沈阳大学成人继续教育学院招生条件有什么？

沈阳大学成人继续教育学院招生条件有什么？学院创立于1981年，先后经历了三个历史发展阶段：初创阶段、资源整合快速发展阶段和转型持续发展阶段。初创阶段(1981-1996):“两校四方”以夜大部、业余教育部、业(夜)大学、成教处、成人教育学院的二级管理体制举办成人本、专科教育和各种短期培训教育。（一）招生对象
1．考生应具有高中、职高、中专、技校毕业文化程度或各类在职、从业人员和社会其他人员。
2．报考专升本的考生必须持有经教育部审定核准的国民教育系列高等学校、高等教育自学ks机构颁发的专科或专科以上毕业z书，否则不能进行新生学籍电子注册，并被取消入学资格。
（二）照顾政策
1．年满25周岁以上人员（1994年12月31日以前出生），在考生考试成绩基础上增加20分投档。
2．其他照顾政策可登陆“辽宁招生考试之窗”（>自考/成考有疑问、不知道如何总结自考/成考考点内容、不清楚自考/成考报名当地政策，点击底部咨询官网，免费领取复习资料：>

是真的，辽宁出台的政策，主要集中在沈阳和大连。

2021年，辽宁省高校毕业生预计有2961万人，再创历史新高，就业工作任务依然繁重。实施高校毕业生专业转换及技能提升培训，有助于离校未就业高校毕业生从校门到社会期间角色转换的平稳过渡，对促进和稳定辽宁省就业形势，为辽宁省经济社会发展培养新型技能人才等具有重要意义。

今年辽宁省政策的调整情况：

一是对培训专业类别和数量进行了优化。确定工业机器人 *** 作及应用、无人机应用技术及维修、大数据开发、软件系统 *** 作、数字新媒体制作、直播电商、物联网应用、室内装饰设计、5G通信技术应用、数控设备应用与检修、新能源汽车维护等11个专业。既有过去开展的传统优势专业，也有数字经济新业态新模式下的相关专业，为广大高校毕业生提供更多的就业前景好的培训专业。

二是对培训方式进行了规范。对培训天数进行了明确，每月培训天数以当月实际工作日为准（除去法定节假日和周末休息日）；对培训课时进行了优化，每天培训不少于6课时，每课时45分钟；还有对培训场地进行了规范等。

三是对培训补贴拨付方式进行了调整。补贴拨付方式为培训进度达到一半时，按照预计补贴数额的50%预拨补贴资金；培训结束并验收合格后，据实结算补贴金额，经公示无异议的，拨付剩余补贴资金。

四是对监管方式进行了完善。以试点形式，将职业培训券作为新的监管手段运用到高校毕业生专业转换培训中。通过职业培训券的扫码签到和位置签到等功能，进一步完善培训的监管方式，增强培训的针对性、实效性，提升培训的信息化水平和培训质量。

目前真正帮扶创业者的基地除了大学和辽宁省大学生创业基地以外，还有沈阳欢喜天众创空间，青创，博众比较好的三大创业基地，依据对三大创业基地的了解，沈阳欢喜天众创空间属于真正帮扶大学生创业从项目概念开始一步一步帮助大学生调研，分析，撰写商业计划，接洽投资商，完成种子投资，再到天使投资，以及最后的融资。青创与博众都是北京集团在沈阳设立的创业扶持分部，多少不太接地气，欢喜天众创空间是本土企业所创建，可根据创业者不同的情况作出相对应的调整，无论项目好坏都可以入驻。这三大创业基地都是免费入驻，青创要收取10%股份在入驻初期，博众与欢喜天众创是不收取费用的，博众相对比较远，在浑南软件园，但办公环境非常好，青创在华府，但先期10%股份占比有些强人所难，欢喜天众创在大东区科技孵化中心，相对各方面比较综合。
以上纯属个人建议，如有雷同纯属巧合。

如果第一次补考没有通过，2017届以及之前的学生是拥有清考的机会的，如果清考都没有过的话，是不能获得学位证书、毕业z书的。只能得到结业证书。

不过有的学校是有奖励机制的，如果获得国家奖学金等等奖项，是可以回d的，但是比较困难。

2018年教育部印发《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》，通知要求，取消大学清考，强烈杜绝大学生混学位、混文凭的行为。

扩展资料

《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》解读：

提升本科教育质量成为大学校园乃至全社会热议的话题。四个回归、淘汰水课、打造金课、取消清考等成了议论的焦点。

对于提高本科教育质量，无论是高等教育界，还是包括用人单位在内的社会各方，都没有异议，都有迫切改变的想法。各方认识的不同之处在于：是什么原因导致水课的产生，怎样提升本科教育质量？

从教师层面看，在科研导向的大背景下，申请高级别课题（或项目）、发表权威期刊论文成为教师追逐的首要目标。

有了这两项，则名利双收，晋升职称、获取荣誉、提拔当干部、社会兼职等滚滚而来。一个人的时间是有限的，科研上占用了太多的精力，必然在教学上投入不够，导致教学内容陈旧乏味，方式照本宣科，考核以一张试卷定成绩，水课应运而生

有人会说，搞科研也能促进教学呀！实际上，除开一些基础性研究及教研类课题，许多课题与教学关涉并不大。

有的大学采用“非升即走”的方式分流及淘汰教师，看似公平公正，实质还是科研主导，只要能做项目、发论文，教学差点没有关系。如果申请到高级别课题，发表论文相对容易（学术刊物欢迎有高级别课题支撑的论文），获奖也更方便。

于是，许多教师把精力都放在经营高级别项目上，成天填写各种课题申请表、项目验收表、申报奖项表……有的教师在晋升无望的情况下，转而充当培训机构的雇佣军，以获取看得到的利益，教书反而成了副业。

在经济利益的驱使下，一些教师不能坚持职业 *** 守，不以教书育人为本位，从而助长水课的产生。

从教学管理层面看，一是一些学校把管理等同于经营数据，急功近利的思想比较严重。大学排行榜上升了多少位次

取决于发表了多少权威期刊论文、收获多少高级别课题、得到多少经费资助、斩获多少政府奖项，其他诸如生师比、留学生数量、有海外留学经历的教师数量、考研率、就业率等指标也很重要。

课程教学质量却很难用数据来体现，像专业课学时偏少，课程难度降低，考试不严格（划重点、设置不及格率上限、补考随意）、毕业论文走过场等，并不会直接影响排名。然而，毕业生的整体质量要经过一二十年甚至更长时间才能体现出来，短期的数据不能说明太多问题。

二是因人排课，合班上课质量堪忧。有的学校为了方便管理，不聘请业界专家上课，让非专业的本单位教师上专业课程，人为制造水课。

为了节省师资，降低成本，公共基础课合班比较普遍。一些专业课也合班，100多人“挤挤一堂”。需要引起重视的是，一些热门专业班级人数庞大，有的高达70余人。

课上交流少，教师满堂灌，课下不辅导，学生不阅读专业书籍，作业又少，长此以往，优质课也变成了水课。至于“清考”，有教学管理者长期姑息的因素，也与高等教育严进宽出的大环境关联，不单单是哪一所大学的问题。

杜绝水课，提升本科教育质量，大学责无旁贷。教师要帮助学生培养自主学习意识，指导他们规划未来，探索对理论问题及学科前沿问题探究的兴趣。

教学管理者应尊重高等教育规律，营造重视教学的环境，改变以科研为主导的考核模式，在职称评审、评奖评优方面把教学业绩列为必需参考的因素。高校引导学生回归专业、回归课堂、回归书籍，以笃学慎思、求索担当为己任，自然就没有了“水课”。

参考资料来源：百度百科-补考

参考资料来源：百度百科-清考

参考资料来源：人民网-强化本科教育，大学应承担更多责任

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