科学素养什么意思

科学素养（Scientific Literacy）：国际上普遍将科学素养概括为三个组成部分，即了解科学知识；了解科学的研究过程和方法；了解科学技术对社会和个人所产生的影响。

由于科学事业的广泛及迅速发展，对于科学素养的内容众说纷纭，难以达成具体的共识。但大体均环绕在以下三个领域：科学的重要概念、科学活动的本质，及科学在社会与文化中的任务。

任何人在这三个领域具有合理的了解，就可称为有科学素养的公民。科学素养的内容领域及其内涵不是固定不变的，随着时代的进展，科学素养会有不同的标准。虽然如此，科学素养的内容总需顾及自然与人文的平衡。

以科学素养为主要目标的科学教育在实务上有很大的改变，最明显的是由于强调「少即是多」，于是减低科学知识的教材分量，精进学生对教材认识的质量；增添对整个科学事业与整体自然的认识；加强了解科学科技社会的依存关系。

在教学方面，着重学主了解的程度而不是教材呈现的量；允许学生参考教科书或教师的观点来建构科学知识；鼓励并引导学生发展新的观点以更确切的了解自然；安排实务情境以供学生应用或考验其获得的科学知识。

科学素养指的是运用科学方法的能力、掌握科学思维和科学思想。科学素养，国际上普遍将科学素养概括为三个组成部分，即了解科学知识。了解科学的研究过程和方法。

了解科学技术对社会和个人所产生的影响。

影响因素

教育是影响我国公民科学素养的主要因素。建立和完善适应我国经济、社会发展的全民终身教育体系，特别是大力发展社会教育，使学校教育、家庭教育和社会教育互相衔接，是持续提高我国公民科学素养的主要途径。

经济是提高公民自身科学素养的驱动因素。一方面，经济投入增加会为公民科学素养建设提供物质保障，另一方面，我国国民经济建设需要大批具备科学素养的劳动力，个人需要不断提高科学素养以适应经济发展的需求。

相关政策法规的制订、政府对公民科学素养建设的重视程度、各级领导干部的科学素养水平对我国公民整体科学素养影响很大，是提高我国公民科学素养的指导性因素。