课程的必要性_课程思政的必要性_课程开设的必要性

课程的必要性_课程思政的必要性_课程开设的必要性 上心理课的必要性

随着社会的飞速发展，人们的生活节奏正在日益加快，竞争越来越强烈，人际关系也变得越来越复杂；由于科学技术的飞速进步，知识爆炸性地增加，迫使人们不断地进行知识更新；“人类进入了情绪负重年代”，人们的观念意识、情感态度复杂嬗变。作为现代社会组成部分，在大学院校生活和学习的大学生，对社会心理这块时代的“晴雨表”，十分敏感。况且，大学生作为一个特殊的社会群体，还有他们自己许多特殊的问题，如对新的学习环境与任务的适应问题。对专业的选择与学习的适应问题，理想与现实的冲突问题，人际关系的处理与学习、恋爱中的矛盾问题以及对未来职业的选择问题等等。如何使他们避免或消除由上述种种心理压力而造成的心理应激、心理危机或心理障碍，增进心身健康，以积极的、正常的心理状态去适应当前和发展的社会环境，预防精神疾患和心身疾病的发生，加强对大学生的心理健康教育，就成为各高校迫切的需要和共同关注的问题：
一、心理健康的定义
心理健康是指这样一种状态，即人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应，也就是说，遇到任何障碍和因难，心理都不会失调，能以适当的行为予以克服，这种安定、适应的状态就是心理健康的状态。衡量心理是否绝对健康是非常困难的。健康是相对的，没有绝对的分界线。一般判断心理是否正常，具有一下三项原则：其一，心理与环境的统一性。正常的心理活动，在内容和形式上与客观环境具有一致性。其二，心理与行为的统一性。这是指个体的心理与其行为是一个完整、统一和协调一致的过程。其三、人格的稳定性。人格是个体在长期生活经历过程中形成的独特个性心理特征的具体体现。而心理障碍是指心理疾病或轻微的心理失调。它出现在当代大学生身上大多数是因心身疲乏、紧张不安、心理矛盾冲突、遇到突如其来的问题或面临难以协调的矛盾等出现，时间短、程度较轻微，随情境的改变而消失或减缓；个别则时间长、程度较重，最后不得不休学甚至退学。心理障碍的表现形式多种多样，主要表现在心理活动和行为方面。表现在心理活动方面如感觉过敏或减退、体感异常、错觉、幻觉、遗忘、疑病妄想、语词新作、意识模糊、紊乱的心理特点和难以相处等等。行为方面和焦虑、冷漠、固执、攻击、心情沉重。心灰意冷，甚至痛不欲生等。二、对大学生进行心理健康教育的意义
1、进行心理健康教育是提高学生综合素质的有效方式
心理素质是主体在心理方面比较稳定的内在特点，包括个人的精神面貌、...

大学课程的意义是什么?

感觉根本学不到什么。感觉根本学不到什么。坐在教室计算机的课堂上，听着自己给我们写教材的老师给我们讲“计算机的特点及应用”，面前电脑没有被控制的我 默默打开知乎，...

“写作与沟通”课程的必要性何在？

清华大学校长邱勇近日宣布，将在2018级新生中开设“写作与沟通”必修课程。按理说，高校内专业种类众多，许多学生，尤其是理工科的学生，未必会在今后的工作和生活中接触写作。那么，开设这门新课程的必要性何在？原来，“大学生写作能力差”的问题在近年已经凸显，名校大学生亦不例外。无法表达出自己想表达的意思、论文缺少逻辑、频现病句、不会总结等缺陷，让许多学生“一写论文就发愁”。如果说论文写作能力的不足，将会影响到学术研究的质量，那么，基本写作能力的缺失，更会给以后的工作和生活带来困难。写作，并非简单地堆砌辞藻，而是通过逻辑思维构思布局、组织思想，通过搜集证据取舍素材，通过准确的语言加以表达，并通过提炼观点展示结论的过程。可以说，基本的写作能力，有助于一个人更好地完成工作任务。大学生为何存在写作困难？原因是多方面的。其中之一，是在基础教育阶段，学校对写作能力的训练与培养重视程度不够。中高考作文分数的高低，未必能体现学生的真实写作能力。毕竟，相对固定的套路、机械化的命题，很容易将一场写作考试演化为记忆力考察。日后，当学生不得不运用自身逻辑思维与语言组织能力解决实际问题时，他们就可能面临窘迫的局面。互联网技术的飞速发展，也让年轻人身处的社会环境发生了翻天覆地的变化。通俗化、趣味化的网络语言，展现出互联网世界的活力，也让语言规范逐渐消失于无形。急功近利的“成功学”在某些社会群体中的走红，也使得一些年轻人忽视对基本能力的培养，对他们而言，重要的是掌握能够换取现实利益的技能，而非提升自身素养。和“首富”“上市”“一个亿的小目标”等宏伟的人生规划比起来，踏踏实实、规规矩矩地说好一句话，写好一篇文章，实在是太过微不足道的“小事”。说到底，掌握好写作和表达能力，才能让人与人之间建立起顺畅的交流渠道。当你交出一份份错字、病句连篇的报告、公文时，又何曾考虑过他人的感受？对待写作的态度绝不仅仅关乎个人的工作能力，也能体现出一个人的基本素养。来源：中国青年报

简述研究课程的意义

虽然研究型课程提出的时间和实践的时间还不长，但从课程的设计和学校的实践中，已显示出了它所具有的价值。它正在被学校、家庭和社会所接受，并成为我国基础教育课程教材...

课程标准的意义和功能是什么?

纲要》指出：国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础.应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,规定各门课程的性质、目标、内容框架,提出教学建议和评价建议.从以上规定中可以看出,课程标准包括以下内涵：
它是按门类制定的；它规定本门课程的性质、目标、内容框架；它提出了指导性的教学原则和评价建议；它不包括教学重点、难点、时间分配等具体内容；它规定了不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求.
由于课程标准规定的是国家对国民在某方面或某领域的基本素质要求,因此,它毫无疑问地对教材、教学和评价具有重要指导意义,是教材,教学和评价的出发点与归宿.因为无论教材还是教学,都是为这些方面或领域的基本素质的培养服务的,而评价则是重点评价学生在这些方面或领域的表现如何,是否达到了国家的基本要求.因此,无论教材、教学还是评价,出发点都是为了课程标准中所规定的那些素质的培养,最终的落脚点也都是这些基本的素质要求.
可以说,课程标准中规定的基本素质要求是教材、教学和评价的灵魂,也是整个基础教育课程的灵魂.这也正是各国极其重视课程改革,尤其是极其重视课程标准研制工作的重要原因.现在英美等国纷纷组织全国最强的力量、投入大量物力经费研制各科课程标准,表现出他们对国家课程标准的日益重视.无论教材怎么编,无论教学如何设计,无论评价如何开展,都必须围绕着这一基本素质要求服务,都不能脱离这个核心.但是,课程标准是教材、教学和评价的基本依据,并不等于课程标准是对教材、教学和评价方方面面的具体规定.课程标准对某方面或某领域基本素质要求的规定,主要体现为在课程标准中所确定的课程目标和课程内容,因此,课程标准的指导作用主要体现在它规定了各科教材、教学所要实现的课程目标和各科教材教学中所要学习的课程内容,规定了评价哪些基本素质以及评价的基本标准.但对教材编制、教学设计和评价过程中的具体问题（如教材编写体系、教学顺序安排及课时分配、评价的具体方法等）,则不做硬性的规定.

心态课程的必要性。

一、积极抄的心态
1、“积袭极心态”的力量！bai
2、如何变消极为积极du？zhi
3、如何打造积dao极的团队？二、感恩的心态
1、“感恩的心态”的力量；2、为什么要感恩？3、学会感恩，凡事感恩，让人间变得更温暖，更和谐，更美好！三、合作的心态
1、为什么要合作？团队合作的意义？2、无坚不摧的团队来自全体成员的倾力合作！3、合作是一种境界,也是一种智慧！游戏：
四、坚持的心态
1、剩者为王；2、坚持未必成功，放弃一定失败；3、滴水石穿：坚持。五、学习的心态
1、观念行为结果；2、老鹰的重生：学习超越自己；3、学习是一种投资。六、付出的心态
1、人生最大的需求的什么？2、舍和得的关键是什么？3、获得晋升和提高收入的秘诀是什么？案例：钝感的王宝强
七、负责的心态
1、组织内的指责、抱怨和拖延的根源；2、没有他们，只有我们；3、问一个正确的问题：我能做什么？

简述研究课程的意义

1、有助于完善教育学的理论体系；2、有助于指导教育教学功能；3、提高教育教学工作的质量.