教师职称考试试题

只找到这个 中无忧无虑中学语文网 首页 | 试卷下载 | 课件下载 | 教案教学 | 教学素材 | 作文中心 | 备课 | 中考 | 高考 | 学习频道 | 教师频道 | 课外读物 | 会员区　 您的位置：教师频道 >>教师职称考试 >>教师职称职务考试模拟试卷
作者: 加入日期：08-07-10　
教师职称职务考试模拟试卷
一、判断题
1、在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。
2、在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。
3、教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。这是新课程倡导的教学观。
4、教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
5、开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。
6、在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用。
7、在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。
8、在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的惟一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合。
9、教学反思是促进教师更加主动地参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。
10、在新课程推进过程中，课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容。
11、学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。
12、发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。
二、单项选择题
1、本次课程改革的核心目标是
A、实现课程功能的转变B、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性
C、实行三级课程管理制度
D、改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状
2、综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的＿课程，自小学＿年级开始设置，每周平均＿课时。
A、必修　3　3　B、必修　1　1
C、选修　3　3　D、选修　3　4
3、学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是
A、形成研究性学习的学习方式B、促进学生的个性健康发展
C、强调学科内容的归纳和整合D、注重研究生活中的重大问题
4、在新课程背景下，教育评价的根本目的是
A、促进学生、教师、学校和课程的发展B、形成新的教育评价制度
C、淡化甄别与选拔的功能D、体现最新的教育观念和课程理念
5、在学校课程中，与选修课程相对应的课程是
A、活动课程B、学科课程
C、必修课程D、综合课程
6、关于地方课程和校本课程设置重要性的认识，下列说法错误的是
A、能够弥补单一国家课程的不足
B、能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点
C、能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性
D、能够促进学生个性的健康和多样化发展
7、“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果……”这主要说明新教材
①为学生提供了更多现成的结论
②强调与现实生活的联系
③强调知识与技能、过程与方法的统一
④体现了国家基础教育课程改革的基本思想
A、①②B、③④C、②④D、①③④
8、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是
A、坚持学习课程理论和教学理论B、认真备课，认真上课
C、经常撰写教育教学论文 D、以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思。
三、多项选择题
1、新课程实行国家、地方、学校三级课程管理。三级课程管理制度的确立（）
A、有助于教材的多样化B、有利于满足地方经济、文化发展的需要
C、有利于学生的发展　D、有利于扩大国家课程在整个课程计划中的比重
2、实施素质教育，必须端正教育思想，转变教育观念。在学生观方面，新课程倡导的主要观点有
A、学生具有巨大的发展潜能　B、学生是处于发展过程中的人
C、每个学生都具有独特性D、学生是学习的主体、权利的主体、责任的主体
3、综合实践活动主要包括
A、信息技术教育　研究性学习　B、课外兴趣小组
C、社区服务与社会实践D、劳动与技术教育
4、美国哈佛大学发展心理学家加德纳提出的多元智力理论
A、直接影响教师形成积极乐观的“学生观”
B、直接影响教师重新建构“智力观”
C、认为智力是以语言能力和逻辑—数理能力为核心的
D、能帮助教师树立新的“教育观”
5、在本次课程改革中，考试改革体现着发展性评价的理念和工作思路，它具体表现在
A、加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力
B、对考试结果作出具体分析，公布学生考试成绩并按考试成绩排名
C、倡导给予多次机会、综合运用多种方法
D、将形成性评价与终结性评价相结合，促进学生综合素质的发展
6、校外课程资源主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源以及乡土资源等。其中，利用网络资源
A、有利于开阔学习思路，拓宽知识面； B、促使人们之间的交流更及时、更开放
C、能够突破传统课程的狭隘性和时空的局限性 ；D、有利于形成个性化的学习方式
四、简答题
1、关注学科还是关注人反映了两种不同的教育价值观。新课程的核心理念是关注人，这是“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现。在这里，“关注人”的含义是什么？
2、请简要谈谈目前的学校教学管理制度应该如何重建，才能符合素质教育的要求，才能更好地促进学生的发展？
答：反思现行的学校教学管理制度，我们发现其存在的弊端有：第一，以“分”为本，盛行分教管理；第二，以“拿”为本，形式主义泛滥；第三，以“权”为本，权力至上。可见，学校教学管理制度必须重建。重建的学科管理制度要致力于：第一，建立以校为本的教学研究制度，使教学研究在学校取得“合法”地位，并真正成为学校教学改革发展的永恒动力。第二，建立民主科学的教学管理机制，使广大广大教师学生有一种法定的形式和正常的渠道参与学校的管理工作，让广大教师和学生真正成为学校的主人。第三，建立旨在促进教师专业成长的考评制度，在考评内容和标准上，体现新课程的精神，反映教师创造性劳动的性质和角色转换的要求以及教学改革的方向，在考评的组织实施上，杜绝一切形式主义，使考评过程成为引导教师学会反思，学会自我总结的过程，在考评结果的使用上，防止片面化和绝对化，杜绝分教主义，从教师专业成长的全过程来看待每次考评的成果。
3、在语文课上，老师按学生不同水平分成几个等级组，定出不同的要求和评价标准，学生自动“对号入座”。如C级组的标准是“语言通顺”，符合要求的就给高分。不少学生高兴地说：“我的作文在小学里经常不及格，今天老师给我打了100分，我觉得学好作文还是有希望的！”老师又及时鼓励达标的同学继续向B级、A级组进军。
请问：上述案例中，教师的做法是否正确？为什么？
答：在上述案例中，教师的做法是正确的。其原因是该教师的做法体现了新课程提出的发展性评价的内涵。首先，该教师的评价促进了学生的发展。突出了评价的激励与调控的功能，促进学生不断进步，实现自身价值。其次，体现了最新的教育观念和课程评价发展的趋势。重视评价者的主体性与评价对个体发展的建构作用。第三，体现评价标准分层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求，促进其在原有水平上的提高和发的独特性。第四，关注学生的发展过程。该教师潜移默化地将形成性评价与终结性评价有机地结合起来，使评价进入学生发展的进程之中。
五、分析说明题
1、王林平时成绩一般，但总想找个机会能一鸣惊人。期末考试前的一天下午，王林走过教导处门口，看到里面没人，就走了进去，一眼看到老师放在橱里的数学试卷。他想，机不可失，时不再来。正当他打开橱门时，教导处张主任突然走了进来。张主任看到瑟瑟发抖的王林，什么都明白了。张主任严肃地对王林说：“平时不努力，现在偷试卷，真丢脸！你等着受处分吧！”脸色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，请不要处分我。”张主任怒道：“没门！”几天后，学校宣布了对王林的处分决定。
请问：张主任的做法对吗？为什么？假如你是张主任，你会怎样做？
答：本人认为在上述案例中，张主任的做法是不对的。这是因为他的做法违背了新课程的最高宗旨和核心理念——“一切为了学生的发展”。他的做法的错误之一，是没有把学生作为发展中的人看待。王林还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人，他正需要接受学校教师的教育和帮助，作为教导主任不能以这种简单的方法进行教育，应该与他一起分析错误的危害，并帮助他指出他在学习上的努力方向，并相信他通过批评与自我批评，能改正错误。
教导主任做法的错误之二是没有把学生看作是完整的人。学生并不是单纯的抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人。在教育活动中，作为完整的人而存在的学生，不仅具备全部的智慧力量和人格力量，而且体验着全部的教育生活，作为教育工作者必须把学生作为完整的人来对待，尊重学生的人格与尊严，关注学生道德、情感、态度、价值观，抓住教育契机，引势利导，促进学生个性健康发展。
假如我是张主任，我一不会这样做，发现了王林这种不轨行为后会耐心细致地与他一起分析这种错误的危害，指出他学习上的不足，提出努力方向，并相信他会改正错误。在今后的学习中我会关注他的发展，不断帮助他，使其健康成长。
2、教学设计一：在教学生求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1/2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师列举很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。
教学设计二：教师引导学生分析问题，即如何把一个平行四边形转变成一个长方形，然后组织学生自主探究，并获得计算平行四边形面积的公式。
请问：两则教学设计中教师的教学方法有何不同？两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响？
答：第一种是传授灌输式的教学方法，教师把学生置于知识的接受者的位置上，教师把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握上，这样做，学生将整天处于被动应付，机械训练，死记硬背，简单重复的学习之中，学生学习的主动性、能动性和独立性被消蚀，思维和想象力被扼杀，学习的举和热情被摧残，严重阻碍学生的发展，导致学生主体性缺失。
第二种是探究发现式的教学方法，教师把学生置于知识的发现者，探究者的位置上，教师将学习内容以问题形式间接呈现出来，引导学生主动、独立地探究学习，这样做，学生的主体性、能动性和独立性不断生成，使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，培养了学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，学生的创新精神和实践能力得到提升，促进了素质的提高。
　
　＊ 本站是所有资料仅供教学之用。本站部分内容来自互联网或由会员上传，版权归原作者所有，如有问题，请及时联系我们。
＊ 本站所有的数据都是本地下载，不可能出现不能下载，下载不成功时，请一直重试下载，如果一直不成功，可能是本站出了故障,隔个几分种后再次重新下载,详细请参考下载说明！ 站内搜索 栏目推荐奥运会专题 512地震专题 中考历届试卷 高考历届试卷 在线新华字典 在线成语词典 相关资料 2007年教师职称晋升理论知识考试模拟试卷教师职称晋升理论知识考试复习资料教师职称考试新课程案例类试题大全初中教师职称考试试卷高中教师职称考试试卷小学语文教师职称考试试题更多>> 在线评论
　 版权所有　无忧无虑中学语文网 Email:zmjfy@yeahnet 浙ICP备05019169号

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共30分)
1学前儿童心理发展的各个方面()
A在速度上基本均衡，在同一时间片断中，发展的各个方面并不是孤立进行的
B在速度上不均衡，在同一时间片断中，发展的各个方面是孤立进行的
C在速度上基本均衡，在同一时间片断中，发展的各个方面自始至终是成体系的
D在速度上不均衡，在同一时间片断中，发展的各个方面是相互联系的
22岁孩子往往会伸手要求站在楼上的妈妈抱，这说明他的()
A大小知觉发展不足B形状知觉发展不够
C距离知觉发展不足D想像力不够丰富
3()是词汇丰富的活跃期。
A 2～3岁B 4～5岁
C 6～7岁D 5～6岁
4托马斯·切斯根据9个维度的不同组合，将儿童的气质划分为三种类型，即()
A适应型、迟缓型、分离型B适应型、冲动型、迟缓型
C活动型、适应型、分离型D容易抚育型、困难抚育型、起动迟缓型
5治疗弱视的最佳期是()
A 1～2岁B 3～5岁
C 12～13岁D 5～7岁
69个月左右的孩子，会不断地抛玩具，以认识玩具本身，这说明孩子处于()
A先天反射性反应阶段B新异性探索阶段
C多种兴趣开始发展阶段D兴趣广泛发展阶段
7在良好的教育环境下，5～6岁幼儿能集中注意()
A 15分钟B 5分钟
C 7分钟D 10分钟
8某幼儿能按物点数，然后说出物体的总数，这说明该幼儿()
A已掌握数的组成B已掌握数的实际意义
C已形成数概念D已掌握数的表面意义
9()是指过去感知而当前没有作用于感觉器官的事物在头脑中出现的形象。
A表象B符号
C表征D再现
10对待幼儿出声的自言自语，成人正确的处理方式为()
A发展为对话言语B发展为真正的外部言语
C任其自然发展D发展为真正的内部言语
11()是象征性游戏的首要心理成份。
A想像B直观行动思维
C情绪D感知觉
12()是幼儿坚持性发展最快的年龄。
A 3～4岁B 4～5岁
C 5～6岁D 6～7岁
13某幼儿在给鸟下定义时说，“鸟是一种飞禽”。该幼儿的概括水平为()
A初步概念水平B依据具体特征下定义
C不会下定义D同义反复
14某托儿所训练刚入所的孩子早上来时向老师说“早上好”，下午离所时说“再见”，结果许多孩子先学会说“再见”，而问“早上好”则较晚才学会，其重要原因是由于孩子早上不愿与父母分离。这是()
A情绪对儿童认知发展的作用B情绪的分化
C情绪对儿童心理活动的动机作用D情绪的社会化
15某幼儿认为汽车比飞机快，原因是他坐在汽车里，看到天上的飞机飞得很慢。说明该幼儿在进行()
A内容判断B间接判断
C直接判断D形式判断
163岁前儿童的记忆一般不能永久保持。这种现象称为()
A短时记忆B瞬时记忆
C记忆容量不足D幼年健忘
17从()开始，能够把语音作为自觉意识到的对象。
A 1岁左右B 2岁左右
C 6岁左右D 4岁左右
18()开始区别各种色调的细微差别，并开始认识一些混合色。
A 3岁儿童B 6岁儿童
C 5岁儿童D 4岁儿童
19电报句一般出现于()
A 1岁至1岁半左右B 2岁半至3岁半左右
C 2岁

综合素质 全真模拟试卷精析，免费下载

ujd5

2018中考物理试卷难度分析和点评

2018中考物理试卷延续了以往平稳的态势，命题素材大多来自于课本，来自于课堂教学一线，全卷课本中熟悉的让考生倍感亲切，有利于缓解学生紧张的考试心理。试卷难易适中，大多数试题学生都能轻易上手，让考生信心百倍。

2018年中考物理试卷还添加了一些科技元素，重视生活、物理、社会三者之间的融合，在关注基础的同时，重视考查学生的学科素养，考查学生的知识迁移能力。
每年中考物理卷都被很多师生讨论，现在知识网第一时间邀请了知名特级教师就2018中考物理试卷做了深度点评，考试可加入2018中考微信公众号：daxuezixue一起交流。
2018年中考物理试卷word文字版下载zip
1、2018中考物理试卷立足课本，着眼基础
本卷素材大多来自课本， 24张描绘的情境大都是学生在物理学习中讨论过或体验过的，学生倍感亲切。如：第1题，考查了乐音的特性；第4题，考查了水烧开时，“白气”的状态及在壶嘴周围的浓度；第6题，考查了两次成像的性质对比。这三道题目的全来自课本，对全市所有考生都很公平。整卷着眼基础，难易适中，如第5题判断能量转化、第8题理解生活中的惯性现象等，这是都是课程标准对义务教育阶段学生的要求。
2、2018中考物理试卷贴近生活，关注科技
本卷也透露出浓浓的生活与科技信息。如：第13题，以端午节为素材，考查了分子动理论；第24题，以空易拉罐为素材，考查了大气压、小孔成像、气体压强与流速关系、带电体性质；第27题，以“共享汽车”为素材，考查了速度、固体压强的计算。这些都贴近学生生活，体现出物理与生活的联系。还有：第15题，以天舟一号为素材，考查了电磁波及速度、动能、机械能的变化；第19题，选择可燃冰为素材，考查了能源分类、热值及比热容计算，这2道题以国家科技发展为素材，添加了一些科技元素。
3、2018中考物理试卷关注实验，考查过程
物理学是一门实验科学，本卷非常重视对物理“实验过程”的考查。如：第21题，考查冰熔化过程中表格的设计；第22题，通过增加实验器材，让学生指出什么因素影响了滑动摩擦力的大小；第25题，让学生回答支持实验结论的实验现象。这都考查了物理实验过程，体现出物理学科的实验特色。
4、2018中考物理试卷重视迁移，考查能力
本卷也非常重视对学生能力的考查。如：第26题第（4）小问，本题同时考查了等效替代法和伏安法，由于本题只有电压表，没有电流表，学生还需要知道用电压表和定值电阻也能起到电流表的作用，需要了解伏安法的本质。该小题对学生思维能力的要求很高；第28题的情境是照明系统模拟控制电路，重点考查了数据处理、欧姆定律、电功率、电功计算等。需要学生通过分析推理，理解以下“一系列变化”的本质，即周围环境光照度变化、光敏电阻阻值变化、定值电阻两端电压变化、控制开关的通断等。这两题考查了学生的知识迁移能力，以及在新的情境下，能否灵活运用物理知识解决实际问题的能力，为学生后续进一步学好物理打下坚实的基础。
2018中考物理试卷取材贴近生活注重考查过程
今年中考物理卷在稳定的基础上进一步体现“以学生发展为本”的教育理念，着重体现了以下三个特点：
一、2018中考物理试卷重视教材，贴近生活
本试卷部分试题内容源于初中物理教材（课本、活动卡和练习册），例如第1、4、6题等，引导教学重视教材，回归本源。再如，试卷中以“中国运动员苏炳添百米赛跑”的热点新闻、“杠杆实例”、“分辨乐器”等真实生活事例为背景材料考查相关知识。这些取材贴近学生的生活实际，体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的特点。
二、2018中考物理试卷突出基础，强调过程
本试卷注重基础知识和基本能力的考查，注意知识的覆盖面。命制过程中努力尝试改变命题陈式，防止猜题、押题，杜绝繁、难、偏题的出现。例如，第21题的压强计算、第22题的并联电路计算均以思维过程的考查为主。实验题部分，特别强调实验 *** 作过程的考查。例如，第24题“探究二力平衡的条件”实验、第25题“测定小灯泡的电功率”实验，以此引导教师重视实验教学，真正做到让学生经历知识的形成过程。
三、2018中考物理试卷注重思维，稳中求变
本试卷在保持题型和题量稳定的基础上，兼顾其应有的选拔功能。在减轻学生计算负担的前提下，进一步突出获取信息能力、数据处理能力和科学探究方法等方面的考查，使试题更有利于学生展现思维的灵活性和缜密性，从根本上促进教师教学方式的完善，引导学生转变学习方法。
一、2018中考物理试卷学科情况介绍
初三上学期是确定整个中考成败的学期，这一学期中，我们将会学习到整个初中物理最重要同时也最难的两块内容——压强和电学。电学和压强是每年中考必考的内容，并且在历年中考中主要以压轴题的形式在出现。因此这部分知识的掌握情况直接决定了中考成绩的成败。
因此初三上学期是初中学习的关键半年。而暑假在初中学习中起着承上启下的作用，做一个良好的铺垫可以帮助学生轻松面对下学期的学习。初三整个学年，一是 时间紧、二是学习任务重。所以暑假的预习工作，在物理上投入时间和精力将带来立竿见影的效果，也将成为领先全科的资本。
2018中考物理试卷物理知多少
我们分别从以下五个方面来为大家介绍一下物理：
1物理在中考中占多大比重？
我们都知道，物理在中考中占90分，低于语数外的150分。分值上虽然略低，但是难度上却是和数学差不多的。数学是我们从小学就开始学的科目，题目做了 很多，相关的思维训练也很多，但是物理作为一门比较新的科目，一个是知识点很多，另一个是需要在具体模型中灵活运用物理原理、定律等，抽象思维能力要求很 高。这种能力也是需要花时间训练出来的。
2中考物理难不难？
关于物理难不难，因人而异，有的孩子善于归纳和总结，思维灵活，可能觉得物理学起来很容易很有趣，但是大多数孩子普遍觉得物理比较难。因为它所涉及到的 知识点很多，声光电力热五大模块，每一个再细分下来，就是很多繁杂的内容。经过初二的学习，可能有些同学觉得物理对思维的要求不高，但是整个初中物理的重 点和难点都还没有正式开始，对于后边内容的掌握还熟练，才是决定中考成败的关键，这些都需要较长时间的物理思维的训练。
3初三老师是怎么教物理的？
初三是特殊的一年，一是时间紧二是学习任务重。学校的老师为了赶进度一般会把两学期的内容放到一学期来讲，第二学期只复习。偏偏初中物理的重点难点都在初三，所以上学期压力会非常大，要做好充分的准备，才能更好的运筹帷幄。
4中考离我们还有多远？
孩子们升入初三后，都会感觉中考很近，有新的知识需要学习，还有繁重的复习任务要完成。在中考之前，我们会有几次重要的考试。一模考试就十分重要，因为 很多重点中学的签约都会参考一模考试成绩，所以我们离决定我们命运的考试不在6月，而是在1月。换句话说，如果从9月开始算，我们只有5个月的 时间准备这次重要的考试，而如果从今年6月开始为初三准备，那么我们会有8个月的时间为考试做准备，时间更充分，心态会更从容。
5我们能为孩子做什么？
每个人学习时会有不同的困难，各个知识点接受程度不一样，为了解决这个问题，我们虽然设置了相同的预习课程内容，但是老师会根据孩子的接受能力和知识点 难度调整进度，以最好的教学节奏帮助孩子迅速入门。在开学之前，咱们亲密接触过初三的物理，等到开了学，咱们就可以轻轻松松的迎接这位老朋友了。 ;

教师招考综合知识试题及参考答案
得分 评卷人

一、单项选择题(下列各题只有一个正确答案，请选出正确答案并将其代码填入题干后的括号内。本大题共30小题，每小题1分，计30分)
1．青少年身心发展的下列哪一规律要求教育工作者必须因材施教。（ ）
A．顺序性 B．阶段性 C．不平衡性 D．个别差异性
1．D解析青少年身心发展的个别差异性不仅表现在性别差异上，还表现在身心的所有构成方面，因此教育必须因材施教，充分发挥每一个学生的潜能和积极因素。
命题立意考查考生对青少年身心发展的规律的掌握。
错因分析本题易将青少年身心发展的几个规律含义弄混。
2．思想品德教育的实质是（ ）
A．将学生的道德认识转化为道德
B．培养学生的道德情感
C．将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德
D．提高学生对客观世界的认识
2．C解析思想品德教育是将学生的道德认识转化为道德行为，培养学生的道德情感，将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德，而其实质是将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德。
命题立意考查思想品德教育的相关问题。
错因分析此题易错选A选项，应正确认识思想品德教育的实质。
3．义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据（ ）制定本法。
A．宪法和教育法 B．宪法和未成年保护法
C．宪法和预防未成年犯罪法 D．教育法和未成年保护法
3．A解析《中华人民共和国义务教育法》（1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过2006年6月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订）第一章总则中第一条：为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法，制定本法。
命题立意考查考生对教育法规知识中《中华人民共和国义务教育法》的掌握。
错因分析此题易从“儿童”“少年”这些字眼中误选未成年人保护法。
4．与巴甫洛夫高级神经活动类型的强、不平衡相对应的气质类型是（ ）
A．多血质 B．粘液质 C．抑郁质 D．胆汁质
4．D解析巴甫洛夫将动物的高级神经活动分为四种类型，其中强、不平衡是指不可遏制型的、易激动、不易约束的,而胆汁质以精力旺盛、易感情用事为特征，两者相吻合。
命题立意此题考查心理学中气质理论的掌握。
错因分析此题易将多血质和胆汁质的特征混淆。
5．根据学习的定义，下列属于学习的现象是（ ）
A．吃了酸的食物会流唾液 B．望梅止渴
C．蜘蛛织网 D．儿童模仿中人物的行为
5．D解析学习是个体在特定情境下由于联系和反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化，据此可知只有选项D属于学习的现象。
命题立意考查教育心理学中关于学习的内涵掌握和运用程度。
错因分析此题易错选C，蜘蛛织网不符合学习的内涵，这只是一种本能现象，没有练习也没有行为改变。
6．看书时用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用了知觉的（ ）
A．选择性 B．恒常性 C．理解性 D．整体性
6．A解析红笔画出重点是为了突出对象和背景的差异性，差别越大，越容易优先选择，它符合知觉的选择性。
命题立意考查心理学中知觉的四个基本特征。
错因分析易将知觉的四个基本特征选择性、理解性、整体性和恒常性的含义混淆。
7．教师职业的最大特点在于职业角色的（ ）
A．多样化 B．专业化 C．单一化 D．崇高化
7．A解析教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，如教师是班级活动的设计者，教师是班级活动的引导者，教师在班级活动中的观众角色等。
命题立意此题考查教育学中教师的职业角色特点。
错因分析此题易错选B选项专业化，指作为从事专门职业活动的专业人员，必须具备专门的资格，符合特定的要求：达到符合规定的学历；具备相应的专业知识；符合与其职业相称的其他有关规定，如语言能力、身体状况等，同时教师必须专门从事教育教学工作。这些都是就教师的身份特征而言的。
8．马克思认为造就全面发展人的途径和方法（ ）
A．教育与生产劳动相结合 B．加强现代科学教育
C．开展网络教育 D．高等学校扩招
8．A解析马克思认为造就全面发展人的途径和方法是教育与生产劳动相结合，马克思说：“教育与生产劳动相结合，不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”
命题立意此题考查确立教育目的的依据中马克思关于人的全面发展学说。
错因分析此题易错选B选项，应注意掌握马克思关于人的全面发展学说的观点。
9．我国的教师职业就其身份特征而言，是（ ）
A．专业人员 B．国家干部 C．公务人员 D．高级技术人员
9．A解析就教师的身份特征而言的，教师应作为从事专门职业活动的专业人员，必须具备专门的资格，符合特定的要求：达到符合规定的学历；具备相应的专业知识；符合与其职业相称的其他有关规定，如语言能力、身体状况等，同时教师必须专门从事教育教学工作。这些都是对教师作为专业人员的要求。
命题立意此题考查我国教师职业的身份特征。
错因分析此题易错选C和D，教师虽然可以是公职人员但不是公务人员，也不都是高级技术人员。
10．衡量一个测验的有效性、正确性的重要指标是（ ）
A．信度 B．效度 C．难度 D．区分度
10．B解析效度是指一个测验工具希望测到某种行为特征的有效性与准确程度，是衡量一个测验的有效性、正确性的重要指标。
命题立意此题考查测验的标准效度、信度、难度、区分度的内涵。
错因分析易错选A，但A中信度是指一个测验表的可靠程度（或可信程度）。
11．教育工作的中心环节是（ ）
A．备课 B．上课 C．复习 D．考试
11．B解析上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现。
命题立意此题考查教学工作的基本环节。
错因分析应注意备课是教好课的前提。
12．被人们看作是教育学形成独立学科开始的标志是（ ）
A．夸美纽斯的《大教学论》 B．洛克的《教育漫话》
C．卢梭的《爱弥儿》 D．赫尔巴特的《普通教育学》
12．A解析夸美纽斯的《大教学论》是教育学形成独立学科开始的标志。
命题立意此题考查教育学独立形态阶段的代表人物和著作。
错因分析赫尔巴特的《普通教育学》标志着规范教育学的建立。
13．有预定目的、需要一定意志努力的注意是（ ）
A．随意注意 B．不随意注意 C．随意后注意 D．无意注意
13．A解析有意注意也称随意注意，是有预先目的、必须时需要意志努力、主动地对一定事物所产生的注意。
命题立意此题考查心理学中认识过程注意的分类。
错因分析此题易错选C，随意后注意是指有自觉目的但不需要意志努力的注意。
14．“如芝兰之室，久而不闻其香”描述的是( )
A．感觉适应 B．感觉对比 C．嗅觉现象 D．味觉现象
14．A解析感觉适应是指由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象，“如芝兰之室，久而不闻其香”描述的就是这种现象。
命题立意考查心理学认识过程中的统一感觉相互作用的现象。
错因分析应注意与感觉对比相区别，感觉对比是指同一感受器接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象。
15．教师通过展示实物、直观教具进行示范试验，指导学生获取知识的方法是（ ）
A．练习法 B．演示法 C．实验法 D．发现法
15．B解析演示法是指教师通过展示实物、教具和示范性的实验来说明、印证某一事物和现象，是学生掌握新知识的一种教学方法，和题干中的表述相吻合。
命题立意考查教学实施过程中教学方法的掌握。
错因分析由于题干中出现“试验”两字，此题易错选C，但实验法是指教师引导学生使用一定的仪器和设备，让学生独立 *** 作，使学生获得直接经验，从而培养学生的技能和技巧的教学方法。
16．马斯洛需要层次论中的最高层是（ ）
A．安全需要 B．尊重需要 C．爱与归属的需要 D．自我实现需要
16．D解析马斯洛需要层次论把需要分为高低不同的五个层次：生理需要、安全需要、爱与归属需要、尊重需要、自我实现的需要，这五个层次由低到高、相互联系。
命题立意考查心理学个性心理中需要概述的马斯洛需要层次论。
错因分析注意与其他需要层次相区分，最低层的是生理需要，中间层有安全需要、爱与归属需要、尊重需要，最高层是自我实现的需要。
17．如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（ ）
A．让儿童看完电视以后立即督促他完成作业
B．只有按时完成家庭作业后才能看电视
C．惩罚孩子过分喜欢看电视的行为
D．规定每周看电视的适当时间
17．B解析强化物是指凡是能增强行为频率的刺激或事件，用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为是一种正强化，即通过呈现想要的愉快刺激来增强反应频率，据此答案选B。
命题立意考查教育心理学一般学习理论中 *** 作性条件作用理论的强化、正强化等的应用。
错因分析应注意区分正强化、负强化和惩罚的区别。
18．一种记忆特点是：信息的保存是形象的，保存得时间短、保存量大，编码是以事物的物理特性直接编码，这种记忆是（ ）
A．感觉记忆 B．短时记忆 C．长时记忆 D．动作记忆
18．A解析信息的保存是形象的，保存得时间短、保存量大，编码是以事物的物理特性直接编码，这种记忆是瞬时记忆，又称感觉记忆。
命题立意考查认识过程中记忆的三个系统即、瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。
错因分析此题易从题干中的“保存得时间短”中错选B，但短时记忆容量有限。
19．我国古代思想家王充所说“施用累能”是指（ ）
A．学校教育对智力的影响 B．社会实践对智力的影响
C．遗传对智力的影响 D．家庭环境对智力的影响
19．B解析“施用累能”是指社会实践对智力的影响，即能力是在使用中积累的。他说:齐的都城世代刺绣,那里的平常女子都能刺绣；襄地传统织锦,即使不聪明的女子也变成了巧妇。这是因为天天看到，时时学习，手自然就熟练了。
命题立意考查社会实践活动对学生发展的影响。
错因分析此题首先应理解施用累能的含义。
20．“吃不到葡萄说葡萄酸,得不到的东西就是不好的”这种心理防御方式称为（ ）
A．否认 B．文饰 C．投射 D．幻想
20．B解析心理防御机制主要有投射作用、升华作用、倒退作用、移位作用、反向作用、消极作用、脱离作用、深思熟虑、补偿作用、文饰作用。文饰是指一个人为掩饰易被他人取笑的行为去寻找理由为自已辩护，或巧妙地证明事实上他不能忍受的感情和行为是他所能忍受的。例如，学生考试不及格时就说教师评分不公或试题太偏等。
命题立意考查对心理防御机制分类的应用。
错因分析此题易错选A，A选项否认不属于心理防御机制。
21．情绪与情感的反映特点不同，情绪具有（ ）
A．情景性 B．持久性 C．外显性 D．表浅性
21．A解析情绪和情感统称为感情。情绪指感情过程，具有较大的情景性、激动性和暂时性。情感指具有稳定的、深刻的社会意义的感情，具有较大的稳定性、深刻性和持久性。
命题立意考查情绪与情感的区别。
错因分析此题易错选B，持久性是情感的特征，虽然是两者区别，但依据题中表述不能选B。
22．个体的成就动机中含有两种成分，追求成功的倾向与（ ）
A．追求利益的倾向 B．回避困难的倾向
C．回避失败的倾向 D．追求刺激的倾向
22．C解析追求成功的倾向与回避失败的倾向是个体的成就动机的两种成分。
命题立意考查心理学中成就动机理论的相关知识。
错因分析本题易错选B，回避困难从实践过程的意志力方面而言，并不是回避失败的的同义词，也不符合成就动机的含义。
23．世界上最早的一部教育专著是（ ）
A．《学记》 B．《论语》 C．《大教学论》 D．《普通教育学》
23．A解析春秋战国时期的《学记》是世界上最早的一部教育专著。
命题立意考察教育学萌芽阶段时的著作及对《学记》的了解。
错因分析夸美纽斯的《大教学论》和赫尔巴特的《普通教育学》都是教育学独立阶段的著作。
24．20世纪，我国提出教育发展总目标中的“两基”指的是（ ）
A．基础知识和基本技能
B．基础知识和基本素质
C．基本普及义务教育，基本实现素质教育
D．基本普及义务教育，基本扫除青壮年文盲
24．D解析“两基”指的是基本普及义务教育，基本扫除青壮年文盲。
命题立意考查教育法规中关于教育发展总目标的表述。
错因分析此题易错选C，虽然实现素质教育是我国教育改革的方向，但不属于“两基”内容。
25．以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（ ）
A．学科课程理论 B．结构主义课程论
C．实用主义课程论 D．综合课程论
25．B解析布鲁纳是美国心理学家和教育家、结构主义教育思想的代表人物。为他代表提出来的课程理论是结构主义课程论。
命题立意考查课程理论的相关观点掌握。
错因分析应注意不同教育观点的代表人物及其基本观点。
26．“师者，所以传道、授业、解惑也”出自（ ）
A．《春秋》 B．《学记》 C．《论语》 D．《师说》
26．D解析“师者，所以传道、授业、解惑也”出自唐朝韩愈的《师说》。
命题立意考查关于教师角色观点的出处。
错因分析此题易错选《学记》《论语》，注意平时应加强相关知识的掌握。
27．在教育目的的价值取向上坚持社会本位论的代表人物是（ ）
A．卢梭 B．裴斯泰洛奇 C．赫尔巴特 D．洛克
27．C解析在教育目的的价值取向上坚持社会本位论的代表人物有赫尔巴特、涂尔干、巴格莱等。
命题立意考查有关教育目的确立的理论代表人物。
错因分析卢梭是个人本位论的代表人物，裴斯泰洛奇和洛克在教育目的上也不持社会本位论观点。
28．美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是（ ）
A．遗传决定论的观点 B．环境决定论的观点
C．家庭决定论的观点 D．儿童决定论的观点
28．B解析华生的这番论述属于环境决定论的观点，他强调了环境对人身心发展的决定作用。
命题立意考查有关人身心发展的影响因素的相关观点。
错因分析此题正确选项易与其他选项相区分。
29．下面的四个成语或俗语中，哪一个是典型的迁移现象( )
A．举一反三 B．聪明过人 C．思维敏捷 D．物以类聚
29．A解析举一反三出自孔子《论语•述而》：“举一隅，不以三隅反，则不复也。”指从一件事情类推而知道其它许多事情，比喻能够由此及彼。是典型的迁移现象。
命题立意考查教育心理学者学习迁移知识的运用。
错因分析此题正确选项易与其他选项相区分，B、C属于智力方面，D属于性格和人际方面。
30．分配学生座位时，教师最关心的是（ ）
A．对课堂纪律的影响 B．学生的听课效果
C．后进生的感受 D．人际关系的影响
30．D解析分配学生座位时，教师最关心的是人际关系的影响，和谐的人际关系能帮助学生全面发展。
命题立意考查教师对班级管理方面的知识运用。
错因分析此题易错选B，“学生的听课效果”是从教学出发的显然并没有体现学生的主体性和全面发展的思想。
得分 评卷人

二、多项选择题(下列各题有二个或二个以上正确答案，请选出正确答案并将其代码填入题干后的括号内，多选、少选、错选均不得分。共10小题。每小题2分，计20分)
31．张某作为一名受教育者，依法享有的权利有（ ）
A．参加教育教学计划安排的各种活动
B．使用教育教学设施、设备、图书资料
C．成绩进步时受到老师的表扬和奖励
D．成绩优异时获得奖学金、贷学金、助学金
31．ABCD解析ABCD选项的表述都是《中华人民共和国教育法》第五章第四十二条受教育者的权利的内容。
命题立意考查对教育法规中受教育者权利的掌握。
错因分析本题易漏选B，成绩进步时受到老师的表扬和奖励属于“在学业成绩和品行上获得公正评价”。
32．设立学校及其他教育机构，必须具备的基本条件有（ ）
A．有组织机构、章程和独立的法人资格
B．有必备的办学资金和稳定的经费来源
C．有合格的教师
D．有符合规定的教学场所及设施、设备等
32．ABCD解析ABCD选项的表述都是《中华人民共和国教育法》第三章第二十六条对“办学条件”所作的相关规定。
命题立意考查对教育法规中办学条件的掌握。
错因分析教育法规的相关规定应在平时备考中掌握，以防错失分数。
33．理解课堂教学与课外教育工作的关系的正确观点应该是（ ）
A．课外教育是课堂教学的延续和补充
B．课外教育具有相对独立性
C．课堂教学与课外教育可以互相取代
D．课堂教学与课外教育可以互相补充
33．ABD解析课外教育是课堂教学的延续和补充,具有相对独立性。
命题立意考查课外教育和课堂教学的关系。
错因分析课堂教学与课外教育是不能互相取代的。
34．注意的品质包括（ ）
A．注意的稳定性 B．注意的转移C．注意的分配 D．注意的深度
34．ABC解析注意的品质包括注意的范围（广度）、稳定性、转移、分配。
命题立意考查心理学中注意的品质。
错因分析注意的深度不是注意的品质，切记不要把“注意的深度”与“注意的广度”相混淆而错选D。
35．下列属于国家教育基本制度的是（ ）
A．学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度
B．九年制义务教育制度
C．国家教育考试制度
D．职业教育制度和成人教育
35．ABCD解析ABCD选项的表述都是《中华人民共和国教育法》第二章第十七、十八、十九、二十条对教育基本制度所作的相关规定。
命题立意考查考生对教育法规中教育基本制度的掌握
错因分析此题易漏选C，应注意国家教育考试制度也属于国家教育基本制度。
36．品德的心理结构包括（ ）
A．道德认识 B．道德情感 C．道德语言 D．道德行为
36．ABD解析品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德行为这三个因素。
命题立意考查德育中品德的心理结构构成要素。
错因分析道德语言不属于品德的心理结构构成要素。
37．下列情形中属于体罚学生的是（ ）
A．让一个1年级的小学生抄写10编当天所学的8个生字
B．王某上课讲话，老师令其抄课文10遍
C．李某等八人上自习课讲话，老师令李某等八人到学校运动场跑10圈
D．体育教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作，令其反复练习4次
37．BC解析目前对体罚的理解：直接的肉体打击是体罚；罚站、罚跑、罚跪、罚面壁、罚体力劳动、罚抄写是变相体罚；威胁、呵斥、讽刺、挖苦、辱骂、刁难等心理攻击也是变相体罚，甚至是比直接的身体打击更易伤害学生的体罚。
命题立意考查对体罚含义的理解和运用。
错因分析AD选项中并不是以惩罚目的而是以教育为目的，所以不属于体罚。
38．结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是（ ）
A．以业余为主 B．以自学为主 C．以长期为主 D．以短期为主
38．ABD解析中小学教师在职进修的特点是以业余为主、以自学为主、以短期为主。
命题立意考查提高教师素养方面问题的掌握。
错因分析中小学教师由于本身要以教学为主，不能进行以长期为主的进修。
39．目前，我们的学校教育存在着一些问题，主要表现在忽视孩子的（ ）
A．身体锻炼 B．精神生活 C．品德培养 D．自立意识和自理能力
39．解析我们的学校教育存在的主要问题有忽视孩子的身体锻炼、精神生活、品德培养、自立意识和自理能力。
命题立意考查我国学校教育存在的问题。
错因分析此题易漏选，要全面把握我国学校教育存在的问题的表现。
40．一般认为，动机具有以下几种功能（ ）
A．选择功能 B．激活功能 C．指向功能 D．调节与维持功能
40．解析动机有引发、激活、指向、维持和激励功能。
命题立意考查动机具有哪些功能。
错因分析选择功能不属于动机的功能。
得分 评卷人

三、判断题（每题1分，共10分)
41．儿童的道德发展经历他律道德向自律道德的发展过程。 （ ）
41．√解析这是皮亚杰发现并总结出的儿童道德认知发展规律，即儿童道德的发展经历了一个从他律到自律的认识、转化发展过程。
42．教师应对每位学生的考试情况作出具体的分析指导，不得公布学生考试成绩和按考试成绩排列名次。 （ ）
42．√解析题干的表述内容出自《国务院关于基础教育改革与发展的决定》。
43．“活泼好动、行为敏捷”是指人的兴趣表现出来的特征。 （ ）
43．×解析“活泼好动、行为敏捷”是指人的气质特征。
44．将学习失败归因为自己努力不够，会提高学习的积极性。 （ ）
44．√解析学生将失败归因为自己努力不够时，下次他就会做出更大的努力并克服学习中遇到的困难以获得更多的成功。
45．《中华人民共和国教师法》是由国家最高行政机关为提高教师队伍的素质而制定的。 （ ）
45．×解析《中华共和国教师法》是由全国人民代表大会常务委员会制定的。
46．学校应当尊重未成年人的受教育权，不得随意开除未成年学生。 （ ）
46．√解析学校应当尊重未成年人的受教育权，不得随意开除未成年学生。这是教育法规中对未成年人的受教育权的保护。
47．学校应当推广使用全国通用的普通话，任何学校不得用少数民族通用的语言文字教学。 （ ）
47．×解析义务教育法在语言文字方面对学校的规定：学校应当推广使用全国通用的普通话。招收少数民族学生为主的学校，可以用少数民族通用的语言文字教学。
48．负强化和惩罚是两个不同含义的概念。 （ ）
48．√解析负强化是消除伤害性或讨厌的刺激以增加合乎要求反应出现概率的过程。而惩罚是指为减少或消除某种不良行为再次出现的可能性，或防止在此行为发生后所跟随的不愉快事件。
49．研究表明，学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好。 （ ）
49．√解析研究表明，学习的熟练程度达到150％时，记忆效果最好；超过150％时，效果并不递增，很可能引起厌倦、疲劳等而成为无效劳动。
50．校外活动是课堂教学的延续。 （ ）
50．√解析课外活动是课堂教学的延续和补充，它可以弥补课堂教学的局限，巩固和扩展课内教学的成果，对课内教学有促进作用。
得分 评卷人

四、简答题（30分）
1心理健康的基本标准主要有哪些？
1．（答案要点）（1）智力正常；（2）情绪反应适度；（3）意志品质健全；
（4）自我意识正确；（5）个性结构日趋完善；（6）良好的人际交往；
（7）行为得体；（8）反应适度。
命题立意考查对心理健康标准掌握。
2智力的个体差异表现在哪些方面？
2（答案要点）
（1）智力类型差异，指学生在知觉、记忆、语言和思维方面的差异；
（2）智力发展水平的差异，即一般能力差异，指个体之间或个体内部智力水平高低不同的程度；
（3）智力表现早晚的差异，有些人早慧，有些人智力发展得较晚；
（4）基础知识差异。
命题立意考查学生个别差异中智力差异的主要表现。
3高原现象及其产生的原因是什么？
3（答案要点）
高原现象，指学习者在学习进程中常会遇到这么一个阶段，即学习成绩到一定程度时，继续提高的速度减慢，有的人甚至发生停滞不前或倒退的现象。原因有：
（1）生理疲劳与心理疲劳，学习压力过大、自我学习动机过强、身体疾病、挫折打击等原因造成的情绪厌倦，学习兴趣降低；
（2）信心不足，缺少激情，对人生观、价值观认识模糊，缺乏刻苦攻读、认真钻研的精神，因此他们的求知欲下降，好奇心减弱，热情低下，缺乏战胜困难的决心和勇气；
（3）习惯于填鸭式教学，方法不当，有些同学没有根据复习的内容和进度及时调整自己的学习方法与策略；
（4）题海战术，效率低下，需要改变过去的学习方法。但是在适应新的学习方法之前，学习成绩就会停滞不前，甚至还会有暂时的下降。
命题立意考查对实际教学中常见问题“高原现象”的认识和把握。

小学儿童教育心理学模拟试题
来源：考试大 [ 2005-12-17 09:37:56 ] 责任编辑：jay 一、填空题:10分，每题02分
1、 人格差异有多种表现，其中最核心的是 和 差异。
2、 原理学习的两种形式是 和 。
3、 发散思维的三个重要特性是 、 和独立性。
4、 迈克尔认为学习策略包含着 、 和 三大部分。
5、 教学内容设计包括教学内容的 和 两方面。
二、多选题:20分，每题02分
6、 西方教育心理学的创始人是（ ）。
A桑代克B詹姆斯C罗杰斯D巴甫洛夫
7、 在下列认知风格中，最容易给学校中的学习带来不利影响的认知风格是（ ）。
A场独立型B场依存型C冲动型D沉思型
8、 下列选项中，属于学习的有（ ）
A每天跑步B记住英语单词了C不怕见生人了D个子长高了
9、 构成品德心理结构的基本成分是（ ）。
A知B情C意D行
10、 学生不良品德的主要包括的类型有：（ ）。
A过失型B品德不良型C攻击型D压抑型
11、 在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是（ ）。
A开始部分B结尾部分C中间部分D开始和结尾部分
12、 下列选项中，属于组织策略的是（ ）。
A划线B记笔记C列提纲D画关系图
13、 学习策略掌握的标志是（ ）。
A不仅了解一般的学习策略，还知道具体学科的学习策略
B会使用精加工和组织等高级策略
C能根据学习情境的特点，灵活地运用合适的学习策略
D可以使用监控策略来确定自己选用策略的有效性
14、 如果在课堂中需要学生讨论，而且班级人数在25人左右，比较适宜采用的课堂设计形式为（ ）。
A堆式B马蹄形C环形D兴趣站
15、 有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式是（ ）。
A权威型B放任型
C民主型D专制型
三、判断题:05分，每题01分
16、 无意注意是一种消极注意，因此，教师在教学中应阻止小学生无意注意的出现。（ ）
17、 通过学习，个体的行为和能力应当发生相对持久的变化。（ ）
18、 教师在教授概念时常常以定义的形式直接向学生呈现概念的定义，这是一种机械学习方式。（ ）
19、 记忆一份材料时，中间部分的记忆效果优于开始和末尾部分，这种现象称为系列位置效应。（ ）
20、 “身教重于言教”是替代性强化的作用在教育实践中的表现。（ ）
五、论述题:30分，每题15分
21、 试论述课堂学习管理的基本原则。
第『21』题参考答案：
（1）课堂教学中促使好奇心实现的策略
具体包括刺激性或情境变化，制造悬念或不确定性，提供反馈等。
（2）课堂教学中培养学生兴趣的方法： 为了发展学生的兴趣，教师应创造新奇的事物、组织多样性活动、让学生参与活动、通过让学生产生主观期待而产生兴趣、在提问上下功夫等构造他的课堂，此外，“利用小组进行学习”、“适当表扬”、“让学生参加活动”、“让学生感到学习的重要性”等都是行之有效的方法。
总之，教师促进好奇和兴趣的努力是在学生身上产生较高的学习动机。学习者不仅需要信息的通道，也需要学习动机，两者的结合使学习变得强而有力。
(3)调节焦虑的策略
降低学生的焦虑可以用以下策略：学习指导；应付评价压力策略，用一种最大限度减少评价压力的方式营造考试情境；使用档案性评价。
(4)愉快教育的教学策略
把握愉快四因素；明确挑战性任务；形成灵活的教学方式；强调掌握目标；专注于完成任务过程的评价。
22、 试论述保持小学生心理健康的有效措施
第『22』题参考答案：
（1）帮助学生充分认识自己，正确评价自己，接纳自己。
小学生的自我意识能力在不断提高，但他们还难以充分认识自己，正确评价自己。常出现两种倾向，一是对自己估计过高，过于自信；二是自我评价过低，过于自卑。这两种极端倾向均对自我发展不利。学生既要接纳优点，也要接纳缺点，同时要注意根据自己的能力，建立适当的抱负水平。
（2）帮助学生建立良好的人际关系
小学时期是社会化过程中的重要时期，因此小学生应积极主动地与他人交往，建立良好的人际关系，特别是良好的同伴关系、师生关系和亲子关系这对其心理健康有重要意义。通过人际交往，学生可以互相学习、互相帮助，增进沟通与理解，得到更多的社会支持。
（3）帮助学生保持健康、愉快的情绪
学生情绪既容易受外界影响，又容易感情用事，情绪常大起大落。要维护心理健康，就应学会保持健康、愉快的情绪。保持大脑的健康，培养各种兴趣爱好，参加有益的娱乐活动，学会调节情绪的方法等都是有益的措施。
（4）帮助学生学习性卫生的知识
学习性卫生方面的知识，有助于学生对自身变化加深了解，从而更好地适应这种变化。
（5）帮助学生认识求助心理咨询的必要性和重要性
有时候小学生面对的问题可能是自我调整不易解决的，那么，向专业的心理咨询专家寻求帮助就是必要和重要的。教师应让学生知道，求助心理咨询并不是因为有“病”，心理咨询是一种由受过专门训练的专业人员为学生提供心理学帮助的过程。
（6）教师应该积极开展心理辅导活动。如新生入学适应辅导、智力发展问题辅导、学习疲劳的辅导、学业不良的辅导等。
简答题:15分，每题03分
23、 问题解决过程需要经过哪些阶段？
第『23』题参考答案：
（1）理解和表征问题阶段
（2）寻求解答的方案
（3）执行计划或尝试某种解决方案
（4）对结果进行检验
24、 如何提高动作技能的练习效率？
第『24』题参考答案：
（1） 掌握正确的练习方法；
（2） 注意练习周期，克服“高原现象”；
（3） 提供恰当的反馈。
25、 简述智力技能形成的特征。
第『25』题参考答案：
（1）智力技能的对象脱离了支持物。
（2）智力技能的进程压缩。
（3）智力技能应用的高效率。
26、 教师应如何培养学生的学习兴趣？
第『26』题参考答案：
（1）满足学生的需要；
（2）组织学生参加实践活动；
（3）教师有效地教学。
27、 简述加涅的学习目标分类体系。
第『27』题参考答案：
加涅按学习的结果将学习分为以下五类：
（1）言语信息的学习。
（2）智慧技能的学习。
（3）认知策略的学习。
（4）态度的学习。
（5）运动技能的学习。
六、名词解释:20分，每题04分
28、 观察法又叫自然观察法，它是在自然条件下，对心理现象和行为进行有目的、有计划的考察、记录和分析的一种方法。
29、 概念同化是指教师以定义的方式直接向学习者揭示概念的关键特征，学习者利用认知结构中原有的有关概念理解新概念。
30、发现学习是一种有意义学习方式，它强调在教师启发引导下，由学生独立发现事物的意义、规律，以及概念之间的关系。在发现学习过程中，学生通过独立辨别分析，发现本质属性。通过提出假设，验证假设等积极的思维过程来理解概念之间的关系。
31、 原型启发是指从事物的相似或类比中看到或发现问题解决的途径。利用原型启发，发展类比推理，有助于创造力的培养。
32、成长记录袋是指以文字形式详细记录学生成长情况的档案袋。其特点是：它的基本成分是学生作品，而且数量很多；作品的收集是有意的，而不是随机的；成长记录袋应提供给学生发表意见和对作品进行反省的机会。中学教师资格考试心理学仿真试题之二
来源：考试大 [ 2005-12-17 09:36:45 ] 责任编辑：jay 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)
1人本主义心理学的代表人物是( )
A华生 B马斯洛 C霍尔 D杜威
2心理学属于( )
A自然科学 B社会科学 C自然科学和社会科学双重性质的科学 D哲学
3有预定目的，需要一定意志努力的注意是( )
A随意注意 B不随意注意 C随意后注意 D无意注意
4觉察刺激之间微弱差别的能力称为( )
A绝对感觉阈限 B绝对感受性 C差别感觉阈限 D差别感受性
5“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是( )
A适应现象 B听觉适应 C嗅觉刺激 D味觉刺激
6信息在短时记忆中一般只保持( )秒钟。
A 1～2 B 20～40 C 60～70 D 70～80
7学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫( )
A前摄干扰 B倒摄干扰 C消退抑制 D超限抑制
8短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是( )
A感觉登记 B注意 C组块 D复述
9概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就( )了。
A大 B多 C小 D增加
10先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是( )
A爬山法 B逆向工作法 C手段—目的分析法 D尝试错误法
11流体智力和晶体智力说是由美国心理学家( )提出来的。
A斯皮尔曼 B卡特尔 C瑟斯顿 D吉尔福特
12我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指( )
A学校教育对智力的影响 B社会实践对智力的影响
C遗传对智力的影响 D家庭环境对智力的影响
13个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和( )
A追求利益的倾向 B回避失败的倾向 C回避困难的倾向 D追求刺激的倾向
14具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是( )
A热情 B心境 C激情 D应激
15某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于( ) A多血质 B胆汁质 C粘液质 D抑郁制
16信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是( )
A信息传播 B人际沟通 C人际吸引 D人际关系
17吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为( )
A否认 B文饰 C投射 D幻想
18某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是××级干部，以求得心理满足。这是采用了( )这种心理防御方式的表现。
A升华 B补偿 C退行 D转移
19人的发展是指人类身心的生长和( )
A增强 B变化 C成熟 D死亡
20去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度( )
A感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段
二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分)
1注意的功能有( )
A调节功能 B维持功能 C抑制功能 D选择功能 E启动功能
2知觉的特性包括( )
A整体性 B选择性 C恒常性 D间接性 E理解性
3陈述性记忆处理陈述性知识，如( )
A字词 B人名 C时间 D观念 E怎样骑车
4心理测验的技术指标包括量表的( )
A难度 B效度 C信度 D标准化 E知名度
5性向测验用以测量( )
A潜在才能 B能力倾向 C性别倾向 D性别态度 E成就
6一般认为，动机具有以下几种功能( )
A选择功能 B激活功能 C指向功能 D调节与维持功能 E集中功能
7情绪与情感的反映特点不同，情绪具有( )
A情境性 B激动性 C暂时性 D表浅性 E外显性
8人格的本质特征有( )
A独特性 B稳定性 C综合性 D复杂性 E功能性
9根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级( )
A一般常态心理 B人格障碍心理 C轻度失调心理
D严重病态心理 E精神病 10发展心理学的主要研究方法有( )
A横断研究法 B封闭式研究法 C纵向研究法
D开放式研究法 E群体序列研究法
三、名词解释(每小题4分，共20分)
1心理学
2意识
3社会知觉
4思维
5流体智力
四、简答题(每小题6分，共24分)
1简述观察法的主要优点和不足。
2简述智力的个体差异。
3人格结构包含哪些成分各个成分之间具有什么样的关系
4简述心理健康的基本标准。
五、论述题(每小题13分，共26分)
1试述马斯洛的动机理论。
2试述遗忘的原因及其影响因素。

一、单项选择题(每小题1分，共20分)
1B 2C 3A 4D 5A
6B 7B 8C 9C 10C
11B 12B 13B 14B 15A
16B 17B 18B 19B 20C
二、多项选择题(每小题1分，共10分)
1ABD 2ABCE 3ABCD 4BCD 5AB
6BCD 7ABCDE 8ABCDE 9ACD 10ACE
三、名词解释(每小题4分，共20分)
1心理学是研究人的行为和心理活动的规律的科学。
2意识是指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知
3社会知觉就是指个人在社会环境中对他人的心理状态、行为动机和意向做出推测与判断的过程。
4思维是以人已有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映。
5流体智力指一般的学习和行为能力。
四、简答题(每小题6分，共24分)
1优点：能收集到被观察者客观、真实的第一手资料。
不足：(1)观察者处于被动地位。
(2)观察结果难于重复。
(3)观察结果的记录与分析容易受到观察者的预期和偏见的影响。
2智力的个体差异表现在两个方面：
(1)发展水平上的差异。不同的人所达到的最高水平极其不同。
(2)智力的结构差异，即组成方式上有所不同。另外，人的智力发展有早晚差异。有人“少年早慧”，“有人“大器晚成”。
3人格结构包括：
(1)知——情——意系统。
(2)心理状态系统。
(3)人格动力系统。
(4)心理特征系统。
(5)自我调控系统。
关系：以上五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合使各成分之间具有相互影响、相互制约的关系。
4(1)有正常的智力水平。
(2)能够了解并接受自己。
(3)能与他人建立和谐的关系。
(4)善于调节与控制情绪。
(5)有良好的环境适应能力。
五、论述题(每小题13分，共26分)
1答案要点：
(1)马斯洛将人的动机分为匮乏动机和成长动机。匮乏动机是……；成长动机是……。在成长动机的驱使下，人们愿意承受不确定性、紧张乃至痛苦，以使自身的潜能得以实现。 (2)马斯洛的动机理论基础是需要层次理论。
①需要的五种层次：从低级到高级依次是：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
②各层次的关系及作用：
a需要层次越低，力量越强大。
b当低级需要未得到满足时，这些需要便成为支配个体的主导动机。一旦较低层次的需要得到满足，较高一层的需要便会占主导地位，支配个体的行为。
2答案要点：
一、遗忘的原因的两种解释：
(1)消退说：记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的结果。
(2)干扰说：遗忘是由于学习和回忆时受到了其它刺激的干扰。
二、影响因素：不能回忆主要是缺少提取信息的线索。一个线索对提取的有效性主要依赖于以下因素(条件)：
(1)与编码信息联系的紧密程度。
(2)情境和状态的依存性。
(3)情绪的作用。
小学儿童教育心理学模拟试题(2)
一、填空题:10分，每题02分
1、 人格差异有多种表现，其中最核心的是 和 差异。
2、 原理学习的两种形式是 和 。
3、 发散思维的三个重要特性是 、 和独立性。
4、 迈克尔认为学习策略包含着 、 和 三大部分。
5、 教学内容设计包括教学内容的 和 两方面。
二、多选题:20分，每题02分
6、 西方教育心理学的创始人是（ ）。
A桑代克B詹姆斯C罗杰斯D巴甫洛夫
7、 在下列认知风格中，最容易给学校中的学习带来不利影响的认知风格是（ ）。
A场独立型B场依存型C冲动型D沉思型
8、 下列选项中，属于学习的有（ ）
A每天跑步B记住英语单词了C不怕见生人了D个子长高了
9、 构成品德心理结构的基本成分是（ ）。
A知B情C意D行
10、 学生不良品德的主要包括的类型有：（ ）。
A过失型B品德不良型C攻击型D压抑型
11、 在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是（ ）。
A开始部分B结尾部分C中间部分D开始和结尾部分
12、 下列选项中，属于组织策略的是（ ）。
A划线B记笔记C列提纲D画关系图
13、 学习策略掌握的标志是（ ）。
A不仅了解一般的学习策略，还知道具体学科的学习策略
B会使用精加工和组织等高级策略
C能根据学习情境的特点，灵活地运用合适的学习策略
D可以使用监控策略来确定自己选用策略的有效性
14、 如果在课堂中需要学生讨论，而且班级人数在25人左右，比较适宜采用的课堂设计形式为（ ）。
A堆式B马蹄形C环形D兴趣站
15、 有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式是（ ）。
A权威型B放任型
C民主型D专制型
三、判断题:05分，每题01分
16、 无意注意是一种消极注意，因此，教师在教学中应阻止小学生无意注意的出现。（ ）
17、 通过学习，个体的行为和能力应当发生相对持久的变化。（ ）
18、 教师在教授概念时常常以定义的形式直接向学生呈现概念的定义，这是一种机械学习方式。（ ）
19、 记忆一份材料时，中间部分的记忆效果优于开始和末尾部分，这种现象称为系列位置效应。（ ）
20、 “身教重于言教”是替代性强化的作用在教育实践中的表现。（ ）
五、论述题:30分，每题15分
21、 试论述课堂学习管理的基本原则。
第『21』题参考答案：
（1）课堂教学中促使好奇心实现的策略
具体包括刺激性或情境变化，制造悬念或不确定性，提供反馈等。
（2）课堂教学中培养学生兴趣的方法：
为了发展学生的兴趣，教师应创造新奇的事物、组织多样性活动、让学生参与活动、通过让学生产生主观期待而产生兴趣、在提问上下功夫等构造他的课堂，此外，“利用小组进行学习”、“适当表扬”、“让学生参加活动”、“让学生感到学习的重要性”等都是行之有效的方法。
总之，教师促进好奇和兴趣的努力是在学生身上产生较高的学习动机。学习者不仅需要信息的通道，也需要学习动机，两者的结合使学习变得强而有力。
(3)调节焦虑的策略
降低学生的焦虑可以用以下策略：学习指导；应付评价压力策略，用一种最大限度减少评价压力的方式营造考试情境；使用档案性评价。
(4)愉快教育的教学策略
把握愉快四因素；明确挑战性任务；形成灵活的教学方式；强调掌握目标；专注于完成任务过程的评价。
22、 试论述保持小学生心理健康的有效措施
第『22』题参考答案：
（1）帮助学生充分认识自己，正确评价自己，接纳自己。
小学生的自我意识能力在不断提高，但他们还难以充分认识自己，正确评价自己。常出现两种倾向，一是对自己估计过高，过于自信；二是自我评价过低，过于自卑。这两种极端倾向均对自我发展不利。学生既要接纳优点，也要接纳缺点，同时要注意根据自己的能力，建立适当的抱负水平。
（2）帮助学生建立良好的人际关系
小学时期是社会化过程中的重要时期，因此小学生应积极主动地与他人交往，建立良好的人际关系，特别是良好的同伴关系、师生关系和亲子关系这对其心理健康有重要意义。通过人际交往，学生可以互相学习、互相帮助，增进沟通与理解，得到更多的社会支持。
（3）帮助学生保持健康、愉快的情绪
学生情绪既容易受外界影响，又容易感情用事，情绪常大起大落。要维护心理健康，就应学会保持健康、愉快的情绪。保持大脑的健康，培养各种兴趣爱好，参加有益的娱乐活动，学会调节情绪的方法等都是有益的措施。
（4）帮助学生学习性卫生的知识
学习性卫生方面的知识，有助于学生对自身变化加深了解，从而更好地适应这种变化。
（5）帮助学生认识求助心理咨询的必要性和重要性
有时候小学生面对的问题可能是自我调整不易解决的，那么，向专业的心理咨询专家寻求帮助就是必要和重要的。教师应让学生知道，求助心理咨询并不是因为有“病”，心理咨询是一种由受过专门训练的专业人员为学生提供心理学帮助的过程。
（6）教师应该积极开展心理辅导活动。如新生入学适应辅导、智力发展问题辅导、学习疲劳的辅导、学业不良的辅导等。简答题:15分，每题03分
23、 问题解决过程需要经过哪些阶段？
第『23』题参考答案：
（1）理解和表征问题阶段
（2）寻求解答的方案
（3）执行计划或尝试某种解决方案
（4）对结果进行检验
24、 如何提高动作技能的练习效率？
第『24』题参考答案：
（1） 掌握正确的练习方法；
（2） 注意练习周期，克服“高原现象”；
（3） 提供恰当的反馈。
25、 简述智力技能形成的特征。
第『25』题参考答案：
（1）智力技能的对象脱离了支持物。
（2）智力技能的进程压缩。
（3）智力技能应用的高效率。
26、 教师应如何培养学生的学习兴趣？
第『26』题参考答案：
（1）满足学生的需要；
（2）组织学生参加实践活动；
（3）教师有效地教学。
27、 简述加涅的学习目标分类体系。
第『27』题参考答案：
加涅按学习的结果将学习分为以下五类：
（1）言语信息的学习。
（2）智慧技能的学习。
（3）认知策略的学习。
（4）态度的学习。
（5）运动技能的学习。
六、名词解释:20分，每题04分
28、 观察法又叫自然观察法，它是在自然条件下，对心理现象和行为进行有目的、有计划的考察、记录和分析的一种方法。
29、 概念同化是指教师以定义的方式直接向学习者揭示概念的关键特征，学习者利用认知结构中原有的有关概念理解新概念。
30、发现学习是一种有意义学习方式，它强调在教师启发引导下，由学生独立发现事物的意义、规律，以及概念之间的关系。在发现学习过程中，学生通过独立辨别分析，发现本质属性。通过提出假设，验证假设等积极的思维过程来理解概念之间的关系。
31、 原型启发是指从事物的相似或类比中看到或发现问题解决的途径。利用原型启发，发展类比推理，有助于创造力的培养。
32、成长记录袋是指以文字形式详细记录学生成长情况的档案袋。其特点是：它的基本成分是学生作品，而且数量很多；作品的收集是有意的，而不是随机的；成长记录袋应提供给学生发表意见和对作品进行反省的机会。

---