智慧校园建设的目的是什么？

智慧校园的建设目的是为了有利于实现数据共享、有利于提高工作效率、有利于推进教育改革、有利于提升学校形象等等,还能提升教学质量

一、智慧校园的建设目的

1、有利于实现数据共享,避免信息孤岛

智慧校园的建设目标之一就是要实现学校各项业务的信息化管理,搭建各部门间信息共享的桥梁,保证学校各项数据的权威和质量,为学校领导的决策提供数据支持

2、有利于提高工作效率和信息化应用水平构建

智慧校园应用系统,将有利于突破传统的工作方式,提高工作效率,实现部门之间和部门内部的数据、资料、文件等的共享,也提高了教职工自身的信息化应用水平

3、有利于推进教育改革,提升教学质量

智慧校园的建设,将推动教学手段、教学方法和教学工具的变革,普及多媒体教学、网络远程教学,实现教学资源共享,促进教学质量的提高

4、有利于提升学校形象,增强综合竞争力和影响

智慧校园建设是学校一项基础性、长期性和经常性的工作,是学校建设和人才培养的重要组成部分,其建设水平是学校整体办学水平、学校形象和地位的重要标志

校园安防电子围栏

二、智慧校园建设团队的特点

1、团队构成极其复杂,涉及部门机构较多,团队成员的工作情境和专业背景差距较大,存在沟通协调困难的潜在因素

2、建设团队需要有较高的信息素养,尤其是智慧校园建设的负责人需要既掌握智慧校园建设理论又知晓智慧校园建设技术

3、建设团队应该善于追踪物联网、大数据、物联网、学习分析、机器人、人工智能等新技术与新媒体的发展,及时关注教育中的热点问题,富有创新精神,能够创造性地对智慧校园进行规划与设计,切实解决教育发展中的具体问题

4、建设团队想要做好智慧校园的规划与设计,必须对智慧校园内涵、功能和作用达成基本共识,与国家的相关政策保持高度一致,关注教育中的热点问题,并突出彰显本地化特色

智慧校园指的是以物联网为基础的智慧化的校园工作、学习和生活一体化环境，这个一体化环境以各种应用服务系统为载体，将教学、科研、管理和校园生活进行充分融合。

2010年，在信息化“十二五”规划中，浙江大学提出建设一个“令人激动”的“智慧校园”。这幅蓝图描绘的是：无处不在的网络学习、融合创新的网络科研、透明高效的校务治理、丰富多彩的校园文化、方便周到的校园生活。简而言之，“要做一个安全、稳定、环保、节能的校园”。2018年6月7日，国家标准《智慧校园总体框架》（Smart campus overall framework）发布。

智慧校园以促进信息技术与教育教学融合、提高学与教的效果为目的，以物联网、云计算、大数据分析等新技术为核心技术，提供一种环境全面感知、智慧型、数据化、网络化、协作型一体化的教学、科研、管理和生活服务，并能对教育教学、教育管理进行洞察和预测的智慧学习环境。

智慧校园=1个数据中心+智慧校园基础设施+八类智慧校园应用系统+智慧性资源。八类智慧校园应用系统分别是：学生成长类智慧应用系统、教师专业发展类智慧应用系统、科学研究类智慧应用系统、教育管理类智慧应用系统、安全监控类智慧应用系统、后勤服务类智慧应用系统、社会服务类智慧应用系统、综合评价类智慧应用系统。

智慧校园特征是环境全面感知、网络无缝互通、海量数据支撑、开放学习环境、师生个性服务。

详细解释：

1、环境全面感知：智慧校园中的全面感知包括两个方面，一是传感器可以U随时随地感知、捕获和传递有关人、设备、资源的信息，二是对学习者个体特征[学习信偏好、认知特征、注意状态、学习风格等和学习情景（学习时间、学习空间、学习伙伴、学习活动等）的感知、捕获和传递。

2、网络无缝互通：基于网络和通信技术，特别是移动互联网技术，智慧校园支持所有软件系统和硬件设备的连接，信息感知后可迅速、实时的传递，这是所有用户按照全新的方式协作学习、协同工作的基础。

3、海量数据支撑：依振数据控起和建模技术，智慧校园可以在“海量”校园数拥的基础上构建模型，建立预测方法，对新到的信息进行趋势分析、展望和预测，同时智慧板园可综合各方面的数据、信息、规则等内容，通过智能推理,做出快速反应、主动应对,更多地体现智能、聪慧的特点。

4、开放学习环境：教育的核入理念是创新能力的培养，校园面依要从“封闭”走向“开放”的诉求。智慧校园支持拓展资源环境，让学生冲破教科书的限制；支持拓展时间环境，让学习从课上拓展到课下；支持拓展空间环境，让有效学习在真实情境和虚拟情境能得以发生。

5、师生个性服务：智慧校园环境及其功能均以个性服务为理念，各种关键技术的应用均以有效解决师生在校园生活、学习、工作中的诸多实际需求为目的并成为现实中不可或缺的组成部分。

智慧校园含义：

智慧校园指的是以物联网为基础的智慧化的校园工作、学习和生活一体化环境，这个一体化环境以各种应用服务系统为载体，将教学、科研、管理和校园生活进行充分融合。依振数据控起和建模技术，智慧校园可以在“海量”校园数拥的基础上构建模型，建立预测方法，对新到的信息进行趋势分析、展望和预测

2010年，在信息化“十二五”规划中，浙江大学提出建设一个“令人激动”的“智慧校园”。这幅蓝图描绘的是：无处不在的网络学习、融合创新的网络科研、透明高效的校务治理、丰富多彩的校园文化、方便周到的校园生活。简而言之，“要做一个安全、稳定、环保、节能的校园。”

智慧校园是在校学生一部手机搞定一切，不仅限与学习、生活、工作。比如手机开门，借书、考勤、消费等等。智慧校园体现以下几个方面：
1，到处都有无线WIFI信号，不仅无缝WIFI网络，而且实现内外网两套网络隔离，校内人员通过用户名密码认证方式接入无线网络。
2，能够对用户设置不同的内外网访问权限，实现对上网权限的隔离。满足学校日常无线网络使用需求，做到内外网信号独立不干扰，提升了网络的安全性和性能。
3，将各个学校进行网络互通，实现班级与班级，学校与学校之间的互通，各个学校优质教学资源共享，提供基础网络支持。
4，智慧校园是以物联网为基础的智慧化的校园工作、学习和生活一体化环境，将教学、科研、管理和校园生活进行充分融合。
大学校园无处不在的网络学习、融合创新的网络科研，丰富多彩的校园文化，方便周到的校园生活。校园真正体现安全、稳定、环保、节能的智慧校园。

好处如下：
一，物联网是即互联网之后又一新兴网络科技，在未来的网络科技中会占主导地位；
二，物联网现在就好比十二年前的淘宝，三年前的移动互联网，发展趋势相当可观；
三，物联网现在需要专业人才，所以学物联网对未来科技的发展能紧跟时代，抓住机遇。

智慧校园1指的是以物联网为基础的智慧化的校园工作、学习和生活一体化环境，这个一体化环境以各种应用服务系统为载体，将教学、科研、管理和校园生活进行充分融合。2010年，在信息化“十二五”规划中，浙江大学提出建设一个“令人激动”的“智慧校园”。这幅蓝图描绘的是：无处不在的网络学习、融合创新的网络科研、透明高效的校务治理、丰富多彩的校园文化、方便周到的校园生活。简而言之，“要做一个安全、稳定、环保、节能的校园。”

　物联网的最基本功能特征是提供“无处不在的连接和在线服务”（Ubiquitous Connectivity），具备十大基本功能。
1在线监测：这是物联网最基本的功能，物联网业务一般以集中监测为主、控制为辅。
2定位追溯：一般基于传感器、移动终端、工业系统、楼控系统、家庭智能设施、视频监控系统等GPS（或其他卫星定位，如北斗）和无线通信技术，或只依赖于无线通信技术的定位，如基于移动基站的定位、RTLS等。
3报警联动：主要提供事件报警和提示，有时还会提供基于工作流或规则引擎（Rule“sEngine）的联动功能。
4指挥调度：基于时间排程和事件响应规则的指挥、调度和派遣功能。
5预案管理：基于预先设定的规章或法规对事物产生的事件进行处置。
6安全隐私：由于物联网所有权属性和隐私保护的重要性，物联网系统必须提供相应的安全保障机制。
7远程维保：这是物联网技术能够提供或提升的服务，主要适用于企业产品售后联网服务。
8在线升级：这是保证物联网系统本身能够正常运行的手段，也是企业产品售后自动服务的手段之一。
9领导桌面：主要指Dashboard或BI个性化门户，经过多层过滤提炼的实时资讯，可供主管负责人实现对全局的“一目了然”。
10统计决策：指的是基于对联网信息的数据挖掘和统计分析，提供决策支持和统计报表功能。

智慧校园就是智能的服务、教学、学习、管理。

目前的传统校园现状是这样的：
1、信息传递延时：口口相传，张榜公布，校园网通知
2、存在空间障碍：无法在校内每个角落设置公用计算机，无法保障校内公用计算机和网络安全
3、信息获取被动：目前大部分信息系统偏离在被动获取信息和主动获取信息之间。
4、缺乏主动：校领导与教师之间，校领导与学生之间，教师与学生之间，学校与家长之间5、信息与实物分裂：信息存于实物(如：书本，计算机），无法做到随时随地获取和学习
所谓的“智慧校园”就是把感应器嵌入和装备到教师、图书馆、餐厅、停车场、校门、实验室、会议室、校车、宿舍楼等物体并连接它们，形成所谓的“物联网”，并通过超级计算机和云计算服务中心将“物联网”和“软件应用平台”整合起来，也就是将学校的教学、科研、管理与校园资源和应用系统进行整合，从而实现智慧化服务和管理的校园模式，以提高应用交互的明确性、灵活性和响应速度。换言之智慧校园描绘的是：无处不在的网络学习、融合创新的网络科研、透明高效的校务治理、丰富多彩的校园文化、方便周到的校园生活。一句话就是“要做一个安全、稳定、环保、节能的校园。”
智慧校园的核心理念：
促进人与校园的融合；
促进人与信息系统的融合；
促进校园实体和信息系统的融合
实现智慧校园分为三个阶段：
第一阶段是校园信息化管理：学校的主要目标是网络建设，并尝试将计算机应用到教学管理、教务管理、科研管理方面，这个时候由于计算机技术发展的制约，很多都是基于单机版本或C/S架构的系统，由于当时基本上没有整体规划、分布式实施的建设原则，因此很多应用系统存在着信息孤岛问题。
第二阶段是数字化校园：构建以教学、科研、管理为主体的管理型应用系统。伴随B/S及门户技术的快速发展，很多学校在此期间建成了统一门户、统一身份认证及共享公用数据库标准，并实现了很多面向管理的应用系统。
第三阶段是信息化智慧校园：基于物联网的智慧校园：开放的、创新的、协作的、智能的综合信息服务平台，教师、学生和管理者全面感知不同的教学资源，获得互动、共享、协作的学习、工作和生活环境，实现教育信息资源的有效采集、分析、应用和服务。
科贝美育智慧校园的解决方案是以云服务为支撑，构建一个智能化校园管理平台，以优质教育资源共建共享和应用、资源整合为中心，融入到教学、学习、管理等工作领域，最终实现教育公平、提高教育质量目标，推动教育教学改革的发展。该方案分为三部分：
1、教育云服务——管理者服务系统
系统平台：管理数字校园组织机构，初始化平台信息。
校园平台：新生入学，在校生管理、学生毕业、学生考核、教师考核、教职工档案、教务管理、成绩管理、库存管理、图书管理、课题管理等，可对不同的模块进行统计分析。
办公平台：办公发送、会议管理、办公资产管理、办公用户管理、办公费用管理、车辆管理，有效简化办公流程，统计办公数据。
门户网站：数字校园门户，方便了解最新校园信息。
2、教育云服务——教师服务系统
以教师为中心，建立网络教研系统、网络备课系统、教师学习中心系统、教师评价系统、资源管理与应用系统、家校互通系统、视频录播点播系统、远程网络会议系统、资源宝库等应用，实现一站式教学工作的信息化。
3、教育云服务——学生服务系统
以学生为中心，建立学生评价系统、自主学习系统、互动交流系统、网络互动课堂系统、网络学案系统，实现学生学习的网络信息化，实现远程学习和异地学习。

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