随机抽样教案范文

讲授新课前，做一份完美的教案，能够更大程度的调动学生在上课时的积极性.接下来是我为大家整理的随机抽样教案 范文 ，希望大家喜欢!

　 　随机抽样教案范文一

一、内容和内容解析

1.内容

本节课主要内容是让学生了解在客观世界中要认识客观现象的第一步就是通过观察或试验取得观测资料，然后通过分析这些资料来认识此现象.如何取得有代表性的观测资料并能够正确的加以分析，是正确的认识未知现象的基础，也是统计所研究的基本问题.

2.内容解析

本节课是高中阶段学习统计学的第一节课，统计是研究如何合理收集、整理、分析数据的学科，它可以为人们制定决策提供依据.学生在九年义务阶段已经学习了收集、整理、描述和分析数据等处理数据的基本 方法 .在高中学习统计的过程中还将逐步让学生体会确定性思维与统计思维的差异，注意到统计结果的随机性特征，统计推断是有可能错的，这是由统计本身的性质所决定的.统计有两种.一种是把所有个体的信息都收集起来，然后进行描述，这种统计方法称为描述性统计，例如我国进行的人口普查.但是在很多情况下我们无法采用描述性统计对所有的个体进行调查，通常是在总体中抽取一定的样本为代表，从样本的信息来推断总体的特征，这称为推断性统计.例如有的产品数量非常的大或者有的产品的质量检查是破坏性的.统计和概率的基础知识已经成为一个未来公民的必备常识.

抽样调查是我们收集数据的一种重要途径，是一种重要的、科学的非全面调查方法.它根据调查的目的和任务要求，按照随机原则，从若干单位组成的事物总体中，抽取部分样本单位来进行调查、观察，用所得到的调查标志的数据来推断总体.其中蕴涵了重要的统计思想样本估计总体.而样本代表性的好坏直接影响统计结论的准确性，所以抽样过程中，考虑的最主要原则为：保证样本能够很好地代表总体.而随机抽样的出发点是使每个个体都有相同的机会被抽中，这是基于对样本数据代表性的考虑.

本节课重点：能从现实生活或其他学科中提出具有一定价值的统计问题，理解随机抽样的必要性与重要性.

二、目标和目标解析

1.目标

(1)通过对具体的案例分析，逐步学会从现实生活中提出具有一定价值的统计问题，

(2)结合具体的实际问题情境，理解随机抽样的必要性和重要性

(3)以问题链的形式深刻理解样本的代表性.

2.目标解析

本章章头图列举了我国水资源缺乏问题、土地沙漠化问题等情境，提出了学习统计的意义.同时通过具体的实例，使学生能够尝试从实际问题中发现统计问题，提出统计问题.让学生养成从现实生活或其他学科中发现问题、提出问题的习惯，培养学生发现问题与提出问题的能力与意识.

对某个问题的调查最简单的方法就是普查，但是这种方法的局限性很大，出于费用和时间的考虑，有时一个精心设计的抽样方案，其实施效果甚至可以胜过普查，在这个过程中让学生逐步体会到随机抽样的必要性和重要性.抽样调查，就是通过从总体中抽取一部分个体进行调查，借以获得对整体的了解.为了使由样本到总体的推断有效，样本必须是总体的代表，否则就可能出现方便样本.由此在对实例的分析过程中探讨获取能够代表总体的样本的方法，得到随机样本的概念，逐步理解样本的代表性与统计推断结论可靠性之间的关系.

三、教学问题诊断分析

学生在九年义务 教育 阶段已有对统计活动的认识，并学习了统计图表、收集数据的方法，但对于如何抽样更能使样本代表总体的意识还不强在以前的学习中，学生的学习内容以确定性数学学习为主学生对全面调查，即普查有所了解，它在 经验 上更接近确定性数学，而随机抽样学习则要求学生通过对具体问题的解决，能体会到统计中的重要思想样本估计总体以及统计结果的不确定性.学生已有知识经验与本节要达成的教学目标之间还有很大的差距.主要的困难有：对样本估计总体的思想、对统计结果的不确定性产生怀疑，对统计的科学性有所质疑对抽样应该具有随机性，每个样本的抽取又都落实在某个人的具 体 *** 作上不理解，因此教学中要通过具体实例的研究给学生释疑.

在教学过程中，可以鼓励学生从自己的生活中提出与典型案例类似的统计问题，如每天完成家庭作业所需的时间，每天的体育锻炼时间，学生的近视率，一批电灯泡的寿命是否符合要求等等.在学生提出这些问题后，要引导学生考虑问题中的总体是什么，要观测的变量是什么，如何获取样本，通过这样一个教学过程，更能激起学生的学习兴趣，能学有所用，拉近知识与实践的距离，培养学生从现实生活或其他学科中提出具有一定价值的统计问题的能力.在这个过程中提升学生对统计抽样概念的理解，初步培养学生运用统计思想表述、思考和理解现实世界中的问题能力，这样教学效果可能会更佳.

根据这一分析，确定本课时的教学难点是：如何使学生真正理解样本的抽取是随机的，随机抽取的样本将能够代表总体.

四、教学支持条件分析

准备一些随机抽样成功或失败的事例，利用实物投影或放映的多媒体设备辅助教学.

五、教学过程设计

(一)感悟数据、引入课题

问题1：请同学们看章头图中的有关沙漠化和缺水量的数据，你有什么感受?

师生活动：让学生充分思考和探讨，并逐步引导学生产生质疑：这些数据是怎么来的?

设计意图：通过一些数据让学生充分感受我们生活在一个数字化时代，要学会与数据打交道，养成对数据产生的背景进行思考的习惯.

问题2：我发现我们班级有很多的同学都是戴眼镜的，谁能告诉我我们班的近视率?

普查：为了一定的目的而对考察对象进行的全面调查称为普查.

总体：所要考察对象的全体称为总体(population)

个体：组成总体的每一个考察对象称为个体(individual)

普查是我们进行调查得到全部信息的一种方式，比如我国10年一次的人口普查等.

设计意图：通过与学生比较贴近的案例入手，让学生体会到统计是从日常生活中产生的.

(二) *** 作实践、展开课题

问题3：如果我想了解榆次二中所有高一学生的近视率，你打算怎么做呢?

抽样调查：从总体中抽取部分个体进行调查，这种调查称为抽样调查(sampling investigation).

样本：从总体中抽取的一部分个体叫做总体的一个样本(sample).

师生活动：以四人小组为单位进行讨论，每个小组派一个代表汇报方案.

设计意图：从这个问题中引出抽样调查和样本的概念，使学生对于如何产生样本进行一定的思考，同时也使学生认识到样本选择的好坏对于用样本估计总体的精确度是有所不同的.

列举：一个著名的案例

在1936年美国总统选举前，一份颇有名气的杂志(Literary Digest)的工作人员做了一次民意测验.调查兰顿(A.Landon)(当时任堪萨斯州州长)和罗斯福(F.D.Roosevelt)(当时的总统)中谁将当选下一届总统.为了了解公众意向，调查者通过电话簿和车量登记簿上的名单给一大批人发了调查表(注意在1936年电话和汽车只有少数富人拥有).通过分析收回的调查表，显示兰顿非常受欢迎，于是杂志预测兰顿将在选举中获胜.实际选举结果正好相反，最后罗斯福在选举中获胜，其数据如下：

候选人

预测结果%

选举结果%

Roosevelt

43

62

Landon

57

38

随机抽样教案范文二

一、教材背景与内容分析

本节内容是新课标实验教材(人教版A版)必修③第二章统计的第一课时。本节课在学生掌握了算法的基本思想，同时在小学与初中已接触过简单初步的统计知识后在高中再次安排的一章内容，使学生对统计知识的理解与掌握呈螺旋性上升一个台阶。教材通过实例引出抽样的必要性，抽样时所应考虑到问题，样本的质量(代表性)和所推断的结论之间的关系，然后介绍最常用、最基础的随机抽样——简单随机抽样，具体介绍抽签法与随机数表法。

二、学情分析

学生虽是学普高教材的内容，但学生基础普遍较差，不参加普高会考。学生选择中职的财会专业，所以学生的 逻辑思维 能力较差，同时学生的财会专业课也才接触不久，还没能够深入专业，但对专业与实际问题的简单应用比较感兴趣，参与实际 *** 作有热情，同时对 *** 作后在思维水平上还没有上升到理性认识。

三、教学目标设计

1.知识与技能

(1)使学生了解学习统计的意义，能够通过生活和专业中的具体实例从实际问题中提出统计问题。理解随机抽样的必要性和重要性。

(2)通过对著名案例的分析，理解样本的代表性与统计推断结论的可靠性之间的关系。

(3)掌握简单随机抽样的两种方法(抽签法和随机数法)的一般步骤。

2.过程与方法

以探究财会问题为导向，在对从财会专业中选取的实例解决过程中，让学生通过游戏与自己 *** 作实践，引入简单随机抽样的概念，在解决统计问题的过程中，分别学会用简单随机抽样中的抽签法和随机数表法从总体中抽取样本.

3.情感态度与价值观

通过生活与专业中的几个典型实例，不仅引导学生对社会 热点 与形势的关注，还让学生感悟到身边处处有数学，通过对财会专业中实际问题的解决，领会运用数学知识解决专业与实际问题的方法.

四、.教材重点和难点

教学重点：掌握抽签法和随机数表法的一般步骤。

教学难点：正确理解样本的随机性，合理选择抽签法与随机数法。

五、教学支持条件分析

对职高的学生，虽然用的是普高的教材，但若直接照本宣科，学生在知识水平与学习能力还有学习兴趣方面都会不如人意，所以通过对教材的重新处理，重新设计问题情景，同时在教学中注重实验的可 *** 作性及让学生动手的机会，引导学生积极主动的参与问题的讨论与探索，可通过设计以下教学条件，支持教学。

1.通过笑话不仅调节气氛还可让学生笑过后能进一步思考，让学生深刻体会到抽样调查的必要性。、

2.通过抓阄等游戏尽可能的让学生动手 *** 作、体验，并激发学生积极思考，再利用多媒体中随机数生成器等进行随机抽样，让学生感受样本得到的随机性。

3.利用PPT给出的问题及问题素材可以提供更好的效果及充足的时间。

六、教学过程设计

1.创设情景——逐步揭示课题：

1.1 笑话《买火柴 》引入

妈妈叫小明去买火柴，嘱咐小明说：“你要挑一挑，千万别买受潮的。”小明答应：“知道了。”火柴买回来后，小明高兴地对妈妈说：“妈妈!我买的火柴根根都能着，真是好极了。”妈妈问：“你敢担保没有一根划不着吗?”小明挺有把握地回答：“不会的。因为我每一根都试过了。”

(设计意图：通过笑话引入，不仅可以活跃课题气氛，同时把学生的注意力都集中在课堂中，还有助于学生对抽样调查的必要性有深刻的认识。)

问题：在这则笑话中，儿子采用的是什么调查方式?这种调查方式好不好?你觉得应该采用什么方法调查?

*** 作：课前准备箱子，让学生把自己的学号写下并折好放在箱子里，不摇就准备抽签。经过同学抗议后摇均匀再抽签，抽出一个同学回答问题。

(设计意图：通过纸箱抽签的细节安排，让学生初步领悟简单随机抽样的方法之一——抽签法)

1.2 专业需要( 市场营销 基础中的一个例子)

法国达能集团的“甜趣”、“闲趣”饼干，在上海市场上，众人皆知。但其最初进入上海市场时，曾专门委托一家公司对该地市场进行了为期6个月的 市场调查 。首先，他们对当时饼干市场的现状进行全面调查，掌握了上海饼干市场的基本情况。其次，从法国运来达能畅销欧陆的100中口味的饼干，在上海进行10000种样本口味测试，从中选出消费者喜欢的5种口味。再次，通过消费者座谈会方式，对即将推出的达能饼干中价格、包装等方面评头论足。另外，通过调查发现，饼干的主要消费是 儿童 和中青年女性，主要消费场合是家庭休闲和旅游，一次的消费量只有200克左右，为此，达能公司特意采用一大包中四小包的包装及25克装的休闲小包装。这样，不但满足了消费者每一次的食用量，同时又十分有效地保证了饼干的新鲜松脆，深受消费者的喜爱。达能公司据此预测了近期的销量，并合理地安排了产量。

由此可见，法国达能集团的成功，主要得益于其所进行的市场调查和预测。没有调查和预测，企业就不能获得大量的、及时的、准确的、完整的市场信息，也就无法满足市场需求、提高经济效益。

(设计意图：这是本节课的主要问题背景，通过这个背景，揭示统计的无处不在，引出课题，又通过专业中的例子，让学生领悟在所学的专业中也离不开数学，使数学与专业有机的结合在一起，使学生领悟到就是学习数学的必要性。)

问题：什么是调查、预测?为何进行调查、预测?又怎样进行调查、预测?

这就涉及与数学相关的一门新学科——统计学(板书第二章统计)

1. 3统计学的有关概念教学

统计学：研究如何合理收集、整理、归纳和分析数据的学科。它可以为人们制定决策提供依据。

活动：举例实际与专业中遇到的调查的例子。

补充实例：2008北京奥运会为何延迟?公民用水状况?

(设计意图：通过当前社会热点及社会公益功德、专业需要等例子的展示，不仅对学生进行德育教育，同时激发学生的求知欲望和兴趣，逐步引导学生学会从数学统计的角度去分析和思考有关问题，从而引出本章的重点——随机抽样等)

回顾：营销例子说明，调查还常需要多层次多角度进行，如刚才达能案例中出现了四次调查，收集资料数据，再通过对所收集的数据进行分析处理得出结论。所以统计的开始是数据收集。

讨论1：怎样进行数据收集?普查还是抽样?

讨论2：普查和抽样各有什么优缺点?

(普查的弱点抽样省时、省力→抽样必要性)

归纳：统计的基本思想

用样本估计总体，即通常不直接去研究总体，而是通过从总体中抽取一个样本，根据样本的情况去估计总体的相应情况。

(设计意图：使学生通过比较普查和抽样调查，切实体会到样本估计总体的必要性与重要性，从而揭示统计学的基本思想。)

1.4一个著名的案例

通过阅读著名的统计调查失败的案例，思考：1.美国总统选举的民意测验与实际选举结果为何相反?2.怎样使抽取的样本充分地反映总体的情况?即如何科学地抽取样本?(关键在于将总体“搅拌均匀”才能得到一个合理公平的样本)

(设计意图：使学生充分认识到抽样应该是随机的，样本的代表性直接影响结论。使学生能够理解样本的代表性与统计推断结论可靠性之间的关系。)

　 　随机抽样教案范文三

一、教学目标：

【知识与技能】

1.理解随机抽样的必要性和重要性

2.理解简单随机抽样的概念

3.掌握抽签法、随机数表法的一般步骤

【过程与方法】

在解决统计问题的过程中，学会用简单随机抽样中的抽签法和随机数表法从总体中抽取样本

【情感、态度与价值观】

1.让学生感受数学就在我们身边，体验做数学的过程和乐趣，从而激发学生学数学的兴趣，用数学的责任

2.通过安排学生游戏试验、分组讨论、，提升学生合作交流、互助提高的团队意识

二、教学重点：简单随机抽样的概念，抽签法和随机数表法的一般步骤

三、教学难点：合理选择抽签法与随机数法

四、教具准备：多媒体辅助教学、游戏道具

五、教学流程：

六、教学过程：

教 学 环 节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 1.创设情境、引入课题 展示笑话：

妈妈叫小明去买火柴，嘱咐小明说：“你要挑一挑，

千万别买受潮的。” ………

火柴买回来后，小明高兴地说：“妈妈!我买的火柴每根都能着，真是好极了。”妈妈问：“你这么肯定?”

小明递过火柴，非常有把握地说：“我每根都试过啦。”

笑过后回答问题：这则笑话中，小明采用的是什么调查方式?在这里这种调查方式好不好?

引导学生从统计的角度看问题，回忆初中学过的统计知识，体会抽样的必要性和重要性，引出本节课研究内容：抽样的方法。 2.师生合作、

共探新知 提出互动探究问题：

若要从我们班选出5名同学去担任2010年上海世博会的志愿者(假设每个同学都完全符合条件)，该怎么选?

由生活常识，学生很容易想到用抽签法(抓阄法)。 培养学生利用常识解决生活中的抽样问题的能力。 ①抽签法 引导学生规范抽签，保证公平公正的原则。 学生动手制签，

学生代表演示抽签，然后思考问题：使用抽签法应注意什么?

动手 *** 作，体验做数学的过程和乐趣，从而激发学生学数学的兴趣。

引导学生 总结 抽签法步骤：编号 制签

抽签 搅匀

取样

学生完善抽签法步骤，深刻认识关键步骤：搅匀。 培养学生概括归纳的能力。 ②随机数法

提出变式问题：

若要从高一年级1000名同学中选出10名同学去担任2010年上海世博会的志愿者(假设每个同学都完全符合条件)，怎么选?

指出当总体个数很多时，用抽签法不方便，随机数法应运而生。

学生思考抽签法实施过程中可能会遇到的问题：

制签工作量大

搅拌均匀困难

培养学生思考和选择最优策略的意识。 安排学生自学课本上随机数表法的概念和例题：

假设我们要考察某公司生产的500克袋装牛奶的质量是否达标，现从800袋牛奶中抽取60袋进行检验。

阅读这部分内容，之后回答问题：

什么是随机数?

如何编号?

如何选取起始数?

如何读数?

初步掌握随机数表法。 培养学生自主学习的能力，给他们创造自我提高的空间。 组织学生谈论交流：如何利用随机数表解决上述变式问题。

小组谈论交流后学生代表回答问题，不断理清思路，掌握随机数表法抽样的关键。对比不同的方案，体会编号的技巧。 提升学生合作交流、互助提高的团队意识。

引导学生总结随机数表法步骤：编号 选数

取号 取样

类比抽签法步骤，归纳随机数法步骤。 所学知识系统化、条理化。 提出问题：抽签法与随机数表法有什么共同特点?

观察、对比、概括出共同点。 由具体到抽象，为后面简单随机抽样概念的给出做准备。 ③形成概念 简单随机抽样的概念：

一般地，设一个总体有N个个体， 从中逐个不放回地抽取n个个体作为样本(n≤N)， 如果每次抽取时总体内的各个个体被抽到的机会都相等， 就把这种抽样方法叫做简单随机抽样。

定义中的关键词有哪些? 学生寻找概念中的关键词：

(1)它要求被抽取样本的总体的个体数有限

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2019.10.27

《总有一天会长大》阅读指导课

一．教学目的：

1.让学生在好书推荐活动中认识《总有一天会长大》一书。

2.深入激发学生阅读《总有一天会长大》的兴趣。

二．教学重点：

在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导和培养。

三．教学难点：

1.培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。

四．教学准备：

小说《总有一天会长大》，并打印目录。

五．教学过程：

一． 出示故事中的人名，猜名书。引出《总有一天会长大》

1、马超 马小跳《淘气包马小跳》 2、  桑桑 纸月《草房子》

3、孔东东 孔西西 《拇指班长》  4、 汤姆  艾莉《水孩子》

二． 了解《总有一天会长大》

1、了解封面。（书名，作者，出版社，）

过渡：同学们，拿到这本书，我们首先看什么？（可能说：图，书名，作者，出版社，图画等）

总结：对，这就是我们从封面看到的。（板书，看封面）

2、 了解作者。

写出这本这么好的一本书的作者一定非常了不起（出示作者和简介），让我们一起来认识认识他。

生自由读，获取信息。（板书，识作者）

3、 了解主要内容。

这位了不起的作家，他写的这本书主要讲的是什么内容？教师想请一位同学给大家介绍介绍。（课件出示主要内容）

（板书，知内容）

4、 了解目录。

了解了主要内容，我们还应该看看目录，（出示目录）你知道了什么？（板书，看目录）

5、小结：看封面、识作者、知内容、看目录，是我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书方法。

三．赏析人物形象，精读精彩片段

（一）、我们阅读一本书时，只了解了故事的内容是远远不够的，还要细细的品味书中的语言，还要体会人物的内心情感世界，接下来让我们静下心来细细品味这个好听的故事。

1、看看图，听听介绍，你觉得个约根是个怎样的孩子？

出示课件：（约根有两只---------两只大大的招风耳朵！）

你觉得这是个怎样的孩子？（有点难看，不自信）于是，一些大孩子总会欺负。

出示课件：：“这两只耳朵很实用。风大的时候，你可以飞起来了。”那个讨厌的马丁这样说。“香菜头发。”“鼻涕虫！”（看到这样的情景，你想说什么？）（联系自己生活实际）

2、小结：我虽然长得难看，但是要有自信，这样才能得到别人的赏识，小伙伴之间友爱。（板书友爱）

（二）看图，

师：有一天他坐在窗前发现了什么？（猜猜）

（出示文字，学生阅读。在夏天，待在这座伊甸园是最快乐的地方。------那儿的是世界上最美丽、最舒服的地方。）（再猜测）（好朋友玛丽亚要来了）

师：转眼间，玛丽亚来了，约根的生活变得有生机：他们在沙箱建房子，钻岩洞，学游泳、、、、、

但是有一天，（）

玛丽亚跳了起来。“你讨厌！”她冲着马丁喊道。

“你受不了啦！”他说，“快跑，去安慰你的朋友吧！你不能爬这块岩石，因为你不是哈默比人。”

玛丽亚攥紧了拳头。“你下来，你┅┅你、、、、、、给你一个耳刮子！”

玛丽亚追上了唏嘘抽搭的约根。

“我要去爬岩石，”玛丽亚说，“是的，这件事我一定要去做！去年他们不让爬树，可是今年我一定要爬到那块大岩石上去。”

“我是永远也不敢的！”约根叹息道。

“你也要去爬！”玛丽亚口气坚定地说：“你和我，我们两个人今年夏天一定要爬上去！这件事我们一定要干，你听见了吗？”

读到这，你知道为什么伊甸园是最快乐的地方？（玛丽亚的帮助，鼓励）（板书帮助，鼓励）

他们能爬到那块大岩石上吗？（扬扬手中的书）

（三）出示课件：

有一天，他突然好现马丁变了样，他不再像平时那样神气活现了，两眼充满了沮丧的神色，说话的声音也变得低沉了。他不再是约根原来认识的可恶的马丁。他甚至敢向他提问题了。“你的自行车怎么了？”他这样问道。“什么人把它骑走了？我找不到它了。”马丁回答说。约根突然觉得这个马丁怪可怜的。尽管他以前常常不把他放在眼里，约根决定要帮助他。突然他听到自己在说：“马丁！别哭了！我会帮你寻找，一定会的！”

读读这段话，你有什么感受？（宽容大度）

约根的大度和善良在马丁的心中播下了友善的种子，我发现约根长大了。

同学们，你觉得自己在长大吗?你觉得自己长大了吗?引导学生举例子说一说。(学生用生活小事例交流自己的成长经历)

小结：同学们，老师透过你们纯洁的心灵，看到了一个个小约根，正在悄悄地成长起来，老师满眼欣喜，相信，不久后的将来，你们心中的约根会更强大，更有力量。

四、总结提升

还想告诉大家的是，我们阅读一本书，了解故事内容并不是最终的目的，我们还应有心灵的收获。

运用今天学的读书方法，赶快读读这本书吧！从书中找到答案解开谜团。

五：（出示名人名言）生齐读

列夫托尔斯泰说：理想的书籍是智慧的钥匙。

杜甫说：读书破万卷，下笔如有神。

毛泽东说：饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读。

板书设计：

《总有一天会长大》看封面，识作者，知内容，看目录

（友爱、互助、鼓励、宽容）感悟

《总有一天会长大》阅读指导课

一．教学目的：

1.让学生在好书推荐活动中认识《总有一天会长大》一书。 2.深入激发学生阅读《总有一天会长大》的兴趣。 二．教学重点：

在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导和培养。 三．教学难点：

1.培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。 四．教学准备：

小说《总有一天会长大》，并打印目录。 五．教学过程：

一． 出示故事中的人名，猜名书。引出《总有一天会长大》 1、马超 马小跳《淘气包马小跳》 2、 桑桑 纸月《草房子》 3、孔东东 孔西西 《拇指班长》 4、 汤姆 艾莉《水孩子》 二． 了解《总有一天会长大》 1、了解封面。（书名，作者，出版社，）

过渡：同学们，拿到这本书，我们首先看什么？（可能说：图，书名，作者，出版社，图画等）

总结：对，这就是我们从封面看到的。（板书，看封面） 2、 了解作者。

写出这本这么好的一本书的作者一定非常了不起（出示作者和简介），让我们一起来认识认识他。

生自由读，获取信息。（板书，识作者） 3、 了解主要内容。

这位了不起的作家，他写的这本书主要讲的是什么内容？教师想请一位同学给大家介绍介绍。（课件出示主要内容） （板书，知内容） 4、 了解目录。

了解了主要内容，我们还应该看看目录，（出示目录）你知道了什么？（板书，看目录）

5、小结：看封面、识作者、知内容、看目录，是我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书方法。

三．赏析人物形象，精读精彩片段

（一）、我们阅读一本书时，只了解了故事的内容是远远不够的，还要细细的品味书中的语言，还要体会人物的内心情感世界，接下来让我们静下心来细细品味这个好听的故事。

1、看看图，听听介绍，你觉得个约根是个怎样的孩子？ 出示课件：（约根有两只---------两只大大的招风耳朵！）

你觉得这是个怎样的孩子？（有点难看，不自信）于是，一些大孩子总会欺负。 出示课件：：“这两只耳朵很实用。风大的时候，你可以飞起来了。”那个讨厌的马丁这样说。“香菜头发。”“鼻涕虫！”（看到这样的情景，你想说什么？）（联系自己生活实际）

2、小结：我虽然长得难看，但是要有自信，这样才能得到别人的赏识，小伙伴之间友爱。（板书友爱） （二）看图，

师：有一天他坐在窗前发现了什么？（猜猜）

（出示文字，学生阅读。在夏天，待在这座伊甸园是最快乐的地方。------那儿的是世界上最美丽、最舒服的地方。）（再猜测）（好朋友玛丽亚要来了） 师：转眼间，玛丽亚来了，约根的生活变得有生机：他们在沙箱建房子，钻岩洞，学游泳、、、、、 但是有一天，（）

玛丽亚跳了起来。“你讨厌！”她冲着马丁喊道。

“你受不了啦！”他说，“快跑，去安慰你的朋友吧！你不能爬这块岩石，因为你不是哈默比人。”

玛丽亚攥紧了拳头。“你下来，你┅┅你、、、、、、给你一个耳刮子！” 玛丽亚追上了唏嘘抽搭的约根。

“我要去爬岩石，”玛丽亚说，“是的，这件事我一定要去做！去年他们不让爬树，可是今年我一定要爬到那块大岩石上去。” “我是永远也不敢的！”约根叹息道。

“你也要去爬！”玛丽亚口气坚定地说：“你和我，我们两个人今年夏天一定要爬上去！这件事我们一定要干，你听见了吗？”

读到这，你知道为什么伊甸园是最快乐的地方？（玛丽亚的帮助，鼓励）（板书帮助，鼓励）

他们能爬到那块大岩石上吗？（扬扬手中的书） （三）出示课件：

有一天，他突然好现马丁变了样，他不再像平时那样神气活现了，两眼充满了沮丧的神色，说话的声音也变得低沉了。他不再是约根原来认识的可恶的马丁。他甚至敢向他提问题了。“你的自行车怎么了？”他这样问道。“什么人把它骑走了？我找不到它了。”马丁回答说。约根突然觉得这个马丁怪可怜的。尽管他以前常常不把他放在眼里，约根决定要帮助他。突然他听到自己在说：“马丁！别哭了！我会帮你寻找，一定会的！” 读读这段话，你有什么感受？（宽容大度）

约根的大度和善良在马丁的心中播下了友善的种子，我发现约根长大了。 同学们，你觉得自己在长大吗?你觉得自己长大了吗?引导学生举例子说一说。(学生用生活小事例交流自己的成长经历)

小结：同学们，老师透过你们纯洁的心灵，看到了一个个小约根，正在悄悄地成长起来，老师满眼欣喜，相信，不久后的将来，你们心中的约根会更强大，更有力量。

四、总结提升

还想告诉大家的是，我们阅读一本书，了解故事内容并不是最终的目的，我们还应有心灵的收获。

运用今天学的读书方法，赶快读读这本书吧！从书中找到答案解开谜团。

五：（出示名人名言）生齐读

列夫托尔斯泰说：理想的书籍是智慧的钥匙。 杜甫说：读书破万卷，下笔如有神。

毛泽东说：饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读。

板书设计：

《总有一天会长大》看封面，识作者，知内容，看目录 （友爱、互助、鼓励、宽容）感悟

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《总有一天会长大》读后分享课教学设计

广东珠海  谢海燕

形式：班级读书会

内容：《总有一天会长大》读后分享

前期准备：

1、与学生一起制定简单阅读计划，布置学生在四周内读完整本书。将计划张贴在教室醒目位置，让小组成员互相督促读完整本书，并反复阅读重点段落。

2、每个学生出一份关于书中基本内容的细节问答卷。

（1、2两项准备旨在让尽可能多的学生尽可能熟悉整本书的内容。）

3、布置学生提出自己有疑惑的或者感兴趣的问题，提示学生思考书中的情节、人物、思想及表达技巧。

4、题目收集起来后，老师根据儿童小说的文体特点结合学生的兴趣点整合一份讨论提纲。

(3、4两项准备旨在确保话题来自学生自己的思考，符合儿童性的特点。)

教学目标：

1、分享阅读后的热情、感受、困惑与思考，体会阅读的快乐。

2、学会用自己的话概括书本的主要内容。

3、赏析人物形象，理解“长大”的内涵。

4、汲取人物形象中向上的精神力量，播下“总有一天会长大”的信念。

教学重点：理解“长大”的内涵，汲取人物形象中向上的精神力量，播下“总有一天会长大”的信念。

教学流程：

一、整体感知，独特感受

同学们，我们近段时间一起读了《总有一天会长大》这本书，你喜欢这本书吗？请用一个词或者一句话来说一说你读了这本书的感受或受到的启迪。

二、观察封面，关注作者

看来，这可真是一个同学们喜欢的故事啊！写出这个故事的人是谁呢？大家从书的封面可以看到，作者是托摩脱 蒿根。对这个作者老师也不太熟悉，谁能介绍一下他？

（他是挪威著名儿童文学家，1990年国际安徒生奖获得者。）

你是怎么知道这些信息的？（根据不同版本，有的是从封二或封底的作者介绍里看到的，有的从译者的序言中看到的……）

老师相机指导：阅读一本书，要关注作者，可以从封二、封底或者书本的前言后序中去了解作者，还可以跟着这个作者找他其它的作品来读。

三、归纳梗概，简单评价

这本书主要讲了一个什么故事？请拿出你们的讨论提纲，对照你画出的情节图，用自己的话介绍一下这个故事的内容。

（说明：这个故事是以人物为中心的，并不具备一般小说情节的开端、发展、高潮、结局的典型情节结构。所以，学生画的情节图有可能是人物关系，也有可能是关键事件。老师要根据学生的实际情况予以评价和指导，不宜拔高。这个故事比较简单的归纳方法是以人物评价为中心，老师可以指导学生以人物评价为中心进行概括。如果有学生能以关键事件为线索归纳这个故事，老师可以相机指导学生看目录，从目录中找出约根长大的关键事件加以归纳。）

​四、文学赏析，品评人物

1、我们跟随小约根一起经历了整个夏天，慢慢熟悉了他，你觉得约根是个怎样的男孩？请结合书中具体的情节来说一说。

2、除了约根，书中还出现了哪些人物？给你留下深刻印象的是谁？说来听听。

（说明：从文本特征来说，阅读一本儿童小说，赏析人物形象，关心人物命运是重要的一环；从儿童性来说，对这个新认识的小伙伴及玛丽亚、马丁、约根妈妈、海员叔叔等人物应该都会与四年级的学生的生活经历建立起一定的关联吧。所以，人物形象应该是这一节班级读书会中讨论的一个重要内容。）

五、问题分析，价值判断

1、你认为约根长大了吗？请在下面的数轴上选择，如果你非常坚决地选择约根已经长大了，就选择3，并简要写下原因。你也可以选择2，那说明你虽然最终选择他长大了，但心里有犹豫，而选择1说明你心里很矛盾。同理，也可以选-3，-2，-1。同样要说明理由。

（约根没长大）                                （约根长大了 ）

-3——-2——-1——0——1——2——3

（说明：这个问题这样设置是为了讨论过程中尽可能地尊重孩子自己的感受，文学的世界与科学的世界不一样，并不是非此即彼的，很多时候，内心的感受都是模糊的甚至矛盾的。在这一环节的讨论中，发言的主体当然同样是学生，但老师要用自己的解释智慧，帮助学生将他们的思考明晰化。在讨论中慢慢认识到，约根仍有许多幼稚可笑的地方，但我们深信，约根正在长大——他在与同伴的相处中学会了宽容，用他的大度和善良在马丁的心中播下了友善的种子；在不断地尝试中学会了坚强，他与日俱增的勇气驱走了他内心的胆怯……他一定会继续长大！约根终会长大！）

2、读了这本书，你对“长大”有新的认识了吗？你觉得自己在长大吗？长大了吗？请举出实例谈谈你的看法。

（说明：设计这个问题是让孩子们进一步分享书本与生活的关联性。）

六、好书不断，继续前行

1、你在阅读这本书的时候，发生过什么有趣或有意思的事情吗？说来听听。

2、说说你接下来的阅读计划。

3、老师寄语：好的文字在世界上徜徉，它们就像星星，给我们光亮，给我们美，给我们信心和勇气及无数其他。

（说明：这一环节是每一节班级读书会的“保留环节”，班级读书会是需有一些仪式感的，每一本书读后深度讨论的结束，往往就是同读另一本书的开始。）

《总有一天会长大》教学设计

一、设计目标：

1、了解《总有一天会长大》的故事梗概，引导学生在观察、想象、交流中，享受阅读带来的乐趣。

2、感受人物形象，从人物形象的剖析中直面“长大”，理解“长大”的内涵。  3、汲取人物形象中向上的精神力量，播下“总有一天会长大”的信念。  二、设计重点：

理解“长大”的内涵，汲取人物形象中向上的精神力量，播下“总有一天会长大”的信念。

三、设计流程：  (一)、直面“长大”，真情告白。  1、 “长大”，多么美好的字眼!记得小时候，每当听到大人在我耳畔说到：“等你长大了就知道了。”那时，我就会掰着手指，数着日子，期待着长大的那一天。同学们，你渴望长大吗?(学生交流自己的心情。)

2、同学们，那你觉得自己现在已经长大了吗?为什么?(学生交流自己对长大的理解，举例子来说一说。)

3、其实，我们每个人身上都隐居着一个小约根，或许他还躲在我们脆弱的心灵中，或许他还藏在我们幼稚的思想里，但我们坚信——总有一天，约根会长大，我们也会长大!这节课，就让我们一起走进童书——《总有一天会长大》(幻灯出示书题目)  (二)、简介作者，交流大意

1、我们先来看一看这本书的封面，从封面上你能获得什么信息?(学生交流，根据学生的交流整理，教师简介)这本书的作者是托摩脱·蒿根，他是挪威著名儿童文学家，1990年国际安徒生奖获得者。

2、走进他的童书之前，谁先来给我们给大家简单介绍一下这本书主要讲了一个什么故事?

(学生交流故事大意：约根是一个瘦小的小男孩，他很敏感，十分胆小。夏天来了，他却不肯换下冬衣，生怕别人嘲笑他的胳膊、腿太细。他不喜欢手q、汽车、却喜欢洋娃娃。他像女孩一样，却和一个假小子玛丽亚最要好。他长得很慢，最怕别人品头论足，自己心理也是很着急。后来玛丽亚鼓励他一起登上大岩石，使他终于克服了内心的胆怯，也深信自己总有一天会长大的。)

(三)、剖析形象，扣击重点

1、这本书中出现了哪些主要人物和次要人物?(学生整理交流：主要人物有约根，次要人物有玛丽亚、马丁、海员叔叔、帕尔玛姨妈等)

2、如果现在我们来个人物形象大评论，你最想谈谈哪个人?关于他(她)你想说什么?(学生交流自己对人物形象的剖析)

教师相机出示插图，引导学生看图。非常有意思，今后我们在看书的时候，别忘仔细地看看插图，咱们还可以从图上读到很多东西。  3、激化“矛盾”，走进约根的内心世界

(1)、刚才我们说过这本书的主角是(约根)，同学们也大体交流了对约根这个小男孩的印象。那么现在老师想问你们一个问题：“你们觉得约根长大了没有?”(部分学生说已经长大了，部分学生说没有长大)

(2)、围绕这一矛盾点，引导学生展开辩论：如果你觉得他长大了，那么哪些地方你读出了他已经长大了呢?如果你觉得他还没有长大，你又是从哪些地方读出来的呢?请同学们先自己作好准备，在书中重要书页重要地方做记号，十分钟后我们再交流。

(3)、学生开始交流自己对这个问题的看法，读书中的某些精彩片段教师相机引导。  (持“没有长大”观点的同学交流：在第二章里，说到夏天来了，约根怕脱下冬衣，这么热的夏天他还要穿着厚衣服在第五章里，说到他喜欢和玛丽亚一起玩，而且他喜欢玩女孩子玩的洋娃娃„„

持“已经长大”观点的同学交流：在第十六章里，约根帮助曾经伤害他的马丁找回了自行车，他非常的宽容大度在最后一章里，约根在玛丽亚的鼓励下，他夜登大岩石，他终于克服了内心的胆怯„„)

(4)、教师小结：是呀，约根虽然身上还有着许许多多足以让我们觉得他幼稚可笑的地方，但有一点我们却深信不疑：约根在悄悄地长大，在静静地成长——他在和同伴的相处中学会了容忍，是他的大度和善良在马丁的心中播下了友善的种子他在尝试和不断的失败中学会了坚强，是他的勇敢驱走了他内心的胆怯自卑„„我们有什么理由不相信他还会继续成长呢?!约根会长大!

(四)、播下信念，重识“长大”

1、同学们，读了这本书，读了这个深入人心的故事，你现在对“长大”有新的认识了吗?(学生交流：“长大”不只是身体上的成长，更是心灵和思想的成长，是对自己缺陷的挑战，是一种勇气，一种力量!)

2、现在，你觉得自己在长大吗?你觉得自己长大了吗?引导学生举例子说一说。(学生用生活小实例交流自己的成长经历)

3、教师总结：同学们，老师透过你们纯洁的心灵，看到了一个个小约根，正在悄悄地成长起来，老师满眼欣喜，相信，不久后的将来，你们心中的约根会更强大，更有力量!

【阅江湖】历时2个半小时，搞定《总有一天会长大》的推进课、主题课的初步教学设计。复盘此次研讨，看全书——线上交流———线下交流（建川作整本书共读流程简介、大家围绕主题“长大”讨论细节、分推进、交流两组细研讨、课型教学设计）。得两点：1.必须要逼教师去实际 *** 作整本书教学设计的研习，且梳理写下来，说出来，才有收获。2.教学设计后，在课堂上实践起来，边实践边调整边思考，所谓的策略方法才端现。思考两点：1.统编教材精读课上习得的方法、策略真能水到渠成迁移到整本书阅读上吗？若不能，整本书阅读是否有专门的一套系统待形成？2.如何让老师从聚焦一篇文章的小范围视野带到一本书的宏观整体把控。

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