学校教学经验交流会方案

学校教学经验交流会方案 学校教师交流工作实施方案学校课堂教学改革经验交流材料经验总结的方法和步骤是什么？如何推广先进教育教学经验现在中小学教师交流轮岗真能提高教学质量吗？

路本身是怎样走都没问题的，这几十年来都没有轮岗，还不是一直走过来，现在有了轮岗，基本上不可以说能提高教学质量，因为轮岗本身不是为提高教学质量服务的，是为了上一级的学校的老师方便升高级而设立的，因为高一级的中小学的老师要升级，而新政中有一条规矩是必须要到农村中小学去交流轮岗才有机会升级，于是交流轮岗就风风火火流行起来了。

我们这些农村中小学的老师完全就是为了配合城区学校的老师升级才有机会到城区中小学或重点中小学去交流任教的。

去年我就有机会去区的重点中学交流，很多农村的老师并不太希望去交流，一来是因为家庭原因，不可能放下家庭去交流，二来是，虽然重点中学的学生不太用担心成绩和纪律问题，但教学要求比较高，要是成了正式职工，在这同工同酬的时代，工作强度会让人很吃不消。

交流轮岗并不会帮助提高成绩，最大的作用除了帮助升级外，就是为我们这些在农村被困了20多年的人找到点新意。

不要以为重点中学的老师就一定很强，我交流的学校正好是我孩子就读的重点中学，她的班主任非常不堪，一个学期不布置作业、不改作业、不发试卷，五一三天发31张试卷，结果被家长投诉，18个班的语文成绩他的班垫底。

不太明白这样的人怎么可以教重点中学，离开一年后还有一名老师因为在学生和家长中推销安利而被劝退，这样的人还真的不少，可以看出他们选老师也只是靠关系。

当然，优秀的老师是有的，我办公室的老师就勤奋得轮流进院。

我就不明白这些交流轮岗为什么不是让成绩好的老师交流以帮忙资源不足的学校或者把成绩不好的交流出去。

不过这也不行，哪间学校愿意把成绩好的交流出去，而哪间学校又愿意接收成绩不好的老师 。

交流轮岗只是一个拍脑袋的决定，对成绩提高不但没好处，做得不好反而会影响成绩，因为老师一年一换或半年一换，部分学生真的会无所适从。

不过，半年或一年一换其实也没有影响，只要正常上课是没问题的，从另一个角度看上，学生反而可以接受不同老师的教法，毕竟半年一年不是短时间，换换口味是好的，老师们也可以换一下环境，交流后我才知道，没有哪个岗位是只有哪些老师才能担当的，要是以前区级中学收入比镇级的高出一大截时，我们就没有机会交流了。

所以不管怎样，交流轮岗是一个新事物，完全可以接受，比起二胎时代来临科任老师一周一换或几周一换来说对成绩影响反而没那么大。

轮岗能提高教学质量，别胡扯了。

就比方说，自己家的孩子今天让爸妈带两个月，再转交给他大姑带两个月，再转交给他二姨再带三个月······爸妈教给他：孩子啊，做事情要有自己的计划，不要事事让爸妈替你安排；她大姑教给他：孩子啊，姑经历的事比你吃的糖都多，不听大人的，早晚要吃亏；他二姨又说：看着人家多数人咋办咱就咋办。

孩子在没有一个稳定的群体中受教育，对自己成长的方向就会感到很茫然。

要是说学校的教育也不是固定的教师教，孩子受的教育也不一样啊，虽然等同于上述情况，但固定的单位的人就有有关教育的有范围的责任，而不是打一炮放一q以后再说自己教的的事，如果教师轮岗，这种稳定性一旦被打破，那教育的责任心可能会只剩下光滑的外壳，也势必更冷漠了教师之间的关系，师生之间的关系，让师之灵魂走得更远。

教育不是企业，它是思想，它是知识，它是传承，它不是金钱上面的效益，不存在你干劲大了，为公司创收多少利润，它是一项漫长的提高全民族素质的工作，虽然社会上有些人看不惯有些教师的做法，教法或待遇，但谁又能保证一个单位，一个省份，一个国家净出中上等人才呢？随便谈谈，本人水平有限，也许说得不太对。