语文素养

谢谢邀请！我认为提高语文素养的途径就是多读多写。

我们知道语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，是人们交流思想的工具。

尤其是在“大语文时代”到来之际，孩子们更应该学好语文。

其实，学好语文就是那么简单：多读书，好读书，读好书，抓住“读写”这两条线不放，学生就一定会有好的语文素养！但语文课是一门综合训练课，语文的学习并非一日之功，它需要一个知识积累的过程，最好是从一年级开始重视语文，坚持积淀下来，语文一定能学好。

1、《语文课程标准》对学生课外阅读做出要求，要求学生广泛地阅读各种类型，各种体裁，各种风格的作品。

鼓励学生海量阅读，扩大阅读量，小学毕业生的课外阅读总量应不少于100万字。

在阅读中积累语言，在阅读中学习写作文的方法。

多读多积累，天长日久， 作文时便能呼之即出，信手拈来，“熟读唐诗三百首，不会作诗 也会吟”，“读书破万卷，下笔如有神”就是这个理儿。

2、学习语文的一个重要目的就是写作。

课外积累是写作的基础，精彩的篇章最好能背诵。

如果腹内空空，怎么写出好作文？不能只写命题作文，还应多写日记、随感小练笔，这样才能提高自己的作文水平3、养成课前认真预习课文的好习惯，把不懂的地方做上标记，当老师讲到时要认真听，这样才能更加容易让你学好这一课。

上课要专心听讲，并要积极回答问题！课后的作业要认真完成，及时复习巩固所学的知识！最好在课后做一些练习，知识才会掌握的更牢固，这样不仅学习效果好，而且培养了自己的语文学习能力。

总之，提高语文素养离不开读和写，只要解决了读和写的问题，语文素养就提高了。

如何全面提高学生语文素养？在中考高考的指挥棒下，讨论这个问题的意义不是很大。

一切花拳绣腿在绝对力量面前，不堪一击。

语文素养对决升学考试，谁能完胜？一切以分数说话。

记得我们在读大学的时候，都是文学的爱好者。

那些喜闻乐见的诗和歌常常引起我们的共鸣，注意那只是求同存异的共同接受并喜欢。

我们都喜欢，我们都传唱，可是我们都是根据个人的境遇，有不同的理解。

我是个爱求真的人，当时针对这样一个歌词“很想给你写封信，告诉你这里的天气，昨夜的那场电影，还有我的心情。

”我问了两个同学，这首歌给你的感受。

热恋中的同学回答我，是两个人一起喜气洋洋的看了场电影。

回家以后回味着甜蜜，迫不及待地抒发心情，要把这种喜悦的恋爱的感觉分享给对方；失恋的同学回答我，自己一个人去看了午夜场，又想起了从前的过往。

很想给他写封信。

想你啊……而我自己，正陷入一场暗恋不能自拔，只能给他写一封信，诉说孑然的自己，而这是一封永远也没有机会寄出的信。

当时的我就切身体会到，文学作品之所以流行，之所以传唱，之所以喜闻乐见，原因就在于他满足了不同人的不同精神需要。

一千个人眼中有一千个哈姆雷特，这正是文学的存在意义和魅力所在。

工作以后，常常听见学生反应，语文难学和不爱上语文课，也常常听到语文老师的种种吐槽。

想起多年以前，有一次我为高考监考，一道语文选择题，正是我们大学时熟悉的台湾诗中的一句“我哒哒的马蹄声是个美丽的错误，我不是归人，我是个过客。

”呵呵，答案是注定唯一的喽，亲爱的弟子们，看你们谁能正合命题人心意，选出正确的答案吧。

典型的语文试题，还有解释文中加点词的作用。

呵呵，标准答案洋洋洒洒，有分析，有答题套路。

可是作者也许是写作的时候，这个词就是他信手拈来，灵感所至呢？你让作者自己来分析，他能分析出这一点两点三点来吗？身为教师，我日渐成熟。

我已经完全被模式化的答题方式驯服啦！（不服不行，不服不得分）并把它传授给我的学生。

身为老教师，我正在变成那个从前我最讨厌的人。

严厉要求学生，记住套路，并只能按套路答题。

（你想的没用，不用你想，让你咋答你就咋答）但我有成绩，有学生家长和学校的高度认可。

我惹着谁了？我成功不？ 所以无论是讨论提高语文素养还是传授考试得分套路，无论是讨论应该素质教育还是应该应试教育，谁都说的不算。

问中考和高考去吧！