了、太玄妙了，远非一般人所理解那般。“道”是世人所知各种玄妙的总源头，真是太玄、太奥妙了。

——以上斜体字摘抄于“星空间中文博客”

        绕这么大一圈，是想说明：“道”不是靠“思想”或者什么高科技东西连接的，而是要用“soul”（灵魂）连接，人是住在肉体中的灵魂，灵魂的蓝图就是生命的蓝图，一个人如果想要拥有更大的视角，不是靠眼睛，两只眼睛50都没用，而是要用灵魂的眼睛，所谓的“心灵之眼”。当一个人看到了灵魂的蓝图，就要对这份蓝图负责，忆起此生的使命，并在现实中去践行，王阳明的“知行合一”也是这个意思。都是为了一个更好的世界。所以：

      for responsibility of soul

                            ——刚喝完烧仙草的吴老师

                                          2020619

华盛顿大学创建于1861年，坐落在华盛顿州西雅图市，是一所世界顶尖的著名大学，上海交通大学世界大学排名第16位，美国《新闻周刊》世界大学排名第22位，英国《泰晤士报》世界大学排名第23位，也是美国十所最顶尖的研究型大学之一，美国排名第四的公立大学，同宾夕法尼亚大学和密执安大学齐名。华盛顿大学在医学、生命科学、计算机科学、教育学、航空航天、公共关系和社会工作领域领先世界，拥有世界一流的医学院、商学院、法学院、工学院、信息学院和教育学院。华盛顿大学为美国大学协会的常务理事单位，2010年度财政支出40多亿美元，华盛顿大学、密执安大学和约翰霍普金斯大学长期保持世界大学财政支出和研究经费前三位，一直高于哈佛大学、麻省理工和剑桥大学。

华盛顿大学产生了众多改变人类进程的重大发明，培养了无数政治精英、商业巨头和科学巨人，发明了造福全人类的人体疫苗；绘制了人类基因图谱，揭示了生命奥秘；研制出世界最大的B-52重磅轰炸机，驾驶飞船登陆月球，研制出世界上最大的波音747客机，发明了誉满全球的计算机 *** 作系统MS-DOS，开创了乙烯合成橡胶技术，发明了世界第一大公司的苹果计算机，驾驶飞行器在人类历史上第一个突破音速；通过谈判争取到和平，阻止了世界战争；创立了改变人类进程的美国硅谷等等。

华盛顿大学的师资力量

华盛顿大学从世界最大的范围，最广泛的领域，最有创造力的人群，招聘世界最好的老师，拥有世界最顶尖的教师队伍。华盛顿大学校友和教授中产生过11位诺贝尔奖得主和12位普利策奖得主。现任教授中有9位诺贝尔奖得主，208位美国院士，141位美国科学技术学会会员；包括：65位美国国家科学院院士，66位美国文理学院院士，52位美国国家医学院院士，19位美国国家工程院院士；4位美国哲学院院士，2位美国国家公共管理科学院院士，院士总数在美国大学中名列第8位。华盛顿大学现任教授中还包括：26位美国总统科学技术奖得主，15位Howard 医学奖得主，14位麦克阿瑟天才奖得主，9位Gaigner Interantional 奖得主，5位美国国家科学奖得主，2位普利策奖得主，2位美国国家艺术奖得主，2位美国国家图书奖得主，1位菲尔兹奖得主和1位图灵奖得主。这一大批世界顶级的科学家每年可以培养出12000名本科生和研究生。

华盛顿大学排名

世界排名

上海交通大学全球大学排名第16名(2011)

美国《新闻周刊》世界大学排名第22名(2011)

英国《泰晤士报》世界大学排名第23名(2010)

荷兰莱顿大学世界大学排名第7名(2011)

西班牙高等研究学会世界大学排名第9位(2011)

台湾高等教育评鉴中心的“2011世界大学科研论文质量评比”全球大学排名第4名(2011)

美国排名

美国大学表现评估中心美国大学排名第8名

美国国家研究委员会41学科总排名第9名

美国大学研究所科学研究水平21学科排名第8名

美国科学院和工程院士投票美国大学排名第13名

《华盛顿月报》美国大学排名第14名

美国综合性大学教师学术产出指标排名第19名

《美国新闻和世界报道》全美学术排名第26

《美国新闻和世界报道》本科排名第41名

全球大学学科领域排名

上海交通大学对全球顶尖大学在各学科领域和重点学科100强进行了全面排名，华盛顿大学在2011年最新排名结果如下：

全球大学学科领域排名

医学（临床医学与药学）：世界排名第3位，同哈佛大学齐名，超过约翰 霍普金斯大学、哥伦比亚大学、剑桥大学、伦敦大学学院、斯坦福大学、耶鲁大学、牛津大学、宾夕法尼亚大学、伦敦大学帝国学院、康奈尔大学、多伦多大学、麻省理工、圣路易斯华盛顿大学、慕尼黑大学、东京大学、芝加哥大学。

生命科学（生命科学）：世界排名第5位，同剑桥大学齐名，超过斯坦福大学、耶鲁大学、哥伦比亚大学、约翰 霍普金斯大学、牛津大学、伦敦大学学院、东京大学、伦敦大学帝国学院、普林斯顿大学、慕尼黑大学、多伦多大学、布朗大学。

理科（数学与自然科学）：世界排名第23位，同密歇根大学和宾夕法尼亚大学齐名，超过伦敦帝国学院、约翰 霍普金斯大学、伊利诺伊大学、耶鲁大学、多伦多大学、慕尼黑工业大学、慕尼黑大学、伦敦大学学院和巴黎第七大学。

社会科学：世界排名第28位，超过康奈尔大学、圣路易斯华盛顿大学、约翰 霍普金斯大学、弗吉尼亚大学、伊利诺伊大学、布朗大学、乔治敦大学、伦敦大学学院、多伦多大学、伦敦商学院、澳洲国立大学、乔治华盛顿大学、悉尼大学。

工科（工程、技术和计算机科学）：世界排名第31位，超过宾夕法尼亚大学、京都大学、哈佛大学、东京工业大学、牛津大学、哥伦比亚大学、巴黎第六大学、慕尼黑工业大学、东京大学和耶鲁大学。

全球大学重点学科排名

数学：世界排名第17位，同耶鲁大学齐名，超过康奈尔大学、莫斯科大学、哥伦比亚大学、宾夕法尼亚大学、巴黎第九大学、加州理工学院、瑞士联邦理工、伦敦帝国学院、约翰霍普金斯大学、多伦多大学、巴黎第七大学、伊利诺伊大学、布朗大学、东京大学、澳洲大学。

物理学：世界排名第28位，同牛津大学和慕尼黑大学齐名，超过京都大学、约翰 霍普金斯大学、伦敦大学学院、多伦多大学、海德堡大学、西北大学、慕尼黑工业大学、澳州大学、杜克大学、墨尔本大学、耶鲁大学、布朗大学。

计算机：世界排名第20位，同牛津大学和密歇根大学齐名，超过哥伦比亚大学、加州大学（洛杉矶）、佐治亚理工、瑞士联邦理工、剑桥大学、耶鲁大学、杜克大学、宾夕法尼亚大学、西北大学、布朗大学、纽约大学、东京大学。

经济学/商学：世界排名第29位，超过圣路易斯华盛顿大学、伊利诺伊大学、多伦多大学、约翰霍普金斯大学、布朗大学、加州理工学院、乔治城大学、伦敦商学院、伦敦大学学院、弗吉尼亚大学、墨尔本大学。

美国新闻和世界报道排名

综合门诊医疗(Primary Care)全美第1名；

牙医学院(School of Dentistry）全美第2名；

社会工作学院（School of Social Work） 全美第3名；

公共卫生管理学院（School of Public Health and Community Medicine）全美第4名；

信息学院第4名；

公共关系 全美第4名；

医疗管理（Health-care Management) 全美第4名；

药学院（School of Pharmacy）美第5名；

医学护理学院（School of Nursing)全美第1名；

医学研究生院排名 (research)全美第6名；

教育学院（College of Education）全美第8名；

职业治疗 （Occupational Therapy) 全美第9名;

核物理第2名；

统计学第6名；

图书馆及信息学院 (The Library and Information School)全美第4名；

法律图书馆（Law Librarianship) 全美第1名；

数据图书馆 (Digital Librarianship) 全美第3名；

信息系统管理 (Information System) 全美第4名；

图书馆传媒 (Library Media) 全美第7名；

公共行政学院（School of Public Affairs)全美第14名；

环境政策及管理 全美第4名；

非营利管理 全美第4名；

文理学院 (College of Arts and Sciences) 临床心理学 全美第1名；

听力学 全美第3名；

生物工程 全美第5名；

计算机科学与工程 全美第6名。

地球科学 全美第11名；

心理学 全美第13名；

环境工程第16名；

建筑工程第17名；

应用数学第17名；

生物科学 全美第18名；

电子工程第18名；

航空航天第19名；

物理 全美第20名；

数学 全美第24名；

政治 全美第26名；

历史 全美第26名；

公共管理第26名；

工学院 (College of Engineering)全美第28名；

商学院 (Michael Foster School of Business）全美第29名；

法学院 （School of Law)全美第28名；

物理治疗 (Physical Therapy) 全美第29名；

化学 全美第30名；经济 全美第34名。

华盛顿大学校园

华盛顿大学占地700多英亩，坐落在美国最宜居和工作的西雅图市，四季如春、草坪遍地、绿树成荫、鸟语花香，春季娇艳夺目的樱花开满校园，是世界上最美丽的大学校园之一。华盛顿大学拥有500多栋大楼，资产超过500多亿元。其中华盛顿大学健康科学中心规模宏大，建筑面积达55万平方米，是全美国第二大的办公大楼。在华盛顿大学校园无数庞大的建筑中包括：价值115亿元的华盛顿大学大厦； 微软公司总裁比尔·盖茨和美国前总统吉米·卡特2006年共同捐赠125亿元建造的华盛顿大学生物工程和基因科学大楼；微软总裁比尔·盖茨2003年捐赠75亿元建造的华盛顿大学医学外科中心；华盛顿大学校友比尔·盖茨之父威廉·盖茨2003年捐赠61元亿元建造的威廉·盖茨法学院大楼；华盛顿大学校友比尔·盖茨之母玛丽·盖茨2000年捐赠61元亿元建造的玛丽·盖茨大楼；微软公司共同创办人保罗·艾伦（家人为华盛顿大学校友）2003年捐赠60亿元建造的华盛顿大学计算机科学和工程大楼等等；比尔·盖茨家族的捐赠额巨大。

华盛顿大学学院设置

华盛顿大学设有17个学院，各学院的学术水平排名领先群雄，位居美国大学前5位的学院包括：医学院、药学院、社会工作学院、公共卫生学院、牙医学院、护理学院 和 信息学院。华盛顿大学开设有上万门大学课程，涵盖了世界大部分的学科领域，是全球大学课程设置最齐全的大学之一。科系排名全美大学前10名的还包括：医学治疗、医学研究、医学护理、计算机科学、教育学院、信息管理、图书馆管理、生物工程、公共关系、公共卫生、临床心理学、社会学等众多学科。17个学院包括：

文理学院 College of Arts and Sciences

医学院 School of Medicine

商学院School of Business

法学院 School of Law

教育学院 College of Education

工程学院 College of Engineering

研究生院 School of Graduates

药学院 School of Pharmacy

牙医学院 School of Dentistry

医学护理学院 School of Nursing

信息学院 Information School

环境学院 College of the Environment

建筑学院 College of Built Environments

公共关系学院 School of Public Affairs

公共卫生学院 School of Public Health

社会工作学院 School of Social Work

海洋及渔业学院 College of Ocean and Fishery Sciences

华盛顿大学录取率

华盛顿大学是美国公立大学，由于受联邦政府限制，招收的国际学生比例低，目前美国遇到经济危机，美国联邦政府对公立大学的拨款减少，华盛顿大学在迅速扩大国际学生招生规模，减少招收美国学生数量，所以申请容易。要想进入这样的世界顶级名校，目前，对中国学生来说这是千载难逢的大好机会！

华盛顿大学地理优势

华盛顿大学坐落在华盛顿州最大的城市西雅图，西雅图拥有辽阔的海湾和湖泊，景色优美，气候宜人。该市属海洋性气候，温度适中、绿树成荫、四季如春，春季娇艳夺目的樱花开满校园。西雅图拥有世界最多的顶级公司，经济总量排名美国第一。西雅图是世界著名的波音飞机公司、微软公司、英特尔公司、亚马逊、星巴克和任天堂的故乡。如果你想进入波音飞机公司、微软公司、英特尔公司、亚马逊公司、任天堂公司、星巴克公司这样的世界顶级企业，华盛顿大学将是你最佳的选择。 华盛顿大学所在地西雅图是世界名城，也是全世界最著名的咖啡联锁店星巴克Starbucks的发源地。喜欢星巴克Starbucks的同学在西雅图街头随便绕一圈，肯定可以看到一间又一间的Starbucks。

华盛顿大学体育运动

华盛顿大学建有世界一流的体育场馆包括： Huscky 体育场，全球大学中最大和最好的体育场之一，可容纳72,000多观众，2010年起华盛顿大学对Huscky 体育场开始了一项耗资达20亿元的升级工程（相当于中国鸟巢的总投资），这一巨大的升级工程是美国大学体育协会历史上投资最大的项目；华盛顿大学国家高尔夫球场；Hec Edmundson 体育馆，用做篮球、排球和体 *** 运动场地，该体育馆诞生过800多个男子篮球队冠军荣誉，是赢得美国大学体育协会比赛最多冠军的场馆；Husky 棒球场；Husky 垒球场；Bill Quillian 网球场；Nordstrom 网球中心；Dempsey 体育馆，用于室内田径、室内橄榄球运动；Conibear 划船体育馆； Weyerhaeuser 水上体育馆等众多大型体育设施。这些体育场馆配备全套和先进运动器材，全部对华盛顿大学师生免费开放。

华盛顿大学隶属于美国大学体育协会（NCAA) 最高级别的 I-A 组，为美国最强大的《太平洋大学联盟》成员。《太平洋大学联盟》创建于1915年，历史悠久，赢得了世界最多的奥运金牌、美国冠军和美国大学联赛冠军，远远超过排名第二的《大十联盟》，《常春藤蒙校》更不在同一水平。《太平洋大学联盟》成员包括：华盛顿大学、斯坦福大学、加州大学（伯克利）、加州大学（洛杉矶）、亚利桑那大学、科罗拉多大学以及华盛顿州立大学等十二所大学。

华盛顿大学橄榄球队位居世界最强球队之列，在1907-1917年间，赢得了连续63届比赛的全胜记录，创造了美国大学体育协会历史上的奇迹，1991年，华盛顿大学橄榄球队荣获美国国家金牌。

华盛顿大学划船运动位于世界最高水平，起源于1901年，历史悠久。男子划船队自从1936年在柏林摘得第一枚奥运金牌，到目前，男子划船队和女子划船队已经获得24枚奥运奖牌，包括：17枚奥运金牌、2枚奥运银牌和5枚奥运铜牌。男子和女子划船队还获得29枚美国国家金牌；男子划船队刚刚赢得2011年美国金牌。

中国名人：李小龙（Bruce Lee） 1960-1963年在华盛顿大学攻读哲学，并把哲学融汇到武术中，博采众长，创造了名扬世界的截拳道。他是将中国功夫传播到全世界第一人，打入好莱坞的首位华人，他革命性地推动了世界武术和功夫**的发展。李小龙创造了中国世界纪录协会世界最多影迷的武术家的世界纪录，赢得全球数十亿观众，创造了截拳道。

华盛顿大学的校友

11位诺贝尔奖得主

Linda B Buck- Physiology and Medicine, 2004;

Leland H Hartwell- Physiology and Medicine, 2001;

Martin Rodbell- Physiology and Medicine, 1994;

Douglass C North- Economic Sciences, 1993;

Edmond H Fischer- Physiology and Medicine, 1992

Edwin G Krebs- Physiology and Medicine, 1992;

E Donnall Thomas- Physiology and Medicine, 1990;

William F Sharpe- Economic Sciences, 1990;

Hans G Dehmelt- Physics, 1989;

George Hitchings- Physiology and Medicine, 1988;

George Stigler- Economic Sciences, 1982

政界校友

沃尔特 珍妮（1978） - 美国国务卿，2008年美国总统选举人。

汤姆弗利（1951，JD 1957） - 美国众议院议长（1989-1995），美国众议院议员（1965-1995）。

爱菲楚 艾库米（1955，1957） - 尼日利亚 副总统（1979-1983年）。

美国陆军副总司令，四星上将 Peter W Chiarelli。

约翰逊 陶瑞邦 - （JD 1972年，1973年） - 帕劳共和国 总统。

Trice Stevens 印度国家游艺委员会主席 掌管270亿美元的产业。

罗布 麦肯纳（BA 1985年，BA 1985） - 美国总检察长（2004 - ）。

亨利 杰克逊（JD 1935） - 美国众议院员议员（1941年至1953年），美国参议员（1953年至1983年），民主党全国委员会主席（1960-1961）。

亨利 杰克逊：美国参议员议员（1949） - 美国参议员（1987-1993年）和美国众院议员（1965年至1977年）。

葛瑞格尔（BA 1969，1971） - 华盛顿州州长（2004 - ），华盛顿州总检察长。

丹尼尔 埃文斯（BS 1948，MS 1949） - 美国华盛顿州长（1965年至1977年），美国参议员（1983-1989）。

斯蒂芬 麦卡尔平 - （BA 1972） - 阿拉斯加州州长，（1982-1990年）。

阿尔米达 阿里萨巴纳，印度尼西亚 国家发展部长。

诺曼 迪克斯（1963年，JD 1968） - 美国众议院议员，民主党成员，（1977 - ）。

詹妮弗 邓恩（1962） - 美国众议院议员（1993-2005），华盛顿州共和党前主席。

伯爵 艾森豪威尔（1923） - 美国众议院议员（1965-1967年）。

詹威 加德纳（BA 1958） - 华盛顿州总督（1985-1993年）。

迈克尔 哈特（MA 1986，PhD 1990） - 文艺理论家和政治哲学家。

海梅 埃雷拉（BA 2004） - 美国参议员议员（2011 - ）。

戈登 平林（BA 1946年，1949年硕士，博士1952年） - 人权活动家。

汤姆兰 托斯（BA 1949年，MA 1950） - 美国众议院议员（1981年至2008年）。

沃伦 马格努森（1926年，JD 1929） - 美国参议员（1944年至1981年）。

克拉伦斯 马丁（1906） - （1933年至1940年）美国华盛顿州总督。

格雷格 尼克尔斯 -2002-2010年），西雅图市 市长。

珍妮特兰 - 美国众议院议员（1917-1919），（1940-1943），美国国会议员（唯一女议员）。

詹德 赖斯（1972年，1974年） - 西雅图市 市长。

阿尔伯特 罗斯里尼（1932年，1933年） - 华盛顿州长（1957年至1965年）。

罗斯图尔特 – 华盛顿州 美国著名劳工领袖。

托尔 泰里森 - 美国众议院议员。

林恩伍 尔西 - 美国众议员议员，民主党代表（1993 - ）。

亚瑟 雅戈尔（1915） - 美国众议院议员，共和党代表（1952年至1967年）。

航空航天校友

理查德 高登（1951）：美国航空航天局宇航员，1969年11月驾驶阿波罗12宇宙飞船登陆月球。

迈克尔 安德森（1981）：美国航空航天局宇航员，哥伦比亚号航天飞机空难机组成员。

迈克尔 巴拉特（1981） - 美国航空航天局，宇航员和医生。

阿尔伯特 斯科特仕（1949，1950） - 世界上第一个驾驶飞机飞行速度超过2马赫飞行员，协助设计和试飞X – 15 战斗机。

苏珊娜 达西Henneman（1981） - 波音公司，波音777高级试飞员。

彼得 达文波特 – 美国国家飞碟报告中心主任。

罗恩 迪特莫尔（1974，1975） - 美国航空航天局，航天飞机项目经理。

邦尼 邓巴（1971，1975） - 美国航空航天局的宇航员，完成五次航天飞机飞行任务和飞行时间超过1200小时宇航员。

约翰 费边（博士1974） - 美国航空航天局的宇航员，完成过两次航天飞机飞行任务。

理查德 戈登（1951） - 美国航空航天局宇航员，双子座11飞船和阿波罗12飞船宇航员。

罗伯特 海尔伯格（1932） - 担任月球轨道飞船项目部主任。

乔治 杰夫斯（1945，1948） - 前罗克韦尔国际公司执行官，在罗克韦尔国际公司负责执行阿波罗航天飞机计划。

格雷戈里 约翰逊（1977） - 美国航空航天局宇航员，STS – 125宇宙飞船宇航员。

斯坦利爱（1989，博士1993） - 行星科学家，美国航空航天局宇航员，STS – 122宇宙飞船宇航员。

乔治 马丁（1931） - 波音公司，前设计部副总裁，波音B – 47轰炸机项目工程师和波音B – 52重型轰炸机总工程师。

乔治 尼尔森（1974年，博士1978） - 美国航空航天局的宇航员，完成三次航天飞机飞行任务。

梅纳德 彭内尔（1931） - 波音公司，前产品开发部副总裁，负责了波音707，波音720和波音727三个型号飞机的设计工作。

约翰 斯坦纳（1940） - 波音公司，前产品开发部副总裁，波音727飞机之父，从波音307到波音767飞机，他的设计在所有这些型号中起了决定性作用。

约瑟夫 萨特（1943） - 波音747飞机的首席设计师。

米尔顿 汤普森（1953） - 美国航空航天局, X - 20 Dyna –Soar飞船的研究员和宇航员。

达菲德 威廉姆斯 - 加拿大宇航员，完成一次航天飞机飞行任务。

科学技术校友

维克多 格林威治 – 世界半导体工业先驱，美国硅谷创始人，Traitorous Eight成员。

蒂姆 百德新（1978） – 享誉世界的计算机MS - DOS *** 作系统 原始人。

沃都 西蒙 – 乙烯及合成橡胶的发明人。

加利 凯多 – 世界著名计算机CP / M *** 作系统的发明人。

汤姆 艾波斯特（1944，1946） - 解析数论学家，解析数论教科书作者，加州理工学院教授。

比尔 阿特金森 - HyperCard和MacPaint的创作人，美国苹果计算机公司Macintosh及绝大多数制图软件的发明人。

巴德 垂博 – 苹果电脑公司副总裁，NeXT计算机的创始人。

鲍勃 华莱士 - Quicksoft软件公司的创始人，PC-Write字处理程序的发明人，Shareware。

丽塔 科尔韦尔（1961） - 美国国家科学基金会主任。

梅尔 文德弗勒 –大众传媒领域世界最著名社会科学家。

埃德 费尔顿（MS 1991年，博士1993年） - 在安全和认证领域占据世界领先地位的计算机科学家。

威廉 费芝（1961） - 美国疾病控制中心主任。

大卫 古德斯坦 – 物理学家，美国加州理工学院 副校长。

穆罕默德 哈时史 – 美国机械工程院院士，射水喷砂切割机的创始人。

威廉 哈钦森 - 蜚声世界的弗雷德 哈钦森癌症研究中心创办人。

皮泽 迈尔斯（BS 1979） – 生物学家，著名的科学博客。

柯利达 霍华德 罗伯逊（1922年，1923年） - 著名宇宙学家。

罗伯特 罗德（1969） - 洛克菲勒大学 教授，2003年获得 Albert Lasker 基础医学研究奖“开创性的研究真核RNA聚合酶和综合记录仪，它打开了动物基因表达以生化分析“细胞。

沃都 托布勒 - 美国著名的地理学家和地图学家。

七年级生物下册复习提纲

二、人体的营养

1、食物中的营养物质

1）蛋白质：构成人体细胞的基本物质，为人体的生理活动提供能量；

糖类：人体最重要的供能物质，也是构成细胞的成分；

脂肪：供能物质，单位质量释放能量最多；但一般情况下，脂肪作为备用的能源物质，贮存在体内；

维生素：不参与构成人体细胞，也不提供能量，含量少，对人体生命活动起调节作用，

维生素A：促进人体正常的发育，增强抵抗能力，维持人的正常视觉。

缺乏时，皮肤粗糙，夜盲症

维生素B1：维持人体正常的新陈代谢和神经系统的正常生理功能。

缺乏时，神经炎，脚气病

维生素C：维持正常的新陈代谢，维持骨骼、肌肉和血管的正常生理作用，增强抵抗力。

缺乏时，坏血病，抵抗力下降

维生素D：促进钙、磷吸收和骨骼发育。

缺乏时，佝偻病（如鸡胸、X形或O形腿等）、骨质疏松症

水：约占体重的60%~70%，细胞的主要组成成分，人体的各种生理活动都离不开水。

无机盐：构成人体组织的重要材料，如：

钙：儿童缺乏导致佝偻病，鸡胸，O型腿，中老年人会骨质疏松、

磷：缺乏导致厌食

铁：构成血红蛋白，缺乏导致贫血

缺碘：甲状腺肿大或者儿童智力发育障碍

2、消化和吸收

1）消化系统的组成

消化道：口腔 咽 食道 胃 小肠 大肠 肛门

消化系统 消化食物和吸收营养物质等

消化腺：唾液腺、胃腺、肝脏、胰腺、肠腺

分泌消化液，肝脏是人体最大的消化腺，分泌胆汁，参与脂肪消化

2）小肠的结构特点：

消化食物和吸收营养物质的主要场所。

肠壁构造（由内向外）：黏膜、黏膜下层、肌肉层、浆膜

小肠适于消化、吸收的特点：

a）最长；

b）内表面具有皱襞和小肠绒毛（大大增加了消化和吸收的面积）；

c）小肠绒毛内有毛细血管、毛细淋巴管，绒毛壁和毛细血管、毛细淋巴管的管壁都很薄，只由一层上皮细胞构成，这种结构有利于吸收营养物质；

d）有各种消化液。

3）食物的消化：在消化道内将食物分解成为可以吸收的成分的过程。

物理性消化：牙齿的咀嚼、舌的搅拌和胃、肠的蠕动，将食物磨碎、搅拌，并与消化液混合。

化学性消化：通过各种消化酶的作用，使食物中各种成分分解为可以吸收的营养物质。

唾液淀粉酶 酶（肠液、胰液）

淀粉的消化（口腔、小肠）：淀粉 麦芽糖 葡萄糖

酶（胃液、胰液、肠液）

蛋白质的消化（胃、小肠）：蛋白质 氨基酸

胆汁（肝脏） 酶（肠液、胰液）

脂肪的消化（小肠）：脂肪 脂肪微粒 甘油+脂肪酸

胆汁不含消化酶

4）营养物质的吸收：营养物质通过消化道壁进入循环系统的过程。

胃：少量的水、酒精（非营养）

小肠（主要的吸收场所）：葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、大部分水、无机盐和维生素

大部分脂肪成分从小肠绒毛的毛细淋巴管( 淋巴管 血液循环）吸收； 其他从小肠绒毛的毛细血管进入血液循环。

大肠：少量水、无机盐和一部分维生素

3、关注合理营养和食品安全

1）合理营养 按时进餐

不偏食、不挑食、不暴饮暴食

均衡摄入五类食物（平衡膳食宝塔）

2）食品安全 蔬菜瓜果必须清洗干净

不吃有毒的食物（馊饭菜、发芽的马铃薯）

买经检疫合格的食品

保持厨房和炊具的干净

三、人体的呼吸

1、呼吸道对空气的处理

1）、呼吸道的组成：

呼吸道：鼻腔 咽 喉 气管 支气管

呼吸系统 气体进出肺的通道，清洁、湿润、温暖吸入的气体

肺：气体交换的场所

2）、肺

（1）位置：胸腔内，左右各一

（2）结构：肺泡外面包绕着毛细血管，肺泡和毛细血管的壁都很薄，只由一层上皮细胞构成，适于气体交换。

（3）功能：气体交换

2、发生在肺内的气体交换

1）呼吸运动包括吸气和呼气两个动作。

2）人在平静呼吸时，肋间外肌、膈肌、肋骨、胸骨、胸廓和肺的变化：

3）原理：呼吸肌收缩和舒张 胸廓扩大和缩小 肺被动地扩大和回缩 形成压力差 吸气和呼气

4) 体内气体的交换：

二氧化碳

（2）肺泡内的气体交换：血液 肺泡

氧气

氧气

（3）组织里的气体交换：血液 组织细胞

二氧化碳

3、空气的质量与健康

1）空气的质量影响人体健康 大气中的污染物危害人体健康极大

有害物质能引起呼吸系统的疾病

2）了解当地的空气质量 当地空气污染的原因

测算空气中的尘埃粒子

四、人体内物质的运输

1、流动的组织－——血液

1）血液的组成和功能

血浆 成分：水、蛋白质、葡萄糖、无机盐等

功能：运载血细胞，运输养料和废物

红细胞

血细胞 白细胞

血小板

种类 形态特点 正常值 功能 病症

红细胞 两面凹的圆饼状，成熟的红细胞中无细胞核 男子平均值：501012个/升；女子：421012个/升 运输氧和一部分二氧化碳 贫血

白细胞 比红细胞大，有细胞核 4~10109个/升 吞噬病菌，对人体有防御功能和保护作用 发炎

血小板 个体较小，形态不规则，无细胞核 100~300109个/升 止血和加速凝血

血红蛋白：红细胞中含有的一种红色含铁的蛋白质。

特性：在含氧高的地方与氧结合，在含氧低的地方与氧分离

血液的功能：运输、防御保护、调节体温

2、血流的管道—血管

1）血管的种类、结构与功能

种类 功能 分布 结构特点

动脉 把血液从心脏输送到身体各部分去的血管 较深 管壁厚，d性大，管腔小，血流速度快

静脉 把血液从身体各部分送回心脏的血管 较深或较浅 管壁薄，d性小，管腔大，四肢静脉内有静脉瓣，血流速度慢

毛细血管 连通最小动脉和最小静脉之间的血管 分布广，遍布全身各器官组织 管壁极薄，由一层上皮细胞构成，只允许红细胞单行通过，血流速度最慢

3、输送血液的泵－心脏

1）心脏的结构和功能：位于胸腔中部，偏左下方 由心肌构成

有四个腔：左心室 连接主动脉，壁最厚

右心房 连接上、下腔静脉

右心室 连接肺动脉

左心房 连接肺静脉

瓣膜：房室瓣（位于心房和心室之间，只朝向心室开） 保证血液按

一定的方向流动

动脉瓣（位于心室与动脉之间，只朝向动脉开）

心脏的功能：血液循环的动力器官

：心房、心室与瓣膜的活动关系：

2） 血液循环

（1）血液循环的概念和途径：

概念：血液在心脏和全部血管所组成的管道中进行的循环流动。

分为体循环和肺循环：

体循环：左心室 主动脉 各级动脉 身体各处 各级静脉 上、下腔静脉 右心房

毛细血管

------------------------------------------------------------------------------------------------

肺循环：左心房 肺静脉 肺部的毛细血管 肺动脉 右心室

（2）出血的初步护理：

毛细血管出血：血液呈红色，自然止血，应消毒；

动脉出血：血色鲜红，血流猛急，在受伤动脉近心端进行止血；

静脉出血：血色暗红，血流缓和，在受伤静脉远心端进行止血。

4输血与血量

1） 血型的发现：1900年，兰德斯坦纳发现了ABO血型

2）血量：占体重的7~8%

3）输血：血型：A型、B型、AB型、O型

输血：以输同型血为原则

所有血型都可以少量输入O型血，AB型可以接受所有血型的少量输血

五、 人体内废物的排出

1、尿的形成与排出

1)排泄的概念：体内物质分解时产生的二氧化碳、尿素和多余的水分等废物排出体外的过程。

途径：1）皮肤：以汗液的形式排出水、无机盐、尿素

2）呼吸系统：以气体的形式排出二氧化碳、水

3）泌尿系统：以尿液的形式排出水、无机盐、尿素

2)泌尿系统的组成

肾脏：形成尿的场所

输尿管

膀胱 排尿的通道，膀胱有贮尿的作用

尿道

3)肾单位的结构与功能

肾小球：由入球小动脉分出的数十条毛细血管弯曲盘绕而成，另一端汇集成出球小动脉

肾单位 肾小囊：肾小管的盲端膨大部分凹陷而成，囊壁分内、外两层，内层紧贴肾小球，外层与肾小管相连

肾小管：肾小囊内外两层之间的囊腔与肾小管相通

4)尿的形成

（1）肾小球的滤过作用：

除了血细胞和大分子的蛋白质以外的血浆成分都可以滤过，形成原尿

（2）肾小管的重吸收作用：对人体有用的物质，包括大部分水、全部葡萄糖和部分无机盐

（3）肾小管的分泌作用：肾小管上皮细胞分泌氨等物质，形成尿液

区别：血液、血浆、原尿和尿液

2、人粪尿的处理

1）人粪尿的价值：作为农家肥。特点是：肥源广、养分全、肥效持久、能改良土壤。

建沼气池

人粪尿的 方法： 高温堆肥

2） 无害化 建生态厕所

处理

作用：杀死各种病菌、虫卵，分解有机物和其他有害物质。

六 、人类生命活动的调节

1、 人体堆外界环境的感知

1）人的视觉和听觉

（1）眼球的结构与功能

外膜 角膜：外膜的前部，无色透明，可透光

巩膜：白色，保护眼球内部的作用

虹膜：中膜的前部，有颜色，中央是瞳孔，通光

眼球壁 中膜 睫状体：虹膜稍后部，内有平滑肌，能收缩舒张，调节晶状体的曲度

脉络膜：占中膜2/3的后部，有血管（营养眼球）、色素细胞（遮光并使眼球内部形成“暗室”）

内膜：视网膜，内有大量感光细胞

房水

内容物 晶状体：双凸镜，依靠韧带与睫状体相连

玻璃体

附属结构：眼肌、眼睑、睫毛、结膜、泪器（泪腺、泪点、鼻泪管）

（2）视觉的形成：

经折光 沿着视神经传导

外界光线 在视网膜上成像 产生神经冲动 视觉中枢（形成视觉）

（3）眼的卫生保健：

近视：由于眼球前后径过长，或晶状体曲度过大，物像落在视网膜的前方

矫正：戴凹透镜

远视：由于眼球前后径过短，或晶状体曲度过小，物像落在视网膜的后方

矫正：戴凸透镜

沙眼：由沙眼衣原体感染眼睑内面的结膜

2） 耳的结构和功能：

外耳 耳郭 收集、传导声波

外耳道

鼓膜：接受声波，产生振动

（1）中耳 鼓室：有咽鼓管与咽部相通，保持鼓膜内外大气压的平衡

听小骨：三块，将鼓膜的振动传导至内耳

半规管

内耳 前庭

耳蜗：内有听觉感受器，能接受刺激产生神经冲动

（2）听觉的形成

沿着听小 沿着与听觉

沿外耳道 骨传导 有关的神经

声波 鼓膜 产生振动 耳蜗 产生神经冲动 听觉中枢

(形成听觉)

2、神经系统的组成

1）神经系统的组成 中枢神经系统：脑、脊髓

周围神经系统：脑神经、脊神经

2）神经元的结构、功能：

（1）结构 细胞体

突起 轴突：一条，长而分支少

树突：数条，短而呈树状分枝

集结成束，外包上结缔组织膜

轴突包上髓鞘叫神经纤维（末端的细小分支为神经末梢） 神经

（2）功能：感受刺激，产生兴奋，传导兴奋（兴奋是以神经冲动的形式传导的）

区别 中枢神经系统：包括脑和脊髓

神经中枢：在中枢神经系统的灰质里，功能相同的神经元细胞体汇集在一起，调节人的某一项相应的生理活动，叫神经中枢。

3、神经调节的基本方式

1） 反射的概念：动物（包括人）通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所产生的有规律的反应 区别于：应激性

2） 射弧的概念：参与反射的神经结构

组成：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器（书P81）

膝跳反射的过程：扣击部位：膝盖下位的韧带

现象：小腿突然跳起

感受器：股四头肌及肌腱内的感觉神经末梢

神经中枢：位于脊髓灰质中

效应器：（下肢的）股四头肌及其内的运动神经末梢

3）反射的类型 简单的反射

复杂的反射

4、 激素调节

1）、人体主要内分泌腺的位置和名称：

垂体、甲状腺、胰岛、肾上腺、性腺、胸腺

2）、激素：由内分泌的腺细胞所分泌的、对身体有特殊作用的化学物质。

3）、垂体：分泌生长激素、促甲状腺激素、促性腺激素，可以调节其他内分泌腺的活动。

4）、生长激素、甲状腺激素、胰岛素：

名称 腺体 作用 过少 过多

生长

激素 垂

体 调节人体的生长发育 幼年：侏儒症 幼年：巨人症；成年：肢端肥大症

甲状腺

激素 甲

状

腺 促进新陈代谢，促进生长发育，提高神经系统的兴奋性 幼年：呆小症；成年：甲状腺功能不足，地方性甲状腺肿 成年：甲状腺功能亢进

胰岛素 胰岛 调节糖的代谢 糖尿病 低血糖

5）神经调节和激素调节的关系：人体的生命活动的调节主要受到神经系统的调节，但也受到激素的调节

7、人类活动队生物圈的影响

1）分析人类活动破坏生态环境的实例

人类活动改善生态环境－“三北”防护林

森林遭到严重滥伐

人类活动破坏生态环境 沙尘暴危害严重

大量捕杀野生动物

何时还太湖清澈秀美的原貌

2）环境污染：概念：指人们在生产或者生活中排放的有害物质，对环境的影响

酸雨对生物的影响

类型 大气污染 温室效应和臭氧破坏

水污染：太湖水出现水花

固体废弃物污染：废旧电池对生物的影响

土壤污染：白色垃圾、工业废渣

噪音污染

鲁道夫·斯坦纳“先知”般地预言了人类未来发展的可能和潜力，并将其见地组织成“灵性科学”和“人智学”。他的观点一直让我觉得和荣格的心理学有很好的相容性，不同的是荣格尽管也“先知”般地对社会集体意识的发展作了预见，但作为20世纪欧洲科学家团体中的一员，他还是将许多思考置于科学的框架之内，但即使如此，他仍旧是从人类历史的心灵考古中获得了深刻的洞见。因此看过《鲁道夫·斯坦纳的挑战》这部纪录片后，想到的是先介绍一本书《两百万岁的自性》，一本荣格学派的著作，我想它所呈现的历史刚好往历史的久远处衔接了斯坦纳的对未来的预见和洞察。

下面便是我的“碎碎念”——

在《两百万岁的自性》中，作者提出了“原型意图”的概念。心理发展的深层动力之一便是“原型意图”实现。社会集体同样有其发展阶段及对应的原型。虽然个人的发展深受其所在的社会的影响或制约，但并不意味着个人无法超越其所在社会的发展阶段。因为“原型”的整体同样是寓于每个人的个体的心灵中的，他所处的整体社会环境也许无法满足心灵中“原型”的发展，但个人所处的微环境或者他所营造的小气候却能激活那些有待发展和实现的“原型”，而不用等到社会整体发展到相应的原型阶段。甚至可以说，社会发展可能终究无法满足人类心灵所蕴含的原型系统的完全展开，最终的道路都将回归个人的身体力行，但可以期待的是，在这个过程中，可能会从社会集体中分裂出大小不一的团体，乃至许多隐微和私密的集会，成为培育个人心灵发展和原型意图实现的局部气候环境。这些为个人发展提供空间的团体可能便是“宝瓶时代”的现象之一。社会整体的发展可能完全展现原型系统的潜力吗？作为更固定而非灵活的结构，它可能像地球上所有的物质的自然现象一样，在发展到某个“顶级群落”之后转而进入新一轮的消解、混乱和演替的过程。但是地球现今的自然群落已经不同与侏罗纪时期的自然群落，并且人类这种智慧生命正深刻的影响它——欢迎来到“人类世”的时代！我们到底可以期待一个怎样的未来？

可能“灵性”和“科学”都是寓于人这个物种中的“原型意图”的不同方面，也就是说我们深怀着对“科学”和“灵性”的不可或缺的需求。鲁道夫·斯坦纳可能正是“直观”到了这两种“原型意图”对于人类发展的意义和在未来整合的可能性——可能在人类的心灵的原型系统中，它们本就是“各有其位”的，并卷轴般地不断展现开来，所以他才开启了“人智学”和华德福教育，为这种未来的可能性营造“微气候”，因为社会集体的保守性和惰性还无法看到这种可能性，也无法快速地进展到能够为这种发展提供支持的程度，它甚至会阻碍它。可能斯坦纳所期待的“灵性科学”，它着重于灵魂的全面展开更甚于社会的生存和稳定的诉求本身。斯坦纳对于“基督意识”的诠释令人印象深刻，他说的正是社会集体的主导原型变迁的现象，我们所处的宝瓶时代，当前的主导原型透过“科技”和“人工智能”显露出来——虽然我们还没有办法完全领悟这发韧于人类意识深处的改变到底意味着什么？但我们可以看到，我们现在已然接收和广为传播的普世价值——自由、平等、博爱，最重要的是个体的价值，这些可能是在基督所在的双鱼时代，由他的事迹和行动而被清晰的揭露出来，但斯坦纳说更重要的是“基督意识”——这股宇宙的正气本身，也就是说这些变化最深刻的根源在于意识本身，在心灵深处。我们可以往前倒推，双鱼时代前的白羊时代，那时推崇的奥林匹斯的宙斯和旧约记录的摩西所见的耶和华的威严的“父权”时代，而再往前则是推崇母神和女神的“金牛时代”。这种对应可能并不严谨，但它反映的时代精神的变迁的现象却很耐人寻味。**中的医学专家也说到:斯坦纳的人智医学可能并不是所谓的“明日医学”，它更可能属于“后天”。所以关于斯坦纳所探求的“灵性科学”，它可能还在我们社会集体和大多数人都还难以望见的遥远的地平线上，是我们时代精神播种在未来的种子，它的深度可能直达灵魂本身，我们可能需要培育自己“直观”的能力——正如**中提到的那种特别的“感知力”，超越理性思维和身体感官本身，才能“观看”到斯坦纳所希望我们看到的世界，这种能力不是救世主般的特异功能，而是“人智”的天性，是我们自性里的“原型意图”，就像一棵高大的橡树，目前只是以一颗橡籽的形式埋藏在人类的心灵中。

她将厅长（作者的宝宝）的玩具依玩耍方式和叙述的便利划作几大类：建构类、角色扮演类、艺术类、感统类、体验类和其它。

她认为玩具是具有某种意义上的“生命”，正如国外著名教育体系——华德福所提倡的：停止游戏时，玩具是在“休息”；玩具被放回原处，称“回家”。处处透着尊重与想象力。

建构类

婴儿期的孩子开始玩积木。最初仅限于抓咬，一岁多有了排列和堆叠的意识，喜欢摆长长的“火车”，可以用五、六块积木搭一座“高楼”。长大一点，手眼协调能力和精细动作已发展得很成熟，专注力也有明显提升，真正有意识的“建构”出现了。摆弄大块积木已满足不了她对创造性的需要，于是我搭配了几种建构类玩具给她，它们的特点是：

（1）简单：孩子的建构意识尚处于萌芽阶段，注意力仍有限，太复杂的游戏会令他们很快知难而退；

（2）开放：这时的“创作”是随兴的，事先不会计划，有明确目的和固定玩法的设计，远不如能够天马行空地感受建构乐趣的玩具更适合低龄孩子；

（3）丰富：这一阶段对建构类游戏的需要以参与和体验为主，多提供几种尝试，有助于培养与保持兴趣；但需要注意，丰富的不是数量，而是品类。合理组合的前提下，每类有一样即可。

1入门级乐高

▲初次接触乐高的小宝宝，有一套基础款足够

▲我和孩子合作的乐高“作品”

乐高在我看来真是最好的建构类玩具，没有之一。简单的积木块，通过变幻无穷的组合，搭建出一个个奇妙世界，好像变魔术。我挑了两套入门级，一套是最基础的款，全部是造型略有不同的长方体色块，很容易上手；颗粒大小刚好适合小手抓握，拼插起来毫不费力。

2经典彩色几何积木

▲从小玩到大的经典积木

厅长一岁半以前共有两套积木，一是的数字软积木，可供处于口腔和手部敏感期的小小婴抓咬揉捏，可作洗澡玩具，再有便是这套经典款的彩色几何积木，好像我童年时便有，也是她从小把玩到大的。我们创造出新的玩法，依据形状和颜色来分类：搭一座蓝色的房子（不同形状、相同颜色），或一列彩虹色车厢的火车（不同颜色、相同形状）。我和她轮流，一人“出题”，一人找出相应的形状或颜色，然后一起完成。她很喜欢这样有些小挑战的玩法。

3彩虹积木

▲很特别的彩虹积木

也是厅长爱不释手的一款积木，我从香港铜锣湾一家专营华德福玩具及用品的小店淘得。色彩光鲜（真是红橙黄绿青蓝紫），她一眼便爱上。造型简单，搭法却非常多端——这一点很“华德福”；她当然是第一时间将彩虹砌得老高（它有一个好处，无论怎样乱堆都很不容易塌掉）。每一阶段能够发掘不同玩法，拥有多种乐趣，有想象力的玩具真是迷人，就这样陪她长大吧。

4原木大块积木＋长条积木

▲大块木头积木

▲原木长条积木

胖乎乎的大块头玩了有一阵子了，几乎完全照木头的原状打磨，细节很逼真；三色（樱桃木、枫木、核桃木）长条是新近入的，木质优良，线条圆润，色泽也养目。两个都极结实、耐用，手感细腻又温暖。

我们很少单独用它们，尽管搭起来极稳固，又具备建筑上的美感—多是配合各种玩偶和道具，搭场景，玩角色扮演。“林中小木屋”是我们常玩的，也“砌灶”、“拾柴”、“生火炊煮”。这样有态度、有内涵的玩具，是可以长相守的。

5基础装磁力片

▲由平面到立体的神奇磁力片

最基础的搭配，统共不过三十片，形状只正方形和三角形。她全神贯注将它们连起来再片片拆开，着迷于力量的博弈（非常锻炼手部力量）。有时使错了劲，憋红小脸仍做不到，急得跳脚；有时它们不由分说噼噼啪啪抱作一团，她觉得好神奇，“哦哦”赞叹。和传统积木不同，磁力片是用平面图形来搭建立体造型，感受二维和三维空间的切换，对于初有立体建构意识的低龄宝宝也是件趣事。

它还有一个好处，不占空间，装起来只一小包，出门带上，交通工具上可以自娱很久，作旅行玩具再理想不过了。

6磁性砌图

▲怎么砌都是美的砌图

砌图是介于拼图和积木之间的一种建构类玩具，既不像拼图，需要依照一定模子—严格来讲它算不得“建构”，更像是锻炼手眼协调能力的游戏—也不比积木，是在三维空间里进行搭建；五颜六色、形状经过精细切割的小木片，在平面上随意组合—小宝宝喜爱平面更胜立体—拼出美丽的几何图案，罗马风格的建筑，各种生动的造型和场景。

木片很小，对精细动作是极好锻炼；只是需要提防吞食风险，最好在有成人陪伴时玩。她主动要求玩“颜色分类”，但只爱红绿两色。轻巧的金属薄盒包装，打开便可以玩，带出门也方便。

角色扮演类

当孩子开始在玩耍中加入更多目的性思考，学习用逻辑关系去组织不同活动，真正意义上的角色扮演游戏便开始了。接下来的几年内，孩子都会热衷于此，并不断在“演出”中加入自己的理解和创造，这对他们认识现实世界和人际关系、发展想象力与社交技能不无裨益。

小人儿“过家家”的愿望其实不需特别关顾，她自会发现和利用身边一切素材，随时随地创造机会发起游戏。我为她准备的角色扮演类玩具不多，不少是利用家中的现成材料加以改造、组合；对于孩子的玩耍需求，成人的支持比玩具的多寡来得重要。

1游戏厨房

▲厅长的私家“厨房”

我寻了很久，看遍市面上的游戏厨房（play kitchen），认为宜家这款明星小厨房最适合。“五脏”俱全，样子也清爽，不似许多同类产品，过分花哨入不了眼。功能更多更全的，没它好看；比它貌美的，趣味和实用上又逊色。恰逢会员折扣，我只花不到平时一半的价格把它搬回家，再摆上一套小桌椅，厅长的私家厨房便开张咯。

▲“锅碗瓢盆”交响曲

巧妇难为无米之炊，“食材”要有，餐厨器物也要有。宜家搭配的厨房玩具便很好，炊具与食器的质地、外观仿真度极高，基本就是小几号的实物——比起过度设计的玩具，孩子真正的乐趣来自 *** 作真实的日常物件。

碗碟杯盘是玻璃而非通常的塑料或木头材质，我并不担心她打碎，一个的孩子需要用手而非大脑去认识事物（包括危险事物）和探索世界，并且当她行动时，往往是带着觉察，谨慎试探自身行为的边界；过度保护只能令她一时远离危险，却永远无法帮助她发展出识别和处理麻烦的能力。

▲“切菜”是她最爱的部分

“果蔬”是毛毡制成，样子很可爱。我另挑一些可以玩“切菜”游戏的给她，这是她最爱的部分。“切菜”真是一举多得的玩法：可认知蔬果；“切开”的动作，锻炼手眼协调、 *** 作物件（“刀”）的能力；“粘回去”的过程，包括颜色和形状的配对。我偶尔也会给她一些真实的水果（如香蕉）让她去切，她不知多乐。

2开放式情景游戏

▲用来玩情景游戏的各种玩具和道具

▲“丛林探险”

▲儿歌《Old McDonald Had a Farm》（左）

“娃娃的一天”（右）

玩具造型很简单，没有过于繁复和精致的细节。相比“完美”得不留多少想象空间的洋娃娃和芭比、整套结构复杂的娃娃屋，它们具有蓬勃的生命力，玩起来能够随心所欲，不必拘泥于玩偶的角色或道具的用途，配合积木，我们模拟出各种有趣又鲜活的情景，发明多样玩法，每次都可加入新的想象。

3大家来化妆

▲利用家中的现成材料作化妆服

我挑几件她婴儿期的旧衣，小外套、连衣裙、帽子、围兜、再搭几条发带，放入篮子，供小小造型师自行搭配使用。

除此，家里的大人也是理想的“模特”，像是给爸爸扎根小辫，给妈妈画个胡子什么的，稀松平常。

4家务做起来

▲给她一些工具，让她参与到家务劳动中来

厅长对家务的热爱由来已久。“打扫”、“擦洗”、“浇花”，我见她日日“劳作”不辞辛苦，干脆给她一些小工具：儿童尺寸的扫帚、塑料小桶和小抹布，置在她伸手可及的角落；小喷水壶，指定一盆绿植，由她专门照顾。

我让她参与每周一次的大扫除，和大人一起劳动；偶尔也让她试着洗碗——她更多是好玩，还得重洗。

有机会参与到家务中来，感到自己是家庭生活的一分子，让小小的她有一种自主感。对于孩子来说，最快乐的游戏，是能够让他们像对待“工作”一般严肃勤勉的。小不点儿认真起来，真是萌态百出呢。

艺术类

孩子需要艺术，也是天生的艺术家。这与天分或技巧无关，而是由源自生命深处的发展需求决定。从事各种创造性的艺术活动，音乐、绘画、手工，是他们探索世界、认识自我，学习表达感情、建立与他人联系的最佳方式。

孩子能够尝试的艺术类游戏，尽管仍很基础，却已相当丰富；不大可能有什么像样的“作品”出现，提供的素材和游戏内容不宜太具体（有时原始的可能是更好的），不拘泥于形式，令小艺术家最大程度地感受艺术的美好，体验自由创造的快乐——这是他们与生俱来的能力，成人能做的，唯不破坏而已。

1音乐启蒙：带来抚慰、快乐和安全感的声音

▲可以“演奏”的玩具

孩子对音乐（及其它艺术形式）有独特的感知方式，他们对声音和节奏敏感，喜爱自然、富于感情和节律的声音。给孩子的乐器虽是玩具，音质上却有要求。即便做不到高仿真，至少要是悦耳的。

孩子接触到的音乐，理想程度排序如下：亲人带着感情为其唱诵的节奏感鲜明的歌谣→大自然和生活中的美好声音→真实乐器演奏的旋律→高仿真“乐器”（音乐玩具）发出的声响→使用好的播放工具播放的好音乐→其它音乐。

2小小的涂鸦有大大的奥妙

▲厅长的“神奇”涂鸦

孩子的画里，藏着生命的奥秘。给一岁的小家伙一支画笔，她便开始画，不消嘱咐，好像她天生便知要做什么；那画连”涂鸦“也称不上，不过些凭空生出、戛然而止的神秘符号，代表某种天地初开的混沌状态。

过些日子，画的内容丰富起来，符号成了线条，有些闭合或半闭合成圈，更多是无始无终；这样的画，毫无理性可言，保持着和画主人一致的原始与本真，不为解释或表达什么，只是作为世界的一部分存在。她对世界的理解又进了一大步。

▲涂鸦和手工工具的移动收纳

▲“一桌多用”：既是绘画桌、手工桌，也是小“餐桌”

▲趴着、躺着也能画，打着滚也能画

至今，大面积的涂鸦场所仍是她最爱，兴之所至果断落墨、恣意挥洒全无阻滞的快乐，是规规矩矩的一方画纸盛不下的。

当她兴致更高，并开始“研究”自己的画。我引入更多类型的画笔，教她尝试不同涂鸦方式，或在不同质地的界面上画；带她认识颜色，她很快记住许多，甚至会自己挑选；创造更多玩耍机会，帮她发现、观察、欣赏、体验这里头的大世界。工具多了一些，需要考虑收纳。用的是不占空间的移动小推车（手工物件也一并收纳），想在哪儿画，推去便是。

▲一些涂鸦工具

几种用过的绘画工具：

（1）磁性画板：优点是易擦拭，可反复使用；专用画笔，不会弄得到处都是；书写也流畅，不费气力，还有几个可爱的动物图章可用来造型。缺点是板子太小，早期还有些新鲜劲，长大些画两笔便意兴阑珊；

（2）粗头水彩笔：也是早期用过的笔，很胖大一支，笨拙小手极好抓握，出来的线条粗粗萌萌，不是很鲜艳的色，好像稀释过，有些淡水彩的味道。不便之处是画一阵子需向下压压笔头才会再出色，小小孩不太好驾驭。

（3）粗蜡笔：厅长的第一盒画笔，从小用到大。蜡笔是不老的经典，蜡笔画是属于孩子的画，色彩丰富浓丽，既有孩童的拙朴天真，又有时光中沉淀下来的厚实。

（4）彩铅：可爱又安全、耐用的笔，和蜡笔一样矮矮胖胖，棱角打磨得圆润光滑，手感极佳；木质笔杆非常结实，适合厅长这样大力水手型的宝宝。

▲很美丽的手指画颜料

▲手指画大师的“洪荒之作”

手指画是在厅长对颜色感兴趣并且能够准确识别后引入的。她疯狂爱上，再不愿正眼瞧别的画笔一眼。颜料质地很浓郁，一次取指甲盖大小的量，加一点水稀释，一大瓶可以用很久。也不必特意买调色盘，闲置的辅食分装盒便合适。画衣就用吃饭穿的带袖罩衣代替。

手指画顾名思义，允许手指与色彩亲密接触，不需通过画笔，仿佛是心灵与纸面的直接对话。这是最自由大胆的艺术表达，也是最能释放孩童天性的玩耍方式。

3手工DIY，温和有力的的艺术

▲五彩的“泥巴”

手工这一传统的艺术创作方式，自有温和安静的力量，适合在“一张一弛、一呼一吸”的玩耍节奏中，充当“呼出”的环节。玩得太疯太累时—对孩子来说，玩耍是如工作般耗费心力的—坐下来做一会儿手工，既锻炼专注力，也是积极的休息与调整。

▲我的“榴黄柳绿”双色小水饺

▲厅长的山寨版“彩色饺子”

盒子里漂亮的彩色泥巴，一下便抓住厅长眼球。除了乱捏一气，还能怎么玩？记下几种大受欢迎的玩法。

游戏一：彩色饺子。厅长喜欢我给她包的彩色小水饺，我和面擀皮，她也要搭把手。我灵机一动：复杂精细的不会，捏个“饺子”总容易吧？于是投其所好，怂恿她“下厨”。她果然大悦，忙不迭为大家“包饺子”。

▲手工“饼干”出炉咯！

▲“水果”下午茶

游戏二：下午茶点。橡皮泥真是厨房游戏的好搭档。五颜六色的泥巴，好“变”成各种美貌“可口”的食物。不如为自己准备一份下午茶。烘焙用的小型模具， *** 作容易，可轻松将泥团切割成可爱的“饼干”，“烤箱”也派上用场了；造型简单的水果也是她力所能及的。

▲自制蒙氏教具：颜色配对

▲“好丑的毛毛虫”

游戏三：颜色配对。颜色配对是经典的蒙特梭利感官训练游戏：将同一颜色的泥球放入对应的碗中。捡球、放球的动作，锻炼手部精细运动和手眼协调能力；颜色识别与分类，涉及视觉开发和简单的逻辑推理。游戏结束后，就地取材黏一只“毛毛虫”。增加难度的做法包括使用镊子夹球，或者上哪里凑齐十八只碗。

▲可任意剪裁的手工纸

▲孩子的简单手工

纸张也是随手可得的理想手工材料。一卷彩色A4手工纸，依颜色分作几沓，方便取用。孩子的精细动作发育和理解力尚不足以完成太复杂的纸类手工，简单玩法便能吸引她。譬如：

（1）折纸。将手工纸裁剪成正方形小张，供她随意摺叠，也可在示范和指导下练习一些基本动作，如对折、反向折、沿边角折，借此感受几何形状的变化，加强图形认知。

（2）剪纸。裁剪一些长纸条，准备一只迷你小信封和一把安全剪刀（在成人监护下使用）。她需要尝试将纸条剪成小段（比直接给一张A4纸让她剪更易 *** 作），再装入信封。大胆给孩子使用剪刀，会发现她并不会随随便便弄伤自己，而是带着觉察、小心摸索，全神贯注对待“工作”。

（3）粘纸。创作一幅剪纸画：裁剪出各种图案，请她用胶棒将图案粘到白纸上。教她严格遵守涂抹胶水、检查正反面、粘贴、压实的程序，这种仪式感令小人着迷，好像接受了一项神圣而了不起的任务。

感统类

感统，是“感觉统合”的简称，指人体利用自身感官（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等）从环境中获取信息输入大脑，后者再对其进行加工处理，并作出适应性反应的能力，简言之即身体与大脑互相协调的学习过程。

我为厅长挑选这类玩具时，并无目的，只凭有趣，至于“训练”效果，只当意外收获了。

1彩虹塔，感知三维空间的魅力

▲百变彩虹塔

彩虹塔是彩虹积木的姊妹版，由一组大小依次递减的不规则多边体木块组成。

看似简单的游戏，内涵颇丰富：除促进精细动作和手眼协调能力发展，还可加强对颜色、形状、数字等抽象概念，以及一系列对立的逻辑概念，包括体积（大与小）、重量（重与轻）、顺序（上与下）、等级（递进与递减）等的感性认识；通过目测和比较三维空间的细微差异变化，锻炼观察力和判断力。

2几何嵌板：建立对形状的触觉记忆

▲摸起来很美的木质几何嵌板

在幼儿的各种感觉记忆中，肌肉触觉最为敏感，最能有效帮助孩子认识各种事物。玩法是将木块完整嵌入木板上对应的洞中。

几何嵌板具有蒙氏理论主张的“自主教育”功能，即玩具本身能够让孩子自己发现并纠正错误（如正方形木块无法与长方形的洞吻合），而不必依靠成人说教或提示。通过重复努力克服困难，获得相应能力，对于孩子的身心发展至关重要。

3创意拼图：认识整体与部分的关系

▲大块彩虹兔拼图

▲小熊换装拼图

拼图涉及不规则形状的识别，以及对整体与局部关系的认知，对观察力和记忆力要求更高，越味性也更胜一筹，可作为几何嵌板的“进阶版”。一套（上图）是大块彩虹兔拼图，共六块（给低龄孩子的拼图块数不宜太多，大名鼎鼎的UncleWood适合再大些的孩子），组成大小两只兔子；

另一套（下图）是“小熊换装”拼图，给小熊一家分别搭配服装（分上下装，可借此理解上下概念），还可换上不同表情的脸。她正是对装扮游戏感兴趣的时候，对这套拼图爱不释手，边玩边认识不同类型的服饰，顺便温习相关词汇。熟悉后可将三只熊的服装混合，请她从中挑出各自契合的图形板块。为达到目的，她可能需要反复调整几次板块的位置——这两套拼图也是能够自动提示错误的。

4美妙串珠：DIY我的第一条项链

▲做些“针线活”贴补家用咯

串珠游戏对手部肌肉控制、手眼协调及配合使用双手的能力要求较高，需要更多耐心。“珠子”中包括印有可爱图案、色彩丰富的几何积木块，可请她遵照一定规则（如按相同颜色、形状或混搭、穿插）进行搭配，创造出造型和风格各异的作品，既培养审美情趣，也加强对颜色、形状和顺序的感官认知。除了做手工，用来玩配对和搭建游戏也很好。

体验类

“体验类”玩具能够在一定程度上模拟真实的、自然场景下的经验和感官，可作为无法直接接触某类事物时的替代，供孩子经常性地、重复体验相似乐趣。

1大型轨道玩具：火车快跑！

▲轰隆隆，小火车开动咯！

火车轨道玩具大概是唯一可媲美乐高的好玩之物：融合建构与角色扮演，玩法丰富；通过模拟真实的火车运行场景，小车迷可过一把当火车司机的瘾，体验一回大型交通工具的魅力。造型各异的木质轨道片，经自由拼装，搭建出变化无穷的轨道系统，培养想象力和动手能力；控制列车在轨道间前行后退、穿隧道、上下坡的过程，锻炼平衡感和 *** 控能力，帮助孩子感知物体在三维空间的运动方式。

2戏水玩具：洗手池里的“水上乐园”

▲洗手池里的“水上乐园”

没有哪只小家伙能够抵抗沙子和水的魅力。在家中备些简易的沙水玩具，既是炎炎夏日的最佳玩伴，又可“拯救”独力带孩子的全职妈妈——总能换来至少半小时的清净。

Plantoys这套木质戏水玩具是厅长的心头好。Plantoys使用的材料是天然橡木，不必担心开裂和褪色的问题，包括憨态可掬的海龟、海星、鱼，渔网和两只流速不同的水碗；再加一块海绵，让她体验绵块吸水、释水后的重量变化。

除作洗澡玩具，还有许多有趣玩法：

玩法一：激流勇进。将一只塑料箱子置于洗手池内（下水管道保持通畅），水龙头下方，打开龙头，一会儿功夫便形成两重“瀑布”和潺潺“溪流”。

玩法二：“海”边嬉戏。将下水口封闭，放上一池水，让动物们在“海”里自由自在游泳，玩“捞鱼”和舀水；利用箱盖在池中造一块“陆地”，海龟可以爬上“岸”晒太阳。

玩法三：魔法“海洋”。放入少许肥皂水，搅上一搅，阳光一照，海面上便升起许多五彩斑斓的泡泡；搁些冰块进去，让她观察“冰山”消融、物质由固态向液态转化的过程。

3仿真玩具沙：一捧沙子，一方乐土

▲沙子的神奇，在于它介于生命与物质之间

玩具沙也可用大米和决明子代替，但对于低龄孩子有误入口鼻耳的风险。多方尝试后选用这款仿真“动力沙”，它介于沙子和粘土之间，手感像溼沙，内里却完全干燥；沙质细腻干净，不粘手，也很好塑型。沙是无味无毒的，且可重复使用。几个常玩的游戏：

玩法一：沙滩闲情。夏日海边，小猫小狗追逐嬉闹；沙滩上有一排矮房，人们从房子里出来，在“椰子树”（松果）的树荫下野餐乘凉。

玩法二：沙子变身。没有现成模具，利用手边一切可用之物，积木、瓶瓶罐罐、烘焙工具，也能变出城堡、汽车、水果、蛋糕和美丽的几何图案。

玩法三：沙漠寻宝。厅长懂得客体永恒的道理后，尤其热衷于将各种东西埋进沙里变没的把戏（最初这样逗她还会崩溃大哭）：漂亮的石头、彩色回形针、乐高小人（有点惊悚）还有我和她的手。

4游戏帐篷和隧道：秘密与冒险

▲秘密王国与冒险之旅

孩子闹独立，开始希望在家中拥有属于自己的“私人领地”。它可以是一只废弃的大纸箱，沙发和毛毯搭建的城堡，或者临时用桌椅围出的小块区域。她会愉快地跑进跑出，兴冲冲地宣示“主权”，反复探究“里面”和“外面”的关系；或者独自安静地在“领地”里待上一会儿，看书、玩耍。不妨划出一处固定地点，作为孩子的“秘密王国”，一顶合适的游戏帐篷会是不错的选择。

帐篷太好用。可以是“毛绒玩具家”，早上请毛茸茸的朋友出来玩，晚上再送它们“回家”。搬到绘本架旁，便成了读书角。是“藏猫猫”的绝佳场所，玩过家家也离不开它：视情景需要，可作“娃娃家”、“车库”或“商店”。

我相信孩子如何定义、使用和对待玩具，决定了他们之间的关系——孩子是否能够做玩具的主人，游戏展开的方式——孩子是游戏的组织者和参与者，还是只能任其遵照设计者的意图按部就班地进行，以及她能够从中学习到什么。

作为孩子进入世界的把关人，需要思考的，不是“什么对于孩子来说是最好的”，而是“我希望她如何作出判断”。育儿是一道开放式考题，我们无法将自己不知道答案的东西教给孩子，要紧的是拒绝一切似是而非。与其从权威或惯例中寻找确信，常省己身方为正途。

正如华德福教育创始人鲁道夫·斯坦纳所说：“如果一个孩子能够全情投入，忘我玩耍，那么，当他/她长大后也有能力以同样的专注来面对所有挑战。”

2009年第12期(总第72期)

边疆经济与文化

THEBORDERECONOMYANDCULTURE

No11212009General1No172

文化论坛

阐释学、斯坦纳翻译理论与寒山诗英译

张海峰

(哈尔滨师范大学西语学院,哈尔滨150080)

摘　要:阐释学是一门探求意义理解和解释的科学,先后经历了多个著名的贡献者和自身的逐步发展,而被称为翻译理论里程碑式的乔治・斯坦纳的翻译四步骤理论也正是由此获得灵感。寒山诗在国外掀起了阵阵热潮,这是和它的英译本分不开的,所以在原著面前,译者必须在严格遵循翻译四步骤前提下,进行堪与原文相媲美的再创作以获得成功。

关键词:阐释学;斯坦纳翻译四步骤理论;寒山诗;斯奈德

中图分类号:H059文献标志码:A文章编号:167225409(2009)1220096202

从古代到现代,从西方到东方,有关翻译的种种问题一直在被众多学者热烈地讨论着。谭载喜先生所著的《西方翻译简史》一书向读者展示了一幅色彩斑斓的西方翻译史画卷。叙述,系统的介绍。“论线,”。但不论是文艺学派还是语言学派,而是相互联系、相互渗透的。在文艺学派和语言学派发展的同时,也产生了阐释学指导下的翻译理论,被称为阐释学派,其代表人物是著名国际学者乔治・斯坦纳。翻译研究于20世纪60年代迎来了要求综合和统一的新阶段,开始出现了文化转向,美国翻译学教授根兹勒所著的《当代翻译理论》一书即对当代西方翻译理论进行了较为全面的梳理,提出了“消除误解、公正对待一切系统”的翻译研究观。本文拟对阐释学及其指导下的翻译、寒山及其诗作、斯奈德所译的寒山诗等问题进行简要的综述。

一、阐释学及其指导下的翻译

阐释(Hermeneuein),原是从希腊语的“Her2mes”一词演化而来,指的是信息的传达与解说。“Hermes”是希腊神话中上帝的一位信使的名字,意为“信息之神”。随着阐释学的发展,它逐渐被赋予了说明、翻译、训诂、解释、认知、理解、沟通、对话等多种含义。“而阐释学(Hermeneutics),是关于理解、解释及其方法论的学科”。阐释学是一门历史悠久的学科,在古希腊时期主要用于逻辑学和辩论术,以及一些宗教典籍的注释。到了中世纪,阐释学成为《圣经》研究的一个分支,通过对宗教典籍的注释和说明向人们澄清上帝的意图。随着时代的发展,阐释学经历了两次重要突破。

第一次来源于德国宗教哲学家施莱尔马赫

(FD)《圣经》的实践,。对,“视觉屏障”,从而消除”(misunderstanding)。“哪里有误解,哪里就有阐释学”是施莱尔马赫提出的经典 口号 ,他认为阐释学就是“避免误解的艺术”。

第二次突破发生在20世纪,两位德国哲学大师,海德格尔(MartinHeidegger)和伽达默尔(Hans-GrorgeGadamer)使阐释学实现了从认识论向本体论的转变。他们视之为人的存在方式。在海德格尔的眼中,“阐释学”不应是对原文解释的技法论,“解释”或“阐释”就是把事先理解的东西进一步展开、分解,变成某种语言表现。任何“解释”都必须以“现在的状况”为基础,从存在的“理解”出发。因此意义和理解都是以人的“此在”为前提,这就是前理解、前结构的功能所在。在老师海德格尔的思想启迪之下,伽达默尔于1960年推出了哲学阐释学巨著《真理与方法》。在书中,他强调理解的普遍性,确立了阐释学以理解为核心的哲学的独立地位。并且认为历史性是人类生存的基本事实,真正的理解不是去克服历史的局限,而是去正确地评价和适应它。从这个意义上讲,对文本的理解无疑也是历史性的。理解的历史性和由此产生的偏见观,在理解过程中起着选择甚至定向的功能。理解主体不同的历史背景或称作“效果历史”,使他们具有不同的价值观,从而生成了不同的偏见,进而在翻译中做出不同的选择,书写出不同的译本。

其实,从古至今无论阐释学如何演变,它都围绕着语言展开,与翻译有着天然的联系,即研究语言文本、运用语言理解文本、用另一种语言翻译文本等等。而且,阐释学中的“合法的偏见”、“效果历史”、“视域融合”等精辟论述,在一定程度上道出了翻译,尤其是文学翻译的本质,并解释了

收稿日期:2009206209

作者简介:张海峰(1983-),男,黑龙江牡丹江人,硕士研究生,从事翻译学研究。

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BIANJIANGJINGJIYUWENHUA

张海峰:阐释学、斯坦纳翻译理论与寒山诗英译

重译和误译等许多翻译现象,所以,哲学阐释学和

翻译相互结合是大势所趋。

乔治・斯坦纳(GeorgeSteiner)是当代著名的学者,精通英、法、德三种语言,对翻译过程有着深入见解的翻译学家。他于1975年出版的《通天塔之后:语言与翻译面面观》(AfterBabel:As2pectsofLanguageandTranslation)被视为当代西方翻译研究领域里里程碑式的著作。该书以海德格尔和伽达默尔的阐释思想为基础,引人注目地提出了“理解即翻译”的观点,赋予翻译以更宽泛的含义,将翻译的过程称为“阐释的运作”,包括以下四个步骤:信赖(trust),即译者相信原文言之有物;侵入(aggression),指在理解原文时发生的两种语言、两种文化之间的冲突;吸收(incorpora2tion),是原文的意思和形式被移植;补偿(com2pensation),就是对先前打破的平衡进行恢复,才能尽力达到理想的翻译。斯坦纳代表了当代西方语言和翻译理论中独具一格的阐释理论学派,而本论文的主要理论支撑也正是斯坦纳的翻译四步骤原则。

二、寒山、寒山诗及其在国外的影响

一切的呢

三、斯奈德与他翻译的寒山诗

在中诗英译的历史上,有很多著名的人物,其

中一个就当数加里・斯奈德(GarySnyder)。比较文学大师钟玲女士在《史奈德与中国文化》一书中,对斯奈德在中国的经验、他与中国传统思想结下的缘分、还有他所翻译的一些中国古诗进行了细致的研究。

斯奈德对中国的古代文明非常推崇,称之为“伟大的文明”(greatcivilization),尤其对中国的儒家、道家思想观念很是痴迷。而且,事实上美国诗人吸纳中国文化传统的众大家之中,斯奈德还拥有其独特性。没有一个人像他这般全面地去了解儒、释、道、佛多家思想,也没有一个像他这般跟着大汉学家深入学习中国古典诗歌,还采用中国诗歌的格律入进英诗,也没有一个人像他这般深入了解中国山水画,以其为自己创作的主要题材。如果更进一步讲,的生态哲学观。,自然的价值在于为、但斯奈德却将自然拟,,佛教蕴含着丰富,,如整体论、无情。斯奈德自己佛教认为宇宙间万物处于一种内在的智、爱与同情之中,相互自然呼应、彼此相依”。这就可以解释为什么斯奈德选择了佛教诗人寒山,却没有翻译一首寒山的佛理诗,而是选译了反映寒山自然观的二十四首诗。

斯奈德翻译的中国古典诗数目不算多,包括上面提到的寒山诗二十四首发表于《常青藤》(Evergreen)上及《唐诗三百首》中选择的十七首诗。但他译的寒山诗却在美国成为文学经典。他译文中的语言魅力十足,时而是简练而引人入胜的口语,时而是用词精确,意象鲜明,时而是象征意象的表达,甚至时而是不符合英语语法和韵律的陈述。但就是这样的译本却在20世纪五六十年代的美国引起了寒山热。而这种崛起的原因也是多方面的:参与逆向文化运动青年们的信念和探索、佛教禅宗的流行、美国学术圈和大众对亚洲文化的浓厚兴趣等等。

除斯奈德以外,还有一些中外译者翻译了部分寒山诗,如中国著名翻译家许渊冲翻译了最著名的一首寒山诗《杳杳寒山道》,美国人华逊翻译了一百首寒山诗并出版。寒山诗是众多璀璨的中国古典文学瑰宝中一块埋藏在泥土中的金子,正等待着更多的文学及翻译研究者来发现它的美妙,挖掘它的内涵。斯坦纳的阐释学派翻译理论与英译寒山诗的结合必将擦出点点火花,成为映照中国古典文学英译研究之路的一盏烛光。

寒山出生在中国的一个官宦家庭,从小聪颖好学,受过良好的、系统的儒家教育,他日后的仕途做了准备。不过,途无缘,虽然“书判全非若,后因家庭贫困,寒石山,,狂之士”,“,以桦皮为冠,曳大木履”,了。后接触佛经,徜徉青山白云之间,挥毫笔墨兴起之时,直到逝世。

寒山诗的特点有三。首先它的书写完全是发自寒山的内心需要,真切地表达自身的情感,所以一旦心生感想,就会随即写到树上、岩石上,或者是墙壁上。这也一定程度上造成了诗的散失。还有,他的诗歌注重的是情感的直抒胸臆,而弱化了形式,所以韵律稍差,但中国传统诗歌对于形式和韵律有着十分严格的要求,导致了寒山诗在很长的一段时间里不能被当时的正统所接受。最后就是他的诗都没有题目,后人进行编纂的时候,通常把第一句取出当作题目。那么这样被看做异类的寒山诗在国外又是怎样的一番景象呢

他的诗因其自身文化因素以及包含甚多的禅意首先对邻国日本产生了影响。寒山诗在近代传入美国乃至整个欧洲就是以日本语作为传播媒介。寒山诗在美国的传播和影响的扩大,甚至出现上文提到的一个时代的潮流,主要归功于加里・斯奈德(GarySnyder)。那么斯奈德又是怎么能够办到这参考文献:

[1]　GENTZLEREContemporaryTranslationTheories(RevisedSecondEdition)[M]Shanghai:ShanghaiForeignLanguageEd2

ucationPress,2004[2]　STEINERGAfterBabel:AspectsofLanguageandTranslation[M]Shanghai:ShanghaiForeignLanguageEducationPress,

2001[3]　汉斯—格奥尔格・伽达默尔真理与方法[M]洪汉鼎,译北京:商务印书馆,2007[4]　谭载喜西方翻译简史[M]北京:商务印书馆,2004[5]　谢天振当代国外翻译理论[M]天津:南开大学出版社,2008[6]　钟　玲史奈德与中国文化[M]北京:首都师范大学出版社,2006

〔责任编辑:于茂昌〕

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　教学目标：

知识：通过本课教学，使学生认识卵石形成的过程，知道岩石的风化、搬运、磨圆等地质作用。

能力：通过分析卵石的形成过程，培养学生的推理能力、想象能力、查找搜集资料能力和自主学习的能力。对学生创造性、发散性思维进行训练。

情感、态度、价值观：激发学生探究的兴趣和求知欲，以及探究精神，培养学生探究的兴趣和态度，使学生体会到自然界是不断变化的。

教学重点：

知道高山上的岩石由于风化作用崩落下来，在河水的搬运过程中，受到水的冲刷和相互磨擦、碰撞而形成了卵石。

教学难点：

认识卵石形成的过程。

教学过程：

导入新课，自行发现问题：

一．观察：

学生自己带来的石头，看看有什么发现？（引导学生把卵石和一般的岩石碎块比较，找出卵石的特征；发现有的光滑圆润，有的棱角分明，有大有小……）

二．出示（卵石）讲述：这种石头叫做卵石。这节课，我们来研究有关卵石的一些知识。（板书 卵石）

三．谈话：

关于卵石，你们想知道写什么？（引导学生探究卵石是这样形成的？为什么这么光滑圆润？）（板书 的形成）

学习新课，自行探究问题：

一．启发学生思考卵石的成因

1．谈话：

你们是从哪里找到卵石的？（引导学生了解采集地的环境，认识卵石出在水边，如果不是从水边采集到，也是由水边等地方运来的。这时可用有关录像资料片来辅助学生认识卵石形成的环境特点。）

2．谈话：

你能推想卵石是如何形成的？为什么这么光滑圆润？

3．学生讨论，发表自己的看法。（有不同看法的同学，可以阐述自己的观点，也可以同学间展开辩论，最后把意见进行整理、归纳，便于确定探究方向。）

4．讲述：

卵石是如何形成的？为什么这么光滑圆润？让我们带着这个问题沿着河流考察。（播放一段河流上游、中游、下游各地段环境的录像或播放课件（一），请同学们带着以下问题观看。把结果和同组的伙伴讨论，并汇报。（可把讨论题打印好，发给学生，边看边记录。既利于学生讨论，又利于培养学生的记录、归纳总结能力。）

思考题：

（1）河流上游的岩石有什么特点？

（2）河流中游的岩石有什么特点？这些岩石的形状和上游岩石的形状有什么不同？

（3）河流下游的岩石又有什么特点？这些岩石的形状和上游、中游岩石的形状又有什么不同？

（4）岩石的分布有什么规律吗？

5．河道中的岩石最初是从哪里来的呢？ 它们是怎样到河里来的？

6．怎样到中游、下游来的？（搬运）

7．是怎样变成卵圆形的？（磨圆）

8．根据以上的研究，你有什么发现？（引导学生归纳：河道中的卵石是从山上来的，被河水冲到中下游的，在河水冲刷的过程中变成卵形的。）

二．认识岩石的风化

1．出示云南石林的

2．提问：

怎么会这样？（引导学生推想是大自然对岩石的破坏。）

3．出示课件（二）温度、水、植物对岩石的影响

（1）谈话：

请同学们带着以下问题观看。把结果和同组的伙伴讨论，并汇报。（可把讨论题打印好，发给学生，边看边记录。既利于学生讨论，又利于培养学生的记录、分析、归纳总结能力。）

思考题：

（1）白天，岩石被太阳晒得很热；夜里，岩石又变得很凉；夏季，岩石被太阳晒得很热，冬季，岩石又变得很凉。

（2）岩石有了裂缝，下雨的时候，雨水就会流进裂缝。流进裂缝的水，有的渗下去了，有的存在裂缝中。到了冬季，岩石裂缝中的水会有什么变化？

（3）下雨的时候，山坡上的流水会把泥土冲入岩缝中，随风刮来的土、植物的种子也可能落到岩缝中。

（4）以上现象说明了什么？

4．学生观看课件（二）（引导学生发现：岩石受热时，体积会膨胀，岩石传热的能力较差，岩石表面很热，岩石内部却很冷；整块岩石各部分膨胀的程度也就不同。当岩石受冷时，体积收缩，同样，由于从岩石表面到岩石内部冷的程度不一样，整块岩石各部分收缩的程度也会不同。在讲述之前，可以让学生完成实验一，便于学生理解。由于冷热的作用，岩石各部分总是胀缩不均，内部结构就会受到破坏，岩石表面就会产生裂缝；冬季，岩石裂缝中的水会结冰，水结冰时会膨胀，膨胀时会产生一股力量，使岩石的缝隙增大；下雨时，山坡上的流水会把泥土冲入岩缝中，随风刮来的土、植物的种子也可能落到岩缝中。种子有了水分，适宜温度下就会发芽，长成一棵植物。植物的根越扎越深，越长越粗，岩缝就会被撑得越来越深、越来越大。）

5．综合认识风化作用：

气温、水、植物对岩石的破坏作用叫做风化作用（板书 风化 气温、水、植物）。高山上的岩石，经过长期的风化，有的表面会成粉状，有的会产生纵横交错的裂缝，有的会崩塌，滚下山坡，落进山谷中的河道里。

过渡：高山上崩塌、滚落到河道中的岩石，怎么会变成光溜溜的卵石呢？

三．认识河水的搬运、磨圆作用

1．提问：

水的力量大小与什么有关系？

2．讨论：

（1）下大雨或暴雨的时候，降到山坡上的雨水很快就流到河里，你认为河道中的岩石会怎样？

（2）河道中的岩石有大有小，有重有轻，都受到水的冲击，结果会有什么不同吗？

（3）观察你做的实验二，发现什么？

（4）根据以上事实，你有什么发现？

3．学生讨论，汇报。启发学生发现（流水是有力量的，所以河水对河道中的岩石、泥沙有一种搬运作用（板书 搬运 ），从上游往中下游搬运。河水越多、流速越快，搬运力量越大。大的、重的石块，搬运的距离比较近；小的、轻的石块，就被搬运到很远的地方。石块在被河水搬运的过程中，受到河水的冲刷（板书 河水的冲刷 ），以及相互磨擦、碰撞（板书 相互磨擦、碰撞 ），棱角被逐渐磨去，体积逐渐变小，成为了卵石。）

4．总结卵石的形成过程：

（1）师生小结：卵石形成的过程分为两个阶段，第一阶段是高山上岩石风化、崩塌，第二阶段是在河水的搬运过程中磨圆。这些变化是逐渐的，经过的时间是很长的。

（2）填写本课的空白：高山上的岩石由于风化作用崩落下来，在河水搬运过程中，受到水的冲刷和相互磨擦、碰撞而形成了卵石。

四．讨论：

在某些海滩上也有大片大片的卵石，你认为它们是怎样形成的？（启发学生根据河滩上卵石的成因，推想海滩上的卵石是怎样形成的。海岸边的岩石经过长期的风化和海浪拍击，破碎崩塌，被海水搬运到海滩；它们在海滩上长期受到海水冲刷以及相互磨擦、碰撞，便形成了卵石。）

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