中国宴席餐桌上的座次是怎么排的？

婚宴或酒宴入席之前，座次安排尤为重要，这是我国酒宴的一种传统礼仪。中国人讲究尊卑长幼。排座次有着很深的学问，大家只需要记住一句话：懂基础原理，入乡随俗，随机应变。

商务宴请座次的原则都是▫️以右为尊、以中央为上座、以内侧为上座、近高远底。

商务宴请的座次主人面对包间正门，以右为尊，以该桌主人面向为准，主人右手为尊。如果主宾的身份高于主人，为表示对主宾的尊重，将主宾安排在主座，主人坐在主宾的位置上即主宾右手。

如果夫人相随，其排名顺序与丈夫相同。在众多宾客中主宾客排第1，主宾客夫人第2。分别坐主人位两侧。

如女主人出席，女主人可坐在主人对面位置。主宾客夫人坐女主人右手位置。

家庭聚会：一般是按照辈份高低和年龄大小来安排的；酒桌最里面面向门口的显要位置都是由辈分最高或者年龄最长的人来坐的，接下来可按辈份或年龄来依次排列。

同学或朋友聚会：一般来讲是由买单的人坐在面向门口的位置，有时庄主也可能把这个位置让给职位较高或德高望重的人，其余的可以按年龄大小排列。

这里有几个说法需要记住：

什么是上座❓

面对大门或者朝阳（以东为尊）的位置为上座，上座还要具备视野敞亮、少受干扰、位置突显等特点～

宾客怎么坐❓

右面都是单数，左面是双数，右面为高，左边为低～

主人如何敬酒❓

右手执杯，左手垫杯底，主人说完祝酒辞后，第一杯酒要先干为敬，并将酒杯翻转，以示对所有宾客的尊重和诚意～

一定要牢记，安排座次不是为了显摆知识，而是为了在安排中不失礼节，不出丑，一切都要自然。很多年轻人现在不重视座次安排，不着急给年轻人一些时间。随着年龄的增长，大家会习惯的，会体会其中韵味的。

经过调查，我身边的同行在座位编排的时候，大都非常注意学生及家长和任课教师的态度，根据本班的特点分别采用以下五种学生座位的编排方式。

一、按学生的身高编排座位

按学生的身高排座位，学生及家长和任课教师没有太大的异议，个别学生因为眼睛视力低、个子高，这些学生及家长有意见。这种编排方式的基本思路是学生的视线不受阻碍，比较公平合理。编排程序上简单，根据男女生的人数决定单双座，有两种编排方式，一是按男女生纵向单排排列，二是按男女生纵向隔行排列，基本上是男女生同桌。再按学习的优劣和课堂纪律的好差进行微调。每周向左或向右整排滚动调换一次座位。应用这种编排方式的班主任最多。

这一个比较人性化的传统的方式，这种编排座位的方法，尽管解决了看黑板的视线问题，但难以做到全面兼顾。比如，现在很多同学都患上了近视眼，如硬按身高为准显然是不合理的。这种编排座位的方式看似简单，但在实际 *** 作中还是有很多困难的，特别是差一点的班，还有的一些家长和人情关系上不好处理。

二、按考试成绩编排座位

按学生的考试成绩编排座位，这种方式学生及家长和任课教师的意见较大，学习差的基本上聚集在后面，课堂纪律差。基本思路是激励学生努力学习，增强竞争意识，能促进学生学习。但大都执行的时间很短，一到两个月左右。编排程序上简单，学生的考试成绩出来后，按成绩高低的顺序，学生自己选座位。

学生的考试成绩的高低在很大程度上反映了学生的智能水平，把成绩好的同学排在较好的位置，有利于学生的进步。不过，这同样会使学习差的同学感到备受冷落，进而自卑，成绩也会越来越糟糕。

三、前后滚动式编排座位

每个学生每周向后退一位，其它方面与第一种方式相同，也是按学生的身高排座位，学生没有太大的异议。身材较低的学生家长不太满意，认为视线受到了阻碍，影响学习。任课教师不太满意，因为不容易识记学生，有时学生随便串座位，不容易察觉。这种编排方式的基本思路是每个学生座位的前后机会均等，比较公平合理。编排程序上简单，根据男女生的人数决定单双座，有两种编排方式：一是按男女生纵向单列排列，二是按男女生纵向隔行排列，基本上是男女生同桌，再按学习的优劣和课堂纪律的好差进行微调。每个学生每周向后退一位，最后一位学生坐在第一行，同时整列向左或向右滚动调换一次座位。应用这种编排方式的班主任不多，因为学生身高差异太大，视线受阻严重。

有的班主任在前后滚动式编排座位时，采用了其它的滚动方法：把全班同学按身高分成高、低两类，前四行滚动：每个学生每周向后退一位，第四行的学生坐在第一行，同时整列向左或向右滚动调换一次座位，依此类推；后四行滚动：每个学生每周向后退一位，最后一位学生坐在第五行，同时整列向左或向右滚动调换一次座位，依此类推。这样大多数同学都没意见，每一类都是身高相似的同学，不太影响视线，实践证明这是一个好办法。

四、由学生志愿组合编排座位

由班干部组织协调，学生志愿组合编排座位，这种方式学生意见小，家长和任课教师的意见较大，有些喜欢说话的同学聚集在一起，影响课堂纪律。基本思路是尊重学生的人格，学生和自己喜欢的人在一起，心情舒畅，增进了学生之间的友谊，能够促进学生学习，让学生学会自主管理。编排程序上简单，按每个学生的意愿自由组合排定座位。

编排座位确实是比较棘手的事情，现在有许多老师采用了这种方式，把编排座位这件事情交给学生来办，让学生成为班级管理的主人，让学生去做家长的工作。北京教育学院校长陈爱苾教授指出：学生排座位的过程，是学生自主管理的体现，更是学生自我教育的过程。如果这一切由班主任一手包办，这可贵的教育契机只能失去。从这个意义上说，什么是教育？教育是给学生体验做事做人的机会！

五、根据学生的身高和学习兴趣及性格特点，由教师安排座位

根据学生的身高，但不以学生的身高为惟一标准，由教师事先安排好座位后，学生按座位表对号入座。基本思路是按学生成绩优劣和课堂纪律的好坏，安排前后左右的座位，学生之间可以互相帮助，共同进步。学生和任课教师很满意，个别优秀生的家长有意见，认为影响优秀学生的学习。编排程序上非常复杂，班主任的工作量大，需要用一周左右的时间编排和调整。以后每周向左或向右整排滚动调换一次座位，每一学期需要编排两次座位，我就应用的这种编排方式。

这种编排座位的方法，要以学生的学习兴趣及性格特点为主，兼顾学生的身高特点。比如，把两个活泼的学生排在一起可能会使整个班级喧哗不已，但若使他们和性格上较内向的同学搭配在一起，则能使双方性格上相互影响，最终使双方受益。把两个有不同的偏科现象的同学排在一起，可使他们在学习上相互补充，协调发展。这种编排座位的方法，有利于增加学生的学习兴趣，增强学生学习的信心，增加学生间的交流与团结，从整体上来说也有利于和谐班集体的建设，是比较科学而合理的排座法。

还有一些科目在课堂教学时，有一些临时编排座位的方法，以适应教学的需要。比如：音乐课、美术课、实验课等。

而很多专家又是怎样看待排座位的呢？

对于中小学生座位的编排问题，湖北师范学院教育科学系心理学教研室主任韦耀阳指出：首先，老师要考虑学生本身的特点，比如兴趣爱好、视力、身高等，根据这些特点情况进行编排座位。其次，老师应该考虑全体学生情况，而不应该只顾及部分成绩较好的学生。编排座位前，老师要全面了解学生的各科学习情况，把学科上有差异的学生尽可能编排在一起，形成“一帮一”，或者将学习习惯好的学生与学习习惯较差的学生编在一起，这样既可以发挥优生的示范作用，又可以提高差生的听课效率，还相应地消除了那些学习成绩较差的学生的自卑感。也可以将有同样学科专长的学生编排在一块，这样便于形成一股浓厚的学科氛围。最后，老师编排学生座位，可采取“教师编排＋学生自由搭配”的方式，广泛征求学生的意见，这样就促进了教师与学生之间情感的交流和沟通。

我在编排座位时，采用了其它的滚动方法：把全班同学按身高分成高、低两类，前四行滚动：每个学生每周向后退一位，第四行的学生坐在第一行，同时整列向左或向右滚动调换一次座位，依此类推；后四行滚动：每个学生每周向后退一位，最后一位学生坐在第五行，同时整列向左或向右滚动调换一次座位，依此类推。另外，有几名近视眼的同学坐在前排，只参与组的轮换，不参与前后轮换。这样，每个学生都会坐到教室的每个地方。该方案实行了一段时间后，没有家长来说情，也没有熟人来打招呼了，这样大多数同学都没意见，每一类都是身高相似的同学，不太影响视线，实践证明这是一个好办法。

1、会议座次安排以面门为上、以左为尊。

2、正式会议必须排座次、放席卡，以便与会人员对号入座，避免互相谦让。

3、灵活掌握座次安排。如：对德高望重的老同志，可适当往前排；对邀请的上级单位或兄弟单位来宾，其实际职务略低于主人一方领导的，可安排在主席台适当位置就座。

扩展资料

1、会议：会议是指有组织、有领导、有目的的议事活动，它是在限定的时间和地点，按照一定的程序进行的。

（1）、会议一般包括议论、决定、行动3 个要素。

（2）、会议必须做到会而有议、议而有决、决而有行，否则就是闲谈或议论，不能成为会议。会议是一种普遍的社会现象，几乎有组织的地方都会有会议，会议的主要功能包括决策、控制、协调和教育等功能。

2、座次礼仪：是指在各种宴会的座次安排中需要遵循的一系列礼仪规范。主要包括：以右为上（遵循国际惯例）、居中为上（中央高于两侧）、前排为上（适用所有场合）、以远为上（远离房门为上）、面门为上（良好视野为上）。

参考资料：百度百科-座次礼仪

百度百科-会议

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