200年1月3日 教育部发出《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》，并组织国家督学对部分省、自治区、直辖市贯彻落实《紧急通知》的情况进行专项督导检查。
教育部等九部门印发《关于印发中小学生减负措施的通知》，你认为学生负担能...现在是给老师减负，学生还是没有变化，家长却增加了负担，经济和教育上，负担变更大了。专家要嘛想个好办法，要不就别去变。
教育部等九部门印发《关于印发中小学生减负措施的通知》，你认为学生负担能...我详细看过减负三十条。我觉得对老师来说，这是部委发给全体老师的年终福利，不过最后能否真正落实，还得看各省市县的 *** 作。很多不明白教育管理结构的人都喜欢把矛头对准学校和老师，以为教育方面出了什么问题，都是学校和老师的责任，其实这是冤枉了学校和老师。形象点说，学校和老师是初学写字的启蒙学生，他们的工作是按照上级划定的格子来描红。学生之所以学习负担重，很多家长都认为是老师的责任。其实真正的原因是唯分数的选拔和评价机制。学生学习负担加重了，老师的工作量也相应成倍数增加，所以老师也真心不希望加重学生负担。但是，上头不答应呀，上头要按成绩分数和升学率给各间学校和老师排队。学校排名差的要点名批评，要写自我检讨和反思。老师排名靠前的表扬，优先评职评优，优先提拔，排名靠后的要通报批评，以前还试过末位淘汰，谁敢拿饭碗开玩笑？除了期末统测排名，还有教学常规检查。在教学常规检查中，作业和检测是有次数指标的，哪个老师布置的作业少了，批改作业的次数和考试检测的次数少了，是要挨批评的。如果运气不好，期末考试学生的成绩不理想，那更是给了人以口实。所以老师只能是按要求来给学生压担子，考好了辛苦没白费，万一考不好，起码没功劳可以请功，至少也有苦劳向上级交差啊。所以说，老师难，老师苦啊！难就难在两头不是人。担子压多了，孩子辛苦，可怜，心里不忍，学生怨声载道;心疼学生少压担子，学校领导担心给拖了后腿，家长担心出不了成绩，孩子以后考不上好学校找不到好工作，埋怨老师不负责任。假如三十条真能落实，以后老师主动减负就有了政策支持，所以最高兴的是老师，但最焦虑的该是家长和学生了吧。对于家长和学生来说，就如叶公好龙，没龙的时候呼唤龙，真龙出现了又担忧没好果子吃。
教育部等九部门印发《关于印发中小学生减负措施的通知》，你认为学生负担能...减负减少的是老师的责任，而不是学生的压力，现在的怪像是老师不讲课，课上知识讲的少导致学生们在外面上辅导班！到底给谁减负？
教育部等九部门印发《关于印发中小学生减负措施的通知》，你认为学生负担能...减负只有那些精英权贵阶层的人真心地摇旗呐喊叫好。阶层固化已经初步形成。社会低层的人也高声叫好，还怕落实不到位。脑袋是被门挤了吗？你不想为自己的孩子负责任，或者崇尚快乐教育。好吧！将来的社会，权贵精英的孩子继续做精英权贵，屁民的孩子去搬砖扫街吧！这个时代我们怕的是什么？大家都不明白吗？我告诉你们吧:就怕我们在努力，富人的孩子更努力！人家有资源、人脉。我们有什么？只有靠孩子吃苦努力！高考是穷人家孩子上升的唯一通道，那个985大学的门，需要孩子负出多大的努力啊！
教育部等九部门印发《关于印发中小学生减负措施的通知》，你认为学生负担能...关于这个问题，我跟朋友们分享两点干货：
1、所有中小学老师，对这份文件应该引起高度重视！但是，还会有老师不以为然，认为该怎么做就怎么做。提醒有这样想法的老师，你的心再热再红再想让学生提高成绩，但是，你不要忘了，你的学生的家长是形形色色的。有的家长会认为你认真负责，还是布置不少作业，还是多次组织考试，还是给学生排名，让家长对孩子的学业情况有更多的了解，这部分家长会给你点赞。但是，也有的家长绝对不会这样认为，他们会认为你加重孩子的学业负担，会说你伤害了孩子幼小的心灵，这样的家长也许很少，只有一个或者几个，不过，如果有人给相关部门一个电话投诉你，你一定吃不了兜着走。所以，作为老师，转变观念，认清形势才是最重要的。不要再自以为是的认为，对学生负责就有好报。对学生负责是对的，但有个前提条件，你必须符合规定，违反了“通知”的精神，你一定会在某个时候栽跟头，连辩解都苍白无力。2、有一部分家长应该对这份“通知”引起高度重视。有人会说，家长重视这些干嘛。其实，有头脑的家长，在这里应该看到的是机会。这个机会可以有两种解释，一个就是有了这个尚方宝剑，那些喜欢找事的家长，更可以轻易抓到老师的小辩字，整个死去活来了。这种家长，我就不去评价了。我想说的是另一种家长，对于他们，更是个机会。就是那些实实在在对孩子负责的家长。你想，这个通知下发后，学校一定会执行的，不执行的少数教师，只能说是愣头青。而绝大部分老师都会执行，这就是机会。也许有人还是没看懂，这是什么机会呢？老师按规定布置作业了，作业量会比原来少的多，每学期只能一两次考试了，考了以后也不排名了，这样，会有不少家长不再盯着孩子的成绩，不再太重视孩子的学习，反正作业做了，考试成绩也不懂，时间长了，也就淡了。这对于真正不放松孩子学习的家长和他们的孩子，不就是机会吗？竞争不再那么激烈，自然也就容易胜出。当然，平常是看不出来的，到中考的时候，到高考的时候，就一下子看出来了。因为，中考和高考，按照考分录取的办法，没有改变，这对于我们有心的家长，不就是一个大机会吗！最后要说一下的是，教育部等九部门的这份《关于印发中小学生减负措施的通知》，很多精神在其他文件里都有明确的规定，只不过，这一次是把其他文件中涉及到“中小学生减负”的规定，汇总到一起，以九部门名义以通知形式下发，便于执行。所以，并非是什么新的东西。
怎么执行？白喊！只是一个方向性指导意见，咋个具体推行落实？我这个建议可能还真能把学生负担减下来，特别是小学生的课业负担。一改教材难度与容量。把小学6年级的学习内容，挪到初中，把初三的学习内容挪到高中，把高三的学习内容挪到大学。这样一来，既减少了未成年前的学习容量，又降低了未成年人的学习难度。二改孩子成长的明确分工。孩子的成长离不开学校、家庭与社会，家庭教育重点关注品格行成、生活习惯、自理能力的培养；学校教育重点关注文化知识、学习习惯、学习方法、学习能力以及三观的形成。这样明确分工，家长再也不用辅导孩子的文化学科，陪娃的幸福指数一定会攀升。三改小学课时分配。因为减少了小学阶段的学习容量和难度，每天孩子的新课学习节次就可减少一节，专门安排一节长课完成作业(相当于完成家庭作业)，复习或预习。整个小学阶段，孩子放学后不得布置任何书面作业！大力提倡阅读、积累、实践、资料查阅…这样的作业注重自我体验，家长要做的就是督促并提供条件。四改培训机构的专业。国家自上而下，凡是与文化学科沾边的培训辅导，必须严令禁止，一刀切！让孩子的文化学科只能在学校里学，再也没有别个在补我必补的超负荷竞争。这样一来，你要报班就只能在各个艺术体育领域选择！五改取消小学中低段英语课，五年级起始学。英语作为一门国际交流工具，绝大多数普通人学了毫无用处，为什么还要浪费小孩子的时间，稍微大一点学有何不可？
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