说人蹶是哪个字

说人蹶是哪个字 蹶去足字旁什么字怎么念

厥 jué 1. 气闭，昏倒：昏厥。

痰厥。

2. 其他的，那个的：厥父。

厥后。

3. 乃，于是：“左丘失明，厥有《国语》”。

4. 古同“撅”，掘。

5. 古同“撅”，断木。

求“蹶”字的解释为什么人一旦开窍了就变的特别厉害？

儿子四年级之前，我已经接受他是学渣的事实，但是四年级上学期，他突然变了一个人。

反应慢、溜号、写字潦草……各种问题都突然间变好了！我感慨孩子“开窍”这件事真的太神奇，同时，我也思考、总结这些年孩子的积累、变化，还有父母的引导、帮助。

我发现，其实孩子“开窍”是有迹可循，有法可施的。

学渣妈妈的崩溃我从前天真地以为，学习这件事情应该是遗传的，我跟老公都上的一本重点本科大学，而且我俩的智商也不低，学生时期不是学霸，至少也是中、上水平。

所以，我儿子小时候，我对他特别自信，我相信他肯定差不了。

他在公立幼儿园学前班，一个学期只学了5个数字，3个拼音字母，我也并没有着急；在英语课外班，做游戏、玩玩儿闹闹，他开心就好。

直到有一次，英语兴趣班的老师那天放学，让所有孩子做拼读，类似“but”这样简单的10个单词，其它10多个孩子一口气说下来，孩子说完家长就领走，轮到我儿子，老师直接略过他，让其它孩子说。

等到最后，只有我、老师、儿子仨人在教室，我听见我儿子嘴像塞了木棍一样笨得拼不出一个单词，老师教完多少遍他还是不会的状态，我理解老师把我们留在最后，是怕我“丢脸”。

那一刻，我毛孔竖立，突然发现我是被老师留在最后的“学渣的妈妈”！也就是从那天开始，我所有遗传优势的乐观想法全都没有了，我给他换了一个私立幼小衔接，学得多了之后，他更费劲。

学习同样的东西，全班他一定是最差的；教他一个拼音音节“bian”，他拼起来差点咬了舌头也拼不出来，教100次，也不会；数学题2+2知道等于4，但是“你有2个苹果，我有2个苹果，一共有几个苹果”就反应不过来了，讲也听不懂……我开始崩溃了！我儿子原来是学渣。

学渣妈妈的挣扎我不能接受我儿子是学渣的事实，我开始“鸡娃”，跟身边的老师、朋友、别人家的孩子取经，都是怎么教的？孩子怎么学的？于是，各种思维开发、英语、阅读、逻辑、数学、编程……线上线下课不停试课不停报班！最后的结果就是：孩子一开始有兴趣，几天之后就跟不上了；我暗下决心磕到底，几天之后累得瘫痪。

总之，越多越杂，越没有头绪。

除此之外，我把孩子所有玩儿的时间都取消了，必须在家学习，每天定时定量，必须完成多少项学习。

几点到几点，需要做什么事情，都给他列计划，让他按照完成。

但是，他学得实在太慢了，常常一晚上规划了3项学习内容：数学、英语、拼音。

最后，我嗓子讲哑了，他只学会了一个“凑十法”，做了5道练习题就已经晚上10点半了。

6、7岁的孩子要学习到后半夜吗？不睡觉肯定会影响智商发育。

于是常常是他困得倒在床上秒睡，我因为焦虑，整夜失眠。

成绩中、下游的学渣上了小学之后，我儿子最大的问题就是识字量，他好像根本就不打算认识汉字，路牌、灯箱、书本等所有场景出现的字，他都不感兴趣，而且也学不会；一本讲卡车的书，课文从头到尾出现20多个“车”字，也就是教了他20次，最后还是不认识；做数学作业需要有个人专门给他念题……我努力了很多次，兴匆匆地起，哀怨怨地停，都没有用，他始终无法达到我认为的“正常水平”。

但是我儿子有一个优点：听话。

不管叫他学什么，他都“表面上”认真学，不会强烈抗拒，但是就是学不会。

后来，我慢慢接受了这个现实，我不再以我或者他爸爸当年学生时代，那些全班第一、第二的标准要求他，我的心态就是，只要书本上教的，他能跟上学就行了，真的不要求学得多快，学得多超前，学得多发散。

小学三年，我接儿子放学从来不敢跟其他家长多交流，也不想问他们上了什么课外班，也尽量打消自己拿亲儿子跟“别人家孩子”的对比。

我不再取经了，因为我接受了他是学渣这个现实。

班级群里老师表扬字迹工整从来不会有我们，强调作业潦草肯定有我儿子；考试时压根不会、马虎、落题、书写不完整，所有问题能在一张试卷上出现，我都气乐了！就这样，踉踉跄跄上到了四年级。

突然有一天，我发现，我儿子变了。

“开窍”就在一瞬间大约是在小学四年级上半学期的一天，我突然间发现了儿子的变化和进步。

他从前的状态就一直是个幼儿园孩子心理，总是想着玩儿，想着吃、喝；跟他说什么他都会听，让干什么他就乖乖去做；跟别人交流时，不会表达，要一字一句教。

那段时间，我发现他的心智成熟了许多，当我焦虑的时候，他反过来会安慰我，话语里都是他的道理和大人想不到的观点，让我很吃惊；他晚上回到家会马上洗手、写作业，不再拖拉，而且会在我们约定的时间完成计划好的事情；他对我安排的事情，有了自己的想法，会跟我交流，我们一起完善时间规划；他时常跟别人说话时，语出惊人……这些是生活状态上的改变，在学习上也有了很大的变化。

因为他从小很喜欢看科普类的东西，我给他买了很多书，还有视频动画课。

他那段时间突然间会把自己积累的科普小知识跟课本的内容结合在一起；数学题也不会讲很多遍，讲一次他就触类旁通地学会了这个知识点；英语单词背诵得也特别快，我不用看着他背，我只需要考就行了；没学过书法的他，字迹开始干净、工整，跟一年前的作业本对比，不像同一个孩子写的。

“妈妈，我现在看上学期的小卷儿，我觉得我五分钟就能做完，那时候怎么那么费劲？”连他自己也发现了自己的改变。

我跟他交流过，为什么突然间就“明白过来了”？他自己其实也说不清，只是觉得“一切变得很简单”。

就这样，他不能说马上变成了学霸，至少成绩是眼见着提升的。

“开窍”路上，孩子和父母应该怎么做？我是眼见着儿子“开窍”，这是一次很神奇的经历，但是却不是一劳永逸的，他未来还有很长的路要走，他还需要有更高的提升、更多的积累。

作为父母我们也要不断地总结、学习，陪伴孩子一起成长。

我仔细地回忆了陪孩子从学渣——开窍这个过程，我真的在崩溃-焦虑-佛系之间不断地转换着。

我儿子“开窍”其实是有迹可循的，我总结几点，跟大家分享。

父母：你不是老师，教孩子学习不是最大的义务。

父母需要做到以下三点：心态转变；真情陪伴；顺应发育。

我发现儿子是学渣后，我跟孩子都有过一段非常艰难的时期，我把孩子当成“学习工具”；我把自己当成“家庭教师”。

那段时间，我看到孩子，脑袋里只有一个想法：学习、写作业！看到他偷懒、想玩一下，就会非常愤怒！孩子看到我，估计也是有压力的，我们放学回家，路过小区的花园，一群孩子在嬉闹，我儿子从来都是低着头快步走远，甚至不敢抬头看一眼别的孩子在玩儿，他内心可能觉得，他看一眼别人在玩儿，我都会生气！现在想来，自己当时实在太拧巴了，幸好后来我改变了，否则，孩子多可怜。

01、心态改变：无论怎样，我都爱我的孩子有一次我跟朋友在咖啡厅聊起孩子的教育，我当时十分焦虑，着急。

我朋友问我：“你看，这些服务生也就20岁左右，如果他是你儿子，他做服务工作，你就不爱他了吗？”这句话，真是灵魂拷问！我设身处地地想了一下，如果那个端着盘子、弯着腰、恭敬谦卑给顾客服务的男孩子是我儿子，他没有显赫的社会地位，他收入不高，我还爱他吗？肯定是爱的！无论他未来变成什么样，做什么工作，我都爱我的孩子！这样想之后，心态就变好了。

社会工作有很多种，我们所谓的高、中、低都要有人干，每个工作人员后面，都有父母，都享受家庭与幸福。

他们的辛苦，他们的父母也会心疼，不是每个孩子都是学霸，不是所有的人都能上重点大学。

当我这样想之后，突然间释然了。

他是我的孩子，我爱他，他什么样，我都爱。

02、陪伴：不仅是写作业的时候很多父母所谓对孩子的陪伴，只是在写作业的时候，把所有的精力、时间、沟通都放在写作业这件事上，孩子写完作业，父母也觉得终于完成了，休息吧，刷手机吧，睡一会儿吧。

孩子呢，自己玩儿去！当我意识到，我是这样的时候，觉得孩子太可怜了。

我跟他“在一起”，陪伴他的时候，只有在写作业的时候，这时间我吼他、骂他、甚至动手；他哭、闹、委屈。

原来我们的互相陪伴，这样糟糕！我开始改变，我告诉自己：他不是写作业的工具；父母不是家庭教师。

正确的亲子关系应该是：孩子自己完成作业，然后跟父母一起玩儿。

我们完全是颠倒的：父母跟着写作业，写完各玩儿各的。

发现这个问题后，我开始渐渐淡出他写作业这件事，写完作业我出现，带他下楼玩儿、一起看书、看纪录片、听故事、一起做家务……03、顺应：越是逼迫，越是完蛋我儿子3岁的时候到海边，看到水吓哭了；4岁去海边，不敢靠近水，只能玩沙子；5岁爸爸牵着他手，他敢到海边玩儿水；6岁去海边，带着游泳圈玩儿一下午；现在，他参加少儿游泳比赛能获奖了。

3、4岁的时候，我见他那样怕水，心想这孩子真完蛋！别的孩子不会走就下水了，他怕成这样，以后肯定一事无成！但是后来，他的改变，他对水的喜爱和兴趣，一点点发生了变化。

这件事，一直提醒我，不能逼迫他，不能给他贴标签，不能“过早失望”，要顺应他的身体、智力、勇气的成长过程。

除了以上父母需要注意的三点之外，对于孩子来说，他也有一个发展的过程，父母给他成长环境、足够的爱和鼓励、顺应他的成长规律，他一定会发生改变。

四年级“开窍”的原因：基础打牢；阅读兴趣；环境影响01、基础打牢：量变引起质变我儿子小的时候是真的“笨”，我只是默默在心里这样认为，从来没有说出来过。

因为他的“笨”，很多东西，他需要学习很多很多遍，就说拼音字母，他从学前班开始学，小学一年级还在学，一直学、一直学。

他因为学得慢，所以好像一直在学习，磕磕绊绊的。

别的孩子都开始超前学习其它内容时，他还在学基础；别的孩子学一遍就会了，他要学十遍。

就这样，他的基础打得特别好！因为他学得慢，学得次数多，所以他没机会超前学习，一直在打基础。

后来，我发现，基础其实才是最重要的！那些量的积累，才会引起质的变化！02、阅读兴趣：理解能力是所有科目的基础我本身是文字工作者，我需要不断地积累和阅读，所以家里很多书，我也是书不离手，我家的客厅没有传统的沙发、电视、茶几，而是一个大书房，书架、书桌、茶台。

我开辟了一个角落，是儿童读书区，因为我的带动，我儿子非常喜欢看书，他不识字的时候，我就给他看图片多的书，或者是各种纪录片、科普视频。

这些都是他的最爱。

我儿子后来的突然间成长，我认为跟之前阅读的积累，有很大关系，而且经常看书，理解能力会很好，数学应用题，他能读明白，理解出题人的意图。

03、学习环境：好老师、好朋友在这里是要感谢我儿子的老师，她没有因为我儿子之前是学渣，就放弃他或者打击他，而是一直鼓励并且发现他的优点，给他很大的成长空间。

我儿子非常喜欢科普类的东西，老师发现这一点之后，也会鼓励他多多观察、发言。

在做实验类、自然类的教育时，也会经常让我儿子有发挥的空间。

这让他的自信心和学习动力很强。

另外，我儿子性格比较敦厚，老实，他交的朋友大多也是这样的性格，他们在一起互相也在学习和成长。

总之，家长、老师、朋友这三点对我儿子的影响也很大，我们营造的环境，没有那么功利、急躁和紧张，给他了静静绽放的时间。

写在最后：我不知道我儿子这次开窍的经历，算不算是很厉害，毕竟他还没有到最紧张、激烈的学习阶段。

但是，这个过程我很欣慰，因为作为父母，我们也得到了成长。

父母拧巴、焦虑、着急，无论在孩子面前如何克制，孩子都会发现，都会感受到，他在紧张的环境里，也会十分紧张、害怕，对他的成长、学习百害无一利。

父母：爱孩子，给他无条件的爱和陪伴，辅助他学习，只是父母责任的一小小部分；孩子：他的成长有时间、有规律、有阶段，揠苗助长是历史以来最得不偿失的事情。

对待孩子要静待花开，“静待”的意思，不是什么都不做，而是要循序渐进地去做：帮助孩子打好基础、养成习惯、给他足够的爱和陪伴。

我的初中同桌，复读四年才勉强考上我们县城最差的高中，结果他在高二上学期的时候突然开窍，高考以我们全县第二名的成绩考进国内排名前五的大学，多年以后他说他的开窍有迹可循。

我的初中同桌是一个高高瘦瘦的男孩子我们从初中一年级开始就是同桌直到初三毕业他初中三年给我的感觉就是学习特别的用功努力。

他是我们班里学习最用功的。

他每天早上第一个到教室，晚上9点45放学以后，他还会在教室里面再学习一会儿。

直到学生宿舍里面关门，他才会回宿舍。

回到宿舍以后他还会在宿舍里面点蜡烛或者用手电筒再学一会儿。

他基本上每天晚上都会学到半夜一两点。

虽然他学习很用功，但是他的学习成绩并不好。

我们班里69个人，他的成绩基本上在四十名开外。

因为我们所在的中学是乡村中学。

所以升学率并不高一般一个班里也就有十二三个同学能考上高中吧。

我们是2000年中考的。

我们班里一共考上了十二个同学。

结果可想而知，我的同桌并没有考上。

2000年8月底，我们班里考上高中的都去县城高中报道学习了正好我就读的班级里面有一个是和我初中同桌一个村子里的。

听他说，我的初中同桌又回我们就读的初中复读了。

2000年国庆节的时候，我们初中同班考上高中的同学又一起回到了母校去看班主任。

从班主任那里我们听说，我的初中同桌真的在复读，他还碰见我的初中同桌好几次。

自从知道我的初中同桌在母校复读以后，我们考上高中的同学就会经常给他找一些复习资料并且告诉他一些学习方法。

因为我们都想帮帮他。

而这一帮就是三年。

后来我们高中毕业都考上大学了。

我的初中同桌还没有考上高中。

依旧在我们就读的初中复读。

自从我们考上大学以后，我们就很少去找我的初中同桌了。

因为我们怕他压力大。

毕竟我们都读大学了，而他还依旧在复读，读初三。

就连我们的初中班主任都说，他真的不适合读书，并说，就算他复读多少年也考不上高中的。

我们就说您为什么不和他说呢？我的初中班主任说不忍心打击他。

后来我读大二的时候，回高中学校办事，听到我们班里和我初中同桌一个村的同学说，我的初中同桌考上高中了。

本来我初中同桌的分数是没有达到高中录取分数线的。

结果那一年因为我们县城的高中教学质量不太好。

有很大一部分学生去了另外的一个县城读高中。

所以那一年我们县的高中降低了分数线。

正好我的初中同桌卡着分数线进了高中。

后来我们初中毕业十周年聚会的时候听他说，他高一的时候，分数在班里还是垫底。

但是到了高二上学期的时候，他就突然就开窍了。

成绩一下子进了班级前十名，他的高中班主任甚至怀疑他抄袭。

等到了高二下学期的时候，他成了班级前三名。

这次他的高中班主任没有怀疑他抄袭，因为考试的时候，他的前后左右的同学成绩都没有他好。

后来整个高三，他的成绩一直在班里前三名。

但是高考的时候，他却意外考了我们全县第二名我们之所以知道他考了我们全县第二名，是因为我们县里每年考全县前三名的，都会接受我们县电视台的采访，并且会在整个暑假在我们县电视台中午12点以及下午六点左右播出，让考全县前三名的带着大红花讲他们的学习经验。

再次见到他的时候，是我们初中毕业十周年聚会的时候。

那个时候，我们有的大学已经毕业，有的已经读博士了。

而他正好在国内排名前五的大学读大四。

我们问他怎么突然开窍了？他说的话，我觉得很有道理，他说，所有的笨人开窍都只不过是厚积薄发为什么人一旦开窍了就变的特别厉害？第一:上士闻道，勤而行之。

中士闻道，若存若亡。

下士闻道，大笑之，不笑不足以闻道。

我相信人生没有突然的开挂，所看到的突然开挂，都是用无数个日夜努力拼搏的结果不断重复你就懂了量变引起质变。

凡事过后对自身的反思才是最有价值的，也才是最能让人成长的。

我从小很喜欢的一句话就是，每一次的毫不费力，背后都是在拼尽全力。

脑神经细胞的神经突是可以通过刺激增长的，一旦神经突通过特定的刺激增长到临近细胞可以联接起来，构成特定通路，人就开窍了。

那是一种顿悟的感觉,前一刻一筹莫展，突然就明白了。

俗语说要把书由薄读厚，然后由厚读薄，后面那个过程肯定是顿悟的过程，某个时刻突然天眼大开，哦，原来这个那个是这么一回事。

相信，勤奋学习积累到一定程度可以做到。

反复练习就是导火第二：是否到了一定程度，对于任何（非体能的）东西都能得心应手呢？比如克里克从物理学转到生物学，并能在生物学领域很快拥有立足之地不论大小，有顿悟感才能叫真正的学到了。

不是你一直学不会，而是你一直在做积累，等你的积累到一定量级，顿悟就会在某一刻自然而然的发生所以说其实所有的茅塞顿开柳暗花明，都是建立在重复的练习或者看似无意义的试错上有点类似于量变引起质变，持续的积累是量变，真的get到了就是量变引发了质变知识的本质是积累碎片，智慧的本质是把碎片用一道光把它们联系起来，所以积累是知识，实践是智慧，只有实践你才有机会把你储存的知识拿出来拼接到一起然后发现哪里有问题在不断改进，最后积木拼好了，最后你想通了，最后你开悟了，就这么简单。

但是复杂的是人心，人总想活在舒适区所以，自己把自己求知的路断送了，然后开始怨天怨地只能说，没有突然开窍，只是在你看不到的地方，别人刷的题目堆成了山。

不是你一直学不会，而是你一直在做积累，等你的积累到一定量级，顿悟就会在某一刻自然而然的发生。

而这，需要你的等待。

这就有点像你在烧开水，你需要点火，如果在古代，你还得砍柴，寻找火源……一轮准备功夫下来后：20°C，30°C，50°C……98°C，99°C……咦，这水怎么还没开啊？终于，100°C，水迎来“爆发性突破”，开始沸腾起来。

这就是物理学里很重要的一个定律——临界点效应：很多反应是需要达到一个点才会发生的举个例子，当你背书怎么也背不下来的时候，一直读，不知道是什么意思也一直读，读到被自己的声音洗脑为止。

就像有几首歌特别洗脑，会在你脑子里循环播放一样，读书读到空闲时这个声音在你脑子里循环播放（押韵的古诗文效果尤其好），可能当时还记不住，脑内循环几天以后绝对记得死死的。

第三：大多数人只能在被动中开窍为什么小编说大多数人只能在被动中开窍呢？因为有时候可能是被生活所逼，有时候可能是被情景推动，有时候是被趋势赶着，不开窍不行。

这也是常人所能抓住的机会。

话说那个成就不靠付出？毕竟兵来将挡，水来土掩。

善战者不败，善败者不亡吗？总结：只能说人生没有捷径可走，人的智慧也没有捷径可走，总想着通过走捷径来达成“开窍”，只不过是“恍然大悟”而已，你那笨笨的脑细胞，又在懒惰的驱动下，错误地造成各种错误的概念了，别等到终于“开窍”了，才知道，自己原来也有一无所知的地方当你在充满了低落和坎坷时，希望你能够明白，你此刻的内心已经积攒了很多的能量，也许再坚持一下，机缘就会眷顾你，你也会迎来开窍突破的那一刻