德育处和大队部哪个大

德育处和大队部哪个大 教导处德育处政教处有什么不同啊？

1、先说官方的介绍。

教导处，是进行教学指导、组织教学研究、负责教学后勤服务的管理机构，负责学校的日常事务,如管理学生档案，安排教师及领导的日程，编排课程表，组织教育教学活动等等。

政教处是学校推进学生德育目标的职能机构,政教处要完成学校的各项德育工作任务。

具体说包括班主任工作、学生干部培训，学生思想教育和心理健康教育，学生言行的规范引导，违纪学生的处理和教育等。

德育处是学校推进学生德育目标的职能机构,德育处要完成学校的各项德育工作任务。

具体说包括班主任工作、学生干部培训，学生思想教育和心理健康教育，学生言行的规范引导，违纪学生的处理和教育等。

2、再说个人的理解 政教处和德育处其实是一回事，只不过各地叫法不同，有的学校的德育处其实前身就是政教处。

所以在下面的回答中我就只拿政教处说事了。

3、最后归纳回答： 1、政教处和德育处二者名称不同，但职能和职责相同，同属学校中层管理机构。

2、教导处与政教处、德育处有三点相同三点不同。

相同点：一是级别地位相等，同属学校中层管理机构，教导主任和政教主任均是学校领导班子正式成员；二是工作目标一致，都是为了教书育人，都是为了学校良性发展；三是工作理念相同，都体现“育人为本，德育为先”的教育理念。

不同点：一是工作职能不同，教导处主抓教学工作兼具学校全面工作，政教处主抓德育工作则是有所侧重；二是工作方法不同，教导处重视教学常规管理和教学研究活动，政教处重视德育活动组织和违纪学生处理；三是工作对象不同，教导处更多地是教师管理，政教处更多地针对学生。

大队部工作计划大队部如何开展学校的德育工作副校长和教导主任哪个权力大？

一个是分管领导，一个是被分管部门领导，毫无疑问，教导主任可能听命于副校长，副校长权力肯定比教导主任大。

下面我们以县级第一中学为例分析。

一、县一中领导框架及级别。

一般为正科级，校长、书记为正科级，副校长为副科级。

下面就是学校中层干部，有教导主任、总务主任、教务、主任德育主任、副主任等，主任级别为正股级，副主任为副股级。

二、县一领导的任免权限。

①校长、副校长为科级干部，经教育局党组研究上报初步人选，报组织部考察，经县委常委会研究后，由县政府统一任命。

②教导主任、副主任等，属于股级干部，经学校党组织集体研究上报初步人选，由教育局党组考察研究决定，报县委组织部备案后，最后由教育局任命。

三、副校长属于学校领导，是学校班子成员，可以分管教导主任等中层。

①学校副校长是校领导，一般都分管教导处、总务处、德育处等。

而教导处主任属于中层，级别没有副校长高，属于副校长的分管部门领导，工作上得向副校长报告。

因此，教导主任应该听从副校长。

②从教导主任的任命程序中可以看出，教导主任初步由学校党组织研究上报。

副校长肯定是学校班子成员，拥有一定的决策权和建议权。

众所周知，副职领导可能提拔不了你，但可以让你提拔不了。

同样，副校长可能提拔不了你，但可以让你提拔不了。

综上，副校长级别比教导主任高，副校长可能分管教导主任，副校长权力肯定比教导主任大。

这是毋容置疑的。

两个职位我都做过，我做教导主任时说话能算数，做副校长时反而讲话不“好使”。

当年学校换了个新校长，让我做教导主任来帮衬他。

我上面有一个管业务副校长，是老校长提拔起来的，属于“旧臣”。

新老校长曾经明争暗斗，所以新校长和这位副校长自然有一层隔膜。

实际上教学上的重要事情校长常常同我一起商议，直接给我安排工作。

那位副校长觉得很尴尬，不敢对新校长发火，经常对我冷嘲热讽。

他年龄大些，我尽量尊重他，有时候特意去他请教一下，才勉强把局面维持下去。

他退休时特地跟我聊了很久，也算是交了一次心。

我接任教学副校长，教导副主任转正做主任。

我也觉得自己管得太多，会伤害新主任工作积极性，当然还有一层原因，就“退居幕后”，把控大方向，具体工作由他安排。

我俩搭档几年，一直互相补台，共同“唱戏”，学校教学质量稳居全县上游水平。

这几年，我最大的感受就是，副校长也好，教导主任也好，其实都不是官，只是一个为老师、学生服务的岗位，没有编制，没有级别，就是一普通老师而已，一定要摆正自己位置。

如果非得将教导主任和副校长的权力分个高下，可以从三个方面来衡量。

一、校长信任谁，谁的权力大。

校长自然会把权力交给自己信任的人。

教导主任大多由校长亲自提拔起来，并且不会直接威胁到自己的“宝座”；而副校长大多是“前朝老臣”，距校长位置只有一步之遥，校长自然会对副校长有所“提防”。

所以，在很多基层学校，校长更多信任教导主任，教导主任实权反而大于副校长。

我做教导主任时，校长跟当时副校长面和心不和，教学上的事儿自然是我说了算。

后来我做了副校长，由于我群众基础较好，校长怕我对他位置有“觊觎之心”，曾经试探过我几次。

我心里跟明镜似的，干脆将教学工作大多交给教导主任，免得有瓜田李下之嫌。

二、谁的威信高，谁的权力大。

教学管理直接面对老师，是个种草栽刺的活儿，容易得罪人。

如果群众基础不好，或者对老师态度简单粗暴，或者自身能力不强，很难让老师服气。

我性格随意谦和，人缘还不错，待人比较公道，人也比较老实，教学能力大家也看得到，所以在老师中威信较高。

教育局组织的学校班子成员民主测评中，我的优秀率常常超过校长。

我做教导主任或副校长时，没跟一个老师红过脸。

原因很简单，我就把自己当成一个普通老师，设身处地考虑问题。

而我的前任副校长，私心重一些，还爱给老师“穿小鞋”，尽管前任校长信任他，仍有一些老师同他作对，经常争吵，甚至要打起来。

三、谁的个性强势，谁的权力大。

现实生活中，个性强势的管理者，确实能“先声夺人”，掌握的权力更多。

教导主任和副校长，往往谁的个性更霸道，谁做事更主动，谁的话语权更大。

我曾经在一所私立学校做了两年，学校教导主任做事风风火火，原则性强，敢管敢说，做事还挺公平，虽然得罪了一些老师，但赢得了老师们的尊重，深得校长“欢心”。

而教学副校长虽然来自内地某名校，但性格内敛文静，说话办事谨慎细致。

时间一长，他完全被教导主任架空了，在老师心里没有存在感，他只干了一年，只好离职。

最后说一句，教导主任和副校长还是不要在权力上争高低吧，多把心思放在提高管理水平上，做好老师和学生的服务员，才是职责所在。