下面哪个属于周边绩效的范畴

下面哪个属于周边绩效的范畴 教师绩效工资的弊端有哪些？

教师绩效工资初衷肯定是好的，可执行过程中逐渐变了味儿，其弊端日益凸显，当下，已经成了广大一线教师的痛。

国务院层出台《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》决定从2009年1月1日起，在全国义务教育学校实施绩效工资，确保义务教育教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平……时至今日，绩效工资不但没激励广大一线教师的积极性，反而暴露了许多弊端:一是资金来源不应直接从老师工资产生。

这点上普遍反感，自己的钱奖自己，最重要的是一线老师几乎拿不全，何谈激励？二是绩效直接导致教育量化发展。

教育的根本目的是提高人的素质为社会做贡献，十年树木，百年树人，设置绩效考核老师什么成果？考核结果短时间看不到，大而全的考核指标，不是脑袋一拍就能做的。

更何况就算制定出了考核还得一大帮人来实施，结果能让人满意吗？三是绩效影响老师之间，师生之间关系。

绩效制度的缺陷直接让老师们之间存在隔阂。

教育不是单纯授业解惑，还有更重要的育人，育人没法量化如何去做呢？肯定是能少点就少点吧，本身老师够累的啦。

师生沟通少的直接结果不说大家都知道。

我们地区的某些地方，目前教师绩效工资完全由政府出资实施，不扣教师个人工资做绩效，绩效工作按年度并且按班级实施，依据班级年度教育评估结果进行。

这个说起来就长篇了，正好由我来阐述：一、行政一天只想一节课，绩效分却算足了，而且他们本身就有职务工资，一个月职务收入已经升到 1300元，正校长不带课，职务工资 1800元，可是他们还是把很多应该自己做的工作算进绩效，这是最不公平的；二、行政们总喜欢有事没事想些新的点子来让老师做，什么守门口、看饭堂、值空档、看早读、巡晚修、看自修、辅导课……总之应有尽有，老师做死做活得不到平均数，行政们却只负责分配任务，完全不管老师死活，这些工作全部都要算进绩效，你想想，绩效工资是固定的， 工作越多，表明你付出劳动越多，但却完全体现不出多劳多得，因为钱都是从自己的工资里拿出来的，哪间学校的工作越多，就显得越是愚蠢；三、班主任虽然也很辛苦，但班主任可也是有职务工资的，行政们竟然把文明班都算进绩效里面去，这样实在不公平。

还有班主任的很多工作都算进绩效，他们的理由是想激起班主任的工作热情，这让大部分老师都很不爽；四、初三的老师也好不到哪里去，所有美术音乐课全部取消，晚修要上课，这样好了，初三的老师课多得不了，一天有时候要让三到五节课，我教了七年初三，正课加班会劳动加晚修上课加多出来的课一周有 29节课，而初三多出来的课也不发现金，只发绩效，一节课算的绩效分是 1.1。

我们只想说，同是一节课，为什么初三的要算多点，谁让他们多上课谁就去找钱来发，否则就别上课，这些都是违规的事情；五、我们的晚修，都是超时工作，以前发的是现金都还比较服气，现在竟然也算进绩效，真的当老师不懂法律；六、我们学校的绩效工资如何算，行政们从来都不会出示，连人手一份都做不到，到底当中有多少潜规则你真的很难发现，何况发现了提出来他们也是诸多理由。

现在的情况都是这样，行政想一大堆的不必要的工作给老师做，天天认为老师在偷懒没事做，老师又因为知道他们的做事手法而跟他们对抗，结果，就因为这个绩效而让学校的工作处处受阻，可是从来就没有人去想过要处理好，因为只要绩效规则不变，他们就一直都享受着现在这些利益不会改变。

绩效不灭，难以平民愤呀 ，而且这些不公平的规则是真正误人子弟的，别说老师斤斤计较，他们都是聪明人，太多仁义道德骗不了他们的，还是好好的把绩效规则改革一下，这样教育才会有希望。

公平都没有，试问哪来心思教学。