教育部农村薄弱学校

教育部农村薄弱学校 农村薄弱学校如何抓教学质量

内容提要：教学质量的提高，是素质教育成果的具体体现。

新课程背景下，农村薄弱学校如何提高教学质量呢？我的看法是，规范常规教学管理、立足课堂教学、向课堂教学要质量、以人为本培养学习型的教师队伍、倡导勤奋刻苦的精神是必要的措施。

关键词：新课程教学质量措施正文：众所周知，学校是培养人才的场所，教学质量是一所学校的生命线。

没有良好的教学质量，素质教育、教学效率就只能是空谈。

教学质量的提高，是素质教育成果的具体体现。

在新课程背景下，如何提高教学质量？尤其是如何提高农村薄弱学校的教学质量？我的看法如下：一、规范常规教学过程管理，是提高教学质量的重要抓手规范常规教学过程管理，切实抓紧抓好常规教学“备、教、批、辅、考、研”六环节，就相当于抓住了教学工作的方方面面，相当于抓住了教学质量，六环节环环紧扣，一环扣一环，一环都不要放松，如何抓？一抓备课。

为了提高备课的有效性，教师必须把自己备课与定期的科组集体备课活动结合起来，既备一节课，也要备一章书，把握好教学的重难点，完善教学设计的每一个环节，一方面体现新课标的要求，另一方面又切忌面面俱到，尽量做到一课一得，这是由农村薄弱学校学生大部分基础较差的特点决定的。

二抓课堂教学。

课堂教学是教学工作的主阵地，为了促使每位教师扎扎实实地上好每一堂课。

教导主任、科组长要随机进课堂听课、评课，作具体指导，督促教师有意识的使用教具，使用教学仪器，使用农远工程资源。

学校要建立听课、评课制度，保证课程计划的有效执行。

三抓作业布置和批改。

对于作业，一律要求布置，及时批改，及时反馈，及时订正。

农村薄弱学校的学生学习资源缺乏，作业布置是一定要强调的，只不过在量的方面不宜过重深圳 初中生怎样提高成绩这个办法孩子终于懂事听话了广告 初中生怎样提高成绩孩子不爱出门，经常放假贪玩，不爱和我们交流， 查看详情 >而

农村学校和薄弱学校的区别教育部新规：进一步提高农村学校和薄弱学校升入优质高中比例不低于50％，你怎么看？

我坐着看呗！政策上的事儿谁敢妄断？

政府规划的事有其科学性，农村本身教育水平低，留守儿童又多，如果小小年纪没有读书，谈何强国梦，让多点孩子去接受高中教育，让孩子多点机会，成才与否不重要了，心智成熟点，能够多一点判断力，要是初中就不读了，基本是社会上的要用知识不够，而且还小，好与坏不能分辨，十二年义务教育是科学的，不一定要去读本科大学，可以读专科大学，以后的高技术产业工人是強国的基石！