STEAM教育艺术领域怎么开展？

       艺术和STEM紧密结合，STEAM教育广受关注源于原有的STEM教育只关注了任务本身，即做什么和怎么做，却忽视了对人本身及环境背景的关注，即谁来做和为什么做，加之来自于艺术对于提升学生空间能力、逻辑思维能力等诸多证据的支持。

STEAM教育实现了艺术与科学的深度融合，一方面大大提高了学生学习科学的兴趣及参与程度，进而提升了学生的学习效果，另一方面极大促进了科学与艺术的统一，实现了理性与感性的对话。八爪鱼教育针对STEAM教育艺术领域怎么开展，有以下方面的见解：

　 　1.精致艺术

主要是对于审美的锻炼和培养，例如如何让作品更加赏心悦目，让图表更加美观等。多项研究显示，精致艺术在培养学生注意力、表达技巧、持久力、想象力、创造力等方面具有显著作用。

2.人文艺术

对人类活动的各个领域以及人类最高价值观之间的讨论和对话，在以人为本的基础上使用历史的、哲学的、逻辑的思考方式思考并解决问题，最终目标是解放人的智慧，关怀所有的人。

3.语言艺术

语言艺术是人类运用语言向自己或他人表达意义从而达到自身目的所作的努力，其涵盖内容广泛，包括人们通过口头的和视觉的符号来产生和接收意义的所有艺术和技能

　 　4.肢体艺术(Physical Arts)和手工艺术(Manual Arts)

肢体艺术是一种非语言文字艺术，手工艺术是手工劳动和创作艺术的结合，由手工劳动进行制作的具有独特艺术风格的工艺美术。

  拿数学来举例，孩子最早接触的艺术是涂色，最早接触的数学是数字，所以数学和艺术结合最简单的形态，就是根据数字涂色；在数学方块当中，不同颜色的方块组合在一起能产生很迷人的艺术效果！在数学对称当中，它在数学中是一个重要的概念。在艺术里，同样对称也是一个重要组成部分。

   艺术是促进学生高度参与以及社交情感的有效途径，同时为学生提供内容和创意方式。

一、风靡全球的STEM教育是什么？

STEM是科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），数学（Mathematics）四门学科英文首字母的缩写，其中科学在于认识世界、解释自然界的客观规律。技术和工程则是在尊重自然规律的基础上改造世界、实现对自然界的控制和利用、解决社会发展过程中遇到的难题；数学则作为技术与工程学科的基础工具。由此可见，生活中发生的大多数问题需要应用多种学科的知识来共同解决。

二、你对STEM评价是怎么认识的？

清华附中王殿军校长讲座直播截图

教科院王素主任主旨报告直播截图

认识1：关于STEM教育最好的方式就是注重学生平时的评价，而改变了一考定终身的学习模式。

那么这个教学当中的评价，只注重过程，而不是像我们以一次考试的分数来定成绩。这个评价要有一些评价量表。这个评价量表包括学生学习过程性记录量表，学生知识性评价量表，学生综合素养评价量表，教师课堂反馈评价量表。用一系列的大数据反馈学生的表现，在这些评价量表当中，教师都可能给予孩子肯定的评价，但是关于合作评价却不好定判。因为这个合作评价是集体的合作，你只能跟踪考察学生的沟通能力，合作能力，协作能力，创造力，抗压能力以及包容能力等等。

Stem教学当中有一个工程（Engineering），这个能力就很难进行评价，因为这个工程限期在十天，20天吧，就需要大家共同协作完成，而且要求求助于别人，培养了一个人的能力，与人合作，求助项目管理，求助人的能力。要学会与人沟通，而且要包容，不能见谁怼谁，态度恶劣。另外还具有抗压能力，也就是我们所说的抗挫折能力，百折不挠的精神。

认识2：另外我还认识到这个Stem教学当中的评价，每一次的课堂教学，它也有一系列的目标规划和组织。如对学生的能力目标，还有知识能力，思考能力的评判等，其实和我们的课堂教学目标有大同之处。还有一个观点就是在Stem教学评价中，不要把学生的失败当成失败，而是当成一种学习的体验。

认识3：Stem教育应该说它的出口在关注学生，以及关注对学生的评价，对这种教育的热度和教学方式，我们要有深深的思考。

提出STEM 概念的不是教育部门，而是美国国家科学委员会。1986年，美国国家科学委员会发表《本科的科学、数学和工程教育》报告时，选取了科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）这四个单词的首个字母组成了一个合成词——STEM。在其后美国STEM 教育十多年的发展历程中，政府和各部门共同推进着 STEM教育的探索和实践。

STEM教育的内涵解释

1、Science（科学）是反映自然、社会、思维等客观规律的知识体系。

2、Technology（技术）是解决问题的工具、方法和经验的总称。

3、Engineering（工程）是运用科学原理和技术手段创造人工物体的过程。

4、Mathematics（数学）是研究空间形式和数量关系的一门科学。

5、近年来，有学者在STEM的基础上又增加了Art（人文和艺术），变为STEAM。Art狭义上是指美术、音乐等，广义上则包括美术、音乐、社会、语言等人文艺术，实际代表了STEAM强调的艺术与人文属性。

STEM 教育是一种通过整合科学、技术、工程和数学领域内容，指引教与学的途径和方法。STEM 综合了各学科的特点，将知识的获取、方法与工具的利用以及创新生产的过程进行了有机的统一。

那STEM教育有哪些特征呢？它在中国如何发展？

1、STEM教育不仅主张通过自学或教师讲授习得抽象知识，更强调学生动手、动脑，参与学习过程。STAM教育提供了学生动手做的学习体验，学生应用所学的数学和科学知识应对现实世界问题，创造、设计、建构、发现、合作并解决问题。因此，STEM教育具有体验性特征，学生在参与、体验获得知识的过程中，不仅获得结果性知识，还习得蕴含在项目问题解决过程中的过程性知识。

2、STEM教育具有情境性特征，强调让学生获得将创客知识进行情境化应用的能力，同时能够理解和辨识不同情境的知识表现。STEM教育强调知识是学习者通过学习环境互动建构的产物，而非来自于外部的灌输。

3、STEM教育强调在群体协同中相互帮助、相互启发，进行群体性知识建构。在完成任务的过程中，学生需要与他人交流和讨论。STEAM教育的协作性就是要求学习环境的设计要包括协作和会话两要素：让学生以小组为单位，共同分析析学习资料、提出和验证假设、评价学习成果。

4、STEM教育要求学习产出环节包含设计作品，通过设计促进知识的融合与迁移运用，通过作品外化学习的结果、外显习得的知识和能力。在设计过程中，学生学习知识、锻炼能力、提高STEM素养，因此设计性是STEM教育的核心特征。

5、跨学科。STEM教育强调融合各个学科，在学和做中发展学生的多元智能，通过各学科的规律性联系，不断培养学生的创新意识、创新能力和创新精神。

STEM模式则是情景式教学、双师授课教育、定制课程定向培养方式，根据孩子的特点而开发的独创性教学模式。

综上特点可以看出STEM的教育模式应该是切合科技教育营运而生，而不是为了教学而贯穿其中，最终目的是为了让孩子的学习被动变主动，而不是一味的被接受灌输知识，充分发挥孩子的想象力和创造力。

STEM在国内发展着力点是培养孩子们的创新意识、发散思维、想象力、发现问题的能力、知识产权意识等等。各个高校应该和相关企业展开合作，共同来发展STEM教育。国内如上海的DFRobot就很超前，目前跟国内许多高校开展STEM教育合作，提供STEM教育套件和相关比赛套件。

---