学校教师年度考核公示结果

学校教师年度考核公示结果 请提供一篇教师年度考核自我评价

教师教学工作评价办法(试行) 淮师办[2001]183号 附件1 一、总 则 第一条 为了客观公正地评价教师教学工作，激发教师教学的质量意识，规范教学要求，强化教学管理，全面提高我院教学质量，增强学生就业竞争能力，结合我院实际，特制定本办法。

第二条 本办法适用于我校从事全日制本专科教学工作的专任教师。

第三条 教师教学工作评价由院教师教学工作评价领导小组负责，各系(部)评价小组组织实施，教务处作为工作机构，负责制定考核办法和指标体系。

院教师教学工作评价领导小组由分管院长担任组长，教务处、高教研究中心、宣传部、人事处负责人参加，负责审批评价结果和解决评价中出现的重大问题。

院教师教学工作评价领导小组办公室设在教务处。

各系(部)评价小组由5-7人组成，系主任或分管教学工作的副主任担任组长。

评价小组的名单须报院教师教学工作评价领导小组审核、批准。

二、评价办法与程序 第四条 教师教学工作评价指标体系包括四部分内容:系(部)评价小组评价、学生评价、同行评价、教学视导组评价。

对高校教龄三年以上的教师，系(部)评价小组、学生、同行评价的权重分别为40%、40%、20%;对高校教龄三年及以下的教师，系(部)评价小组、学生、同行、教学视导组评价的权重为30%、30%、20%、20%。

教师教学工作评价内涵主要是教学态度、教学内容、教学方法、教学效果和教学研究与改革等五个方面。

第五条 教师教学工作综合评价每年进行一次，其中学生评价每学期进行一次，两学期的平均分纳入综合评价。

系(部)评价小组、同行评价、教学视导组的评价每学年进行一次。

第六条 教师教学工作的评价结果根据得分分为四级:90分及其以上为优秀，89分-76分为良好，75分-61分为合格，60分为不合格(最终评价结果四舍五入取整)。

第七条 有下列情况之一者评价结果按降一级处理。

1、出现教学事故一次(含一次)以上者; 2、具有五年高校教龄的教师，每一年开设课程(含选修课)不足两门或未开设必修课者(跨学期课程按学期计算课程门数) 第八条 有下列情况者直接定为不合格: 1、出现Ⅱ、Ⅲ教学事故两次者，或出现Ⅰ级教学事故一次者; 2、参与测评的学生中有半数以上学生对其教学效果的总评价为不满意及其以下者。

第九条 学生评价 1、学生评价必须在课程考试前进行。

2、参与评价的学生不得少于该教师授课学生总数的2/3。

3、学生评价由各系(部)安排人员组织学生认真填写测评表，并及时回收与统计，去掉三个最高分和三个最低分后，计算出平均分。

4、系(部)在进行测评前，首先要对学生进行宣传和动员，认真学习教学工作评价指标体系内涵，认真对待评价工作，严格掌握评价标准，客观地反映教师教学情况和质量，使评价工作真正起到对今后教学工作的促进作用。

第十条 同行评价 同行评价应侧重于教学内容的规范性和先进性、教学方法和方式的适用性和科学性以及作业批改、论文指导、试卷批改的准确性和认真程度等，在听取教师个人自我评价以及听课、查看作业、学生论文、试卷等基础上，填写同行评价表，去掉一个最高分和一个最低分后，计算出平均分。

第十一条 系(部)评价 各系(部)评价小组根据平时听课、召开学生座谈会、检查学生作业、学生试卷、教师教案以及了解教师教学方法的改革情况等，对教师的教学工作进行全面评价，并进行测评，计算出平均分。

第十二条 教学视导组评价 教学视导组主要对高校教龄三年以下的教师评价，主要从教学态度、教学内容、教学方法、教学基本功等方面进行教学规范程度的评价，评价结果记入总分。

对高校教龄三年以上的教师评价结果，记入系(部)教学工作总体评价结果之中。

第十三条 系(部)评价小组要根据评价的指标体系，对教师教学工作的各项评价分数进行综合折算，确定相应的等级，并通知教师本人，听取教师意见，受理教师本人的申诉与重新核实，提出处理意见。

《教师教学工作综合评价表》以及《教师教学工作综合评价结果汇总表》一式两份，一份留系(部)存档，一份报教务处教学研究科。

所有考核结果均由教务处教学研究科记入教师本人业务档案，输入淮阴师范学院教师教学工作评价数据库，以作为教师年度考核、聘任、职称晋升以及奖惩的依据。

实行教学工作评价结果公示制度，各系(部)在年度考核前，以适当的方式公示评价结果。

三、评价结果的运用 第十四条 教师教学工作评价为“优秀”等第者，年度考核方可评为“优秀”。

第十五条 教师教学工作评价为“不合格”等第者，年度考核直接定为“不称职”。

第十六条 凡申报高一级职称的教师，其上一年度教学工作评价结果须在“良好”等第以上，破格晋升高一级职称者，其任现职期内教学评价结果必须有1/2以上为“优秀”等第。

第十七条 本办法解释权归教务处。

教师年度考核评优，学校根据教师什么来评？

别的地方我不太了解，我们这里项目可多了。

一、师德。

师德包括领导评价，学生评价，家长评价和同行评价。

如果师德有亏不评优。

例如有的老师体罚学生后来严重的不评优；有的老师借给学生买试题（就是复习用的大考卷）的机会敛财的（一套试卷要30元或50元的）等。

都算师德不合格，当年或三年不评优。

再就是政治学习，业务学习记录要齐全。

图片来源网络二、业绩。

主要是学生考试成绩占的比重大，占教师评优项目的百分之五十。

学生成绩落后，别的方面再好，也评不上优。

学生作业次数要够，书写要工整，批改要详细。

班会要有记录，中队会要有记录，学生名册要记录学生出席情况等。

三、出勤。

教师出满勤干满点。

没有事假，病假，没有迟到早退。

当然旷职就更不允许了。

四、其他。

1、教案。

教案字迹工整，有教学进度表，有课标要求，有知识布列。

每节课内容具体，有板书设计，有学生活动，有教学后记。

2、讲课。

图片来源网络一年一度的课堂评估要合格。

就是上级领导来听课，听完打分，和全乡老师评比。

3、技能考试。

老师继续教育考试，年年考。

还有知识技能考试，分低也有影响。

图片来源网络4、论文，课题，各种先进证书都加分。

总之，老师评优含金量高。

混日子的老师是评不上优的。

而且评优有指标的，有名额限制。

每到期末年底时，主管部门都会对全体老师进行一次年度考核，总结一下过去一年的工作，特别是自己的工作任务以及工作完成情况，学校对各位老师会有一个客观的评价，然后上报存档，一年一度的考核，会直接影响老师们将来的职称晋升和工资晋档，所以，老师们都很看重自己的考核结果。

为了公平公正客观的评价每一位老师，一般情况下，每一所学校都要按要求成立考核领导小组，根据上级主管部门分配到学校的具体指标，给每一位老师量化打分，考核的结果分为四个等级优秀、良好、合格和不合格。

那么，学校到底是根据什么来评判各位老师的呢？犀利老师教龄近三十年，也在不同的学校工作过，年年参加学校的年终考核，大概有以下几个方面:第一，老师们在考核表上所写的个人述职报告基本没用，因为老师们写的一个比一个优秀，可以理解老师们都想得到一个好的评价，想要一个好的考核结果，所以，他们在写个人总结的时候，大都报喜不报忧，工作量一个比一个足，教学成绩一个比一个优秀，甚至会出现全校十二个班级，四十位老师全是班主任的情况，因为将来晋升职称的时候，需要在考核表上反应出必须要有几年的班主任工作经历。

第二，学校考核领导小组会根据老师的师德、课时量、考勤情况、业绩情况来综合考虑，当然，也会考虑老师的年龄因素，是否有晋升职称的需要等等。

一般来讲，师德没有严格的可量化标准，大家差不多都一样，老师们的课时量和出勤率是硬性标准，明明是一天一节课，怎么也没办法说成是两节或者是三节，这方面相对来说基本上还是比较公平的。

第三，个别学校存在提前量体裁衣，制定有针对性的规则，来照顾某些特定人员。

比如想照顾一下王老师，王老师恰恰又有过支教的经历，而其他老师却没有，这时候学校就会在支教的问题上大做文章，大幅度提高加分的额度，使王老师的量化得分明显领先于其他老师。