读“撒谎作文”之诚信问题有感 肇庆市地质中学 施志山撒谎作文（Fictional composition），指在要求进行有真情实感的记叙文写作下，学生为了与应试或平时作文题目、主旨相符而故意编造、捏造作文中素材、事件的现象。
撒谎作文是一种在中国教育中的一种较为普遍的不良现象。
撒谎作文，更大地说是中国学术和文化创作中暴露出严重的诚信危机、剽窃造假之风难以遏制，根本原因是30多年前的中国社会曾经历了“强制全民撒谎”的“文革”时代，那些以剽窃造假为能事、以耻为荣的学者与教师，就是从当年习惯于“撒谎作文”的学生中成长起来的。
而且，在应试的要求下，考试在进行作文评分评定时要求“作文有丰富的情感表达、内容积极向上、词汇优美”，而在考生的实际上生活中，并没有较为典型实际事件或没有注意积累素材的又无法将普通的事件、素材细腻、深刻进行叙述的，在写作文只能虚构事件以取得成绩。
危害 “撒谎作文”不仅造就了虚假造作的文风，更会对孩子们的心灵成长产生严重的影响，让孩子从小缺少独立意识和责任意识。
在一个普遍习惯于“撒谎作文”的社会，诚实、诚信、诚意所包含的价值观和人生观就会被轻视和抛弃。
古人讲“修辞立其诚”，没有诚意，不仅写不出好文章，而且会放弃对人生真实和真理的追求。
总结 对于当前作文教育中普遍流行的“撒谎作文”现象，我们不仅要修正学校作文教育的应试指向，而且要努力消除“撒谎作文”产生的社会基础、文化土壤，给孩子一个鼓励说真话、要求说真话的生活世界。
我们要反思、批评在社会层面充斥的虚假现象，为孩子建设一个健康文明、重诚信讲真话的社会环境。
只有社会重诚信，孩子才会说真话。
要减少范文中的撒谎作文，用正确的方法说明作文不是用编的。
以上是百度里关于“撒谎作文”的危害综述。
但什么才是撒谎？什么情况下才是撒谎作文？撒谎如何界定？撒谎作文如何界定？ 这不仅仅是一个诚信问题，更是一个社会观念的问题。
比如：一个学生在作文中说，我捡了100万，最后百般艰辛地送给了失主。
我相信一开始，并没有人怀疑他的真实，但一个班中有30个学生都说我捡了100万，甚至更多的钱，然后交还给失主，那么，必然会引起所有人的怀疑。
那么，反过来说，一个人的失信可不可怕？我觉得它是一种隐藏的可怕。
它会由一个学生引起30个学生同时撒谎。
如果将它继续放大到社会上，也许会引起几百万人，甚至上亿人的撒谎。
这里有点像蚂蚁之穴，一个小洞挖在千里之堤，并不觉得可怕，可怕的是千里之堤毁于蚁穴之时，才知道是最可怕的，但为时已晚。
有些学生为何要写撒谎作文。
也许，他们仅仅是一种借用的撒谎，如果是中学生，也许会严重到为了分数更高些。
更为贴切地说，有了利益，撒谎就成了理所当然的事情。
那么，究竟是分数让人去撒谎，还是撒谎成就了分数？ 这是一个哲学的问题，是怎么样的一个哲学问题？不妨分析。
第一个人吃螃蟹，也许是一种新鲜，是一种探索，成功之后会成为明星，更会被千百万人所追捧。
那么第一个撒谎写捡了1万元的学生，将钱交给了警察叔叔，然后收到了拾金不昧的表扬。
继而第二个人就会写捡了1万元，也会收到表扬，也许，一万元不够多，那么就1万1千、1万9千，2万，3万„„老师，我捡了1亿元交给了警察叔叔。
从理所当然成为了一种撒谎，成为了人间笑话，可是，第一个吃螃蟹的人为何没有被看成撒谎，没有被看成笑话？ 因为，蚂蚁之穴还没有被洪水捅破，故此才成为了别人的追捧。
撒谎才成为了理所当然，成为了人间笑话，继而才会引发诚信的危机。
这里仅仅是从诚信去理解记叙文的撒谎作文。
也许有些学生喜欢想象力更丰富的小说。
小说不也是在放大事实吗？尤其是科幻，玄幻，穿越，武侠，仙侠等等，他们难道就不是撒谎？西游记、水浒传、红楼梦里面究竟有多少不真实？ 如果让小说写实实在在，真情实感的故事，那么四大名著也许现在还不能问世。
我们再看看撒谎作文的定义，它是指在要求进行有真情实感的记叙文写作下，学生为了与应试或平时作文题目、主旨相符而故意编造、捏造作文中素材、事件的现象。
故此，我们要让学生知道我们是在写记叙文，不是写玄幻，更不是写小说。
但本人有另一个观点。
既然是写真情实感的记叙文，但为何我们看到的作文题目和要求，尤其是要求，它都很不严厉，也有点含糊其词，从而变成了不负责呢？ 如果将作文要求稍微温馨提示一下，标明所写之内容若不真实的，没有真情实感的，撒谎的，一律零分，这样会不会让学生得到些警示。
为何明知有些学生写了撒谎作文，改作文的老师还要给他分值，甚至是高分、满分。
夸张与艺术？ 有一个词，说得很妙，它就是艺术。
小学生写夸张了，叫撒谎，大文豪写夸张了叫艺术。
这有点叫人笑哭不得。
但很多时候，却被人当成了共识。
如果我们从另一种角度看待这个问题，也许，就很好地理解了。
小学生为了写好作文、得到表扬，或让自己能交作业，不用难堪等等因素，结果写了撒谎作文。
这种明知撒谎却明知故犯的行为，是当代不提倡的。
因此，这种作文的本质是变味了，变成了以撒谎才能换得好成绩。
这与社会道德的诚实守信相违背，是不可取的。
而大文豪是借助虚构的小说，将忧国忧民、抗议入侵、现实残酷、人情世故、人情冷暖等扩大，让主题飞跃，感动读者，同时升华了小说，让人感到虽然虚构，却能真实感受到现实的残酷。
执法者？ 教师应当是作文严厉的“执法者”，截住源头，并疏通引导，洪灾也可平息。
同时，我们也得告诫给学生评改作文的老师，面对这样的情况，是否应该正确引导学生写好作文，做一个诚信的人，这也是很重要的。
因此，老师给了否定，并加以引导，那么，学生自然就知道撒谎是不对的。
否则，明知学生撒谎了，老师还给高分，这难免就造成学生的一错再错。
学生被老师的无情执法，当头棒喝，或多或少知道撒谎作文是不可取的，教师再加以情说，晓之以理，相信再无知、再虚荣的学生，也不会将撒谎当成理所当然。
严密的监管？ 撒谎作文固然是不可取，也很可怕，但疏于人的监管，却是另一种更可怕的缺失。
对此，本人认为，社会、学校、学生、家长等各方面必须有一个共识，连成一个整体，诚信是人人的诚信，不仅仅是一个人的诚信，而维系良好的诚信，就必须人人进行自我监督与人人监督，否则，诚信就会产生危机。
世界上该不该有善意的谎言作文如何看待撒谎作文？题主的这个问题有点意思。
作为一名中学教师，我很乐意借答题机会谈些自己的看法。
看到题主的问题，我想起我读小学时候，每逢写作文，开篇不是“今天风和日丽，晴空万里无云”就是“锣鼓咚咚敲，红旗哗哗飘，我们兴高采烈地扫墓去了”等等自以为文采过人的语句。
要不就是“他跳上摩托车，一踩油门，飞也似的追了出去”，根本不知道摩托车的油门是在手把上的事实。
至于写的内容，那是挖空心思地编，最著名的就是帮老奶奶过马路。
这也许就是题主所说的撒谎作文吧？我不是语文老师，但我读书的时候对语文还是相当有兴趣的。
我认为，在讨论这个问题前，我们必须搞清楚下面这个问题：为什么要学写作？一份语文试卷其实就四个字：阅读写作。
我们非常强调写作的重要性，那是因为无论是我们的法律法规、合同契约、报告文案，甚至表白情书，都离不开写作。
可以这么说，生活无处不写作。
从这个角度看，我们学习写作就是为了应用。
每次高考结束后，作文题目经常会成为一时的热门话题。
然而，从后来流传出来的“满分作文”或“高分作文”来看，几乎都是词藻华丽却又废话满篇的撒谎作文。
这又不得不让人怀疑我们是否真正明了学习写作的目的。
这就引出了下一个思考：学习写作究竟应该是以人文本还是以文为本我们作为一个人，身上起码存在三种属性：一是作为生命体的生物属性；二是作为具有思想性生物特有的精神属性；三是作为社会一分子的社会属性。
精神属性是我们每个人独享的，但我们的社会属性是会影响到其他人的。
我们学习写作是为了应用。
做什么用呢？用来抒发自己的心声。
如果说讲话是“言为心声”，那么作文就该是“文为心声”。
我觉得一开始我们就要在作文教学中强调这一点，不能“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁。
”这有点偏离学习写作的初衷。
怎样更好地做到“文为心声”？社会有多复杂，作文就有多少样。
如同生活中我们不能看见啥就说啥一样，写作同样需要精巧的构思、华丽的语言、独特的手法等写作技巧，方便我们更好的抒发胸臆，表达情感，体现价值。
所以，必要的模仿乃至词藻堆砌而成的“撒谎作文”也是应该包容的。
我们有理由相信，学生能写好一篇“撒谎作文”，他更能写出带着自己真情实感的优秀作文来。
我们需要做的就是引导，引导他们多描写自己熟悉的人或事。
我们可以少些命题作文多些自由创作，让学生的积极性得到保护与提升。
请不要小看一个孩子的内心世界，那也是一片天。
有很多孩子写作业都有套路，有的是老师教的，有的是培训机构教的，读起来很美，但就是感觉很不真实，很假。
比如写好人好事，学生就会写到扶老人过马路，天气不好时回学校关窗户，送没有雨伞的同学回家；写母爱父爱的，一定是半夜三更生病，外面还有狂风暴雨，妈妈连雨衣也不穿，雨伞也不打，还要背着他去医院；写有奉献精神的，必然会写环卫工人，交警，根本就没有认真观察过他们是怎么工作的，写出来一看就是假大空。
作文对于语文这一块特别重要，市场上所谓的满分作文有很大一部分也是套路作文，有些家长还有老师以为让孩子多读一读这一类作文，或是考前背一背这类作文，考场上套用一下也可以拿高分，这种投机取巧的行为是不可取的。
我很讨厌这类撒谎作文，我认为不是每个孩子都是作家，文笔可以不好，但文章一定要有真情实感，要有孩子对生活的观察与体悟，书写工整，句子通顺流畅，就应该是不错的作文，对于学生用心写的文章就应该给予肯定。
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