语文课本课文内容是什么

语文课本课文内容是什么 语文书中有什么令你印象深刻的内容？

作为一线语文老师，部编版教材太难，是我印象最深刻的。

我这样回答，是想同行和家长们能参与讨论：怎样运用好这套教材？ 一、难在何处。

1.自读课文难自读。

比如： 这是第一单元的自读课文《散文两篇》的阅读提示，也就是初中的第一篇自读课文。

其中出现了六个概念：散文诗、物像寄托感情、想象、现实与联想、儿童视角、作品风格风格。

才初一的第一单元就出现这么多文学的术语，学生连这个阅读提示都读不懂，怎么去自读课文呀？ 这是第二单元自读课文《再塑生命的人》的阅读提示。

我编番号中的照应、抒情或议论、单句独立成段的知识，也还没讲。

真是不知道怎样引导孩子们去自读。

2.要求太多消化不了。

下面以我正在教学的七年级上册第六单元为例来阐述： 这一单元的要求是学习想象和快速阅读。

单元要求里也讲了方法。

给的四篇课文，分别是童话、神话、寓言、诗歌。

这些选文除了2篇文言文，还是挺适合训练快速阅读的。

但是文后思考、练习、拓展，除了课文理解、揣摩语言外，《皇帝的新装》作业还有：复述、讨论关于说真话的话题、有条件的班级可尝试改编为课本剧并表演；《天上的街市》的作业还有：用自己的语言描写诗中的理想世界，拓展的是杜牧的《秋夕》、李商隐的《七夕》、秦观的《鹊桥仙》，选择一个天体（如星星、月亮），发挥联想和想象，写一首小诗。

《寓言四则》选了四篇文章，2篇现代文，2篇古文。

作业还有：选择《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》，或以前读过的寓言（如《塞翁失马》《智子疑邻》），重新设计情节，赋予其新的寓意，把它改写成一篇新的寓言。

容量之大、要求之高、训练之丰富，在有限的时间里，真是很难办到。

3.整本书的阅读成摆设。

七年级上册必读书目是《朝花夕拾》《西游记》。

两本书的内涵都不是初一学生能够理解的，《西游记》的语言关都过不了。

学生的阅读兴趣我不知道怎样利用这两部书来激发。

4.时间不够。

每周只有6节语文课，2节自习课，如上分析，单篇阅读内容的丰富，决定了它的耗时多，时间不够用。

学生的很多能力得不到训练，整本书基本上抽不出时间读。

二、部编教材编写意图与具体实施的差距：部编教材语文教材，相对于传统任何一个版本都有巨大的进步。

教目标明确，还有具体的学习方法指导。

老师拿到这套教材知道怎样教，学生拿到这套教材，知道该怎样学。

但是，如上分析，我们一线老师在实施过程中，还是困难重重。

二、以七上第六单元为例，简介我的教学探索。

1.我用群文教学的思维来完成第六单元的现代文阅读部分。

即：《皇帝的新装》《女娲造人》《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子与狮子》同时上下来。

用2课时。

第1课时阅读，抓住关键词句读懂主题、练习复述。

第二课时，作业，选择其中一课的改写作业进行练习。

2.用单篇阅读教学完成《天上的街市》及三首古诗积累，两篇古文的教学，每篇1课时共用3课时。

这样，5课时完成新课的教学，2节早自习用于背诵课文。

再用1课时时间复习，查缺补漏。

一周完成教学。

三、征求意见：请读到我写这个问答的朋友，多多交流你们的意见。

让部编教材通过我们一线老师的课堂，真正切实地落实编者意图，提高学生的语文素养。

哆罗罗,哆罗罗.寒风冻死我,明天就垒窝——当年，这句话出自五年制小学三年级语文课本《寒号鸟》，相信不少人仍有印象，现在仍是小学课本二年级语文上册中的内容。

初读《寒号鸟》，一只愚蠢而懒惰又可悲的寒号鸟形象跃然纸上，而勤劳又聪明的喜鹊则是正面形象的代表。

风和日丽，岁月静好时，喜鹊便未雨绸缪，衔枝搭窝，寒号鸟则是不慌不忙，一副安逸享受的模样。

寒风初起，喜鹊再劝寒号鸟抓紧做窝以备严寒，寒号鸟早已忘记昨夜的不堪，再次选择安逸，错过了为自己建立保障的最后机会。

最终，在一个北风肆虐，天寒地冻的夜晚，寒号鸟再次发出“哆罗罗,哆罗罗.寒风冻死我,明天就垒窝”的哀嚎，可是老天已不再给它机会，寒号鸟被冻死在冰冷的岩缝里。

再读《寒号鸟》，分明感觉到原来自己就是那寒号鸟啊，真是初读不知文中意，再读已是文中人啊！最初时候，同行者都在积极进取，踊跃争先，自己总感觉日月还长，等等再说。

几年磨砺，初尝挫折，也想过奋起直追，可还是免不了随波逐流，得过且过。

直到青春不再，容颜暗淡，才知错过的那些光阴是上天多么宝贵的馈赠！不过还好，我们大部分人都还拥有自我反思的机会和能力，前有寒号鸟作为反面教材，后当尽力避免寒号鸟的悲惨命运。

从现在起，做一个努力深耕的人；从现在起，做一个勤奋好学的人；从现在起，做一个未雨绸缪的人！因为我们不知下一场严寒将会何时到来，为保证不被冻死，唯有在此时为自己、为家人、为国家添砖加瓦而不遗余力。

望最终，你我都是那喜鹊！