增加班主任费是一个方法,但最主要的是为班主任减负。
知道现在班主任担的任务有多重吗?除了日常工作外,还有很多杂务要做,而最关键是很多事情都是无中生有的。
做学生资料也超烦,以前也要做资料,但没必须把复杂程度做得太过分,这不是创造,是毁健康。
还有经常不断的班主任会议。
有很多会议都是没必要开的,人家可还要上课,不能够一味的让一些无谓的人经常集中班主任开会,而这些会却是可有可无的。
还有就是家长群。
家长群的作用真的不大,就是让家长晒晒威风,吵吵架,使唤老师通知学生去门卫室拿东西,其余完全没用,作业布置其实也没什么大关系,因为上课时都已经布置好了,微信布置作业只是强调一下而已。
所以说,提高班主任待遇是必须的,还要为班主任减去一些不必要的工作,这样他们才会有时间和心思放下来管理班级。
不想当班主任,主要原因是一、责权利不对等。
班主任工作繁重,责任巨大,除了班主任工作以外,还有不低于非班主任的教学任务。
班主任要管学生纪律、学校、品行,还要管安全。
如果班上有一两个熊孩子,班主任的主要精力都要放在他们身上,而且还要防止家长抓住“把柄”陷害老师。
班主任是一个无限责任管理人员,学生在校外出了事故,都要把责任归罪于班主任。
班主任就像钢丝上的舞者,无时无刻不是提心吊胆的。
而班主任的收入,就是一点少得可怜的班主任津贴。
二、分配不公平。
辛辛苦苦做一位班主任,除了班主任津贴以外,没有任何补贴。
而学校中层干部,不仅在课时量上是普通老师的一般,而且很多科室还配有一个干事,还在叫工作多么辛苦。
可一个中层干部,每月都有加班补贴,而这个补贴比班主任津贴多多了。
三、领导摸一下脑袋就可以随便增加班主任的工作量。
本校,学生有早读,早读课本来就安排了老师进教室,现在新来一个副校长,要求不仅早读老师进教室,还要求班主任也也进教室,不仅如此,还要安排年级组长巡视检查,没有进教室的班主任要受批评。
如此随意增加工作量,还安排督战队在后面监督,让班主任如芒在背。
好了,教育部发现了不愿意做班主任的事实,就在晋升职称上做了规定,没有班主任经历的不得晋升职称。
这个规定真好,一下子就解决了老师不愿做班主任的问题。
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