小学教育督导学校自评报告

小学教育督导学校自评报告 学校义务教育均衡发展督导评估自查报告

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:唐优凤 XXX学校义务教育均衡发展督导评估自查自评工作报告近几年来，XX学校在各级政府及教育主管部门的领导下，始终把义务教育均衡发展作为教育发展的重中之重，办学条件发生了巨大变化，教育质量有了明显提高，办学水平正在不断提升，为了更好地促进全县义务教育均衡发展，确保顺利通过验收，我校依照《云南省县域义务教育均衡发展督导评估工作方案》《云南省义务教育学校办学标准》和河口县政府教育督导室提出的要求，对照方案及标准，学校细致扎实地开展了自查自评。

现将学校义务教育均衡发展工作自查自评情况汇报如下：第一部分：十项指标完成情况一、生均占地面积学校现占地面积有57895㎡，按照学校目前在校生数1020人计算，生均占地面积为小学53.9㎡/生，中学59.3㎡/生，符合云南省小学生均≥19㎡，中学≥20㎡的标准，此项学校已达标。

二、生均绿化面积学校现有绿化面积为5850㎡，按照学校现有学生数，生均绿化面积为小学生5.4㎡/生，中学6㎡/生，符合云南省生均绿化面积小学生≥4㎡，中学生≥5㎡的标准，此项学校已达标。

三、生均校舍建筑面积学校现有校舍建筑面积10740㎡，按照学校现有学生数，生均校舍建筑面积为小学10㎡/生，中学11㎡/生，符合云南省生均校舍建筑面积小学生八、B3.B8.B16.学校按国家义务教育课程计划，严格执行，设置一至九年级的课程。

开学前由学校教务处根据上级教育主管部门的文件精神落实课程计划，安排课程总表、班级课表和教

幼儿园督导评估自查自评报告如何看待现在的小学教育？

问题确实引人深思。

小学教育是义务教育的一部分，笔者以所处的工作环境来谈谈现在的小学教育，与各位朋友共勉。

每年的高考是教学的“指挥棒”，接下来中考，然后小升初的考试，学生一路学，一路考直到进入大学。

由此带来的小学教育是怎样的呢？期末测试，期中测试，月测试，单元测试，而且进行各种排名，老师怎么办呢？必须尽可能保证保持高效率的课堂教学，作业是一定要做的，而且要求高质量完成。

这样问题来了，每个孩子学习接收知识的能力是不同的，是有差异的，学校的课堂作业可以在老师的帮助下较为顺利完成，家庭作业呢，自觉的孩子能自己认真完成，不自觉的孩子就需要家长监督了。

而家长们呢？或许忙，或许没有文化不能辅导，或许根本就没有家庭辅导学习的意识。

更有甚者，还有相当部分留守儿童，或托付给祖父母，或其他亲戚帮忙照顾。

这些情况下，孩子的家庭作业又怎么可能按时按质量的完成呢？面对这种现实情况，笔者的同事们采取的是以下一些方法，小学低段一般不留书面家庭作业，回家主要是读书背书；中高段的书面家庭作业一般不超过一个小时，再安排读书背诵，阅读课外书，周末安排孩子动手办手抄报，从A4纸大小的开始，逐渐过渡到五六年级的八开纸手抄报；寒暑假则安排科技小制作，可以同学之间共同完成，或者有能力的家长协助完成就更好。

这样一些方法考虑了孩子的实际学习能力，减轻了不同学段孩子的负担，又减轻了家长们的负担，笔者所带的班级就是采取的这些措施。

“吾生也有涯，而知也无涯”，学习知识不是一蹴而就的，是长期坚持的过程。

放慢教学的脚步，等一等学习能力稍差的孩子，笔者以为是每个老师可以做到的。

现实中，为了考试，为了考高分，为了不让孩子输在起跑线上，往往采取强化训练的方式，这样，孩子们哪里会有多少学习兴趣呢？老师布置作业多，家长跟着忙得不可开交，孩子完不成会挨批评，于是，有的家长帮孩子写作业，帮忙完成各种任务，办手抄报，做小制作等等。

殊不知，这样对孩子的学习和性格品德的养成百害而无一利！快乐学习或许存在，可是，真实的教育教学还是有很多勉强学习的成分的，怎样让孩子们学习知识技能的同时，多一点童年的快乐，童年的无忧无虑。

笔者以为这是值得当下教育工作者们认真思考的问题。

谢谢阅读！（图片来自网络）

将近三十非常不才，从事小学教育三年，班主任一年，还是愣头青一枚。

说实话这是一个很宽泛的问题，也很大，方方面面特别碎。

今天就从最热门也最冷僻的素质教育说一说吧。

素质教育在我们八零后这一代上了小学就开始提出来了，小县城，普通小学，硬件软件都相当一般。

那个时候说的是减负，成天说着减轻学生负担从减轻书包重量和家庭作业开始。

印象深刻的是，上面儿一说来检查老师就告诫学生，所有的课外书和辅助书籍都是自己家长给添置的。

其余的印象就是少之又少的微机课，偶尔的美术，书法比赛。

我当老师的第一年，乡村教师一枚，真正的村小学连镇上的学校都不是。

基本没有素质教育这一说，为什么呢？连我小时候的教育水平都达不到。

没有美术，音乐甚至体育。

上面提倡的最美大课间都只是出现在校长做的材料上，网上随便一搜就是一个大课间计划及具体实施步骤。

问题来了，上面不会检查吗？我所看到的“上面”的等级仅限于镇上的中心校。

一般来检查作业，教案或者听课。

没人关心你的素质教育，在很多乡村能读书学习已经是最高限的任务了。

你成绩都没有拿什么跟人家事事都优秀的县市学校PK。

只能是唯分数至上。

这个工作后来因为结婚的原因果断辞掉，而后去了另外一个城市，在镇小学做民办教师。

城市是国家级文明城市，镇上小学等级相对较高。

素质教育在这儿的又换了另外一张面目。

什么都提倡起来了，也都落实起来了，有一定成果。

但是总感觉一点，作秀，为了替学校拿奖项，有时候提拔上来的拥有某种特长的学生，并不想一直被学校那样训练着。

假期文化宫为了保证学生安全，并不是所有想进行特长训练的都能去学校。

说的不深入也不专业，就是浅显的现象。

素质教育的提法个人觉得就是一个不能鞭辟入里不痛不痒的教育改革口号。

既不能洒脱的摆脱唯分数至上，也把学生的负担搞得更重了，除了学习任务，还有一堆并不是自己自觉自愿想参与的课外活动任务。

教师的心不能即定在如何改善教育方法、更进教学手段，而是要想方设法去应对学校的各种活动。

结果弄得教师没有发展的动力，学生也没几个因为个人兴趣而真正发展特长和综合素质。

素质教育任重道远。