学校传递知识文明道德

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在这个社会上，维护我的幸福而逐渐规定俗成的一些行为规范，叫做道德。

对于我们青少年来说，我们不需要做这些大事，我们先要从小事做起，从一点一滴做起。

在拥挤的公车上，我们让一让座位；在红灯面前，我们停一停脚步；在道路两旁，我们弯腰捡起一片废纸；在家里，我们替父母分担一些烦恼。

这都是道德表现，如果我们每个人都做到的话，那么，中国就会变的更美好。

道德是一双手，推开封锁在心里的窗；道德是一扇窗，窗外是美好的天空；道德是一片天空，它孕育着无数纯洁的心灵。

道德是社会中自然而然形成的一个行为规范，获得别人信任的一个标准。

有些人以为做一个有道德的人很难，其实只要你去做了，就会发现其实也很简单，道德就是诚实守信用，不贪图不属于自己的东西。

人们常说：道德是石，敲出希望之火；道德是火，点燃希望之灯；道德是灯，照亮人生之路；道德是路，引导人们走向灿烂辉煌。

现在开始，从自己开始，自觉地做道德建设的宣传者、实践者和捍卫者，做一个有道德的人。

人”字就是一撇一捺，但是人却要有高尚的品质、道德、爱心、责任心最重要的就是道德了！所以我做了一回小小侦察员，观察身边的小事。

我们播下一个动作，使收获一个习惯；播下一个习惯，使收获一个品格；文明已被人们放在心里的一个重要位置，时时刻刻在与文明交谈，千万不要把文明行为习惯看作小事。

每个人的举手投足之间都传递着丰富的文明信息，让我们从现在做起，从自己做起，从点点滴滴的小事做起，养成良好的文明习惯，做文明学生，管住我们的口，不随地吐痰；管住我们的手，不乱扔垃圾；管住我们我们的脚，不践踏花草。

作为祖国的未来和希望，我倡议我们从我做起，从小事做起，从现在做起。

在思想上积极追求上进，明辨是非；在学习上刻苦努力，精益求精；在生活上勤俭节约，节约水电，不攀比；在平时热心为同学服务，大胆创新；在行动上坚决反对有损民族形象的丑恶行为，讲文明，讲礼貌，守纪律，遵守社会公德和校规校纪。

让我们积极行动起来，努力学习科学文化知识，树立正确的世界观、人生观和价值观。

自觉把“八荣八耻”作为心灵的准则和行动的指南，弘扬社会主义荣辱观，为构建和谐社会贡献力量。

道德是我们拥抱在怀中的一道绚丽的彩虹，只要它一现身，便会带给我们雨过天晴的喜悦与欢欣不是吗？当我们和别人闹矛盾时，道德会让我们伸出热情的双手，主动和对方言和；当我们自暴自弃时，道德会帮助我们找回自我；当我们悲观失望时，道德会使我们振作，从而走出那愁云密布的黑暗；当我们受到挫折、失败时，道德会促使我们奋勇前行，坚信“失败乃是成功之母”；当时代的使命降临时，道德又会使我们抱定“天生我才必有用”的信念，勇敢地、毫不畏惧地承担起一切……可以说，道德是我们生活的立足点，也是我们生命的支撑点。

美在于心灵。

道德在人生旅途中是至关重要的：人生就像是一只船，道德便是船桨，只要拥有道德的人，船就会有前进动力，一步步到达成功的彼岸，到达人生的最巅峰；如果一个人没有了道德，船也就没有了前进的动力，慢慢地往后滑，越滑越快，最终回到原点，这个人的一生就没有任何意义、任何价值，彷徨一世，暗淡而平静，温饱而平庸；如果我们要想成功，就要有奋斗目标，就好好拿稳这块无价宝石，掌好这只船桨，不应该随意虚掷，稍不留神它就离你而去，但重新找到它却很难，就如大海捞针。

如何规范校园道德文明？道德教育需要空洞的说教吗？你如何看待学校对学生进行思想品德教育所采取的方式？

空洞的教育是指:只有单纯的理论说教，而没有具体的实践体现。

教育是理论和实践科学的结合，单纯的理论和实践都谈不上科学的教育。

学校的思想品德教育是教育的重中之重，一个孩子没有自己的思想和品德规范，就很难受到别人的信任与尊重，也就很难立足社会，很难有理想的发展！学校的理论课是引领，家庭和社会的生活就是实践。

不要单纯的认为有学校，孩子就可以成才了，不是的。

学校的理论和家庭生活的实践是密不可分的教育系统。

没有理论的引导，在实践中就容易多走弯路，没有生活的实践，理论就流于形式，泛泛而谈，陷于空洞的教育歧途。

所以，家庭教育和学校教育是相互配合，相辅相成的，教育是否流于空洞的形式，家长和老师都有不可推卸的责任。

当你认为教育是空洞的，说明你对孩子的教育是一片空白，也不会得到正真教育的回报。

家长的认知直接导致孩子的认知，代代相传，悲哀何时了！！！！

道德教育需要空洞的说教吗？你如何看学校对学生进行思想品德教育所采用的方式？路过随想道德教育不是靠哪几个机构、哪几个人参与教育或采取什么方式教育能够收到成效的，它应该是一个全环境的、系统的教育工程的管理与运行，才能够得以完成的。

谈得道德教育，就应该了解到人，了解到人就应该从人之初的本性开始进行认识与了解。

这样首先就做到了有的放矢，不然都是表面做文章，得不到真正的解决。

人之初性本什么？历代都有着这样或那样的争论，且争论不下，几千年了，仍然没有结论。

挣不清楚了，干脆说这种争论没有意义，撇开了置之不理。

我认为这是不对的，连是个什么样的根都不知道，怎么能治好叶或茎的病呢？因此，我认为：“人之初，性本私”，因为人出生即初，人出生到三岁是没有记忆的。

那么，看看人从0～3岁的行为就明白了，完全动物的属性，动物的本能，索取的本能，不管不顾的索取满足自我成活的本能，也就是自私的本能（其实这种本能从胚胎在母体内着床就存在了）。

故，“人之初，性本私”。

正因为性本私，所以出生后的人就应该接受教育，这个时候的教育不是知识教育，而是侧重点在道德方面的教育。

通过道德教育来调出人性中的“善”，长时间的道德教育，将这个调出来的“善”在人性中得以固定下来。

用人性中的“善”来抑制人性中的“私”，致使“私”得不到膨胀，只有这样，人性才能自然而然的自律自己，实现积极向善的可喜局面。

人3岁以上，才开始记忆成长与成熟，随着记忆的成熟，思想也开始慢慢地走向成熟。

有了思想，人才能脱离了“低级动物”的称谓，走向“高级动物”。

“低”与“高”不就是取决于思想吗？由此看来，道德教育最佳的时间段，就是现代人最不注意的一个阶段，即幼儿园阶段。

后来虽说把幼儿教育列于了教育范围，但没有充分的认识的这个时期道德教育的重要性。

假使认识了，它也就会将幼儿教育列入“义务教育”的范畴。

反过来，列入了市场经济的营运范畴。

这样看来，把道德教育交给学校来解决，真是难为学校了，学校除了空洞也就只剩下口号了。

有人回提问，原来没有幼儿园这个环节，学校不是一样培养出来了德智体全面发展的学生来吗？对，我不否认。

但是，我想说一句武汉最严厉且不带脏字一句评语：“没有家教”。

让大家体会体会，体会出来了吗？这句话其实很重，一方面指责本人不道德的行为，一方面连带家庭也给带入了家庭没有教养。

这又说明什么问题呢？这说明那个时候虽说没有幼儿园教育，家庭教育是很严峻的，看看很多名人中的“家训”或“家戒”就知道了。

现代人，你要是骂他“没有家教”，他会怎么回答你？他会回答：“没有家教就没有家教，要你管”？通过这段比较，应该有了鉴别了吧。

今天就聊这么多，要想把道德教育全部聊完，不是一两句说得清楚的，故，把学生的道德教育交给学校，学校的位置应该好尴尬，好尴尬的。

个人观点，不见得正确，希望得到指正。

谢谢你的提问！