等为什么形式议论文

等 为什么形式议论文 高中生怎样才能写好议论文，女儿经常为此头疼？

高中语文教学大纲规定了高中学生写作方面的三种文体，一是比较复杂的说明文，二是比较复杂的记述记叙文，三是比较复杂的议论文。

这里说的“比较复杂”，是相对于初中学生而言的。

很多学生比较擅长写记叙文，特别是女生，因为记叙文的内容，一般比较直观，其中，很多是学生所见所感，具有形象性，拿起笔来，有话可说，因而感觉简单一些。

而议论文主要运用议论的表达方式，相对而言比较抽象，离学生的知识储备相对远一些，因而感觉到无从下手。

其实，议论这种表达方式，我们经常在不知不觉中应用，包括学生，也经常用到议论的表达方式，比如说，家长问孩子，“你的数学成绩怎么下降了”？孩子会说出很多原因，或者理由，一，换了老师，一时不太习惯，二，老师的教学水平不高，讲课不好理解，三，内容难度加大了，难以消化，等等。

把这一问一答写下来，也就是一篇论文了。

论点：数学成绩下降了。

论据：上述一二三。

那该怎么办呢？结尾：不能轻易放弃，要怎么怎么做。

学生写议论文，不要事先去看那么多的“方法”，“秘籍”之类的书，越看越怕写，越看越糊涂。

为什么？因为你离那些书上的要求太远了，越看越畏惧，越看越不敢写。

首先建立起议论文的基本框架。

怎么建立框架？很简单，就是给别人“讲道理”，那些“别人”，就坐在你面前，他们不明白这个道理，你就给他讲，让他们明白。

比如，“不要轻视劳动”（20190年高考题，劳动，指的是体力劳动），这是你的观点（也就是中心论点），为什么不能轻视劳动呢？你就心平气和地给他们列几天理由，来说服他们。

劳动造就了人类自己呀，劳动创造了一个个的人类奇迹呀（这里可以举例，又很多这样的例子），劳动促进了社会的发展啊，劳动净化了人的精神世界啊，等等，等等，你尽量想办法，来说服那些不明白这个道理的人，而那些人此刻就坐在你面前。

说道理的时候，可以举例（称为事例论据，注意：必须是名人的事例），也可以引用名人的名言，比如爱因斯坦说，“星期天连上帝也不休息”，爱迪生说，“成功＝1%的灵感＋99%的汗水”，毛泽东说，“虚心使人进步，骄傲使人落后”，等等。

其实，很多道理，学生并不是不懂，很多事例，也不是学生不知道，只是他不会拿来运用。

道理说清楚了，在这个结尾，一篇议论文就OK了。

每一篇议论文写好以后，要发生朗读两遍（读一遍没用！），自己感受一下，“我这样说，能说服那些人吗？那些地方还可以修改，还可以加强？”写了几篇议论文了，再去看一些关于写作议论文的书，就会有感触，有效果了。

如上所述，平时，要积累一点典型事例，名人名言，这类书很多，是专门为学生准备的，不要多，一两本足够了，也不是要把书中的事例全部都记住，只是头脑里多装一些东西，写起作文来，便可以信手拈来。

作文，要敢于动手写，慢慢地“试”，要注意修改，将修改过的作文，与原文对比，比出高下来，慢慢就明确了。

“试”出门道来了，改出门道来，就好了，随便就可以写一篇议论文了。

想要写好议论文并不是一件难事，因为议论文是有标准的格式的。

议论文包括论点，论据和论证，有些学校里应该都讲过。

怎样写好议论文，大概需要三个步骤的努力。

第一个就是收集论据，所谓的论据就是经典的案例。

这些案例可以来自于历史中的真人真事，也可以是生活当中你的所见所闻。

收集论据分为两个方面，一个是积累，一个是分类。

即使你背下了大量的经典史实，而你不知道什么时候用上它们，那也是白费的。

所以你要仔细的去观察你的生活，然后给每件事贴上标签。

这个跟刷今日头条是一个道理，今日头条的文章都是有标签的，所以他才知道把什么样的文章推送给什么样的客户。

学生平时收集论据，就是要记得给这些论据贴上标签，这样考试的时候才用得上。

第二就是议论文的格式，议论文的格式基本上大同小异，可以看一些近几年标准的议论文的范文。

模仿范文的格式写几篇文章大概也就记住了。

尽量不在格式上创新，议论文的创新主要是你观点的创新，而不是格式上的创新。

格式的目的并不是让人感到新颖，而是让人能够清晰地看懂你的观点。

最后就是临场发挥，这个是可以训练的。

这个训练并不需要你真正的去写文章，你只要看到一个题目迅速的梳理出自己的观点，并且在脑海中想好用哪些论据去论证即可。

每天大概思考十个这样的题目，你在考场上的思路就足够清晰了。

这样的题目可以在历年的考试卷上或者模拟卷上寻找。

考完以后也可以看看范文跟你的想法有没有出入。